教科版小学科学四年级上册课时同步练习试题及答案（全册）.pdf

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1、教科版四上第一单元第1课 听听声音习题1.保卫黄河这首歌有一句歌词是“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”中，这里涉及的发声分别是2.体、体和气体都能发出声音。3.声音可以用高低、悦耳动听、等进行描述、分类。4.周围的声音根据 不同，可以分为动物的叫声、自然界的声音、人类生产生活发出的声音。二、判断1.在 闪烁的小星星这首歌中，声音高低起伏不明显。（）2.声音的主要功能之一是传递信息。（）4.汽车鸣笛声、爆竹破裂声很强，听起来不舒服。（）5.所有动物都是由喉咙发出声音的。（）6.自然界的河水、海洋等都不能发出声音。（）7.对于相同的事物，分类标准不同能得到不同的分类结果。因此分类标准不同，对于声音的描

2、述。分类也各不相同。（）1.下列描述声音的词语不合适的一组是（A.高低、高兴B.悦耳、动听C.刺耳、难听2.下列音阶中最高的是（）不是自然界中的声音。A.风声c.雷 声OTTQ四、简答1.在人类的活动中会产生各种不同的声音，请分别说一说让你感觉舒服和厌烦的声音。2.想一想，上课时坐在教室里能听到哪些声音？五、连线题小狗正在叫救护车急救途中燃放烟花爆竹发出的声音强（高、刺耳）发出的声音弱（低、悦耳）六、阅读资料，回答问题。夏天的夜晚，我们经常能听到蟋蟀的叫声，可是你知道吗，只有雄性的蟋蝉会叫，雌性是不会叫的，而是靠翅膀的摩擦来发声的。在雌性蟋蝉的前翅上，有漩涡状的翅膜，一边翅膀长着铿刀状的翅膀一

3、一弦器，另一边的翅膀长着较硬的翅膜一一弹器。当这两种发音器相互摩擦时，就能发出声音。蟋蟀称得上是昆虫界里一名优秀的小提琴师。你还听见过哪些动物的叫声？试写出5种。七、让我们一起来识别乐曲中的音符。两只老虎1=C|1 2 3 1两 只 老 虎,2两 只3老虎,5.6 4 3 15.65.43 13得55快，I 3跑455快,一 只 没 有 眼 睛，一 只 没 有 耳 朵，真奇怪,真奇怪。1.通过下面的音符分析图，你 得 知 两只老虎乐曲中的音最高。（填数字音符）参考答案1.风 马 黄 河 水2.固 液3.强 弱 刺 耳 难 听（不唯一）4.产生途径1.X2.V3.J4.V5.X6.X7.V1.A

4、2.C3.B四1.感觉舒服的声音：悦耳的歌声、轻音乐、欢快的笑声、炒菜时的声音感到厌烦的声音：嘈杂的闹市、刺耳的警笛声2.同学的说话声老师的讲课声下课的铃声老师的脚步声翻书的声音朗读课文的声音五、六青 蛙 小 狗 猫 小 鸡 牛七、1.62.低 高教科版四上第一单元第2 课 物体怎样发出声音习题一、填空1.物体受到外力作用不一定发出声音，只有让物体.才能产生声音。停止,声音就会停止。（例如拉伸橡皮筋，皮筋受力变形，但没发声。只有拨动橡皮筋，使它振动，才会发声）2.声音是由物体产生的。3.敲击音叉，然后轻轻按住，感觉音叉在4.任何物体振动都能发出5.我们的喉咙有一个能发出声音、控制自如的器官是6

5、.橡皮筋在拉伸后还需要.才能发出声音。7.右图中的喇叭在“唱歌”，看到纸盆上的纸屑上下跳动,这个实验说明喇叭发声时，纸盆在不停地.8.是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。9.振动是指物体在力的作用下，不断重复地做.运动。10.吹竖笛时，竖笛发出悦耳的声音，是因为竖笛中的空气在二、选择1.用手握住钢尺或竖笛，它们不会发出声音，是因为它们没有（A.断裂B.振动C.受到力2.下列关于声音的说法，正 确 的 是（）。A.不同的声音表示的意义不同B.人说话不需要人体振动C.凡是声音都能看见3.下列关于声音的说法，错 误 的 是（）。A.拉开一根弹性绳子就会有声音B.拨动塑料尺会发出声音C.声音是由物

6、体振动产生的4.下列做法中，（）会发出声音。A拉伸橡皮筋B.用手按压鼓面C.拨动伸出桌面的钢尺&5.在停止对打钟撞击后，大 钟 仍“余音为止”，这 是 因 为（)OA.钟产生了回声B.人的错觉C.撞击虽然停止，但大钟任然在振动6 .使橡皮筋发出声音的最佳方法是（）。A.用力拉伸B.轻轻拨动C.揉成一团7 .人说话时产生的声音主要是由（）振动产生的。A=-444A尸 甲B.口腔C.嘴唇8.声音是由物体（）产生的。9.A 震动B振动C 颤动下面对音叉轻触水面时的现象，正确的是.（)A 敲击前轻触水面,水面有明显的波纹B 敲击后轻触水面,水面有明显的波纹C 敲击后轻触水面,水面没有明显的波纹三、判断

