最新2016-2017学年秋季学期苏少版小学四年级美术上册教案可打印教材教案.doc

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1、1 冷色和暖色教学目标：1. 通过学习能够认识和区分冷暖色。2. 了解冷暖色的不同特性，感受色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识。3. 在生活中去理解冷暖色的不同含义，能有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。教学重点，难点：1使学生了解色彩的冷暖及其变化，2可以表达人对生活的情绪感受。3把所学色彩知识大胆运用到自己的创作中去。教具准备： 范图 物件教学过程 ： 一、激趣导入。（充分运用声音与图片让学生感受、体验。） 1听：咱们来听一些音乐，选择用哪种色调来表现音乐？喜洋洋和二泉映月 （多媒体播放音乐）学生通过听音乐，并产生不同的感觉。说说你的理由喜洋洋热烈、喜庆-暖色二泉映月忧伤 -冷色2看：

2、看熊熊燃烧的烈火。（多媒体显示烈火燃烧的动画）学生通过看烈火的图片，产生一种温暖的感觉。3引：通过一听一看，学生了解到我们通过听、看，可以感受到冷和暖，除此之外，我们还可以通过色彩来感受到它们的冷暖，引出课题：冷色和暖色。二、寻找色彩的冷暖。1认识冷色和暖色。（1）出示两幅图片：一幅是一片绿油油的草地，另一幅是日出的情景。学生欣赏、体会，谈感受。（2）集体交流：看了这两幅画，你有什么样的感受呢？（3）教师小结：第一幅给人以宁静、凉爽的感觉，我们把那些能给人以宁静、凉爽或者寒冷等的感觉的色彩叫做冷色，如：蓝色、绿色、青色；第二幅给人以温暖、热烈的感觉，我们把那些能给人以温暖、热烈、兴奋的感觉的色

3、彩叫做暖色。如：红色、橙色、黄色。（4）教师板书冷色和暖色的含义。（5）多媒体显示色环，让学生认识更多的冷色和暖色以及冷暖色的区分。看色环图分出冷色，暖色。板书： 暖色：温暖、热情、温馨冷色: 清凉、宁静、幽深2判断冷、暖色。多媒体显示多幅冷暖色性不同的图片，让学生进行判断，使知识得到进一步的深化。3理解冷色和暖色的相对性。（1）变魔术。多媒体显示一朵紫红色的花，让学生说说它属于冷色还是暖色。（此时学生的答案肯定不一样）教师告诉学生魔术开始：将这朵花的背景色设置为绿色，即冷色，问：紫红色的花是偏暖还是偏冷？（指答：偏暖）将背景色设置为大红色，即暖色，问：紫红色的花是偏暖还是偏冷？（指答：偏冷）

4、那为什么同样的一朵花，它的冷暖色性却会不一样呢？（学生讨论）交流讨论结果。教师小结：通过两次图片的对比观察，同学们发现同一个物体，在不同的背景下，它的冷暖色性也不同，这就是色彩冷暖的相对性。它相对于一种色彩来说可能显得较暖，但相对于另一种色彩来说也可能显得较冷。（2）学生举例说明色彩冷暖的相对性。教师举例：一块偏红的紫色，它在红色的陪衬下显得有点偏冷，在蓝色的陪衬下却又显得有点暖。因此，色彩的冷暖不是绝对的，而是相对的，是在相互比较的过程中产生的。4了解生活中的冷暖色及其应用。（1）多媒体展示多幅有关冷暖色的是生活图片，并附以介绍，使学生认识到冷色和暖色在生活中是无时不在、无处不在的。如果我们

5、在生活中能准确地运用冷色和暖色，将会使我们的生活变得更加多姿多彩。（2）学生交流：房间的布置、着装应该怎样合理地利用冷色和暖色？（3）集体交流，学生畅所欲言。三、运用冷暖色1、作业:选择用冷色或暖色来完成一张冷色调或暖色调的画。2、评价作业点评，欣赏。四、课外延伸。尝试用冷色和暖色表现自己的心情、性格或其他方面。2奇怪的梦教学目标： 1、引导学生回忆自己的梦并用自己的绘画作品表现出来，用科学 的知识解释人为什么会做梦。2、通过启发回忆和想像，充分挖掘学生创新的潜能，用不同的方 法制作美术作品来抒发自己的情感。 3、让学生正确认识“梦” ，激发并培养学生热爱科学、远离迷信 的情感。 教学重点：

6、引导学生回忆和叙述自己的梦境，大胆的尝试运用不同的材料进行创新性创作作品。 教学难点： 如何让学生进入梦的感觉和体验，并通过美术作品中的色彩和构 图等元素，完美的表达出自己的感受与体会，美术作品要新颖、生动， 同时富有艺术美感。 教学方法与手段： 讲授与训练，多媒体；视频爱丽丝梦游仙境 、绘画工具、课件、 示范作品等。 教学过程：一、故事激趣，巧引课题： 有一部儿童文学作品讲述了一个可爱的小女孩从兔子洞进入一处神奇国度，遇到许多会讲话的生物以及像人一般活动的纸牌，最后发 现原来是一场梦。同学们你们猜猜这部作品的名字叫什么？爱丽丝梦游仙境 。1、现在我告诉大家一个好消息，这部作品已经拍成了电影，

