(人教版)四年级语文教案.pdf

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1、目n 单 元色 古 诗 词 三 首教学要求重点难点褥课时1.学习古诗词,感受江南山水的自然美,受到美的熏陶,增强对祖国语言文字的热爱之情02.会认、会写本课生字。能正确读写词语。理解重点词和诗句的意思。了解作者的生平及作品的时代背景。3.通过看注解、边读边想象画面等方法,感知诗词大意，能用自己的话说出诗句的意思。背诵三首古诗词。默 写 独坐敬亭山 望洞庭0I.品味诗词的含义,指导学生有感情地朗读、背通。2.正确理解诗句中的重点词义。I两课时日 课 文 详 解 司 独坐敬亭山 唐 李白 这里只是写眼前之景吗？应该如何理解？产 这两句诗运用了什么修辞手法?有什么作用？望洞庭 唐 刘禹锡 为什么把湖

2、面比喻成未经打磨的铜镜呢?1知识点详解I 不是.景由心生，景是精感的体现，“尽”和“闲”抒发了诗人孤独、寂寞的精感.这两句诗运用了拟人的修辞手 法,写出了诗人与敬亭山的相知之 情.诗人凝视若敬亭山，而敬亭山似乎也一动不动地看着诗人.此刻诗人十分动情，世上大概只有它还愿意与“我”做伴吧，真是难得一知己！“相”“两”二字同义重发，把诗人与敬亭山那种相惜相怜的感情表 现 了 出 来.“只有”二字经过精心提炼，突出了诗人对敬亭山的喜爱之情.,作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，沏面迷迷蒙蒙，不是很清楚,而未经打磨的铜钱就给人以这种模糊的感觉.诗 中 的“白银盘”指什么？“一青螺”又指什么？忆 江 南 唐

3、 白居易 这句话作者想告诉我们什么？最后一句表达了作者怎样的感情?J第 一 课 时 教 学 目 标1.学 习 独坐敬亭山和 望洞庭两首古诗。认识生字,理解重点词句，了解作者生平及作品的时代背景。2.通过搜集资料、看注释、边读边想象画面等方法,理解诗的内容，培养想象能力和形象思维能力，能背诵、默写这两首古诗。3.感受敬亭山和洞庭湖的独特风光，培养热爱大自然的情感,产生对祖国语言文字的热爱之情。教 具 准 备1.多媒体课件:李白坐在敬亭山上诵读诗句的幻灯片。2.多媒体课件：望洞庭诗文及配乐朗读的幻灯片。教 学 过 程一 激 情 导 入同学们，你们对唐诗一定不陌生吧?许多孩子从咿呀学语时,就开始背诵

4、唐诗。的确,唐代文化在我国的历史长河中留下了灿烂辉煌的页，唐代诗词更是朵奇葩。同学们，你们知道哪些唐代诗人,又喜欢他们的哪些诗词呢？（同学们交流。李白、杜甫、白居易、孟浩然、刘禹锡等。）二 交 代 任 务今天，我们再来学习唐代著名诗人李白、刘禹锡、白居易的三首古诗词。（板书：古诗词三首）它 们 是 独坐敬亭山 望洞庭和 忆江南。这节课，我们先来学习前两苜古诗。三学 习 独坐敬亭山 诗 中 的“白银盘”指洞庭湖，“一青螺”指洞庭湖中的君山。告诉我们江南是个好地方，诗人时那里的风景很熟悉.这一句用反问语气，流露出作者对江南风景强烈的赞叹和春恋之情。1.以谈话的形式了解作者及背景。(1)这首诗的作者

5、是唐代著名诗人李白。谁能谈谈自己对他的了解?他又是在什么情况卜.写的这苜诗呢？(2)老师结合学生的回答进行补充。李白(7 0 广7 6 2),唐代诗人。字太白，号青莲居士。一生大部分时间在漫游中度过，曾被人推荐，被召至长安为官，但因不容权贵,又弃官而去。独坐敬亭山就是他在离开长安十年后，经历了长期的漂泊，饱尝了生活的辛酸，孤寂感倍生时所作。这首诗抒发了诗人怀才不遇而孤独、寂寞的情感。(3)看!李白正坐在敬亭山上,轻轻吟诵呢！(出示多媒体课件：李白坐在山上，凝视山峰，低声吟诵.)2 .解题。敬亭山：今安徽为宣州市郊外的一座大山。独坐：单独坐。连起来题目的意思是什么？(李白一人独坐在敬亭山上赏景。

6、)3 .自主探究，了解诗意。(1)自读，读准字音,熟读诗文。(2)再读，借助注解,联系当时诗人所处的情境,理解词句,不懂的作上记号。(3)小组讨论、交流自读情况。(小组互相交流对诗句的理解，认为哪些词句写得好,好在哪儿.组内不能解决的问题记下来.)(4)全班汇报交流。(各小组间相互补充，有不同的看法可以共同探讨，)要点提示：“尽”指无，不见了。“众鸟飞尽，孤云独去”之后,更让人觉得静寂难耐，烘托出诗人心灵的孤独与寂寞。“厌”当满足讲，“相看两不厌”指诗人凝视着山，觉得山也和他相视，好像在相互交流,彼此总是看不够，表达了诗人与敬亭山互为知己的情感。“只有”两字突出了诗人对敬亭山的喜爱之情。全诗大