7、1 .声音是由物体振动引起的，物体振动停止后发声不会停止。（）2 .我们拍球时，虽然能听见声音，但是看不见球面或地面的振动，因此拍球发声时不振动。（）3 .物体只要受到外力的作用就会产生声音。（）4 .电视机里的声音是通过音箱发出来的。（）5 .橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。（）6 .人类生活中离不开振动，是人体不可缺少的功能，如心脏的搏动。（）7 .所有振动的物体都会发出声音。（）8 .敲击音叉后轻触水面，水面会有变化。（）9 .有力是物体发出声音的条件。（）1 0 .音叉上面的数字是指音叉振动的频率（每秒振动的次数）。（）四、下面是4 0 1 班同学们准备的一些器材，你能想办法让他们发

8、出声音吗？把你的做法写下来。五、实验探究1.探究声音是怎样产生的。研究的物体研究的方法物体的状态是否发声相同的鼓，在按压的时候（填 会”或“不 会”）发出声音，在敲打的时候鼓按压不振动敲打振动（填“会”或“不 会”）发出声 音。这说明物体必须 才会发出声音。2.实 验：利 用 音 叉 体 会“声音是由物体振动产生的”实验目的：探究音叉的声音是怎样产生的。实验材料：水 槽、水、音叉。实验猜想：音叉发声是由音叉振动产生的。实验步骤：（1）在 水 槽 里 盛 约2/3的清水。（2）用击打过的音叉轻触水面。（3）观察水面，用手轻轻触摸击打过的音叉。实验现象：（1）击打过的音叉轻触水面，水会荡起波纹。（

9、2）用手轻轻触摸击打过的音叉，我 们 的 手 会 有“麻 麻”的感觉。实验分析：用击打过的音叉轻触水面，会产生水花和波纹，说明此时的音叉正在快速地振动。用手轻轻 触 摸 音 叉 产 生“麻 麻”的感觉，也能说明音叉在振动。实验结论：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _六、简 答：用实验证明声音是怎样产生的。七、根据自己的生活经验，填 一 填。1.音乐家贝多芬耳聋后，就是用一根棒来

10、听钢琴演奏 的，他打开钢琴上盖将棒的一端与钢琴接触，棒的另一端咬在牙齿中间，他 就 能“听 到 音 乐并且创作了非常多的音乐著作。贝多芬是通过钢琴发声时产生_ _ _ _ _ _ _ _ _“听 到”声音的。2.著 名 的 歌 曲 保卫黄河 的 歌 词 中 有“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”，这 里 的“吼”“叫”“咆 哮”分别是、序 博 宗 希凡贝 多 芬Ludwig Ivan Beethovon（1770-1827）伟 大 的谶 国 作家.康 世 的 古 典 乐 派 代人构之对 世 界 育 乐的发（从古典主义时期H浪 漫 主 义 时 期）有 举 足 轻 的 作 用.发 世 人 甘 糅 为 乐

11、 爱 一作 品：英1交曲 命 擂 交 响 曲 田 园 女曲 台 月 光&第三交 响 曲“第 九 台 嚷 文 、五 命立交1施 .第 六 田 四 文1、第 三.第 四.第 五帝 纲 早 愉2.悲 怆VI耳 叁 哨 曲 、住 产 弥 建 曲,命 运 等著名作品-堪 力 为 鳌 与 自 由 葛 于 一 切.B P伎 忘 了 王 位.也 不 要 忘 记 真 理:-贝 各 芬（1792年 手 记）.振动而发出的。3.笛子发出的声音是由_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 振动而产生的。参考答案:1.振动2.振动3.振动4.声音5.声带6.拨动7.振动8.音叉9.往返10.振动二、1.B2.

12、A3.A4.C5.C6.B7.A8.B9.B三、1.X2.X3.X4.V5.J6.J7.X8.J振动9.X10.4四、敲 打 拨 打 拉 伸 后 开 始 拨 动五、1.不会 会 振动2.音叉的声音是由音叉振动产生的。六、（答案不唯一）实验设计：先把钢尺的一段压在桌面上，另一段露出桌面。再用力下压钢尺露出桌面的部分，然后松手。我们可以观察到钢尺在振动，并且可以听到钢尺发出的声音。七、1.振动2.空气 马的声带 黄河水3.笛子里的空气教科版四上第一单元第3课 声音是怎样传播的习题一、填空。1.上课时，老师的声音是通过 振动传入同学们的耳朵的。2.如图甲所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，

13、泡沫塑料球被弹起，这个现象说明:如图乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象说明.3.“隔墙有耳”时因为 能传播声音。列车经过，这是因为 能传播声音。铁路养护工人把耳朵贴在铁轨上来判断是否有4.声音在固体、气体、液体中，传播速度最快的是,最慢的是。5.小明在观看龙舟赛时，他听到的阵阵鼓声是由鼓面的 而产生的，并经过传入他的耳朵。6.如图，花样游泳的选手头部潜入水中时，仍能随音乐起舞,这说明 能传播声音。7.甲、乙两位同学研究声音的传播现象，甲同学把耳朵贴在一根足够长的钢管上，乙同学在钢管的另一端敲了下，甲同学能够听到 次敲击声。二、选择1.拉小提琴时发出的声音是由（

