教师招聘考试教育综合基础知识高频考点背诵技巧.pdf

《教师招聘考试教育综合基础知识高频考点背诵技巧.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师招聘考试教育综合基础知识高频考点背诵技巧.pdf（94页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、DAY 0011.学校教育产生的原因：(1)生产力的发展带来剩余产品的出现，为学校教育的产生提供了可能性；(2)国家的出现、文化的发展为学校教育的产生提供了必要性；(3)人类积累了丰富的生产和生活经验，并且逐步地系统化、抽象化，形成了分门别类的学问，客观上要求有专门的学校教育及专门人员来传递这些学问记忆口诀：剩余不可能、国家必要性、学问很客观2.学校教育产生的条件：(1)学校教育产生的历史基础：生产力的发展和奴隶制国家的形成(2)学校产生的客观条件：体脑分工和专职教师的出现(3)学校产生的重要标志：文字的产生和应用记忆口诀：奴隶制历史；教师有条件；文字是标志3.原始社会教育的特征主要有：(1)

2、原始社会教育还没有从社会生产劳动和生活中分化出来，教育与生产劳动紧密结合；(2)原始社会教育没有阶级性，原始状态下机会均等；(3)原始社会教育，由于没有文字和书籍，因而其教育内容、教育方式都是极为简单的。记忆口诀：简单劳动无阶级4.古代社会教育的特征主要有：(1)有专门的教育机构和执教人员；(2)学校教育具有鲜明的阶级性和等级性；(3)教育与生产劳动相脱离；(4)文字的发展和典籍的出现丰富了教育内容，提高了教育职能；(5)教育方法崇尚书本、呆读死记、强迫体罚、棍棒纪律；(6)形成官学和私学并行的教育体制；(7)形成个别施教或集体个别施教的教学组织形式。记忆口诀：老三级文本，组织打官司5.近代社

3、会的教育的主要特征有：(1)从法律上废除了封建教育的等级制，普遍实施了初等义务教育；(2)国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；(3)教育逐步确立了实用功利的教育目的，科学教育兴起，教学内容日益丰富；(4)学校教育系统逐步完善；(5)创立了新的教学组织形式班级授课制；(6)教育逐渐摆脱宗教的影响，走向世俗化；(7 )重视教育立法，实施依法治教记忆口诀：公 义 是 法+通用班级DAY 0026.现代社会的教育的主要特征有：第 一，培养全面发展的个人正由理想走向实践；第 二，教育与生产劳动相结合的深度和广度大大加强；第 三，教育民主化向纵深发展；第 四，人文教育与科学教育携手并进；第 五，教

4、育拥有前所未有的新手段；第 六，教育日益显示出整体性、开 放 性；第七，教育的社会地位逐步发生根本变化；第 八，终身教育和全民教育成为现代教育中富有生命力和感召力的教育思潮；第 九，不断变革是现代教育的本性和存在方式。记忆口诀：全民新终身+全面开放劳动，科学变革地位7.处于萌芽状态的教育学主要有以下特点：第 一，思想家和教育家们总结和概括出不少符合教育发展的客观规律和人的认识规律的观点；第 二，对教育的认识活动主要停留于经验和习俗的水平，理论的系统性和深刻性还没有达到科学的水平，没有形成系统的理性认识；第 三，思维与论述的方式大都采用一些机械类比、比喻、格言、寓言等方式；第四，教育学思想和观念

5、停留于经验描述，缺乏科学的理论分析，教育学还没有从哲学体系中分化出来，处于萌芽时期。8.处于多元化发展状态的教育学主要有以下特点：第 一，教育学理论发展多样化，在不同的国家形成了不同的教育学传统和风格；第 二，自然科学和社会科学的研究方法广泛应用到教育研究之中，研究方法走向科学化；第 三，教育学的发展得益于不同教育学派之间的相互批评和借鉴。9.教育学的价值：(1)反思日常教育经验(2)科学解释教育问题(3)沟通教育理论与实践10.经济对教育的影响：(1)制约教育发展的规模和速度(2)制约教育结构(3)影响教育目的(4)影响课程设置及其内容选择(5)影响教学方法、手段及组织形式记忆口诀：段(手

6、段)容(内 容)摸(规 模)摸(目 的)狗(结 构)肚(速 度)DAY 00311.政治对教育的影响：(1)决定教育的社会性质(2)影响教育的宗旨和目的(3)影响教育的领导权和受教育权(4)影响教育的管理体制记忆口诀：醒(性 质)目(目 的)全(权)体(体 制)12.人口对教育的影响：(理解为主，记住是哪几个因素有影响即可)(1)人口数量对教育的影响：人口数量影响教育事业发展的规模和速度人口数量增长速度影响教育发展的战略目标及其战略重点的选择(2)人口质量对教育的影响：人口质量对教育质量的直接影响是指入学者已有的水平对教育质量的总影响，间接影响是指年长一代的人口质量影响新生一代的人口质量，从而