7、同学们 想看吗？ 下面播放爱丽丝梦游仙境视频片段。 师：你们喜欢这部动画片吗？为什么？ 2、教师提问：如果你是爱丽丝，你会怎样面对所遇到的这些情况？你会害 怕吗？ 生：略 3、引入课题：你做过这样的梦吗？说说你记忆中最奇怪的梦。它给 你留下了怎样的印象？把你梦中最精彩的片段说给同学们听。 （学生讨 论，互说梦境，老师指名回答） 板书：奇怪的梦 二、回忆欣赏，感受梦境。学生听着音乐，闭上眼睛，回忆曾经做过的梦，想象梦中的情景进入梦境的虚拟世界。教师提问：你们觉得梦中的景物和世界有色彩吗？梦中的人物、动物和其他东西是什么样子的？你们觉得梦中的事情会真的发生吗？讨论：你曾经做过哪些奇怪的梦，它给你留

8、下了怎样的印象？表述：把你梦中最精彩的片段说给同学们听。三、欣赏作品，体会梦境。1、欣赏大师和同学的作品，加深学生对梦的独特的感受，并引导他们进一步了解范作的表现手法。欣赏作品时教师提问：画面中画了什么样的人物、动物和环境？你认为哪幅画或哪部分画画的最好？为什么？（主要引导学生从作品的构思和色彩上讨论。）2、教师小结四、构思创作。板书:1、梦的构图。（选择梦中最精彩的局部重点进行表现）2、梦的色彩。（色彩斑斓，色彩夸张，对比强烈。）五、学生创作，画出梦境。刚才还有很多学生没有说自己的奇怪的或甜美的梦，那么老师希望你们好好思考一下，然后把他当做一个秘密画出来。可以幻想出自己最奇怪、印象最深的梦，

9、也可以编造动植物的梦。用创新的思维，画出最奇异的梦吧。教师相机指导。六、评价作品，展示梦境。学生点评、互评，教师点评。（“你对梦的感觉很灵敏，画法大胆别致。”“你的梦真动人！”）七、总结全课，课后拓展。梦中的景物和梦中的感悟对我们的生活很有帮助，而且古今很多发明都是通过梦境得来的启发。而梦很容易忘记，所以我希望同学们做到好玩的梦时，还能够把它画下来，毕竟灵感是一闪而过的。3车（一）教学目标1、认知目标：接触古今中外的不同车辆，了解其主要的组成结构、功效用途。2、技能目标：尝试用喜欢或擅长的方式描绘车的外形，培养表示能力。3、情感目标：知道人类的造车历程，探究车辆与人类生活之间的关系、知道与车辆

10、制造相关的典型事例。教学重点、难点教学重点：通过对图片的欣赏，了解车的各方面知识，用自身学过的绘画表示方法画出自身最感兴趣的车的造型。教学难点：车辆的外形特点和其规律；以绘画的形式对车进行造型的方法。教学准备课前准备： “车”主题的资料，如文字、图片、音乐、影片，大师的画作，学生绘画用纸等。学生准备：美术创作的工具和资料，课前查阅有关资料或向家长了解情况。教学过程：1、感知与体验：A、教师播放与车有关的声音资料，如火车鸣笛、车轮滚动、汽车喇叭声、摩托启动、自行车刹车等，学生听辨声音，以此判断车的名称。在此基础上，学生对以下问题进行讨论并分析。车辆的外形：根据所听车声，猜想发出声音的车辆，回忆车

11、辆的外形特征，用简洁的线条画出车的外形轮廓。车辆的功能：说说这些车的作用，再用肢体动作模仿它们不同的工作状态。B、教师对同学的讨论结果予以简要小结人们在设计与制造时，主要考虑的是两大方面的因素，一是外形变得更实用、更漂亮。二是功能变得更强大、更多样。C、师生一起就车辆的设计展开以下活动。教师向同学介绍班格尔等著名的车辆设计师以和各种经典车型，同学也发表意见对众多大师的作品谈谈自身的观点。同学以小组为单位展开讨论与交流，说说自身的设计思路。各组选派同学向全班同学交流，介绍本组同学的好创意，金点子。教师对同学的发言做简单小结，同时以文字的形式进行整理和归纳。即：外形创作可分为几何形、实物形，力求简