14、）振动产生的。A.木头 B.空气 C.琴弦2.抽去玻璃罩内的空气，我们就听不见罩内闹钟的响铃声，这是 因 为（）。A.玻璃罩隔音效果好B.真空不能传播声音C.闹铃停止振动了3 .将振动的音叉放入水槽内的水中，我们用耳朵贴在水槽边可以听到音叉振动的声音，其传播路径是（）。A.音叉一水一水槽一人耳 B.音叉一人耳 C.音叉一空气一人耳4 .将正在发声的音叉轻触水面，水面会产生波纹，下列说法中错误的是（）。A.这说明声音是由振动产生的B.音叉将振动传给了水C.声音只能沿水面传播5 .用棉线和纸杯制作的“土电话”，声音主要是通过（）从话筒传到听筒的。A.空气 B.棉线 C,纸杯6 .月球上没有传播声音

15、的（），所以人们不能直接听到对方说话的声音。A.空气 B.无线电设备 C.任何物质7 .铁道游击队 里的游击队员用耳朵紧贴钢轨,可以听到很远的火车在钢轨上行驶的声音,这个声音是通过（）传到耳朵里的。A.空气 B.火车 C.钢轨8 .上课铃声响起，校园中各个地方的同学都听到了铃声，这不能说明（）。A.声音在空气中比在固体中传播的能力强B.声音能通过空气传到我们的耳朵C.铃的振动会引起空气的振动9 .我们听到的雷声是由（）传到我们的耳朵里的。A.闪电 B.空气 C.雨水1 0.把三个硬币放在铁罐里，摆晃铁罐会发出较响的声音，下面能让这种声音变得轻一些的是（）。A.把里面的硬币用棉花包裹起来B.把整

16、个罐子用棉花包裹起来C.A和 B两个方法都可以1 1.体育老师吹响声时，操场上各个角落玩要的同学们立马安静下来，这 说 明（）。A.声音在空气中只能向同一方向传播B.声音在空气中可以向四面八方传播C.声音只能在空气中传播12.将正在播放音乐的收音机放在抽成真空的玻璃罩内，这时几乎听不到音乐声，这主要是因为（）A.收音机的喇叭不振动了 B.真空不能传播声音C.声音被玻璃隔绝了 D.固体不能传播声音13.在一根充满水的长铁管的一端敲击一下，在另一端能够听到几次声音（）。A.一次 B.两次 C.三次 D.四次14.地震发生后被埋在废墟里的人自救的一些措施，指出切实可行的是（）。A.大声呼救B.B.静

17、等救援人员来救C.用硬物敲击墙壁或楼板，向营救人员求救D.见缝救钻，从废墟中爬出来15.1994年，天文学家观察到苏梅尔列维彗星裂成二十多块大的碎片，撞击木星，产生巨大的爆炸。但是地球上的人们却没有听到一丝声响。以下猜想最符合科学性的是（）。A.这种爆炸本身不会发出声音B.这种爆炸发出的声音太小C.爆炸声传到地球后，没有引起人们的注意；D.木星与地球之间存在很长的真空带，没有传声介质三、判断题L 声音是以波的形式进行传播的。（）2.声音的传播需要借助其他物质。（）3.声音在不同物质中传播的速度是相同的。（）4.水中的鱼会被岸上的说话声吓跑。（）5.宇航员在太空工作时需要借助电子通信设备才能进行

18、沟通。（）6.土电话设备简单，不能说明固体能传播声音。（）7.我们在做水是怎样传播声音的时候，音叉应该从水面中心放入，不能触碰到水槽壁。（）8.声音是通过空气向四面八方发散传播的。（）四、观察下图，完成下面各题。放在水中（注：闹钟是防水的）C1.能 听 到 闹 钟 声 音 的 是。（填序号）2.不能 听 到 闹 钟 声 音 的 是。（填序号）3.通过实验得知，声音能在一 和中.传播；声音不能在一 中传播。五、实验1.手机是一种不用电线的电话移动电话，其原理是将接收到的电磁波信号转化为声音，为验证声音和电磁波的传播是否需要空气，某同学进行如下实验：将手机放在玻璃瓶中，拨号呼叫它，看到信号灯闪烁，

19、并听到铃声。不断抽出瓶中空气，并再次拨号呼叫它，看到信号灯闪烁，铃声逐渐微弱，直至最后听不到铃声，反复拨号呼叫手机，看到信号灯闪烁，听不到铃声。接着将空气灌入瓶内，拨号呼叫手机，看到信号灯闪烁，听到铃声。（1）以上实验一 证明电磁波传播不需要空气。（填“能”或“不能”）（2）以上实验_ _ _ _ _ _ _ _ _ _证明真空不能传声。（填“能”或“不能”）2.小空罐灭火实验材料：一个500毫升左右的空塑料罐、气球、剪刀、胶带、蜡烛、火柴。实验步骤：（1）在塑料罐的底部中心处钻一个直径为1.52cm的小孔。（如 图 1）（3）将气球口剪去1/31/2,将剩下的部分撑开套在塑料罐罐口上，使它看