7、意：“我”仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子;一片白云也慢悠悠地越飘越远,四周一片寂静。“我”静静地凝视着山，觉得山也在看着“我”，好像在互相交流，彼此总是看不够。此时此刻，“我”的心里似乎只有那座敬亭山了。4 .有感情地朗读并背诵诗文，体会诗人的情感。四 学 习 望洞庭1 .请学生介绍自己搜集的洞庭湖的资料。老师:洞庭湖的景象非常迷人,从古至今无数的文人墨客被它吸弓I,留下了许多优美的诗句。千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到这一美景,不禁诗兴大发,写出了一首千古传诵的i寺作。听，他正在吟诵呢！2 .多媒体出示诗和配乐朗读。3 .自学诗文，理解诗意。(1)自

8、读,读准字音，读熟诗文。(2)再读，借助注释,联系当时诗人所处的情境,理解词句,不懂的作上记号。(3)小组讨论、交流自读情况。(小组互相交流对诗句的理解，认为哪些词句写得好,好在哪儿。组内解决不了的问题记下来。)（4）全班汇报交流。（你们理解了哪些重点词,诗句的意思?哪些词句写得好,为什么？还有什么疑问？）要点提示:诗人把面积广阔的洞庭湖看成一个小水潭,表现了诗人眼界的宽广，心胸的广阔。“镜未磨”指没有打磨过的镜子。占时候的镜子是铜制的,经过打磨才可以用。“翠”指洞庭湖中的君山十分苍翠。“白银盘”指湖水。“青螺”指君山。写出了君山的小巧玲珑和精致，乂和月光笼罩下的湖水、山色相映衬,突出了洞庭山

9、水的美丽。全诗大意:湖光秋月相互辉映,显得那么和谐。此时没有一丝风,潭水平静,如同一面没有经过打磨的迷蒙的铜镜。那月下洞庭湖里.苍翠的君山,从远处看,就好像在白银盘里盛放着的枚青螺。4.有感情地朗读、背诵诗文，体会诗人的情感。1.在 讲 解 独坐敬亭山这首古诗时，要注意向学生详细介绍作者当时的写作背景,这样学生对整首诗的把握就更加容易了。在教学过程中，要时刻鼓励学生把自己的见解清晰地表述出来,师生互动，提高学习效率。2.在 学 习 望洞庭一诗时，教师要引导学生通过学诗看图，体会诗人描写的意境,还可以让学生把这首诗改写成篇写景的记叙文,这样有利于调动学生的学习兴趣。第 二 课 时1.有感情地朗读

10、、背 诵 忆江南02.通过搜集资料、看注释、想象画面等方法理解诗句，培养想象能力和形象思维能力。3.感受江南美好的景象，培养热爱大自然的情感,产生对祖国语言文字的热爱之情。作者的简介及背景的幻灯片.复习旧知识.导入新课上行课，我们学习了唐代诗人的两首诗，谁能背诵卜来?学习后你最大的收获是什么？（从观察的角度、字词和修辞方法等方面谈.）今天,我们再来学习首词 忆江南。（板书）你们知道是谁写的吗？二 学 习 忆江南1.作者简介及写作背景。（出示幻灯片。）白居易（772846）,唐代诗人.字乐天，号香山居士,伟大的现实主义诗人，现存诗作近三千首，数量为唐代诗人之冠。白居易在五十岁至五十五岁期间，曾先

11、后在杭州、苏州出任刺史（地方行政长官），秀丽的江南景色和灿烂的吴越文化给他留下了美好的印象。他晚年回到洛阳闲居后，还时常回忆起这段令人愉快的时 光.这 首 忆江南是他在六十七岁时为追忆十多年前的苏杭生活而作的，2.解题。“忆江南”是词牌名。它与音乐曲谱有关，而与词的内容没有什么关系。作词的人只是依谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合，此时他身在洛阳，写的却是对江南春色的回忆，或许这也正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。3.自主学习，理解词义。（1）自读，读准字音,读熟诗文。（2）再读，借助注释,想象当时诗人所处的情境,理解词句,不懂的作上记号。（3）小组讨论、交流自读情况。

12、（小组相互交流读懂了什么，认为哪些词句写得好，好在哪儿。组内不能解决的问题记下来。）全班汇报交流。（各小组间相互补充，有不同看法的可以共同探讨.）要点提示：“谙”指 自己过去已体验过、感受到、熟悉了的。第 一 句“江南好”中 的“好”，又与下文的“忆”相照应，上下沟通，此为精彩之处。“日出江花红胜火,春来江水绿如诲。”这是描写江南美景的绝妙之笔,要反复吟诵,想象画面,感受意境,红的江花,绿的江水,交相辉映,异彩纷呈，很是耀眼。作者对江南景象的描述以色彩的渲染而别具独到之处。“能不忆江南？”通过反问表达出作者对江南春色的无限赞叹与怀念，同时与开头呼应,使全词浑然一体。这首词通过对江南景象的回忆,