12、洁、协调。功能设计可分为组合式、添加式，力求多效、强势。D、教师对以上总结的内容予以强调，并用简洁的线条进行绘画演示。2、创作与表示A、采用情景创作的形式，由学生担当车辆设计师，自行设计创作一幅新款车型效果图，也可以参考教师给出的资料图重新组合。B、动作快的同学，可采用以下不同的练习方式：在完成的效果图上添画一些必要的人物或场景，添加成完整的情景图。3、评价与反思A、同座位同学互相介绍自身所画的车，并将作品展示在老师事先安排好的展示栏上。B、欣赏名画当中画家笔下的车。说说自身对画作的看法，谈谈画面中车在整幅作品中的作用。C、想像未来车辆发展的趋势，同学互相交流各人对未来车辆的看法。4车（二）教

13、学目标1、认知目标：在造车的过程中，进一步了解不同车辆的造型特征，并对废旧资料有一个新的认识。2、技能目标：培养对车辆造型的设计，发明出新颖独特的车。3、情感目标：通过不时的尝试，体验发明的艰辛，培养学生在对待发明性生活时的耐久性与耐挫力。提高学生的环保意识，培养热爱科学生活的情感。教学重点难点教学重点：运用废旧资料和黏土“造车”，感受发明的乐趣。教学难点：废旧资料的合理借鉴与运用，想像与设计的思路，绘画与表示的技法。课前准备：教师准备：各色彩纸、各种可利用的废旧资料、油泥、剪刀、胶水、教师制作的车的范例。学生准备：各色彩纸、各种可利用的废旧资料、油泥、剪刀、胶水。教学过程：一、感知与体验：1

14、、请同学们分别介绍所带的废旧资料，感受不同的形状，材质特征，以和色彩情况，教师就这些生活中用过便弃之不用的废旧资料进行环保方面的宣传。2、教师将“废旧资料的合理利用”的话题引向本课主题，并在每组中选择一件资料，快速地组合，制成一辆奇特的车，分别请两位同学进行以“车”为主题的创作尝试。二、创作与表示。1、师生就车的制作进行讨论：从选材到制作方法。2、以46人小组为单位，利用各自带的资料，合作制造一辆车。3、将小组合作的车辆置于黑板前的展示台上，请同学简单地点评。4、教师出示制造的板书车，请学生将它与前面造的车进行比较，谈谈不同的感受-更美、更奇特。5、学生讨论：如何将车变得更美、更奇特。（夸张造

15、型；装饰车体）6、利用各种手段，小组将先前造的车变得更美、更有个性。三、评价与反思A、作品交流 小组交流。同学完成后在组内交流，向本组同学说明自身的创作意图。 全班交流。以“车展”“新车发表会”“车辆设计展示会”等形式开展活动。全班同学观看这些作品，由各小组选派的“推介员”负责向全班同学介绍本组的优秀作品并回答大家的提问。B、小组分别介绍各组所造车的优势后，进行“奇思妙想奖”“最最佳造型奖”“最佳色彩奖”“最佳合作奖”等奖项的评选。C、欣赏其他资料制造的车。四、总结教师对本节课所学内容做简要小结，鼓励同学开阔思路，设计出更具高科技、更富时代感、更兼人性化的新车。5乘车印象教学目标1、认知目标：

16、通过回忆日常生活中乘车时的不同情形，体会乘车时兴奋、悠闲、焦急、无奈等情绪变化，感受生活的多姿多彩。2、技能目标：能以各种人物动态表示出乘车时的情景，并学习必要的构图知识。3、情感目标：培养学生观察生活、回味生活的能力，通过对乘车的种种印象的讨论，去发现平常事中平常人的闪光点，宣扬尊老爱幼、文明乘车的好风尚。教学重点难点教学重点：通过看看、说说、想想、画画方式，回忆乘车时印象，激发学生的表示欲，培养热爱生活、尊老爱幼的情感。教学难点：用绘画的方式表示乘车印象，发展学生的记忆能力和想像能力。课前准备:教师准备:相关图片资料.学生准备:绘画工具教学过程:一、感知与体验教师提供房车的内部图片，让学生

17、感受坐在里面一定会有一种舒适的感觉，然后将学生的视线引向房车的外部-原来是一辆车，由此导入本课主题：乘车印象。二、学习与创作1、学生回忆乘坐各种车辆的种种感受与印象深刻的事，并到黑板上画一画。2、针对黑板上的绘画作业，了解学生绘画情况，选择下一步的教学战略：绘画创作的指导重点放在人物动态和相互间的位置关系、不同构图的表示方法。 构图-画面的布置可选择车厢内的满构图或车厢外的大范围的构图。 人物-示范各种相关动态，注意人物表情和人物间的高低变化与前后遮挡。3、欣赏不同绘画风格的作品。4、学生选择一种自身喜欢的绘画风格，创作一幅乘车印象。三、评价与反思1、看赏同学们的作品。2、可将学生作品汇集成册