20、上去像一面鼓，并用胶带固定.（如图2）（4）点燃蜡烛，将塑料罐底的小孔对准蜡烛，从 2 0 厘米处开始向蜡烛“开炮”。一手抓住塑料罐，一手将气球皮往后拉，然后松手，这时气球皮弹回原处，发 出“开炮”的声音，振动产生的声波会把蜡烛熄灭。（如图3）实验分析：将气球皮往后拉，然后松手，气球皮振动，同时使塑料罐内的空气也产生振动。塑料罐内的空气振动通过塑料罐外的空气传递到蜡烛火焰处，当蜡烛火焰周围空气振动的足够强烈时，蜡烛就被熄灭了。实验结论：o六、简答题1.印第安人在狩猎时，他们伏在地面上，通过聆听声音来预测即将来到的牛群，他们这么做的原因是什么？2.岸上的人的脚步声为何会吓走鱼儿？3.为什么宇航员

21、在太空工作时需要借助电子通信设备才能进行沟通?参考答案1.空气2.发声体在振动 空气可传播声音3.墙 体 钢 轨4.固 体 气 体5.振 动 空 气6,水 或（液体）7.两1.C2.B3.A4.C5.B6.A7.C8.A9.B10.C11.B12.B13.C14.C15.D三、1.V2.J3.X4.J5.J6.X7.4四、1.A 和 C2.B3.空 气 水 真 空五、1.能 能2.声音产生的振动可以通过空气传播。六、1.固体能传播声音2.液体能传播声音3.宇航员在太空工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通，否则即使他们面对面讲话，也听不见彼此的声音。这是因为太空中不但没有空气，而且也没有传播

22、声音的物质，所以他们必须依靠能在真空中传播的无线电波来进行沟通。教科版四年级上第一单元第4课 我们是怎样听到声音的习题一、填空题。1.一个振动的物体（发声）会 使 它 周 围 的 空 气 发 生,振动的空气到达我们的耳朵，引起一振动。耳中的听小骨再将振动传到充满液体的内耳，引起液体的振动，液体的振动刺激听觉神经一一产生了,接受听觉神经传过来的信号，我们便感受到了声音。2.用纸卷一个“喇叭”，听小的声音，我 们 会 发 现 声 音 的 音 量 变（填“大”或“小”）了。Br 63.“听诊器”是通过连接着的胶管把_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 传播到耳朵里的。4.很薄而且有弹性，即使是

23、很轻的声音，它都会产生振动。5.是我们的听觉器官，需要精心呵护。减少有害的声音，对于保护我们的听力和身体健康是很重要的。6.对人的伤害是因为声音过高过强，损伤我们的听力，所以我们要尽量远离这些声音，有时需要捂住耳朵或戴上保护装置。7.保护我们听力的方法：、阻断噪声的传播。二、判断题。1 .人听不到声音一定是鼓膜破了。（）2 .用两只耳朵听声音与用一只耳朵听声音没有区别。（）3 .耳郭具有收集声音的作用。（）4 .鼓膜很薄、有弹性，很轻的声音也会引起它的振动。（）5 .即使鼓膜接收到不同的声音，产生的振动情况也相同。（）6 .小 明研究强弱不同的声音对“鼓膜”振动的影响。他先把小音叉放在离“鼓膜

24、”1 5 厘米的地方轻轻敲，再把小音叉放在离“鼓膜”3 0 厘米的地方重重敲。他的做法是对的。（）7.小明和同学在研究耳廓的作用，他先站在离同学2 0 厘米的地方轻轻说话，等到同学把手放在耳廓旁边，他退到离同学4 0 厘米的地方用较强的声音说话。他们的研究方法是对的。（）三、选择题。1 .耳朵是由（）构成的。A.耳郭、鼓膜、内耳 B.外耳、中耳、内耳 C.耳郭、中耳、内耳2 .耳蜗把振动变成大脑能接收的（）。A.信号 B.声音 C.声波3 .鼓膜受外耳道传送的声波而产生（）。A.声音 B.振动4 .下列保护我们听力的方法中错误的是（）。A.远离噪声 B.控制物体发声5 .N B A 运动员科比

25、把手放在耳廓后面，是 为 了（A.扩大耳廓听得更清楚B.控制声音进入耳朵C.为了好看四、根据你所学的知识以及对耳朵的了解，完成下表。C.音质C.耳机音量开到最大耳朵的结构作用耳廓收集耳道传递_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _到中耳鼓膜将声波转化为听小骨将振动传递到内耳耳蜗将振动转化为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _听觉神经将听觉信号传递到五、写出下图各部分的名称。六、下图是小明用橡皮筋将一块绷紧的气球皮扎在杯口上，并在气球皮上撒一些碎纸屑，然后在杯子的上方敲击音叉观察实验现象，根据实验装置图完成下列问题。1.这是模拟（）的装置。A.物体振动产生声音B.