13、来表达作者对江南景色的赞美与怀念。全词引人遐想,给人以深刻印象，令人叫绝。（5）有感情地朗读、背诵这首词,感受江南的美景,体会作者的表达之妙。三学习本课的生字1.两分钟记住字形。2.学生自己说说应注意的地方。（“亭”下面不要写成“子”.“庭”里 面 的“壬”，末横）课 后 反 思在 讲 解 忆江南这首词时,应该把重点放在引导学生有感情地朗读上,对此,教师要多鼓励,多肯定。为了调动课堂气第，还 可 以 让 学 生 找 首 自 己 喜 欢 的 曲 子 练 唱 忆江南，学生有了兴趣，学起来会更轻松,更快乐。，板 书 设 计 局1古诗词三首独坐敬亭山飞高鸟众去独云孤Mff敬-。独望洞庭湖光潭面白银盘秋

14、月青螺和镜未磨美忆江南能不忆江南逐堂作业新i殳计1.把诗句补充完整。众鸟高飞尽，孤 人独上闲。相看两不厌,只仃敞上山。遥望洞庭业K邑白银盘里 上。2.读 独坐敬亭山，填空。李白独自一人坐在敬亭山上，抬头仰望天空,只见众 叼 匕 人 孤 人 也 虬 眼前只有 共被不山,这时他内心卜 分不了证上刊I分孤单和以33 .写出带有下列偏旁的字,看谁写得多。虫:螺蜂蚌虾蚁蛋广:庭席座做.庆床4 .把下列诗句补充完整,并用自己的话说说诗句的意思。日出江花红胜火,春来二水母由片一诗意：作网人地，百n-.m m ；i川 起，江边开放的鲜花就艳丽得胜似火焰;江水清净明澈、比蓝草还要绿。5 .以感叹句的形式解释这个

15、句子。能不忆江南？真让人思念和问忆江南的景象啊!9备 加 加 料 1.金龟换酒 贺知章自号“四明狂客”，人 称“酒仙”。在杜甫的 饮中八仙歌中，第一位就是贺知章：“知章骑马似乘船，眼花落井水底眠。”真是醉态可掬。在贺知章五十多年的官宦生活和他几十年的饮游生涯中,最有意义的一件事,可以说是他赏识了李白。“李太白初至京师，舍于逆旅，贺监知章闻其名，首访之.既奇其姿，复诗所为文，出 蜀道难以示之，读未竟，称赏者数四，号 为 谪 仙.”从此，李白被称为“谪仙人”，人 称“诗仙”。两人相见恨晚，遂成莫逆贺知章随即邀李白对酒共饮，但不巧,这天贺知章没带酒钱,于是便毫不犹豫地解下前身佩带的金龟（当时官员的佩

16、饰物）换酒，与李白开怀畅饮。这就是著名的“金龟换酒”的故事。2.敬亭山 敬亭山是国家森林公园,位于宣州城北五千米的水阳江畔。敬亭山原名昭亭山，晋初为避晋文帝司马昭名讳,改称敬亭山，属黄山支脉,东西绵亘百余里,大小山峰六十座。南齐诗人谢眺 游敬亭山诗 有“兹山亘百里，合杏与云齐，隐沦既已托，灵异居然栖”的描绘;唐代李白先后七次登临，留 有“相看两不厌，只有敬亭山”的盛赞。3.刘禹锡（7 7 2 8 4 2）字梦得，晚年自号“庐山人”。唐代中期诗人、文学家、哲学家、政治家，有“诗豪”之称。洛阳（今属河南）人。刘禹锡曾任监察御史，是王叔文政治改革集团的员，他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门第。4.

17、樱桃口 小蛮腰 白居易有两名歌姬十分出众,个善歌，叫樊素,她的嘴小巧鲜艳,如同樱桃;另 个善舞，叫小蛮,她的腰柔弱纤细如同杨柳。白居易曾写诗赞美她们：“樱桃樊素口，杨柳小蛮腰。黛青描画眉,凝脂若雪肤。回眸一笑过，倾国倾人城。”更/精0臭 创所一点通！2桂 林 山 水1.学习课文,感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。教 学 2.会认、会写本课生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、波澜壮阔”等词语。要 求 3.有感情地朗读课文,背诵全文。了解作者的语言表达特点，模仿课文例段,学习用相同_ _ _ _ _ _ 的句式写一段话。鬟|通过朗读品味,感受桂林山水之美,体会作者的

18、表达方法。，课 解 同畋 桂 林 山 水作者:陈淼人们都说：“桂林山水甲天下。我 们 乘着木船，荡漾在漓（H）江上,来观赏桂林的山水。第一部分（第 1自然段）：写了观赏桂林山水的原因，为全文作了总领。我看见过波澜（1 6 n）壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。打工为什么写大海和西湖呢?漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动:漓江的水真清啊,”“漓江的水真静呀”一 句 中“臭”改 为“好”或 者“很”有什么不同？清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕（x i d）的翡（瓶i）翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。箕浦