7、影响以新生一代为对象的学校的教育质量（3）人口结构对教育的影响：人口的自然结构是由人口中的性别和年龄构成，人口的社会结构包括就业结构、分布结构和人口的流动趋向等，这些都会对教育的结构即各级各类教育比例的构成、学校的地区布局和发展方向产生影响记忆口诀：数（数量）值（质量）节（结构）13.文化对教育的影响：（1）文化观念影响教育观念（2）文化类型影响教育目标（3）文化传统影响教育内容和教育方法记忆口诀：慕（目标）容（内容）方（方法）观（观念）14.教育的经济功能：（1）实现劳动力的社会再生产（2）科学技术再生产的最有效形式（3）创新和发展新的科学技术的重要基地（4）教育优先发展记忆口诀：老（劳动力

8、）柯（科学技术）基（基地）优 先（优先发展）15.教育是劳动力再生产的基本途径，主要表现在：(1)培养出大批能够直接使用和操纵现代化生产工具的人；(2)培养出大批能够在生产工具和生产技术上不断有所革新的人；(3)培养出一批能够在科学技术领域有所发现和有所发明的人。DAY 00416.教育在科学技术再生产中所发挥的作用主要表现在：(1)教育是使科学技术得以继承和传递的重要条件；(2)教育对科学技术的再生产是一种扩大的再生产；(3)教育对科学技术的再生产是一种高效率的再生产。17.教育优先发展的实践策略：(1)提高认识，转变观念落实教育优先发展的启动点(2)加大投入，预算优先落实教育优先发展的物质

9、保障(3)实 现 两 基 ，保证 两全 落实教育优先发展的核心内容(4)依法治教，依法施教落实教育优先发展的制约机制(5)提高师资队伍素质实践教育优先发展的关键18.教育的政治功能：(1)维系社会政治稳定(2)推进社会政治民主化(3)促进社会政治变革(4)培养社会政治人才记忆口诀：主(民 主)人(人 才)变(变 革)稳(稳 定)19.教育的人口功能：(1)调控人口数量的重要手段(2)提高人口质量的重要途径(3)可以促进人口结构趋于合理化(4)有利于人口流动和迁移记忆口诀：数(数 量)值(质 量)节(结 构)流(流 动)20.教育的文化功能：(1)文化传承(2)文化选择(3)文化交流(4)文化创

10、新记忆口诀：宣传流创DAY 00521.遗传及其在人的发展中的作用：(1)遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能(2)遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展的过程和阶段(3)遗传素质是造成人的发展的个别差异性的原因之一(4)遗传素质本身可以随着环境和人类实践活动的改变而改变记忆口诀：生成差异能改变22.环境及其在人的发展中的作用：(1)环境使遗传提供的可能性变为现实(2)环境制约着身心发展的水平、方向，影响人的身心发展的进程和速度记忆口诀：平方进度变为现实23.学校教育在人的发展中的主导作用：(1)学校教育具有明确的目的性和方向性(2)学校教育具有较强的计划性和系统性(3)学

11、校教育具有高度的组织性(4)学校教育能对影响学生发展的因素加以调节、控制和利用，以最大限度促进学生的发展(5)学校教育对人的发展的主导作用源于学校教育的特殊性记忆口诀：控 制 利 用 母(目)鸡(计 划 性)组 织/木(目 的)方(方 向 性)计划控制组织24.辩证看待学校教育在人的发展中的作用：(1)学校教育对人的发展的作用并不是万能的(2)学校教育对人的发展的主导作用是有条件的25.个体的主观能动性在人的发展中的作用：(1)主观能动性是人的发展的动力(2)主观能动性通过人的活动表现出来DAY 00626.人的身心发展的主要特征及规律：(1)顺序性-循序渐进(2)阶段性-针对性(3)不均衡性

12、-发展关键期(4)互补性-树立信心；掌握科学方法(5)个别差异性-因材施教27.教育目的的功能：(1)导向功能(2)选择功能(3)控制功能(4)激励功能(5)评价功能记忆口诀：相(向)机(激)选 支(制)架(价)28.个人本位论观点及主要代表人物：(1)教育目的根据个人发展的需要而非社会的需要而制定。(2)个人的价值高于社会的价值。(3)人生来就有健全的本能，教育的基本职能就在于使这种本能不受影响地得到发展。主要代表人物：洛克、孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等记忆口诀：卢梭怕孟克，四斯爱福裸29.社会本位论观点及主要代表人物：(1)个人的一切发展都有赖于社会(2)教育除了满足社会需要以外并无