26、耳朵鼓膜振动C.液体溶解2.实验中敲击音叉发出的声音通过（）传到气球皮上。A.音叉B.空气C.杯子3 .实验时用力敲击音叉，观察到气球皮上的碎纸屑（A.被音叉吸引B.不动C.在气球皮上跳动4 .实验时用力敲音叉，气球皮上的碎纸屑跳动幅度与轻敲时相比，（A.跳动幅度小B.跳动幅度大C.一样5 .通过这个实验，我们可以知道我们耳朵里的（），它就像这个气球皮一样很薄，而且有弹性，它时时刻刻都在接收着各种声音，并产生振动。A.耳道B.鼓膜C.听小骨6.取一面鼓，在鼓面上撒上一些纸屑。（1）如图甲，轻轻敲鼓，鼓发出声音，纸屑上下跳动，这说明声音是由物体 产生的。（2）如图乙，用力敲鼓，鼓面上的纸屑上下跳

27、动的幅度变大，两次听到的鼓发出的声音的不同。（填“音量”或“音高”）（3）用手按住鼓面，鼓就停止发声了，纸屑也不再跳动。这说明什么？七、观察下面这幅图，同学丙在写字，同学甲和同学乙都能听到同学丙写字的声音。1.同学甲和同学乙听到的声音相比，（）。内 乙A.同学甲听到的声音会更清楚些 经GtB.同学乙听到的声音会更清楚些 分 嚏c.他们听到的声音一样清楚 _2.甲同学听到的声音是通过（）传播到他的耳朵的，乙同学听到的声音是通过（）传播到她耳朵的。A.固体B.气体C.液体参考答案1.振 动 鼓 膜 信 号 大 脑2.大3.声音4.鼓膜5.耳朵6.噪音7.远离噪音控制物体发声二、1.X2.X3.4.

28、5.X6.X7.X1.B2.A3.B4.C5.A四、声音声波振动信 号 大 脑（听小骨）（耳蜗斯觉神缈以五、JL（外耳）（中 耳）（内 耳）1.B修I 、_IL2.B3.C4.B5.B6.（1）振动（2）音量（3）鼓声是由鼓面振动产生的。当时鼓面停止振动时，声音就不再产生。七、1.A2.A B教科版四年级上第一单元第5 课 声音的强与弱习题1.音量的单位是（A.分贝B.赫兹C.厘米2.“打雷的声音很响”是 指（）。A.雷声的音高很高 B.雷声的音量很大 C.雷声的传播速度很快3.敲击鼓面的力越大，发出的声音（）。A.越高B.越响C.越轻4.声音与物体振动之间的关系是（）。A.物体的振动幅度越大

29、，声音越强B.物体的振动幅度越小，声音越强C.物体振动得越快，声音越强D.物体振动得越慢，声音越强5.电视机的声音太低了，调节电视机的声音按钮，改变的是声音的（）A.音量 B.音色 C.音高6.老师上课时使用的电子扩音器，可以帮助老师（）。A.改变音调 B.改变音色 C.扩大响度7.医生用听诊器诊病，是 因 为（）.A.听诊器能缩短医生到发声物体的距离B.听诊器能改变发声物体的频率，使音调变高C.听诊器能增大振动幅度，使响度增大D.听诊器能减小声音的分散，使传人人耳的声音的响度更大8.在弹奏吉他时，若想要使它发出的声音响一些，可 以（）。A.调节弦的松紧度 B.用的力气大一些 C.用的力气小一

30、些9.敲击音叉的力越大，则发出的声音（）。A.越高 B.越低 C.越响10.要使钢尺发出比较强的声音，拨动钢尺的方法是（）。A.轻轻拨动钢尺 B.用力拨动钢尺 C.都可以11.在春节联欢晚会上的鼓乐表演，鼓声时而高亢，时而低沉，鼓声变强时（）。A.鼓面振动幅度变小 B.鼓面振动幅度变大 C.鼓面振动幅度不变12.下列说法错误的是（）。A.敲击物体时，物体产生振动，物体发出声音的强弱与其振动的快慢有关B.物体振动的幅度越大，发出的声音越强C.我们小声说话时，声带振动幅度很小二、判断题1.声音有高有低，声音的高低就是强弱。（）2.轻轻弹橡皮筋，听到的声音比较低。（）3.成年男性的声带比成年女性的声

31、带短，所以成年男性的声音通常比成年女性的大。（）4.声音的强弱可以用音高来描述。（）5.用力拨动钢尺，发出的声音强，是因为钢尺振动得快。（）6.声音的强弱与物体的振动幅度有关。（）7.敲击同一个鼓的同一个地方，轻轻敲与用力敲，发出的声音不会产生变化。（）8.声音的强弱可以用音量来描述。（）9.小 明说：“昨晚的雷声很大。”这是对雷声强弱的描述。（）10.用不同的力度拨动橡皮筋，橡皮筋的振动幅度会发生变化，但是声音的强弱没有变化。（）11.敲鼓时，鼓面振动的幅度越大，引起周围空气振动的幅度也越大，所以我们听到的声音也越强。（）三、填空题1.我们平时说的声音响、声音大，在 科 学 上 指 声 音

32、的,与振动的 有关.2.小 明默读课文和大声朗读课文时，发出的声音的 不同，这是因为振动的 不同。3.用不同的力量敲击鼓面时，用的力量越大，鼓面振动幅度,发出的声音;用的力量越小，鼓面振动幅度，发出的声音.一 _。4.声音的强弱可以用 来描述。5.声音的强弱可以用 来描述。物 体 振 动 的 幅 度 越,声音越强;物体振动的幅度越,声音越弱。6.轻轻击打小音叉发出的声音要比重重击打小音叉发出的声音一 7.如下图所示，声音的强弱不同，这是因为 振动的 不同。四、探究题1.右图中的水杯和气球组成的是模拟（）的装置。A.物体振动产生声音B.耳朵鼓膜振动C.声音音高变化2 .实验时，敲击音叉，当音叉靠