19、江的水主要的料点是什么？|知识点详阖,用大海和西湖与漓江作比较，突出漓江水的与众不同.“真”表示的程度更深，给人以真实感，“好”“很”没有这种表达效果.金 漓江的水有三个特点:铮、济、绿.段导读:这一自然段写出了漓江水的特点。运用了对比、排比、比喻等多种修辞手法，把漓江水的美如画般地展现在读者面前。我攀登过峰峦（l u d n）雄伟的泰山,游览过红叶似 s i 火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。口 写泰山和香山有什么作用呢?桂林的山真奇啊,一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆（】u b）驼（IU 6）,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊，像翠绿的屏 p i n g 障,像新生的竹

20、笋,色彩明丽,倒 d o o 映水中;桂林的山真险啊,危峰5 （w u）立,怪石嶙n）峋（x t i n）,好像一不小心就会栽倒下来。段导读:这自然段写出了桂林山奇、秀、险的特点。运用了十分贴切的比喻和恰当的形容,给人以身临其境的感觉。第二部分（第 2、3自然段）：运用多种手法写出了桂林山水的特点.这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花,江上竹筏（小 舟，让你感到像是走进了连绵（m i d n）不断的画卷 j u G n ,作者为什么说走进了“连绵不断的画卷”?真 是“舟行碧波上，人在画中游”。脸 结 尾 引 用“舟行碧波上，人在画中游”的诗句有什么作

21、用？第三部分（第 4自然段）：描绘了桂林山水交相辉映，异彩纷呈的绝妙风姿.第一课时数 学 目 标1 .初读课文,画出生字、新词，查字典或联系上下文理解词语。2 .了解课文内容，划分段落。3 .初步观察图画，整体感知画面展示的优美景色。教 具 准 备桂林山水的录像片或投影片。教 学 过 程一激趣导入1.同学们，你们到过广西壮族自治区的桂林吗?观赏过那里美丽的景色吗?今天，我们就一起去欣赏那里的山水风光吧！（放录像或投影.）泰山和香山各具特色，天下闻名，拿来与桂林的山相比较,衬托出桂林的山别具一格.“连绵不断的画卷”，即很长很长的鱼卷.从桂林到阳朔，航程八十三公里，沿途都是青山绿水，美不胜收,说桂

22、林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切.重点句解析：道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与 开 头 的“桂林山水甲天下”相呼应.2.你从录像中看出那里的景色和别处有什么不同了吗?请你试着用优美的词句来赞美桂林山水的美景吧！二 初 读 课 文1 .引出课文题目：这样的山，这样的水,作者是怎样用笔给我们描绘出来的呢？(板书课文题目：桂林山水)2 .自读课文。(1)轻声读课文，边读边画出生字、新词。(2)记记字形,查字典或联系上卜.文理解词语。(3)再读课文,看看每段都写了什么，画出一点词句及不理解的地方。三 汇 报 交 流L 生字。(1)字音：峦读l ud n不读Id n.字形

23、：澜，最后一笔是“点”.攀,可这样记:一只大手,抓住树林中的枝枝权杈，2.词语。兀立:高耸直立。形容山势险峻。嶙峋:形容山石突兀、重叠.连绵不断:指山脉河流接连不断。3.全文共四个自然段。第 1自然段写乘船观赏桂林的山水。第 2自然段写漓江的水。第 3自然段写桂林的山。第 4自然段写观赏桂林山水的感受。四 师 生 小 结1 .初读了课文，你感觉课文内容和题目之间有什么联系吗？(内容紧紧围绕题目中的“山”和“水”来写.)2 .这篇课文是按什么顺序写的？(总述一一分述一一总结)五 质 疑1 .提出不明白的地方。(别人的问题也是你的问题，请在文中用“”和“?”作上记号。)2 .老师对学生提出的简单问

24、题应该随即解答,难点儿的问题，记下来进行讨论解决.课 后 反 思1.本文是一篇描写桂林山水的优美文章,语句精练,层次分明,结构完整。教师可打破常规的教学方法，以导游的身份带领学生体会本文的意境美和语言美。2.积极倡导自主、合作、探究的学习方式，既要培养学生自主学习的能力，也要给学生锻炼语言表达能力的机会。第 课时教 学 目 标1.体会漓江的水的静、清、绿;感受桂林的山的奇、秀、险。2.了解作者语言表达的特点，仿照例段写话。3.培养热爱大自然的情感.我 具 准 备1.描写漓江的水静、清、绿的句子的幻灯片。2.描写桂林的山奇、秀、险的句子的幻灯片。教 学 过 程一激趣导入1.齐读课文题目并提问：桂