13、其他目的(3)教育的效果是以其社会功能发挥的程度来衡量的主要代表人物：孔德、那笃尔普、涂尔干、凯兴斯泰纳、柏拉图、斯宾塞等记忆口诀：尔两鼻孔太干啦30.确立教育目的的依据：(-)社会因素：(1)教育目的的确定要依据社会生产力发展水平和科学技术发展状况(2)教育目的的确定要依据政治制度和经济制度(二)人的因素：(1)教育目的的确定要依据人的身心发展规律(2)教育目的的确定要符合不同类别的教育对象的不同需要DAY 00731人的全面发展具有以下特征：(1)不再受地域性、民族性、阶级性的局限；(2)体脑结合，既能从事体力劳动，又能从事脑力劳动；(3)不再终身束缚于一种职业，可以在任何部门内发展，可以

14、随自己的心愿上午打猎，下午捕鱼，傍晚从事畜牧，晚饭后从事批判；(4)通晓生产的整个体系，可以根据社会的需要或他们自己的爰好，从一个生产部门转到另一个生产部门。32.马克思主义关于人的全面发展学说的基本思想：(1)人的发展与社会生产发展相一致；(2)旧式劳动分工造成人的片面发展；(3)机器大工业生产要求人的全面发展，并为人的全面发展提供了物质基础；(4 )实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。3 3 .新时代我国教育目的的基本要求：(1)坚持人才培养的社会主义性质(2)坚持德智体美等方面全面发展的人才(3)坚持教育与生产劳动和社会实践相结合(4)根据不同时期社会发展的要求，突出强调某

15、些方面的素质3 4 .我国全面发展教育的基本内容：(1)德育：三观，品德，政治素养，社会责任感；(2)智育：双基，智力，非认知因素；(3 )体 育：健康知识，技能，体制，习惯，意志力；(4)美育：审美观，感受美，鉴赏美，创造美(最高层次)(5 )劳动技术教育：技术，生产，劳动习惯。3 5 .我国素质教育产生的背景：(1)当代社会对高素质人才的需求(2)教育自身存在不能够适应社会发展的问题(3)信息化社会知识总量急剧增长、知识更新速度空前加快(4)对教育的认识的深化DAY 00836.素质教育的内涵：(1)素质教育是面向全体学生的教育(2)素质教育是促进学生全面地、生动活泼地、可持续发展地发展的

16、教育。(3)素质教育是促进学生个性健康发展的教育。(4)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。记忆口诀：全 体 面 窗(创)格(个)37.素质教育的内容包括：(1)政治素质教育(2)思想素质教育(3)道德素质教育(4)科学文化素质教育(5)身体素质教育(6)心理素质教育记忆口诀：政思科道身心38.素质教育与应试教育的区别：（一）教育目的不同素质教育是使每个学生开发潜能，获得全面发展的教育；应试教育是适应上一级学校的选择需要，以通过考试和选拔为目的的教育（二）教育对象不同素质教育是面向全体，重 在“普 及 ，促使每个学生充分发展的“通才教育；应试教育是面向少数学生而忽视多数学生，

17、重在 提高 的淘汰式的“英 才 教 育 。（三）教育内容不同素质教育是使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的教育；应试教育则完全围绕应试要求，考什么就教什么、学 什 么，常常忽视德育、体育、美 育 等，是一种不完全的教育。（四）教育方法不同素质教育兼顾共性和个性，注意学生主体作用发挥。应试教育只注重人的共性,忽视人的个性和个性发展。因 此，两者的教学方法也有所不同。应试教育注重课堂上的灌输和死记硬背，素质教育注重教学方法的改革，教与学的方法灵活多 样，注重学生的主动性与创造性的发挥。（五）素质教育与应试教育的根本区别就在于：素质教育立足于“发 展 人 ，是一种面向全体学生的发展性教育

18、，它旨在使每个人获得发展，开发人的潜能；而 应 试 教 育 立 足 于 选 拔 人 ，是一种面向少数学生的选拔性教育39.以人为本的学生观:(1)学生是发展的主体(2)学生是发展中的人(3)学生是独特的人学生是完整的人每个学生都有自身的独特性学生与成人之间存在着巨大的差异记忆口诀：两发一独/两发展一独立40.儿童权利公约的基本原则：1.无歧视原则；2.尊重儿童尊严原则；3.尊重儿童观点与意见原则；4.儿童利益最佳原则。记忆口诀：无 菲(最)应 尊 重DAY 00941.学生享有合法权利：(1)生存权(2)安全权(3)受教育权(4)受尊重权42.学生的义务：(1)遵守法律、法规；(2)遵守学生行