18、。6海洋世界教学目标：1、引导学生欣赏奇异的海洋生物，初步认识海洋生物的形状、花纹和色彩等。2、用自己喜欢的绘画方式来表现海洋生物，能大胆表达自己的想法。3、激发学生的好奇心，对人类生态保护的意识，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感。教学重点：引导学生欣赏海洋生物，表现海洋生物，感受海底世界的美妙。教学难点：表现海洋生物的同时能针对海洋生物的某个特征着重描绘。教学过程：一、导入1、同学们，你们喜欢大海吗？（喜欢）2、你能不能用一个词来形容大海给你的感受？（神秘、广阔、浩瀚、汹涌、美丽、可怕）3、A、老师也有同感，那海底又是怎样一番景象呢？你们想不想去看看？B、看来同学们对大海还不是很了解

19、，你想不想到海底去逛逛？4、那就让我们跟随镜头去探索神秘又美丽的海底世界。（播放视频）5、有什么感受？（美丽、富饶）6、海底真美啊，那里生活着数不尽的海洋生物，这节课就让我们一起走进奇妙的海底世界，去认识神奇的海洋生物。（板书课题）二、欣赏1、（播放课件）（1）（美人鱼图片）大家都知道“美人鱼”的传说吧，其实海洋里有种生物常被人认作“美人鱼”，这就是儒艮，它属于国家一级保护动物，一般在隐蔽条件良好的海草区底部生活，定期浮出水面呼吸，常被认作“美人鱼”，给人们留下了很多美丽的传说。（2）（章鱼图片）这是残忍好斗的章鱼，它虽然叫鱼，但并不是鱼类，而是软体动物，它有八条长的腕足，腕足内侧有很多吸盘，

20、有的体内有墨囊。它力大无比、足智多谋，不少海洋动物都怕它。（3）（乌贼图片）看，喷云吐雾的乌贼，你们知道它有什么特征吗？（它还叫墨斗鱼，属于无脊椎软体动物。在海洋生物中，乌贼的游泳速度最快。它随身携带装满“墨汁”的墨囊，遇到险情时，便将墨汁射出“烟幕弹”，乘机逃之夭夭）（4）（鲨鱼图片）还有凶猛无比的鲨鱼，号称“海中狼”、“海中霸王”。鲨鱼虽然凶猛，面目可憎，但全身都是宝，是重要的经济鱼类。（5）（珊瑚图片）瞧，这是艳丽无比的珊瑚，它以捕食海洋里细小的浮游生物为食。（6）（海豚图片）聪明无比的海豚也来了，它可是鲸类王国中最大的家族。2、其他的生物老师就不一一介绍了，请同学们边欣赏便思考：你最喜

21、欢那种海洋朋友，它们有什么特点，色彩如何。（其它海洋生物图片）3、通过欣赏你找到你最喜欢的海洋朋友了吗？它有什么特点？你看到了他们身上有哪些迷人的色彩呢？（生汇报）4、听了刚才几位同学的回答，让我们再一次感受到了海洋生物的魅力。老师这儿有一些小同学的作品，大家再来欣赏一下，说说你最喜欢哪一幅，它采用了哪种表现方法？（播放课件）5、谁来说说，你最喜欢哪一幅，它采用了哪种表现方法？ （生汇报）三、创作1、如果让你画一幅海洋生物，你想怎样来画呢？2、没错，我们只需抓住海洋生物的特征，画出外形，添上细节，在涂上鲜艳的颜色，美丽的海洋生物就呈现在我们的面前了。（师边画边板演）3、老师发现，很多同学都已经

22、迫不及待了，那就赶紧拿起你手中的画笔，用你最喜欢的方式，在你的画纸上创作吧！（生创作；播放海底画面、背景音乐；师在黑板上随意创作海底蓝图。）四、展示、评价1、画好了吗？谁来介绍一下你的海洋朋友？2、说说你画的是哪一种海洋生物？你是通过什么方法来表现它的？（线条、色彩、形态）3、浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋生物，刚刚在同学们创作的时候，老师也将我们的黑板绘成了海底世界图，想不想也让你的海洋朋友游进这美丽的世界？（想）4、那就赶快动手吧，把你的海洋朋友剪下来，贴到黑板上。（生剪画、贴画，播放背景音乐）五、总结海底世界是那么的美丽、那么的富饶，可是，在现实生活中，由于环境污染的

23、日益严重，很多海洋生物濒临灭绝。我们将永远失去这些美丽的海洋朋友。（师边叙述边将黑板上的海洋生物摘下，掉落到底边）2、了解到这里，你们有什么感受？（保护环境 保护大海 保护海洋生物） 3、我们应该怎样做呢？（生结合自身谈）4、对，大海是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它的美的同时更有责任去保护它，那就让我们携起手来，从我做起，从捡起一块纸屑做起，从节约一滴水做起，为保护我们的大海、保护这些神奇又可爱的海洋朋友做出我们力所能及的贡献。（师边说边将黑板上的图片恢复原位）5、下课7海洋怪兽教学目标：认知：通过欣赏、观察、讨论等方法，了解海洋怪兽的造型特点。操作：在前面几节课学习的基础上展开对海底