25、林山水怎么样?用文中的一句话来概括。（桂林山水甲天下.）2.说说你对这句话的理解。（桂林山水的美是天下第一的。）3.正因为桂林山水甲天下，所以作者才荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。我们也随作者同去尽情欣赏那美丽的桂林风光吧！二 学 习 第2自然段1.我们荡舟在漓江上,首先吸引我们的是什么嵬色？（漓江的水。）2.漓江的水有什么特点呢?请读第2自然段,边读边画出描写漓江水特点的词语。3.汇报交流:静、清、绿。4.出示句子：漓江的水真铮啊,/争得让你感觉不到它在流动；漓江的水兵清啊,清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（1）作者是怎样写出水的特点的？（先用感叹句概括，

26、再具体描述.）读出作者的感叹。（自读，指名读）指导突出“真”字，声调稍高。（3）师生互为弓I读,接读前后句，男女生互相读。这样的水使你产生了什么想法？（4）请你在每句后面用“我真”进一步写出漓江水的特点。第一句，我真不忍心把船桨伸入水中，唯恐打扰这持静的江水。第二句，我真想跳入水中，尽情游泳,再采几块江中的小石子。第三句，我真想采下一块，做成美丽的首饰，那感觉一定很好.（5）波澜壮阔的大海固然美,水平如镜的西湖也美，向漓江的水更美。请你再读-遍,体会漓江那不同寻常的美。(6)请你试着用先赞叹再描述的句式，说说漓江水的其他特点。漓江的水兵甜哪,甜得喝一口就让你永远也忘不了。漓江的水真凉啊，凉得坐

27、在船上都能感觉到阵阵的清爽.(7)总结学习方法:体会特点,感情朗读,感悟写法,想象仿写。三 学 习 第3自然段1.仿照第2 自然段的学习方法,我们再来和作者一起去观赏桂林的山。提示：(!)自读第3 自然段，画出描写山的特点的词语和句子。(2)有感情地朗读。体会写法，欣赏图画，仿照写法再写写。2.汇报交流。(1)特点:奇、秀、险。出示相应的句子。(2)指名读，说说应该怎样读.师生互读。(3)写法:先赞叹再描述。(4)仿写：桂林的山宾多呀，一座座,一层层,放眼望去，看不见边，望不见头。桂林的山真高哇,像巨大的画笔，像钻天的大树,像庞大的石狮直插云霄，高耸入云.(5)作者写山时，为什么先写泰山和香山

28、？(对比，突出桂林山的特点。)四 学 习 第1自然段1.“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”，不仅如此,你仔细看,还有什么景物“空中云劣迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟,让你感觉像是走进了连绵不断的画卷，真 是 舟行碧波上，人在画 中 游 哇。2.请一个学生有感情地朗读,其他学生闭眼想象这幅画卷描绘的景象。五 总 结 全 文1.人们说：“桂林山水甲天下。”你和作者游玩的感觉相同吗？(先感叹贽颂，再具体描述来介绍。)2.小结。我们随同作者欣赏了漓江的水、桂林的山，还有空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟,我们就像是进入了画卷,走进了仙境。3.在写法上你学到了什么？对比写法和排比

29、的修辞手法,还有先赞叹再具体描述的描写方法。课 后 反 甩1 .正确处理基本素养与创新能力的关系，注重语言的积累,开发学生的创造潜能。培养学生的写作能力，让学生知道写景要抓住景物的特点，将语文课和作文课有机地结合起来,学以致用。2 .充分激发学生的主动意识和进取精神,引导学生充分体会作者所表达的思想感情,激发学生对祖国的热爱之情。*板 书 设 计*2 桂 林 山 水北关：挣 才.嫌、桂林山水平又下J）人在画中潺、山关.号、秀.松/端堂作业新设计1.看拼音，写词语。w i i x i d （无瑕）p e n d i n g （攀登）t d i s h d n （泰山）l u b l u o（骼驼

30、）p i n g z h d i n g （屏障）b Ol G n z h u d m g k u b （波澜壮阔）f e n g l u d n x i d n g w S i （峰峦好伟）l i d n m i d n b i i d u d n （连绵不厮）2.将下列搭配适当的词语用线连起来。无瑕的、/竹笋翠绿的小明翠新生的人期障波澜壮阔的）山峰峦雄伟的 画卷连绵不断的/入大海3.根据课文内容填空。漓江的水有衽、造、”的特点;桂林的山有全、走、险的特点,所以人们称桂林山水中人卜。4 .请仿照例句为你熟悉的景色”段话。漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江

31、底的沙石；漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是块无瑕的翡翠。,备 课 资 料*1 .陈 淼 1 9 4 9 年毕业于华北联大文艺学院文学系研究生部。历任全国文协创作员，中央文学研究所教务所秘书、研究员，中国作家协会秘书室主任,鞍钢党委组织部副部长,鞍山市文联副主席，中国作家协会辽宁分会专业作家。1 9 5 0 年开始发表作品，1 9 5 2 年加入中国作家协会。若有散文 集 早晨集 春雨集，中篇小说 劳动姻缘，短 篇 集 炼钢工人 红榜的故事，话剧剧 本 红旗歌（合作）等。2 .阳朔“桂林山水甲天下，阳朔堪称甲桂林。”这句话高度概括了阳朔的自然风光所占有的重要位置，这 里“山青、水秀、峰奇、洞巧”，为

