2023年人教版初中语文《孙权劝学》教案（一）打印版.pdf

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1、2023年人教版初中语文 孙 权 劝 学 教案一 孙 权 劝 学 全 文 只 写 了 孙 权 劝 学 和 鲁 肃“与 蒙 论 议”两 个 片 断，即 先 交 代 事 情 的 起 因，紧 接 着 就 写 出 结 果，而 不 写 出 吕 蒙 如 何 好 学，他 的 才 略 是 如 何 长 进 的。写 事 情 的 结 果，也 不 是 直 接 写 吕 蒙 如 何 学 而 有 成，而是通 过 鲁 肃 与 吕 蒙 的 对 话 生 动 地 表 现 出 来。写 孙 权 劝 学，着 重 以 孙 权 的 劝 说 之 言，来 表 现 他 的 善 劝，而 略 去 吕 蒙 的 对 答，仅 以“蒙 辞 以 军 中 多 务

2、”一 句写吕蒙 的 反 应，并 仅 以“蒙 乃 始 就 学”一句写吕蒙接受了劝说；写 鲁 肃“与 蒙 论 议”，着重以二 人 富 有 风 趣 的 一 问一 答，来 表 现 吕 蒙 才 略 的 惊 人 长 进，而 略 去 二 人“论 议”的 内 容，并 仅 以“肃 遂 拜 蒙 母，结 友 而 别”一 句 作 结。（一）课文字词详解 初，权 谓 吕 蒙 日：“卿 今 当 涂 掌 事，不可不学！”蒙 辞 以 军 中 多 务。初：当 初，这 里 是 追 述 往 事 的 习 惯 用 词。谓：告 诉，对 说，常 与“日 连 用。今：现 在。当 涂：当道，当 权。涂，通“途”。掌 事：掌 管 政 事。辞：推

3、 托。以:用。务：事 务。权 曰：“孤 岂 欲 卿 治 经 为 博 士 邪！但 当 涉 猎，见 往 事 耳。卿 言 多 务，孰 若 孤？孤：古 时 王 侯 的 自 称。岂：难 道。卿：古代君对臣 的 爱 称。朋 友、夫 妇 间 也 以“卿”为 爱 称。治 经：研 究 儒 家 经 典。经，指 易 书 诗 礼 春秋 等 书。为：成 为。博 士：专 掌 经 学 传 授 的 学 官。邪：语 气 词，后 写 作“耶”。但：只，只 是。当:应 当。涉 猎：粗 略 地 阅 读。见:了 解。往 事：指历 史。耳：表 示 限 止 语 气，可 译 为“罢 了”。孰：谁。若:比 得 上。孤 常 读 书，自 以 为

4、大 有 所 益。”蒙 乃 始 就 学。以 为：认 为。益：好 处。乃：于 是，就。始:开 始。就：从 事。及 鲁 肃 过 寻 阳，与 蒙 论 议，大 惊 曰：“卿今者 才 略，非 复 吴 下 阿 蒙！”及：至 I J,等 到。过：经 过。论 议:讨 论，评 议。惊：惊 奇。才 略：才 干 和 谋 略。非 复：不 再 是。复，再。蒙 日：“士 别 三 日，即 更 刮 目 相 待，大兄何 见 事 之 晚 乎！”肃 遂 拜 蒙 母，结 友 而 别。士 别 三 日：有 抱 负 的 人 分 别 几 天。三，泛 指 多 天。即：就。更：重 新。刮 目：擦 拭 眼 睛。相 待：看待。何：为 什 么。见 事：

5、知 晓 事 情。乎：表示感叹 语 气，可 译 为“啊”。遂：于 是，就。拜：拜 访，拜 见。别：告 别。（二）重点句子翻译1 .卿 今 当 涂 掌 事，不 可 不 学！你 现 在 当 权 掌 管 政 事 了，不 可 以 不 学 习！2 .卿 言 多 务，孰 若 孤？你 说（你）事 务 繁 忙，谁 比 得 上 我（的事务多）呢？3 .卿 今 者 才 略，非 复 吴 下 阿 蒙！你 现 在 的 才 干 和 谋 略，不 再 是 当 年 吴 县 的 那 个 阿 蒙 了！4 .孤 岂 欲 卿 治 经 为 博 士 邪！我 难 道 想 要 你 研 究 儒 家 经 典 成 为 专 掌 经 学 传 授 的 学