24、世界的思考和遐想，大胆地进行创作。运用组合、变形、夸张等方法创造出造型独特的海洋怪兽。情感：培养学生的观察力、想像力和表现力。培养学生热爱海洋生物，保护海洋资源的情感。教学重难点：重点：通过欣赏、讨论等方法，了解海洋怪兽的形象特点，创作出想象中的海洋怪兽难点：运用想象、联想、夸张、组合等表现手法突出海洋怪兽的特征，并能以小组为单位给创作的海洋怪兽编个故事。教学准备：教具：图片资料、范画、剪刀、胶水学具：剪刀、胶水、上色工具、马克笔教学过程：一、激趣导入 （一）师：闭上眼睛，听，老师给你们带来了什么的声音？生：大海师：大海里有什么？生：略师：海洋里生活着各种各样的动物，（板书：海洋）你会画吗？挑

25、一种你最喜欢的海洋动物快速用铅笔画出外形。（ppt展示海洋动物图片）（二）师：再闭起眼睛听听，平静的海洋波涛汹涌起来，小鱼小虾都多了起来，海洋里什么来了？（播放声音）预设1：生：怪兽师：你觉得会是怎样的怪兽？（板书：怪兽）生：略师：我们从哪儿看出这些怪兽来自海洋？生：他们有的长了尾巴，有的长了章鱼的脚，有的还有腮师：他们具备一些海洋生物的特征。师：今天就让我们来画一画“海洋怪兽”（板书：海洋怪兽）新授 （一）1、师：同学们说说在自己在哪儿听说过或看到过海洋怪兽？（电视、报纸、童话书、神话书）2、欣赏海洋怪兽图片（课件出示） 师：是啊，你们都听说过这么多的海洋怪兽啊，那么今天我们就去海底看看这些

26、所谓的怪兽吧，它们怪在那里？海洋怪兽给我们什么样的感觉呢？（课件出示）生：海洋怪兽给我们的感觉是恐怖的，吓人的，身体很庞大，他们有的眼睛很大，有的嘴巴很尖，还有的尾巴很多师：海洋里确实有一些生物为了生存而在发生着各种变异成了我们谁也没有见过的不知名的怪物。3、老师这还有几只海洋怪兽（老师出示画的海洋怪兽）他们又“怪”在哪里，分别请同学们说一说。（1）众多的眼睛，怪异的体型，显现出怪兽的可怕。（用到的手法是夸张，添加等）（2）这幅画正在向我们讲述一个海洋怪兽的故事。（用到的手法是拟人等）（3）由恐龙联想到的怪兽，形象逼真创意大胆。（用到的手法是夸张等） 4、师：看了这么多的图片，老师都迫不及待地

27、想画一画海洋怪兽了，现在老师在黑板上画一幅画，你们看看老师画的海洋怪兽怪不怪？（在黑板上画一条普通的鱼） 生：不怪师：哪位同学能来帮老师改一改，让它变成一只名副其实的海洋怪兽5、师：是不是所有的海洋怪兽都是恐怖的呢？我们来看看这几个海洋怪兽是什么样的！生：很可爱，表情很滑稽师：原来怪兽不一定是可怕的，只是看起来怪而夸张，很可爱。三、学生作业1、师：我们看了那么多海洋怪兽，老师还尝试画了画，相信同学们心目中也对自己要画得那个海洋怪兽有一定概念了，接下来请同学们说说你心目中海底怪兽的形象如何？生互相讨论。2、欣赏作品（课件出示）我们也来看看表现兽的“怪”可以用到的方法有：夸张、拟人、变形（组合）、

28、添加、减少在创作过程中也会用到这样的几种方法。3、你能将你现在纸上普通的海洋生物运用这些方法变成一只海洋怪兽吗？作业要求：1、结合前两节课所学知识直接用黑色水彩笔大胆画出你想象的海洋怪兽。装饰上漂亮的纹样，添上适合的颜色。2、画得尽可能大一些，画完后剪下来，贴到黑板上的布景中3、一边画一边想你能给你们小组里的同学画得这些海洋怪兽编个故事么？4、学生创作，教师指导。四、展示作业学生把自己设计的海洋怪兽用剪刀剪下来，并贴到教师事先准备的背景中去小组讨论编一个怎样的故事，上台表演。五、课后拓展海洋是多么的神奇啊！海洋资源非常珍贵，海洋是一个巨大的蓝色宝库，所以我们要爱护海洋生物，保护海洋资源，使得它