32、天卜.四绝。阳朔百里山川，处处奇山秀水，自然乐观与人文景观交相辉映,被誉为“中国旅游名县”。阳朔人心灵手巧，制作的大量书画作品、画扇、大理石、滑石制品、山水盆景、文化衫、戏剧脸谱、仿古陶器等工艺精湛，畅销国内外旅游市场。3 .象界山 位于桂林市东南漓江右岸,酷似一只大象站在江边伸界吸水，因此得名，是桂林的象征。山上有象眼岩，左右对穿，酷似大象的对眼睛，由右眼下行数十级到南极洞,洞壁刻“南极洞天”四字。山顶有一座古老的砖塔矗立山头。远看，它好像插在象背上的一把剑柄,又像一个古雅的宝瓶,所以有“剑柄塔”“宝瓶塔”之称。此塔建于明代,高1 3 米,雕有普贤菩萨像,因此 得 名“普贤塔”。4 .桂林三

33、宝指的是桂林三种传统土特产:桂林三花酒、桂林辣椒酱、桂林豆腐乳。桂林三花酒古时叫“瑞露”，宋代来桂林做官的范成大饮后称赞它“乃尽酒之妙”。三花酒的限制要蒸熬三次，曾称三熬酒。因酒质量好,装入瓶中，用手摇动,酒面上会泛起三层泡花,因此，人们称它为三熬堆花酒，简称三花酒。桂林辣椒酱通常是选用优质红辣椒、大蒜头等剁碎，拌入豆豉，加入三花酒和细盐等,密封入坛,数月之后始成。桂林辣椒替油润鲜辣，香醇可口，既可食用佐餐,还可作调味用。桂林豆腐乳是白腐乳的代表,远在宋代,桂林的。腐乳就已出名。桂林豆腐乳制作工艺细腻严谭,制出豆腐乳块小,质地细滑松软,表面橙黄透明，味道鲜美奇香,营养丰富,可以增进食欲，帮助消

34、化。5.如何写景状物首先,动物和植物与我们的生活有密切的关系。写好它们必须注意:通过观察抓住特点，写清楚植物的外部形态。形态要完整，要是个整体，不可缺枝少叶。局部描写要具体。动物是多种多样的,植物也是千姿百态的;动物与动物之间，植物与植物之间,都存在或大或小的差别。只有把细微部分描写具体了，才能给人以鲜明的印象。要注意抓住动植物的特点。每种动植物都有显著的特点,要是能准确地抓住它们的不同特点、不同习性,进行详细描述,就能栩栩如生地把动植物描绘出来。动植物与人的关系很密切，在描写时,一定要把自己对它们的好恶之情写出来，并且要学会联想，从它们身上联想开去。这样，文章内容才会显得充实。要注意用词准确

35、比喻恰当，也可适当穿插写一曲有关动植物的知识及它们的象征意义。要注意写好动植物的动态和静态。不同的动植物有不同的动态。动植物的大小、形状、颜色和气味在静态中容易表现，而它们的特征则往往在动态中才容易显露。其次，日常生活中，每个人喜爱的物品和建筑物也有很多,写它们要注意:抓住所要描写物品的形状、大小、色彩及其特点，采用由表及里的方法，把它的大致轮廓较准确地描写下来。对物品的各个组成部分进行细致的观察,把那些最具代表性的特征详细描绘出来，以加深人们对它的印象。要挖掘出物与物之间的内在联系，以及蕴含在物中的某种给人以启迪的生活哲理和美好情趣,运用借物抒情、托物言志的方法表达。要揭示出自己与物之间的关

36、系，必须把自己的思想感情移进物中,写出真情实感来。津f更，时学兔网7.通！，课 文 详 解*3记金华的双龙洞知识点详解|作者:叶圣陶加4月14日，我在浙(油白)江金华，游北山的双龙洞。段导读:这一自然段写出了游览的时间和地点。出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵还是叶子,都比盆栽的杜鹃显得有精神。(i盆栽的珏鹃有人照顾,上肥浇水，怎么在作者眼中却没有山上的杜鸿有精神?油桐也正开花,这儿一丛,那儿一簇,很不少。山上沙土呈(ch6ng)粉红色,在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿,眼前一片明艳。叫作者出了金华城，去双龙

37、洞的路上看到了什么？给作者的感受怎样?)段导读:这一自然段写出了途中所见到的风光，描写得很细致，说明作者游览时的心情很愉悦。路迎着溪流。随着山势,溪流时而宽，时而窄,时而缓，时而急,溪声也时时变换调了。一路上溪流声为什么时时变换调子?入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。段导读:这自然段描写了在途中见到的溪流，听到的溪声，烘托出作者浓浓的游兴。第一部分(笫广3自然段)：写作者从金华城出发，经罗店来到双龙洞口。奠定了感情基调。在洞口抬头望，山相当高，突儿森郁，很有气势。洞口像桥洞似的,很宽。走进去，仿佛到了个大会堂,周围是石壁,头上是高高的石顶,在那里聚集一千或是八百人开个会,一