19、为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；(3)努力学习，完成规定的学习任务；(4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。(5)受教育权既是学生的权利，又是学生的义务。记忆口诀：三遵一学43.中小学生发展的时代特点：(1)生理成熟期提前(2)学习目的多元化、实用化(3)价值观念多元化，具有较高的职业理想和务实的人生观(4)自我意识增强，具有一定的社会交往能力(5)心理问题增多记忆口诀：升(生)学 我 加(价)薪(心)44.中学生常见的心理问题：(1)学习方面的困扰，包括学习方法的烦恼、学习压力大、考试焦虑、学习挫折、记忆力衰退等；(2)人际关系方面的困扰，包括同学关系烦恼、交友困惑、师

20、生关系烦恼等；(3)青春期生理、心理方面的困扰，如性心理苦闷、早恋困惑、体相烦恼、孤独感等；(4)人生发展方面的烦恼，如理想与现实的冲突、新生综合征、人生困惑感、自卑感、自杀倾向等。45.教师产生与发展变化的历程：(1)非职业化阶段(2)职业化阶段(3)专门化阶段(4)专业化阶段DAY 01046.教师的职业角色：(1)知识的传授者(2)学习者与研究者(3)教学的设计者与组织者(4)行为规范的示范者(5)班集体的领导者(6)学生心灵的导师(7)学生的朋友记忆口诀：传导研友管饭(范)47.教师劳动的特点：(1)复杂性(2)创造性(3)示范性(4)长期性48.教师的职业素养：(1)崇高的职业道德(

21、2)先进的教育理念(3)合理的知识结构精深的学科专业知识一核心、本体广博的文化科学知识一本体丰富的教育理论知识一条件(4)精湛的专业能力(5)良好的身体素质(6)健康的心理素质记忆口诀：身心能知道理49.傅乐的教师关注阶段论：(1)教学前关注阶段(2)早期生存关注阶段(3)教学情境关注阶段(4)关注学生阶段50.费斯勒的教师生涯循环论：(1)职前教育阶段(2)引导阶段(3)能力建立阶段(4)热心成长阶段(5)生涯挫折阶段(6)稳定和停滞阶段(7)生涯低落阶段(8)生涯退出阶段DAY 01151.教师专业发展的途径：(1)师范(职前)教育-起点和基础(2)新教师的入职辅导-转变角色、适应环境(3

22、)在职培训(4)自我教育(是专业理念，专业情感，专业技能，专业风格形成的关键)52.教师专业自我发展的策略:(1)确立良好的专业自我意识(2)制定专业发展的自我规划(3)以日常教育生活为资源，实现教师专业的发展与完善日常教学反思个人行动研究。个人阅读和反思性写作同伴交流与合作。跳出 教育谋发展。记忆口诀：一花园，两人同日跳53.师生关系的作用：(1)良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件(2)师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标。(3)师生关系是校园文化的重要内容54.影响师生关系因素：1.教师方面：(1)态度(2)知识、能力、人格等(3)管理风格2.学生方面：(1)法学角度

23、：学生对自己义务的了解和履行情况(2)心理学角度：心理发育状况3.环境方面：(1)人际关系环境(2)课堂组织环境(包括教室的布置、座位的排列、学生的人数)(3)社会尊师重道的环境记忆口诀：关键词记忆：教师+学生+环境55.良好师生关系的特征：(1)民主平等一师生之间的人际关系(2)尊师爰生师生之间的心理关系(3)心理相容师生之间的群体关系(4)教学相长师生之间的工作关系记忆口诀：猪爱教心DAY 01256.构建良好师生关系的方法：(-)从教师方面看：(1)了解和研究学生(2)树立正确的学生观(3)热爱、尊重学生(4)主动与学生沟通，善于与学生交往(5)努力提高自我修养，健全人格。(二)从学生方

24、面看：(1)尊重和维护教师的合法权益，尊重教师的人格，尊重教师的劳动(2)严格要求自己，做到自律、自尊、自爱、自强，努力完成学习任务(3)主动与教师沟通和交流，努力与教师保持良好的关系记忆口诀：言官爱娇羞；尊师严己多沟通57.影响学制的因素：(1)政治因素(2)经济因素(3)文化因素(4)人的身心发展规律(5)原有学制及国外学制记忆口诀：正经文人学国外58.当代学制的发展特征：(1)重视学前教育，注意早期智力开发(2)初等教育入学年龄提前，义务教育年限延长(3)改革中等教育，发展职业教育(4)高等教育大众化，结构层次与类型多样化(5)终身教育迅速发展记忆口诀：关键词记忆：学前-小学-中等-大学

25、-终身59.义务教育基本特性：(1)强制性(2)普遍性(3)基础性(4)免费性记忆口诀：强普免基60.终身教育的特点：(1)终身性(2)全民性(3)多样性(4)自主性、灵活性和实用性记忆口诀：忠犬多煮零食DAY 01361.终身教育思想的主要观点：(1)从胎儿到坟墓的人生全程教育(2)超越学校围墙的教育(3)终身教育的学习方式自我导向学习(4)无所不包的学习内容(5)终身教育的目标完善的人与和谐的社会记忆口诀：全包围我，完了62.终身教育思想的意义：(1)使教育获得全新的诠释，引发教育思想、观念的变革(2)促进教育社会化和学习型社会的建立(3)引发教育内容和师生关系的革新(4)为学习者指出了一