33、近气球皮时，气球皮上的纸屑（）。A.被音叉吸引 B.不动 C.在气球皮上跳动3 .实验时，用不同大小的力敲击同一把音叉，观察到的现象是（）。A.用力敲击音叉，纸屑跳动得强烈B.轻轻敲击音叉，纸屑跳动得强烈C.纸屑的跳动没有变化4.这个实验中，如果气球上的纸屑剧烈跳动，说明此时的声音（）。A.强 B.弱 C.低五、填图题根据图中所示现象，判断物体发出声音的强弱。六、简答1 .下面三幅图分别是用不同的力度拨动同一把钢尺，请你猜测一下它们发出的声音的强弱，按音量从小到大将这三幅图进行排序（排序号），并说说你这样排序的依据。我的排序:我的依据:2 .（1）实验装置如下图所示，用小锤敲击音叉，贴着音叉悬

34、挂的泡沫塑料小球会产生什么变化？说明了说明？(2)用不同的力敲击音叉，泡沫塑料小球会产生什么变化？说明了什么？参考答案1.A2.B3.B4.A5.A6.C7.C8.B9.C10.B11.B12.A二、1.X2.X3.X4.X5.X6.J7.X8.V9.J10.X11.J三、1.音 量（强弱）幅度2.音 量 幅 度3.越 大 越 强 越 小 越 弱4,音量5.音 量 大 小6.弱7.声 带 幅 度四、1.B2.C3.A4.A五、弱 强六、1.声音的强弱和物体的振动幅度有关，振动幅度越大，声音越强;振动幅度越小，声音越弱。三幅图中钢尺的振动幅度不同，图中钢尺振动的幅度最大，声音最强，图中钢尺的振动

35、幅度最小，声音最弱。2.(1)泡沫塑料小球会被弹开。这说明发声的物体在振动。(2)用不同的力敲击音叉，音叉发出的声音强弱不同，泡沫塑料小球被弹开的距离也不同。这说明物体发出声音的强弱与其振动幅度有关。教科版四年级上第一单元第6课 声音的高与低习题一、填空1.如图所示，尺子振动的 受尺子伸出桌面的那部分长度的影响。尺子伸出越长声音越,伸出越短声音越 o（第 1 题）（第 3 题）2.声音的高低可以用 来描述。物体振动得越，发出的声音就越高；物体振动得越，发出的声音就越低。3.如图所示，这是一套编钟，用钟锤敲击编钟，轻敲或重敲同一只曲编钟所发出声音的一不同；用相同的力敲大小不同的编钟所发出声音的

36、不同。4.“哆来咪发”描述的是声音的,这主要是由于振动的 不同。二、判断题1.音高和音量没什么区别。（）2.“哆”和“咪”这两个音阶，音高是不同的。（）3.改变物体振动部分的长度，就可以改变物体振动发出的音量大小。（）4.音高的高低与尺子振动的幅度大小无关。（）5.条形柱状图可以更直观地表现出尺子伸出桌面的长度与音高变化之间的规律。（）三、选择1.敲击铝片琴较长的铝片和较短的铝片时，（）。A.较长的铝片发出的声音高B.较短的铝片发出的声音高C.发出的声音音高相同2.口琴的簧片长短、薄厚和宽窄各不相同。吹口琴时，（）的簧片发出的声音较低。A.长、厚、宽 B.长、厚、窄 C.长、薄、宽3.如图是童

37、谣 数鸭子的部分乐谱及歌词，当小明同学唱到“咕嘎咕嘎真呀真多呀”时，音高逐渐变高，关于音高变高，下列说法正确的是（）。台 小，厂 m咕嘎咕嘎臭呀真多呀A.声带的振幅逐渐变大B.声带每秒振动的次数逐渐变多C.声音的频率逐渐变低4.如 图 中 这 5 根金属管，（）发出的声音最低。A.1号 B.5号 C.3号1号 2 号 3号4 号5号5.音高与物体振动之间的关系是（）。A.物体的振动幅度越大，声音越高B.物体的振动幅度越小，声音越高C.物体振动得越快，声音越高D.物体振动得越慢，声音越高6.一边慢慢往杯子里加水，一边持续敲击杯子上部的杯壁，杯子发出的声音会（）。A.越来越高 B.越来越低 C.无

38、法判断7.用电锯锯木头时发出的声音刺耳描述的是音高，这是物体振动的（）引起的。A.快慢 B.强弱 C.方向8.如图所示，四个相同的玻璃瓶里装有高度不同的水。用嘴贴着瓶口吹气，如果能分别吹出哆、来、咪、发四个音节，那么对应的瓶子分别是（）。A.丙、乙、甲、丁 B.乙、丙、甲、乙 C.甲、乙、丙、丁9.用相同的力击打三根长短不同的空心钢管，（）发出的声音最高。A.最长的钢管 B.最短的钢管 C.长度居中的钢管10.（）使橡皮筋发出的声音高。A.把橡皮筋拉开拨动B.拉松一点C.把橡皮筋用力搓11.冲开水时，向暖水瓶中倒水时，声音的高低会随着水位上升（）.A.越来越高 B.越来越低 C.不变12.如图