38、定不觉得拥挤。R 泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。段导读:这自然段写出C忖口和外洞的特点。运用打比方、举例子的说明方法，给读者的印象更清晰。花儿在大自然中无拘无束,吸收阳光雨露自然地生长、所以花儿显示出了它的本性姿态，格外地有生机有灵气.因此作者才这样说，同时作者也有崇尚自然、赞美自然之意.看到映山红、油桐、沙土、新绿、溪流.感到一片明艳.精彩句解析：因为溪流陵若山势在变化:溪流宽了，流得缓了，调子就低了；溪流窄了，流得急了，调子就高了.在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙,可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢?两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人,是这样

39、小的小船。船两头都系着绳子,管理处的工人先进内洞,在里边拉绳子,船就进去,在外洞的工人拉另一头的绳子,船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背,到臀(B n)部,到脚跟,没有一处不尊贴着船底了，才说一声“行了，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我乂感觉要是把头稍(sh o o)微 抬 起 点儿，g“稍微”“一点儿”说明了什么?运用假设句是为了说明什么？准会撞破额(6)角，擦伤鼻子。作者是按脓怎样的顺序来写孔隙的？大约行了二三丈的水程吧，就登陆了。这就到了内洞。段导读:这自然段写出了作者过孔隙时真切地感受了孔隙的小。内洞一团漆黑,

40、什么都看不见。工人提着汽油灯,也只能照见小小的一块地方,余外全是昏喑,不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿(w6 n)蜒(yd n)在洞顶的双龙，条黄龙，条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么,大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。2 3；“即使”一词在这里有怎样的表达作用？段导读:这一自然段具体地写出了内洞的景象,写出了“双龙洞”名称的来源。在洞里走了一转 z h ud n,觉得内洞比外洞大得多,大概有I 来进房子那么大。泉

41、水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的.上源在深黑的石洞里。段 导 读:这 自然段写出了内洞的大，用“十来进房子”做比，突出了内洞的大。第二部分(第4 7自然段)：具体写了游双龙洞外洞、孔隙和内洞的所见、所闻和所感。我排队等候,又仰卧在小船里，出了洞。第三部分(第8自然段)：写作者出了双龙洞，与前面进洞的内容相照应。课文的主要内容是什么?表达了作者怎样的思想感情?第 二 唆 明.教 学 目 标1.初读课文，学习生字、新词。2 .理清课文层次,明确写作顺序。3.读通课文，了解课文内容。2 2 “稍微”“一点儿”十分准确地说明了孔隙的小，非 常 逼 真,运 用“要是准”的假设句式，准确地表达了作者当时受“

42、挤压”的感觉.先写孔隙的窄，再写孔隙的短,最后写扎隙的险的特点.2 3 “即使”这个关联词起强调作用，即退一步讲，如果不把这些石钟乳、石笋具体比做什么也值得观赛，说明它本身已经足够吸引人了，无需再比做什么了,”课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱之情.教 具 准 备师生搜集有关溶洞知识的文字及图片资料。教 学 过 程-激趣导入同学们,通过前两课的学习，我们对江南山水留下了美好的印象，你们知道吗,浙江金华的双龙洞也不同寻常,请你们把搜集的有关溶洞的知识介绍给大家。（出示投影:老师搜集的溶洞景观图片）老师小结:我们生活的地球上,不仅在地面上有高山、大海、平原等自然风光

43、,而且在地下也有很多奇妙的景观。这神奇的溶洞就如同童话世界里的迷宫二初读课文1 .请同学们读课文,边读边画出生字、新词和不理解的地方。2 .自学生字、新词。3 .思考:文章主要写了什么内容?是按什么顺序介绍的？三 汇 报交流1.生字。字音:孔隙（x i）走了一转（z h ud m）即使（j i）字形：重点 记 必“簇、臀、擦、蜿蜒”。2 .新词。石钟乳:又 名“钟乳石”，倒挂在溶洞顶部、向下生长的一种碳酸钙沉淀物，具有同心圆状结构，形如钟乳，所 以 称“石钟乳”.石笋:溶洞底部直立的一种碳皎钙沉淀物.洞顶的水滴在洞底,水分蒸发，水中的碳酸钙沉淀下来，由少积多，由下向上增长，形如笋状,所以叫石笋

44、。进:平房的一宅之内有几排,一排为一进.3 .课文主要介绍了作者去双龙洞途中所见到的风光，及双龙洞洞口、外洞、孔隙、内洞的特点。课文是按游览的先后顺序介绍的。四再读课文,给课文分段1 .指名朗读课文。2.小组讨论分段。全文共有8个自然段,可分为三部分，也可分为六部分。分三部分见前面“课文详解”，分六部分见下面：第部分（第 1自然段）：写 4月 1 4 日，“我”游浙江金华的双龙洞。第二部分（第 2、3自然段）：介绍了路上的风光。第三部分（第 4自然段）：写洞口和外洞。第四部分（第 5自然段）：写由外洞过孔隙到内洞。第五部分（第 6、7自然段）：写内洞。第六部分（第 8自然段）：写“我”出洞。五