26、条自我发展、自我完善的崭新之路63.影响课程发展的基本因素：(-)外部因素:(1)社会因素(2)儿童因素(3)知识因素记忆口诀：儿知社/儿子色(二)内部因素：(1)课程传统(2)课程理论(3)课程自身发展的辩证否定规律记忆口诀：传里边64.课程目标设置的基本要求：(1)系统化(2)具体化(3)层次化记忆口诀：成(层)体 同(统)65.新课程结构的内容：(1)整体设置九年一贯的义务教育课程(2)高中以分科课程为主(3)从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程(4)农村中学课程要为当地社会经济发展服务DAY 01466.课程内容选择的取向：(1)课程内容即教科书或学科知识(2)课程内容即学习活动

27、(3)课程内容即学习经验67.课程组织的取向：(1)学科取向(2)学习者取向(3)社会问题取向(4)混合取向68.课程实施的三种取向：(1)忠实取向(2)相互适应取向(3)创生取向69.综合实践活动的课程性质：(1)它是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程(2)它是跨学科实践课程(3)它是动态开放性课程70.综合实践活动课程的特点：(1)自主性(2)实践性(3)开放性(4)整合性(5)连续性记忆口诀：真(整)是(实)开 帘(连)子(自)DAY 01571.综合实践活动的主要方式：(1)考察探究(2)社会服务(3)设计制作(4)职业体验记忆口诀：五(服 务)只(职 业)炸(察)鸡(设 计

28、)72.我国新课程的价值追求主要表现在：(1)教育公平(2)国际理解(3)回归生活世界(4)关爱自然(5)个性发展73.新课程倡导的学习观：(1)自主学习。自主学习是相对于被动学习而言的。(2)合作学习。合作学习是相对于个别学习而言的。(3)探究学习。探究学习是相对于接受学习而言的。74.新课程倡导的教师观：(1)从教师与学生的关系来看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。(2)从教学与研究的关系来看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。(3)从教学与课程的关系来看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者(4)从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。记忆口诀：开研

29、放促75.新课程倡导的教学观：(1)教学从 教育者为中心 转向”学习者为中心。(2)教学从 教会学生知识 转向 教会学生学习。(3)教学从 重结论轻过程 转向 重结论的同时更重过程。(4)教学从 关注学科 转向 关注人。DAY 01676.新课程倡导的评价观：(1)重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化。(2)重视综合评价，关注个人差异，实现评价指标的多元化。(3)强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化。(4)强调参与与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。(5)注重过程，总结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。77.新课程标准具有如下特点：(1)结合学科

30、特点和学生的年龄特征，进一步加强了道德教育，强调培养学生的社会责任感；(2)努力从儿童身心发展的特点和需要出发，科学合理地安排课程容量和难度；(3)进一步加强“双基 的同时，突出了学生能力特别是学习能力、实践能力、创新能力的培养。78.当代世界课程改革的趋势：(1)在课程政策上，谋求国家课程开发与校本课程开发的统一(2)在课程内容上，既引进符合信息时代要求的高科技知识，又把学习者的个人知识作为课程内容的有机构成(3)提倡多样化的课程结构(4)重视课程实施研究和教师进修(5)提高课程改革的科学水平，设立课程改革的专家咨询机构7 9.教学的基本任务：(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能(2

31、)发展学生的智能和体能(3)培养学生良好的审美情趣(4 )帮助学生养成良好的思想品德，形成科学的世界观和个性心理品质记忆口诀：双基+德智体美没有劳8 0.教学工作的基本环节：(1)备课(2 )上课(3)布置与批改作业(4 )课外辅导(5 )学生成赛平定记忆口诀：背上作业去辅导，成绩评定不能少DAY 0178 1.备课：做好三项工作：(1)钻研教材。(2 )了解学生。(3 )考虑教法，预选教具。写好三个计划：(1)学期(或学年)教学进度计划。(2)课 题(或单元)计划。(3)课时计划(教案)。82.上好一堂课的基本标准：(1)目标明确(2)内容正确(3)方法得当(4)组织严密(5)积极性高记忆口

32、诀：慕(目)容 秘(密)方 耨(高)/不 要(标)放(方)那(内)只(织)柯基(积)83.学生的作业大致有如下种类：(1)阅读作业(2)口头作业(3)书面作业(4)实践作业84.布置课外作业的要求：(1)课夕M乍业要符合教学大纲与教科书内容的要求。(2)作业的分量要适当，难易要适中。(3)布置作业要向学生提出明确要求，并指定完成时间。布置作业后，教师要认真检查和批改作业，批改作业的方式有全收全改、重点批改、轮流批改、师生共同批改和只批不改等。记忆口诀：要时间改85.课外辅导的内容：(1)给学生解答疑难问题，指导学生做好作业；(2)为基础差和因事、因病缺课的学生补课；(3)给成绩特别优秀的学生做