29、们有一个好的生存空间。板书 我画的海洋怪兽夸张变形（组合） 范画拟人添加8做做海洋生物一、教学目标（1)认知目标：引导学生观察海洋生物的结构特征和形体变化，阐述自己对海洋生物、海洋环保的独特见解。（2）操作目标：展开想像的翅膀，让学生尝试用不同的形式表现海洋生物，培养和发展学生的观察能力、创新思维能力和立体造型能力。（3）情感目标：通过学生的自主探索、合作交流，让学生感受海洋世界的美，增强海洋环保的意识，在创作过程中体验乐趣，激发学生艺术创造的热情。培养学生对美的感受能力，提高学生的审美修养、审美情趣，激发美化生活的愿望。2.学习内容教学重点：欣赏海洋生物，运用各种材料和手法表现奇异瑰丽的海洋

30、生物。教学难点：能抓住海洋生物的特征，巧妙联想并进行有个性的创作。3.课时：1课时二、教学过程设计课前准备：老师准备：多媒体课件，各种废旧材料，卡纸，橡皮泥，剪刀，胶带等。学生准备：各种废旧材料，卡纸，橡皮泥，剪刀，胶带，还可以是水果蔬菜等。教学思路：（l）创设情境。多媒体播放神秘的海洋。海洋是生命的摇篮，辽阔的海洋是一个丰富多彩的动植物世界。欣赏千姿百态的海洋生物，引导学生观察海洋世界中不同形状、不同色彩的生物，开阔视野，激发兴趣。（2）讨论交流。组织学生讨论看到的生物有何特征，以及它们给我们生活带来的乐趣。还可以讲讲这些海洋生物的逸闻趣事。（3）启发思维。出示手工范作，引导学生观察制作材料

31、及制作方法，启发思维，欣赏课本中的图片，进一步开阔眼界，拓宽思路，发展思维。小结一些基本的制作方法：组合拼接、粘、揉、卷、切，挖等。学生作业练习：让学生在感受的基础上，利用自己所带来的工具材料，通过剪、粘、揉、卷等方法设计制作自己喜欢的海洋生物。学生可分组合作完成，鼓励大胆自由地想像。（4）展示评价。展示学生作品，学生自主评价为主，老师评价为辅。学生间的交流可锻炼学生的表达能力，拓宽思维，提高审美能力。（5）拓展主题。海底世界不但美，而且还有丰富的生物资源，种类多达20万种以上。地球的资源80以上在海洋里。今天我们运用各种表现形式，创作了美丽的海洋生物，了解了海洋生物的知识。海洋是个美丽而神秘

32、的世界，与人类生存息息相关，我们要向全社会宣传：保护海洋生态环境，共建美好家园。9 鱼的纹样 一、教学目标 （1）认知目标：初步认识纹样的表现特征，欣赏并发现纹样以点、线、面、色彩组合产生的装饰美。 （2）操作目标：会运用简化、夸张等手段设计出不同鱼的纹样的形态，并运用点、线面以及色彩等元素装饰鱼。 （3）情感目标：（1）通过欣赏，感受鱼的纹样的装饰美感，理解纹样的普遍特征和鱼的纹样的独有特征。 二、教学重点、难点：（1）教学重点：通过欣赏，观察各种鱼的外形，花纹，色彩，及有关鱼形象的艺术品，引导学生掌握表现方法。（2）教学难点抓住鱼的形态特征，引导学生运用点线面及色彩等元素创造出更美的鱼纹样

33、。 三、教学准备： 教师准备：多媒体辅助课件、教师示范工具 学生准备：海底世界的作业、 记号笔、水彩笔等绘画工具 四、教学过程： （一）故事导入，激发学生学习兴趣 1.教师使用多媒体边展示海底世界的情景，边导入故事情节，听说海底世界的鱼儿们最近有娱乐活动，需要先召开大会通知，所以各种各样的鱼儿从很远的地方聚集到了一起，瞧！就连我们上节课画的海底世界的鱼儿们也来凑凑热闹。（多媒体出示学生海底世界作品） 2.同学们都认出来自己的作品了吗？可以指出两个具有代表性的鱼类，同学们认识它们是谁吗？为什么大家一眼就能认出来呢？可以在几个同学回答时做个引导，因为小鱼和人是一样的，我们因为有了自己和别人不同的特

34、点，才会被大家区分开来。鱼儿们的外形差别比起人来讲，更明显，我们可以从鱼的外形、色彩等方面入手，教师最后总结，因为同学们在画的时候抓住了鱼的特征，所以我们一眼就能认出来。（二）故事继续发展 1.海豚通知大家，海底好久没那么热闹了，今天我先隆重的请出一位神秘的嘉宾，大家猜猜它是谁？ 2.引导同学们从外形上、颜色上来猜一猜这位神秘嘉宾到底是谁呢？你是怎么猜到的？小朋友们从它长长的尾巴、圆圆的眼睛和尖尖的嘴巴上看出来是带鱼。 3.欣赏、观察、比较变身前带鱼和变化了的带鱼组织学生小组讨论： （1）在造型和色彩上有什么不同? （2）找一找图哪些地方发生了变化？ （3）变化后的带鱼给我们什么感觉？ 学生分

