信息化环境下的初中数学函数教学策略.docx

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1、信息化环境下的初中数学函数教学策略 【摘 要】初中数学函数是数学学科最重要的部分之一，对学生的逻辑思维实力、空间想象实力以及计算实力等都提出了较高要求，随着当前教学改革的不断推行，很多老师纷纷变更了传统教学观念和及教学形式，结合当前学生在数学函数学习过程中普遍存在的问题主动寻求更加高效的教学模式。而教学实践表明，老师假如能够在初中数学函数教学过程中充分利用信息技术，将大大提高教学效率和教学质量，有利于加深学生对函数性质的理解程度，基于此，本文重点探讨了信息化环境下的初中数学函数教学策略，希望能够突破教学难点。 【关键词】信息化环境 初中数学函数 教学策略 数学是一门特别重要的学科，在学生整个学

2、习过程中扮演着至关重要的角色，但是数学题型非常多样，并且经常须要结合图形进行解题，大部分学生发觉数学学习相较于其他学科难度更大，尤其是对于初中数学函数部分的学习，更是让很多初中生望而却步。长此以往，学生数学学习主动性受到打压，数学逻辑思维得不到有效熬炼，成果也难以得到提高。而随着信息技术的不断发展，老师应当充分利用多媒体信息技术的便利，主动转变函数教学模式，提高学生的学习主动性，帮助学生培育良好的解题习惯。 一、信息化环境下初中数学函数教学现状以及主要存在的问题 1.本质上没有把理论学问和实践相结合 虽然当前有不少的老师已经充分相识到多媒体技术带来的教学便利，并且在课前预先制作好教学幻灯片，但

3、是仍旧存在教学流于形式的问题。调查探讨发觉，大部分老师在实际教学过程中还是沿用传统教学观念，本质上没有把理论学问和实践相结合，导致学生课堂上似乎听懂了题目的解题思路，但是一到自己动笔的时候又觉得无从下手，没有真正消化汲取相关的函数学问，学习效果较差。 2.没有利用信息技术调动课堂气氛 传统初中数学课堂最大的一个弊端就是老师占据了课堂主体地位，学生很少有机会和老师干脆接触，导致学生学习主动性受到抑制，课堂气氛比较低沉，没有打造出真正高效的课堂教学模式。信息化技术的出现无疑充当了数学课堂的“调味剂”，有利于老师解决传统教学模式带来的弊端。但是当前一部分老师还没有充分利用信息技术调动课堂气氛，教学模

4、式仍旧比较呆板，没有通过调动学生的感官来强化教学效果。 3.函数学问没有和生活相结合 学生之所以学习，很大一部分缘由是为了现下以及往后的生活作打算，但是仍旧有不少的老师抱有剧烈的应试观念，在实际教学过程中，没有突出函数学问和现实生活的紧密关系，导致学生只会“纸上谈兵”，没有真正理解函数性质，学问运用实力有待进一步提高。 二、信息化环境下的初中函数教学策略 1.在函数概念教学中主动引入信息技术 函数概念具有肯定的抽象性，对于学习阅历还比较薄弱、数学逻辑思维实力较差的初中生来说，她们大部分都不能理解函数概念的详细内容，这也是函数学习的难点之一。初中数学函数概念主要包括自变量、因变量、一元函数、二元

5、函数、正比例函数、反比例函数等等，引导学生正确理解各函数概念是数学函数教学至关重要的一步，针对学生在函数概念学习过程中普遍存在的问题，老师可以适时引入信息技术，充分利用信息技术主动为学生创建函数概念学习情境，引导学生结合自身之前学习过的相关函数学问构建学问框架。另外，老师还可以举出一些不属于函数的实例，提高学生对函数概念的辨别实力，加深学生对函数概念的理解程度，把抽象的函数概念详细化。 2.在函数性质的教学过程中引入信息技术 函数性质的学习是初中函数教学不行分割的一部分，学生只有驾驭好了函数的性质，深化理解每条性质之间的差异，才能够通过运用这些函数性质进行解题。在信息化教学环境下，老师完全可以

6、利用多媒体信息技术将正比例函数、反比例函数、正弦函数、余弦函数等多种函数图象一一呈现在屏幕上，让学生对函数走势有整体印象，培育学生数形结合的思维实力，使函數性质的学习达到事半功倍的效果。比如，针对某一道特定函数题，当题目数字较多或者学生一时之间感到无从下手时，老师就可以先要求学生依据题意画出大致的函数图象，然后通过对图像的分析，发觉函数增减性等性质，这种方法往往比干脆代数字进行解题更加高效。 3.在函数应用的教学过程中引入信息技术 初中数学学科本身就具有很强的抽象性，它既来源于现实生活中的各类数学问题，又比现实生活更加抽象、难以理解，函数作为数学课程教学重点，其抽象性更加突出，导致部分数学成果

7、较差的学生干脆放弃函数部分的学习。教学实践表明，对于那些抽象学问的学习，最好的方法就是联系现实生活画抽象为详细，或者把学问实际运用到现实生活中，主动创设问题情境。信息化技术的不断发展，为老师的函数教学供应了很好的教学思路，其中蕴含着大量和现实生活亲密相关的函数教学素材。因此，老师在实际函数教学过程中，应当主动引入信息化技术创设相关的问题情境，引导学生依据实际的情境需求主动选择合适的函数模型，提高对函数学问的理解运用实力。比如，学校某一班级打算实行小型的小组表彰会，对表现优秀的小组成员每人嘉奖一个价值五元的笔记本，而店家承诺假如一次性买的本子超出了五个，那么超出部分本子可以享有折扣，只卖四点五元

8、一个，然后提出函数问题，要求学生写出购买笔记本的总价和本子数量之间的函数关系，然后求出当本子数量为15时，笔记本总价是多少。在函数应用的教学过程中引入信息技术，能够有效降低老师教学难度，让学生充分了解函数的学习意义，激发学习热忱。 综上所述，信息技术和各教化学科的教学整合是当前教化探讨领域的热点，在初中函数教学过程中主动融入信息技术，能够有效降低老师教学难度，提升学生对函数概念、函数性质的理解实力，帮助学生将函数学问实际运用到现实生活中，培育学生形成良好的函数学习习惯，为下一阶段的数学学习打下基础。当前信息化环境下，初中数学函数教学仍旧存在不少的问题，老师须要充分相识到信息技术在数学教学中扮演的重要角色，主动转变传统教学观念，充分考虑学生在实际函数学习过程中普遍存在的问题，最终打造出更加高效的教学模式。 参考文献 1彭环福.信息化环境下初中数学函数教学的策略探讨J.数理化解题探讨，2022，2（6）. 2马国和.信息化环境下初中数学函数教学策略探讨J.新课程导学，2022，11（3）. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页