45、 分段读课文，读准确,读通顺课 后 反 思1.驾驭课堂要灵活,教学中要善于抓住学生的质疑,借助学生的提问进行讲解,通过互动提高学习效率。2.抓住教学契机让学生展开想象，可让学生找 找句中的反义词，想想这些词说明了什么，让学生体会语言的准确性，使其有身临其境之感。教 学 目 标1.有感情地朗读课文，了解金华双龙洞的特点,感受大自然的壮观。2.进一步体会作者按游览顺序叙述的写作方法。教 具 准 备课后第3 题的幻灯片。教 学 过 程一 谈 话 导 入上节课我们已经初读了课文，谁能说说作者是按什么顺序介绍金华的双龙洞的？（游览顺序。）作者分别介绍了哪些地方？（沿途风光、洞口、外洞、孔隙、内洞。）二

46、浏览课文,整体把握内容请你迅速浏览课文,用文中的词或自己的话概括每处景物的特点。沿途风光一明 艳 洞 口 一 像 桥 洞 似 的，很 宽 外 洞 一宽敞孔隙窄 小 内 洞 昏暗，比外洞大，有双龙和石钟乳、石笋三 细读课文，体会特点，感悟写法1.你喜欢哪一处景物?请认真读读,看看作者是怎样把这一处的景物特点写具体的。2.反复读你认为写得好的句子,体会好在哪儿。四 小 组 交 流小组互相交流作者描写的景物的特点，你认为哪些句子写得好，说说作者的游览顺序及他当时的心情。五 集 体 汇 报老 师 重 点 引 导：1.写 途 中 风 光,以 色 彩 描 写 来 突 出 山 里 景 色 的 明 艳;写 溪

47、 流 抓 住 溪 流 的 变 化 来 突 出 小 溪 的 欢快，衬 托 作 者 愉 快 的 心 情。出 示 句 子：随 着 山 势，溪 流 时 而 宽，时 再 窄，时 而 缓,时 而 急,溪 声 也 时 时 变 换 调 子.，,从句子中体.会出，小.溪.依山而灸，形 灸，,速变，声也变.，灸 化 多,变 化 快，使 人 愉 快。引导学生 想 象 小 溪 的 样 子，读 出 小 溪 的 欢 快 及 喜 悦 之 情。2.外 洞:运 用 打 比 方 和 列 举 数 字 来 说 明 外 洞 的 宽 敞。3.孔 隙:先 写 大 小（容 下 一 只 小 船），再 写 小 船 的 进 出，最 后 写 作 者

48、 乘 船 过 孔 隙。出 示 句 子：我 又 感 觉 要 是 把 头 拶 年 抬 起 一 息8准 会 撞 破 额 角，擦 伤 鼻 子。体 会 孔 隙 窄 小，.只.能平躺.，二，不 动，受“挤 压”的 感 觉 十 分 强 烈。请 一 个 学 生 读 这 一 部分,其 他 学 生 闭 上 眼 睛 随 作 者 起 体 会 过 孔 隙 的 感 觉。4.内 洞:感 觉 昏 暗,随 着 灯 光 看 到 双 龙,其 次 是 石 笋、石 钟 乳。出 示 句 子：这 些 石 钟 乳 和 石 笋,形 状 变 化 多 端，再 加 上 颜 色各异，即使 不 比 做 什 么，也 很 值 得 观 赏。体会这些天然的景物

49、本身就很美,就很值得欣赏;.突,出,洞内/钟,乳：君 依 亡 自 关 成 的 独特 之 美。读 句 子 体 会、想 象 其 美 景。六 回 顾 全 文，引导发现同 学 们，我 们 随 作 者 按 游 览 的 顺 序 尽 情 地 领 略 了 双 龙 洞 的 风 光，也 感 受 到 了 作 者 在 语 言 表 达上 的 独 到 之 处。可 是 不 知 道 你 们 有 没 有 发 现，作 者 在 介 绍 双 龙 洞 时 还 有 一 条 暗 含 的 线 索,知 道 是什 么 吗？对,是 以 溪 流 为 线 索。迎 着 溪 流 从 洞 口 流 出 外 洞 从 孔 隙 流 出 内 洞,靠 右 边 流,上源

50、 在 深 黑 的 石 洞 里。这 样 的 线 索,好 像 把 我 们 带 到 溪 流 边,我 们 的 脚 步 随 溪 流 而 移 动,我 们 也 好 像 亲 临 了 双 龙 洞，这 乂 是 处 作 者 的 独 到 之 处。七精彩复述.升华情感1.给 你 两 分 钟 准 备,练 习 复 述 你 最 喜 欢 的 部 分，以 导 游 的 身 份 讲 述。2.请 同 学 们 讲 解 所 看 到 的 景 点,要 吸 引 游 客。八 总 结 全 文1.学 习 本 文 后，你 有 哪 些 收 获？（分 别 从 内 容、写 法、情 感 上 谈。）2.老 师 小 结：金 华 的 双 龙 洞 的 确 别 具 特