35、小组讨论并汇报：线描带鱼造型真实，生动，表现带鱼本身的特点。变化的带鱼经过大胆想象，夸张了嘴部，鱼鳍也略有变形，身体上运用点线面装饰了很多漂亮的花纹，色彩更加鲜艳夺目。（根据学生回答，教师及时归纳出变化鸟纹样的方法有夸张、变形、简化、添加等。） 教师小结：这种运用夸张、简化的方法来变化鱼的外形，并运用点线面添加花纹来装饰的鱼图案，我们称它为鱼的纹样。（揭示课题）（三）感受纹样装饰之美1、欣赏课本上的范图，找出生活物品上的鱼纹装饰：（1）鱼纹彩陶盆（2）盘子（3）玉佩（4）门帘（5）花布 （图1图5）2、你发现这些物品上的装饰鱼纹与真实的鱼有什么不同吗？ 3、这些生活物品中的装饰鱼纹，虽然形态色

36、彩各不相同，但他们却有共同的特征。仔细看，它们都画出了鱼的哪些基本部分？（四）示范引领，打开纹样创作之门 （故事情境三）金鱼得到消息，听说老师今天要和的小朋友一起为小鸟们设计化妆舞会的工作，冲到老师这里希望老师和小朋友们合作先帮它设计一下，同学们帮帮它好不好？ 1.幻灯片出示金鱼图片，引导学生观察，说说金鱼在外形上面有什么特征？有的说：金鱼有长长的尾巴。有的说：他还有大大的眼睛。引导学生发现把正常的特征表现出来是我们上一节课的任务，我们这节课把小鱼们自己最自豪的外形特点运用夸张变形的方法的表现出来，让它们可以炫耀一下。可以用夸张的方法将金鱼尾巴画的更大；颜色变得更漂亮。（在示范的过程中提出第一

37、个方法：夸张变形） 2.教师根据学生的想法，用简洁的线条将金鱼变化的外形勾勒出来。小结：根据金鱼的外形特征可以运用夸张的方法设计外形。也可以抓住金鱼最明显的特征进行概括、简化处理外形。在我们给它设计化妆前我们先要将它美丽的外形勾画出来。 3.引导学生思考怎样对金鱼的服装进行设计，组织学生尝试在变化好的鱼的形上添加点线面，组成花纹。并进行评价。（这里的方法很灵活，可以用点线面组合成富有形式美的图案，可以想象各种纹样：水纹、云纹、花纹、草纹等等，可以用到对称、相同图样排排队等手法。） 在学生评价的基础上，教师进行示范，并引导学生观察：添加装饰时，点、线、面的形状和大小有什么变化？ 4.小结：在运用

38、点线面进行添加装饰时，点和面要有大小和形状变化；线要有形状、疏密的变化。也可以联系生活进行想象添加。将金鱼的鳞片联想成漂亮的花瓣。画完花纹后引导学生发现色彩的搭配的重要作用。 5.向学生展示另外几种关于金鱼的变换方法。 6、展示优秀作品（激发学生创作欲望）（五）大胆创作，体验纹样设计的乐趣 （故事情境四）金鱼高兴的向其他的鱼群炫耀自己的美丽，那些上节课同学们画的鱼儿们很不服气，它们想让同学们也给它们设计一下 1作业布置：运用喜欢的装饰方法，为自己划过的鱼儿们创作一幅鱼的纹样。 2学生说说自己的设想：为哪只鱼设计纹样？准备用哪些装饰方法来表现？ 3出示作业要求： （1）抓住鱼的特征进行创作。 （

39、2）运用夸张、简化、添加等方法装饰鱼的纹样。 （3）构图饱满、色彩鲜艳。 4学生创作，教师巡视辅导。（六）展现小组合作的成果 （故事情境五）在同学们的帮助下，鱼儿们都为化妆晚会做好了准备，那么接下来这个任务就需要靠大家合作才能完成，请每小组成员把你们刚完成的作品拿出来，为刚画完妆的小鱼找个位置，我们要选出几只大家都非常喜欢的鱼，为它们戴上皇冠，好不好？ 1.将完成的鱼纹样贴在海底世界的背景上，学生围绕作业要求相互评价。 2.请小作者介绍自己的创作思路和想法，并对自己的作品进行评价。 3.师生一起欣赏作品，分析作品的设计方法，对作品进行综合评价。（七）课后延伸 海底化装舞会终于热闹的开始了，鱼儿

40、们相互欣赏着漂亮的纹样。他们都非常感谢同学们用画笔给他们带来了快乐。而这些美丽的鱼纹样也被人们更多的运用到生活来。10 黑白灰知识与技能目标：了解黑白灰画面中的智慧性和趣味性，能够利用点、线、面中线条和 点的聚散、大小、形状，使画面产生不同的灰来进行黑白灰的创作练习。 过程与方法目标：通过欣赏、观察和讨论让学生发现画面中不同层次的黑白灰给人带来 的不同感受，了解黑白灰在通过合适的搭配，可以给我们带来简洁、爽朗、高雅、悦目的效果，避免沉闷、平板、软弱和含糊。 情感、态度与价值观目标：激发学生求知欲，了解生活中的黑白灰存在的关系。运用所 学的黑白灰知识，分析作品、提高欣赏水平，热爱生活教学重难点