6、官吗？5.但 当 涉 猎，见 往 事 耳。只 是 应 当 粗 略 地 阅 读（或：浏 览 群 书），了 解 历 史 罢 了。6 .士 别 三 日，即 更 刮 目 相 待。有 抱 负 的 人 分 别 多 日，就 要 重 新 用 新 的 眼 光 看 待。7.大 兄 何 见 事 之 晚 乎！长 兄 为 什 么 知 晓 事 情 这 么 晚 啊！8 .蒙 辞 以 军 中 多 务。吕 蒙 用 军 中 事 务 繁 多 来 推 托。（三）揣 摩语言1.“不 可 不 学！”表 现 了 孙 权 怎 样 的 心 理？表 现 了 孙 权 对 吕 蒙 要 求 严 格，同 时 严 厉 中 又 可 见 关 心、厚 望。2

7、.“孤 岂 欲 卿 治 经 为 博 士 邪！”表 达 了 孙 权 怎 样 的 心 态？联 系 句 意，隐 隐 可 见 孙 权 对 吕 蒙 不 听 劝 诫 的 不 悦 神 情 和责 备 的 意 味。3.“卿 言 多 务，孰 若 孤？孤 常 读 书，自 以 为 大 有 所 益。”这 样 说 有 何 作 用？孙 权 现 身 说 法，鼓 励 吕 蒙 求 学，可 谓 语 重 心 长，言辞恳切。4.“卿 今 者 才 略，非 复 吴 下 阿 蒙！”一句可见鲁肃当时怎 样 的 神 情 和 心 理？说 明 了 什 么？十 分 惊 奇 的 神 态，吕 蒙 的 变 化 判 若 两 人，使 鲁 肃 既 吃 惊，又 情

8、 不 自 禁 地 发 出 赞 叹。这 句 话 从 侧 面 反 映 吕 蒙 因“学”而 使 才 略 有 了 令 人 难 以 置 信 的 长 进。5.“大 兄 何 见 事 之 晚 乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的 心 情？为 自 己 的 进 步 深 感 自 豪，并 不 是 埋 怨 鲁 肃。（四）课文分析1.孙 权 劝 学 选 自 资 治 通 鉴 ,该 书 是 北 宋（朝 代）司 马 光（人 名）主 持 编 纂 的 一 部 编 年 体 通 史,记 载 了 从 所国 到 五 代 共 1 3 6 2 年 间 的 史 事。2 .孙 权 劝 学 的 原 因 是“卿 今 当 涂 掌 事,不 可 不 学”；孙权

9、 劝 学 的 学 习 方 法 是“但 当 涉 猎，见 往 事 耳”；孙权劝学 劝 的 语 言 是“卿 言 多 务，孰 若 孤？孤 常 读 书，自以为大 有 所 益”;孙 权 劝 学 的 成 果 是“卿 今 者 才 略，非复吴下 阿 蒙”o (以上均填课文原句)3 .鲁 肃 的 话 表 现 了 他 惊 讶、敬 佩 的 情 感,也 从 侧 面 写 出了 吕 蒙 学 有 所 获;文 末 的“士 别 三 日，即 更 刮 目 相 待”更 进 一 步 阐 明 了 这 一 点。4 .写 出 出 自 本 文 的 成 语：吴 下 阿 蒙、士 别 三 日、刮目相待、开 卷 有 益。5 .孙 权 与 吕 蒙 对 话