33、个别辅导；(4)给学生学习方法的辅导；(5)对学生进行学习目的和学习态度的教育。DAY 01886.课外辅导的要求包括：(1)因材施教；(2)指导学生独立思考、钻研，让学生找到适合自己的学习方法和习惯；(3)发挥集体优势，组织学生开展互帮互学活动。记忆口诀：独裁体87.教学原则：(1)科学性与思想性相结合原则(2)直观，性原则(3)启发性原则(4)循序渐进原则(5)巩固性原则(6)理论联系实际原则(7)因材施教原则记忆口诀：寻(循)直 发 巩 俐 科 学 理 财(材)88.贯彻科学性与思想性相结合原则的要求：(1)保证教学的科学性。确保所讲的知识、概念是正确的，不能是错误的。(2)发掘教材的思

34、想性，对学生进行品德教育。(3)教师要不断提高自己的专业水平和思想修养。记忆口诀：关键词记忆：科学思想专业修养89.贯彻直观性原则的基本要求：(1)恰当选择直观手段。(2)直观要与讲解相结合。(3)防止直观的不当与滥用，要重视运用语言直观。记忆口诀：宣(选)讲 语90.贯彻启发性原则的基本要求：(1)调动学生学习的主动性。(2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。(3)让学生动手，培养独立解决问题的能力。(4)发扬教学民主，建立民主、平等的师生关系。记忆口诀：猪(主)动 手 杀 死(思)了 农 民DAY 01991.贯彻循序渐进原则的基本要求：(1)根据教材中知识的逻辑体系进行教学。(2

35、)抓主要矛盾，解决好重点与难点的教学。(3)教学应遵循学生认识发展的规律，做到由浅入深、由易到难、由简到繁。(4)系统地指导学生复习、练习和开展实践活动。记忆口诀：系 统 认 识 鸡(辑)毛(矛)92.贯彻巩固性原则的基本要求：(1)引导学生透彻理解知识，在理解的基础上巩固。(2)组织学生复习和练习。(3)指导学生掌握科学的记忆方法。(4)在扩充改组和运用知识中积极巩固。记忆口诀：巩固复习方法93.贯彻理论联系实际原则的基本要求：(1)加强理论知识的教学，重视联系实际的讲授。(2)培养学生运用知识于实际的能力。(3)采用多种教学组织形式和方法进行教学。(4)补充必要的乡土教材。记忆口诀：只用芳

36、香94.贯彻因材施教原则的基本要求：(1)了解学生，从实际出发进行教学。(2)正确对待个别差异，善于发现和培养具有特殊才能的学生。(3)针对学生的个别特点提出不同要求，做到一把钥匙开一把锁。记忆口诀：要 食(匙)材(才)95.教学方法的作用：(1)实现教学任务的必要条件；(2)提高教学质量和教学效率的重要保障；(3)联接教师和学生的纽带，促进学生发展的有效手段。DAY 02096.启发式教学与注入式教学有着根本区别：(1)学生观的对立(2)教学观的对立(3)教学内容选择的不同(4)教学信息传输方式的不同(5)师生心理相容度的不同97.讲授法：()优 点：(1)能充分发挥教师的主导作用(2)有利

37、于节省教学时间、提高教学效率(3)有利于学生掌握系统的知识(二)缺 点：(1)在课堂上，学生的活动少，容易产生依赖思想，容易陷入 满堂灌 满 堂 问”的注入式的泥潭(2)要克服这个缺点，关键在于教师的讲授思路要清楚，语言要准确流畅，善于启发学生的思维活动，使学生变被动为主动。98.问答法的基本要求：(1)学生必须具备相关的知识、经验，教师应预先拟好谈话的问题；(2)提问要从学生的实际出发，应面向全体学生，使学生都能积极地思考，具有启发性；(3)谈话结束后，教师应及时小结和评价。99.讨论法的基本要求：(1)学生必须具备有关知识基础和一定的理解能力、独立思考能力、表达能力；(2)在讨论前，教师应

38、指导学生做好充分的准备，搜集资料，写好发言提纲；(3)在讨论中，教师应注意引导，防止偏离中心；(4)要让更多的学生有发言的机会；(5)在讨论后，教师应及时总结，指出优点、缺点和需要进一步思考的问题。100.演示法的基本要求：(1)要有明确的目的；(2)掌握好演示的时间，避免分散学生的注意力；(3)演示中要引导学生观察事物的主要特征和发展过程；(4)演示法必须有讲授法或谈话法的配合。DAY 021101.练习法的基本要求：(1)明确目的；(2)练习题的选择应具有典型性，切忌简单重复和使用题海战术；(3)要科学地分配练习的时间和练习的次数；(4)练习的答案应及时告诉学生。102.实验法的基本要求：