41、教学重点：让学生体会不同层次的黑白灰所带来的不同情感体验，了解黑白灰在色彩中是 表现深浅、层次关系的参照。初步运用黑白灰来组织画面。 教学难点：学生对画面形式感的把握，能用点、线、面的形式进行黑白灰画面的装饰，注意用线条和点的聚散、大小、形状，使画面产生不同层次的灰。教学过程一、视觉大发现游戏 1.（在不同背景中出示黑白方块）看一看它们一样大吗？（看上去白色的方块大，实际上黑白方块一样大）为什么在不同的相对背景中黑色和白色会产生这种视觉误差呢？黑色带给你什么感觉？白色呢？ 学生发现：黑色给人的感觉是不透明的、厚重的，有收缩感。白色给人明亮、通透和轻盈感，白色有反射光线的作用，有扩张感，所以白色

42、方块给人的感觉更大。 2. 你知道黑色和白色混合，会变成什么颜色吗？（灰色） 引出课题：今天我们来学习黑白灰。 设计意图：通过“视觉大发现”的游戏，让学生在趣味中学习、了解黑白灰，发现黑白画面中的趣味性，让学生对学习黑白灰产生浓厚的兴趣。 二、欣赏发现 1. 这些美术作品运用了黑白灰的表现形式，你找到黑白灰了吗？ 图1：古代黑陶在很久以前，人们就学会了使用黑白来装饰生活用品了。 图2：齐白石虾深浅不同的灰色让这些虾子灵动起来，大片的空白让人想象水的清澈以及虾在水中的自在。 图3：树和倒影黑色和深灰色让人感受到树林的茂盛，倒影中的浅灰色水面让画面更有层次，空白处让人联想到清澈的水面，立即让画面鲜

43、活起来。 图4：村庄不同深浅的灰色表现了远近不同的景物。 2. 讨论：你发现灰色的特别之处了吗？ 学生发现：灰色有很多不同的层次，浅灰色彩明亮些，深灰色彩暗一些。黑和白给人的感觉很强烈，将灰色融入画面中缓和了黑与白的单调，各种不同的灰色让黑白画面更丰富、细腻。 3. 教师小结：黑白灰的合理搭配使画面变得刚柔相间、层次丰富。浅灰让人感觉高贵优雅，深灰让人感觉朴素沉郁。 设计意图：通过不同画面中的黑白灰，让学生观察感受到灰色的不同层次以及带给人不同的感受，体会到灰色在黑白画面中的作用和重要性。 三、观察探究1. 在色彩缤纷的世界中，你有没有留意过我们身边的黑白灰呢？ 学生发现生活中、大自然中的黑白

44、灰。 2. 出示我们身边的黑白灰图片：动物中的黑白灰；生活用品中的黑白灰；建筑、装潢、广告设计中的黑白灰；自然景色中的黑白灰3. 讨论：生活中黑白灰设计给人的感觉。 学生发现：五彩斑斓的世界中，黑白灰的设计给人以简洁、明快、自然的美感。黑白灰给五彩的世界带来了层次感、节奏感。 4. 彩色世界中有黑白灰吗？请你试着找一找色彩中的黑白灰。通过彩色照片的灰色处理观察色彩中的黑白灰。 5. 学生发现：在照片中除了黑白两色，其他颜色都能变成深浅不同的灰色。不同的色彩表现为不同的灰度，纯度高的颜色变为浅灰，纯度低的颜色变为深灰。 6. 实验：通过黑色胶片看看室内室外，说说眼前的景象有何变化。 学生发现：看

45、到的事物变灰暗了，物体的层次感更明显了。 教师小结：画面中有了黑白灰，才能够避免沉闷、平板和含糊。黑白灰给我们的世界带来节奏感、层次感、自然感。色彩缤纷的世界中，黑白灰在色彩中是表现深浅、层次关系的参照。四、表现方法 1. 你知道怎样表现一幅画中的黑白灰吗？让我们先来欣赏优秀的黑白灰艺术作品，看看它们怎样处理画面中的黑白灰。 2. 学生发现：用不同的点、线、面来表现黑白灰，大片的黑色面是黑，空白是白色，线条、点的聚散、大小、形状，使画面组成的肌理产生不同的灰。 3. 教师示范：用点、线、面表现黑白灰。 设计意图：通过欣赏大量的范画让学生发现表现黑白灰的方法，通过教师示范让学生学习、了解黑白灰的表现手法，激发学生的创作欲望。 五、作业要求