10、 的 主 要 内 容 是 什 么？劝 学。6 .孙 权 是 用 什 么 方 法 劝 吕 蒙 学 习 的？先 一 语 破 的，向 吕 蒙 指 出“学”的 必 要 性，即 因 其“当涂 掌 事”的 重 要 身 份 而“不 可 不 学”；继 而 现 身 说 法，指 出“学”的 可 能 性，使 吕 蒙 无 可 推 辞，“乃 始 就 学”。7.注 意 下 列 句 子 中 加 点 词 所 表 示 的 语 气。(1)孤 岂 欲 卿 治 经 为 博 士 邪！邪：通“耶”，表 反 问 语 气，相 当 于“吗”。(2)但 当 涉 猎，见 往 事 耳。耳：表 限 止 语 气，可 译 为“罢 了”。(3)大 兄 何

11、见 事 之 晚 乎！乎：表 感 叹 语 气，相 当 于“啊”。8 .本 文 告 诉 我 们 的 道 理 有 哪 些？(1)通 过 孙 权 劝 告 吕 蒙 读 书，吕 蒙 读 书 后 大 有 长 进 的 故事，告 诉 我 们 开 卷 有 益 的 道 理。(2)我 们 不 要 以 一 成 不 变 的 态 度 看 待 他 人，要以开放的眼光 看 待 事 物。(3)不 能 因 为 事 情 繁 忙 就 放 弃 学 习，坚 持 读 书 是 有 益 的。要 善 于 听 取 他 人 的 建 议 或 意 见。(5)告 诉 我 们 一 个 人 只 要 广 泛 涉 猎 总 会 学 有 所 成。9 .本 文 虽 短，

12、但 通 过 人 物 的 对 话 描 写，刻画了鲜明的人物 性 格。请 概 括 他 们 的 性 格 特 点。孙 权：豁 达、大 度，待 人 坦 诚、平 易，有幽默感的一位明 君；关 心 部 下，对 部 下 要 求 严 格，善 劝。吕 蒙：乐 于 接 受 劝 告，勤 奋 好 学；机 敏 精 干、虎虎有生气 的 将 才。鲁 肃：直 爽、敬 才、爱 才；忠 厚 的 长 者。10.找 出 鲁 肃 赞 扬 吕 蒙 的 语 句，并 指 出 这 里 是 什 么 描 写。其 作 用 是 什 么？“卿 今 者 才 略，非 复 吴 下 阿 蒙！”这 里 是 侧 面 描 写。作 用：突 出 表 现 吕 蒙 学 有 所

13、 成。11.孙 权 的 哪 些 主 张 和 行 动 值 得 我 们 重 视 和 效 仿？孙 权 认 为 广 泛 地 学 习 很 有 益 处，不 能 因 为 事 务 多、时间少 就 不 学 习。12.鲁 肃 为 什 么 与 吕 蒙“结 友”？文 章 以“肃 遂 拜 蒙 母，结 友 而 别”结 尾。鲁肃之所以主动 与 吕 蒙“结 友”，是 因 为 鲁 肃 为 吕 蒙 的 才 略 所 折 服 而愿 与 之 深 交，表 明 鲁 肃 敬 才、爱 才，二 人 志 同 道 合。这最 后 的 一 笔，是 鲁 肃“与 蒙 论 议”的 余 韵，进一步从侧面 表 现 了 吕 蒙 才 略 的 惊 人 长 进。13.表 明 吕 蒙 自 己 治 学 的 毅 力 和 自 信 心 的 语 句 是 哪 句？蒙 曰：“士 别 三 日，即 更 刮 目 相 待，大 兄 何 见 事 之 晚 乎！”1 4.这 篇 短 文 省 略 了 一 部 分 内 容，你 知 道 是 什 么 吗？结合 我 们 已 掌 握 的 写 作 知 识，谈 谈 这 样 写 的 好 处。省 略 的 内 容：吕 蒙 的 学 习 过 程。好 处：这一部分与中心 内 容 无 关，可 以 省 略，这 样 既 节 省 笔 墨，又给读者留下 想 象 的 空 间，达 到 一 箭 双 雕 的 效 果。