39、(1)教师要做好充分准备，包括制订实验计划，确定实验目的，检查、试用实验仪器；(2)在实验进行中指导学生严格按程序操作；(3)注意观察实验对象的变化并及时做好记录；(4)实验结束后组织学生在认真分析有关数据、资料的基础上，写出实验报告。103.教学方法的运用与选择主要依据：(1)教学目标与任务.(2)课程性质和教材内容的特点(3)学生的实际情况(4)教师的业务水平、实际经验和个性特点(5)教学的时间、设备和条件记忆口诀：师 生 拾(时)木(目)材104.教学过程中，学生认识客观世界的特殊性体现在：(1)学生的认识对象具有间接性(2)学生的认识条件具有引导性(3)学生的认识方式的简捷性和高效性。

40、105.教学过程的基本规律：(1)教师主导与学生主体相结合的规律(2)间接经验与直接经验相结合的规律(3)掌握知识与提高思想觉悟相结合的规律(4)掌握知识与提高能力相结合的规律DAY 022106.贯彻教师主导与学生主体相结合的规律的具体要求：(1)应充分发挥教师的主导作用(2)应充分发挥学生的主体作用，启发学生积极思维(3)应坚持教师主导与学生主体相结合，并防止不良倾向。107.掌握知识与提高能力相结合的规律的要求：(1)从传授知识的内容看，传授给学生的知识应是规律性的知识(2)从教学活动的结构看,应重视学生的活动和参与，要给学生留有充分的时间去思考(3)从传授知识的方法看，应采用启发式教学

41、(4)注意学生的个别差异，因材施教。108.教学过程的基本阶段：(1)心理准备阶段(2)领会阶段：包括感知教材(理解的起点)和理解教材(中心环节)(3)巩固阶段；短时记忆上升到长时记忆(4)运用阶段；解决实际问题(5)检查效果阶段记忆口诀：心 凌(领)老 公(巩)孕(运)检109.影响教学组织形式选择的主要因素：(1)教学内容(2)课程的性质和结构(3)师生比(4)物质资源状况和教学技术的进步110.班级授课制优点和缺点：()优 点：(1)教学效率高，一个教师同时面对几十个学生教学。(2)按计划、按统一要求教学,有利于大面积提高教学质量。(3)各科教学齐头并进、穿插进行，可开阔学生知识视野，增

42、进学习兴趣。(4)有利于发挥教师的主导作用。(5)有利于学生之间互相启发、帮助，发挥集体的教育作用等。(二)缺 点：(1)重视统一要求，不能适应学生个别差异。(2)课堂上学生活动少，不利于发挥主动性、积极性。(3)只强调传授现成的知识，忽视发展智力、培养能力。(4)由于强调以课堂为中心，学生接触实践的机会少，容易出现理论脱离实际的情况。(5)容易养成学习上的依赖思想，不利于培养独立思考和创造能力。DAY 023111.个别教学优点和缺点：()优 点：(1)个别化教学可使教学适合每个学生的学习需要、能力水平和学习速度，有利于因材施教。(2)它可调动每个学习主体的学习积极性，使差生不致失去信心，优

43、生不致失去进一步学习的机会和条件，从而使每个学生都能从教学中受益。(3)它有助于训练学生的独立学习、自负学习责任、独立钻研和自我教育的能力。(4)学习的时间和空间灵活性大。(二)缺 点：(1)若长期把个别化教学形式作为主要的教学形式，会削弱师生之间、学生之间的相互作用，不和于合作精神的培养，也不利于竞争意识的形成。(2)若用单一途径和固定不变的学习方法，学生可能会感到单调无味，以致削弱其对学习的热情，容易疲劳。(3)个别化教学不适合所有的学生，特别是一些缺乏学习自觉性的学生，可能会拖延学业。(4)个别化教学 代价昂贵，需要比其他教学形式花更多的时间、精力、财力和物力。(5)个别化教学不利于学生

44、交往能力的发展。112.进行个别辅导应该注意的四个问题：(1)个别辅导是针对个别学生进行的指导，而不是通常的班级授课，也不能够搞成课堂教学中的分组教学。(2)个别辅导是以学生自己独立学习为基础，学生自己发现问题，只有在自己独立完成有困难的情况下，才求助于教师。(3)在个别辅导的过程中，不仅要帮助学生解决知识、技能方面的问题，而且要指导他们学会正确的学习和思考方法。(4)平等对待学生。个别辅导可以有针对性，如专门针对学习能力较差或有特长的同学，但需要平等对待每个学生，对学生提出的问题都尽量予以回答，不要有偏向。113.分组教学优点和缺点：()优 点：(1)较好地照顾学生个别差异，重视学生个性，有