39、，铝 片 琴（）边的音高，（）的音低。14.要使小提琴发出的声音的音调变高，应 采 取 的 办 法 是（）。A.放松琴弦B.拉紧琴弦C.增加部分弦线的长度四、实验分析A/B K/W W W W1.做尺子发声实验时，如果用曲线来表示尺子振动的快慢，那么振动较快的是 曲线，振动较慢的是。2.我们可以推测，发出声音较高的是 曲线，发出较低的是 曲线。五、实验探究1.下面是研究尺子伸出桌面的长度与音高的变化记录表。尺子伸出桌面的长度振动的快慢声音的高低6厘米快10厘米较快14厘米较慢18厘米慢（1）联系课堂实验，完成上表。（提示：声音的高低用“高”“低”“较高”或“较低”表示）（2）我们能够从记录表这

40、看出：尺子伸出桌面的长度由6 厘米变成10厘米、14厘米或18厘米时，音高发生了变化。音高的变化规律是。（3）对应尺子伸出桌面的长度，把音高的部分涂成阴影，制成条形柱状图。音高变化条形柱状图音高f高较高较低低 _ I _0 6 10 14 1 8 尺长（厘 米）（4）分析条形柱状图，我们知道了尺子伸出桌面的长度越短，振动速度越（填“快”或“慢”）,发出的声音越（填“高”或“低”）；尺子伸出桌面的长度越长，振动速度越（填“快”或“慢”），发出的声音越（填“高”或“低”）。（5）由以上结论可以推测，用同样的力敲击同样薄厚。不同长短的两块铝片，长铝片发出的声音,短铝片发出的声音（填“高”或“低”）。

41、2.把一根橡皮筋绕在文具盒上，在文具盒与橡皮筋之间插入两支铅笔，使橡皮筋离开文具盒面。拨动橡皮筋，观察橡皮筋的振动及声音的变化。（1）把两支铅笔间的橡皮筋放松点,拨 动 时 橡 皮 筋 振 动 的 速 度 变。（2）把两支铅笔间的橡皮筋拉紧，拨动时橡皮筋振动的速度变 0（3）实验表明：声音的高低与 有关。3.敲击下面的排钟，哪边的声音高？哪边的声音低？轻按照它们发出的声音高低排序。4.在图中用“高一低”或“低一高”来表示声音的变化规律。XI)通过比较，我发现声音是由物体产 生 的，一般短的，细的物体.快。所以声音就,而 长 的，粗的物体.慢，所以声音就.六、简答题1.你的声音和其他人的声音一样

42、吗？你们的声音有哪些方面的不同？2.发声物体的声音高低变化有怎样的规律？参考答案:1.快慢低 高2.音高快 慢3.强弱高低4.音量（强弱）幅度1.X2.V3.X4.V5.V三、1.B2.A3.B4.B5.C6.B7.A8.A9.B10.C11.C12.A13.C14.C四、1.B2.B A五、1.(1)尺子伸出桌面的长度振动的快慢声音的高低6厘米快高1 0 厘米较快较高1 4厘米较慢较低1 8 厘米慢低（5）.低 IW J2 .慢（2）快（3）物体振动的快慢3 .6 5 4 3 2 14.低一高 低 一高 高 一低 振 动 振 动 高 振 动 低六、1 .每个人的声音都是独一无二的，即每个人说

43、话的音色都是不同的。因为人发声时，是口腔、鼻腔、喉腔、咽腔和胸腔等众多器官共同合作的，人与人之间这些部位的形状大小都不一样，所以就会得到不一样的结果。发声主要是靠声带振动来实现的。小朋友的声带比较短，大人的声带比较长，所以大人的声音要比小孩的声音低而粗。男人的声带比女人的声带长，所以男人的声音比女人的声音更粗、更低。2 .声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。物体振动得越快，发出的声音越高;物体振动得越慢，发出的声音越低。教科版四年级上第一单元第7课 让弦发出高低不同的声音习题一、选择题1 .音高与物体振动之间的关系是（）。A.物体的振动幅度越大，音高越低C.物体振动得越

44、快，音高越低2 .橡皮筋拉得越紧，弹拨时发出的声音就越A.高B.低C.不一定能听到B.物体的振动幅度越小，音高越低D.物体振动得越慢，音高越低3.（1）如右图所示是小提琴的4根弦，用相同的力拨动它们，（）。A.1 号弦发出的声音最强B.4号弦发出的声音最强1 2 3 4C.4根弦发出的声音一样强（2）如上右图所示是小提琴的4根弦，用相同的力拨动它们，（）。A.1 号弦发出的声音最高B.4号弦发出的声音最高C.4根弦发出的声音一样高4.如右图所示是老师用金属管制作的乐器，使用木棒，用同样大小的力敲击每一根金属管，金属管发出的声音的变化是（）。A.从左到右逐渐变高B.从左到右逐渐变低C.从左到右逐

45、渐变强D.从左到右逐渐变弱5 .同一个橡皮筋拉得越紧，拨弹时发出的声音（）。A.越高 B.越低 C.没有变化6 .要使小提琴琴弦发出的声音变低，可以采取的方法是（)OA.拉紧弦线 B.增加发声部分弦的长度 C.缩短发声部分弦的长度7 .关于声音的高低，下列说法正确的是（）。A.声音的高低只与发声体的长度有关 B.声音的高低与发声体无关C.声音的高低由发声体振动的频率决定8 .二胡、吉他、琵琶等弦乐器是靠弓或手让弦产生振动发出声音的。下列关于这些乐器演奏时发出高低不同的声音的说法正确的是（）。A.二胡演奏时是通过弓勾动琴弦的力度来调节音高的B.吉他演奏时是通过拨动琴弦的时间长短调节音高的C.琵琶

46、演奏时是通过改变琴弦的长短来调节音高的9.小明在弹吉他时，他想要使琴弦发出的声音强一些，可 以（）。A.换新吉他 B.用的力气大一些 C.调节弦的松紧度10.弹奏古筝时，手指在一根琴弦上移动，使弦振动的部分越来越短，弹出的音高（）。A.紧一些 B.松一些 C.不紧也不松二、判断题1.声音的高低与声音的强弱其实是一回事。（）2.成年男性的声带比成年女性的声带短，所以成年男性的声音通常比成年女性低。（）3.为了防止琴弦松脱，琴弦调得越紧越好。（）4.物体的振动只与长短、粗细有关，与松紧状态无关。（）5.手指在琴弦上移动，使琴弦振动的部分越来越短，发出的声音越来越低。（）6.调节弦的松紧程度，可以改

47、变弦的音高。（）7.演员在演奏二胡时发现琴弦发出的声音较低，此时他应该用更大的力拉动琴弓。（）8.调松二胡的弦能使它的音量增大。（）9.演奏小提琴时，发出声音的是琴弓。（）三、填空题1.二胡、吉他、古筝等乐器，是靠 的振动发出高低不同的声音的。2.同一把小提琴上粗细不同的两根琴弦，的琴弦发出的声音高，的琴弦发出的声音低。3.演奏小提琴时，演奏者手指按压弦的位置不断变化，这是通过改变弦的 来改变声音的身低。4.各种物体，只要 就必然发出声音，如果想让声音停止，就必须设法让物体停止5.音调是由物体振动的 决定的。同一物体，振动越快，音调越：振动越慢,音调越。6.二胡、吉他等乐器的琴箱的作用是._

48、_ _ _ _。四、把下面的操作与听到的声音特点用线连起来。拨动拉的较紧的橡皮筋听到的声音高拨动拉的较松的橡皮筋用力敲击锣轻轻敲击锣鼓皮振动的快鼓皮振动的慢弹拨伸出桌面距离长的尺子弹拨伸出桌面距离短的尺子五、探究题听到的声音低听到的声音强听到的声音弱1.小明过生日，妈妈送给他一把吉他作为生日礼物。吉他的演奏方法是:左手在吉他颈上按住一根吉他弦，右手在琴箱上拨动这根吉他弦。小明仔细观察，发现吉他上的6根吉他弦粗细不同，于是尝拨动这些吉他弦，发现了一些秘密。请回答下列问题：(1)相同条件下，用右手拨动6根吉他弦，最粗的那根吉他弦发出的声音()。A.最高(2)如果想演奏时发出的声音更大、更强一些，下

49、列做法可行的是()。A.右手拨动的力大一些B.右手拨动最细的那根吉他弦C.左手按压的位置低一些(3)如果拨动吉他弦时，希望发出的声音更高一些，下列做法可行的是()。A.右手拨动的力大一些B.右手拨动最粗的那根吉他弦C.将吉他弦调节得紧一些(4)在琴头上有六个可调琴弦松紧的旋钮，要使发出的声音高一些，可以把琴弦调得()。A.长一点 B.松一点 C.紧一点2.阅读下面的材料并回答问题。二胡是一种拉弦乐器，有两根弦。现代二胡以纯五度定弦，在胡琴之中属于中高音域乐器。现在各地方根据需要的条件，独立发展出不同形状的弓弦乐器，如高胡、京胡、板胡、二弦、喇叭弦等。为满足中乐交响化的需要，根据二胡的制式，也另

50、外发明了中胡等。弦乐器的音调高低跟弦的下面三个因素有关。，_(1)弦的粗细。(2)弦的长短。(3)弦被绷紧的程度。我们用相同的力从二胡琴弦下端往上移动时，发出的声音由_ _ _ _ _ _ _ _到。我们用同样的力从上往下移动，发出的声音是从 至 父 ，这是因为琴弦越短，振动越，声音越 O六、综合拓展唐朝著名诗人白居易在 琵琶行中 有“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”的诗句。意思是粗弦嘈嘈，好像是疾风骤雨，细弦切切，好像是儿女私语。根据所学的知识，说一说弦的粗细对音高有什么影响?还有哪些因素能影响音高？七、简答题1.在相同力量下，能影响弦发出高低不同声音的因素有哪些？2.小 明有3根长短相同，