45、利于因材施教；(2)可激发学生的学习兴趣，发展学生的特长，也有利于拔尖人才的培养。(二)缺 点：(1)难以对学生的能力和水平做出科学的鉴别，教师施教困难很大。(2)按成绩分组、编班后，容易造成学生心理不平衡和出现一些矛盾。(3)家长、学生、教师和学校在分组教学问题上意见很难达成一致。(4)由于学生处于不断发展中，分组的可变因素太多，情况一变就得重新分组，教育管理比较麻烦。114.教学评价的功能：(1)导向功能(2)诊断功能(3)反馈功能(4)管理功能记忆口诀：饭(反)馆(管)真(诊)香(向)115.当今世界中小学教学理念的发展趋势呈现多样化的特征：(1)教学内容关注公民教育，注重学生公民意识的

46、培养(2)教学组织形式的小班化和分层教学(3)教学环境民主化、开放化(4)教学评估重视教学效率DAY 024116.国外新涌现的教学方法：(1)案例教学法(2)项目教学法(3)行动导向 教学法(4)模拟教学法(5)交际教学法117.教学方法改革趋势的主要特征：(1)启发性(2)主体性(3)智能性(4)情感性(5)综合性118.翻转课堂的特点：(1)翻转课堂使课堂知识传授与课外知识内化发生颠倒(2)教学微视频成为教师与学生连接的新媒介(3)翻转课堂是信息技术与教育教学的有机结合。119.德育的范畴：(1)思想教育(2)政治教育(3)道德教育(4)法治教育(5)心理教育记忆口诀：思政道法心120.

47、选择德育内容有三个方面的依据：(1)一是德育目标，它决定了德育内容的性质；(2)二是学生的年龄特征，它决定了德育内容的深度和广度；(3)三是当前的时代特征，它决定了德育内容的针对性。记忆口诀：木(目)子(质)光(广)身(深)被 打 十(时)针DAY 025121.新时代我国中小学德育的内容：(1)理想信念教育(2)社会主义核心价值观教育(3)中华优秀传统文化教育(4)生态文明教育(5)心理健康教育记忆口诀：核心想生船(传)122.德育过程的构成要素：(1)教育者(2)受教育者(3)德育内容(4)德育方法123.德育过程的一般规律：(1)德育过程是培养学生知、情、意、行的过程(2)德育过程是学生

48、在活动和交往中形成思想品德规律的过程(3)德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程(4)德育过程是学生思想品德长期和反复提高的过程记忆口诀：内部知情人活动反常124.培养学生知、情、意、行的要求：(1)要注重全面性，促进四因素的和谐发展(2)要注重多端性，具体问题具体分析(3)要注重针对性，对四因素的培养要采取有差异的方法记忆口诀：多面针125.德育原则:(1)导向性原则(2)疏 导 演 则(3)长善救失原则(4)知行统一原则(5)因材施教原则(6)严格要求与尊重信任学生相结合原则(7)集体教育与个别教育相结合原则(8)教育影响的一致性和连贯，性原则记忆口诀：双导双施两结合一连贯DAY 026

49、126.贯彻导向性原则，应该注意以下三个方面：(1)坚持德育的正确指导思想(2)德育目标必须符合新时期的总任务的要求(3)用社会主义的共同理想教育受教育者。记忆口诀：正确思想要求教育受教育者127.贯彻疏导性原则要求有：(1)要对学生晓之以理。(2)要对学生正面赏识。(3)要对学生因势利导。记忆口诀：小(晚)子 立 正128.贯彻长善救失原则的要求有：(1)要 一分为二”地看待学生。(2)引导学生正确评价自己，进行自我教育。(3)利用后进生的优点克服其道德上的缺点。129.贯彻因材施教原则的要求有：(1)依据学生的个性特点有的放矢地施以教育(2)依据学生的个人状况实施有针对性的教育。(3)要依

50、据学生的年龄特征有计划地进行教育。记忆口诀：关键词记忆：个性、个人状况、年龄特征130.贯彻教育影响的一致性与连贯性原则的要求有：(1)要做好校内与校外教育的一致性与连贯性(2)要做好学校内部各位教师的教育一致性与连贯性。(3)要做好对学生各阶段教育的一致性与连贯性DAY 027131.德育方法:(1)说服法(2)榜样示范法(3)陶冶教育法(4)实践锻炼法(5)自我修养法(6)品德评价法记忆口诀：说看做熏养评132.说服法的要求：(1)教师要有明确的目的性。(2)教师说理时要待人以诚。(3)教师要善于运用多种技巧来说服学生。(4)教师的说理要形象生动和具有趣味性。(5)教师要善于捕捉合适时机说