PEP小学英语六年级下册全册教案及全册反思(每课时).pdf

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1、Unit 1 How tall are you?学导就Part A教学内容Lefs learn,Do a survey and report,Lefs try,Lefs talk教学目标【知识目标】1.四会词汇:younger,older,taller,shorter,longer2.三会词汇:dinosaur,hall,metre,than,both3.重点句型:一How tall are you?Fm 1.61 metres.(2)Wu Yifan is taller than John,but Zhang Peng is taller than Wu Yifan.【能力目标】1.能够听、

2、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。2.能够理解并熟练运用问答身高的句型；能用四会词汇，与比较级的结构，完成比较和描述。3.能够运用计量单位m etre,能根据所给的数据，运用比较级标志词than进行人或物身高的比较和描述。【情感目标】引导学生主动关注身边的人和事物。教学重点1.Lets learn 中 younger,older,taller,shorter,longer 五个单词的学习。2.询问和回答某人身高的句型的学习。3.能在语境中灵活运用比较级来表达“A 比B 更1.形容词的比较级的构成及其在句中的运用。2.让学生学会在实际生活中询问身边的人或物的年龄、身高等并用比教学难点

3、较级的句型来比较和描述。教学准备课本、教学图片若干、课件、磁带、录音机（或其他音频播放设备）等课时安排2课时,教 学 过 程第一课时教学过程批注一、Warm-up&Revisionl.Free talk同学们，新学期到来了，大家在假期里玩得开心吧，肯定长高了不少吧。T:How many people are there in your family?S1 :There are three.S2:Four.S3:.T:How old are you?S4:Im 11 years old.S5:Im 10 years old.2.学生之间互相询问，组长做好相关记录。“T”代 表教师，“S”代表学生

4、，后同。二、Presentation&PracticeLets learn1.教师呈现三组分别表示年长、年幼、高矮和长短的图片，带领学生认读并学习新词。（1）教师出示潘长江和林书豪的照片（其他类似的也可），引出shorter 和 tallero T:Look at the Picture One.He is Pan Changjiang.He is short.Look at the Picture Two.He is Lin Shuhao.He is tall.用图片加强学生对所学词汇读音、拼Pan Changjiang is shorter than Lin Shuhao.Read aft

5、er me.Shorter,写、意义的直shorter,shorter.Lin Shuhao is taller than Pan Changjiang.Read观印象，便于after me.Taller,taller,taller.(板书 shorter,taller)(2)教师让学生再次观察潘长江和林书豪的照片,启发学生发现二者的年龄差异，弓 1 出 older 与 youngero T:I think Pan Changjiangis older than Lin Shuhao.Read after me.Older,older,older.We canalso say Lin Shuh

6、ao is younger than Pan Changjiang.Read afterme.Younger,younger,younger.(板书 older,younger)(3)教师出示一长一短两把尺子,引出longer/shortero T:Look atthese two rulers.I think this one is longer than that one.We can saythat one is shorter than this one,too.学 生 品 艮 读 longer 与 shorter o(板学生记忆。书 longer,shorter)在速度竞2.玩游戏：

7、词语接力赛。教师随口说出taller,shorter,longer,赛中，进一步younger,older中的任意一个，迅速点S1起来说出其反义词，以做强化学生对本示范。然后学生分组开展活动，S 1 随口说一个词，迅速点S2课重点单词的回答，依次进行淘汰赛。对于卡壳、答错或反应过慢的学生可以给予小小的惩罚，比如稍后为组内同学表演个小节目（唱首歌或跳支舞）。3.播放录音让学生跟读。（注意矫正学生的发音）4.教师引导学生模仿课文例子进行相关的简单对话，并试着运用“A is younger/older than B.”A is taller/shorter than B.”等句式进行简单表达。记忆。

8、Do a survey and report1.教师将全班分成610人一组，让学生先在下面自主练习。10分钟后请一组学生上台，一人依次询问小组成员：“How old areyou?How tall are you?,其 他 人 依 次 回 答：Im yearsold Tm.metres.”教师请一名学生做速录员，根据对话制作出一份建议调查表。如：对 于 在“小小调查员”场景游戏中表NameS1S2S3S4现优秀的小组Age11121112和学生，教师Height(m)1.611.601.591.62要给予一定表2.教师引导学生用younger/older或taller/shorter来说句子，

9、根据表格来进行描述。如:S2 is older than SI.S1 is younger thanS4.S4 is taller than S3.S3 is shorter than S1.S4 is taller than SI,S2 and S3.S4 is the tallest of all in the group.扬或奖励。作业设计L抄写并熟记本课学的五个重点单词。2.自主预习A部分Lefs talk的课文。板书设计Unit 1 How tall are you?taller shorter younger olderlongerHow tall are you?Im.A+be+

10、比较级+than+B.第二课时教学过程批注一、Warm-up&RevisionFree talkT:How tall are you?Sl:Im 1.61 metres.T:How tall are you?S2:Im 1.59 metres.T:Oh!SI is taller than S2.这个环节复习了之前学过的知识，意在引出新课。二、Presentation&Practice播放录音Lefs try之前，教师要1.让学生读题，了解题目大意，带着问题听录音。督促学生浏览2.播放录音，让学生完成两个选择题。一遍题目，让3.师生核对答案。学生对接下来4.再次播放录音，教师对学生有疑问的地方进

11、行简单讲解。要听的内容做Lets talk一些猜测。1.教师展示一群恐龙的图片，板书dinosaur并带读。师生看图，进行问答练习。教师指着恐龙问：“What are they?”学生回答：可以拓展“They are dinosaurs.再 指 着 某 只 恐 龙 说:This dinosaur关于恐龙的小is.metres.”然后问学生：“How tall are you?”学生回答：知识。Fmmetres.”教师引导学生说出:4(rm taller/shorter than it.”2.用录音机或其他设备播放课文录音，让学生完整听一遍之后再逐句播放，让学生跟读。3.呈现并讲解句型“How

12、tall is.?Its.metres.Im taller thanthis one.”。4.让学生两人一组分角色练习Lets talk部分的对话。可选2-3组学生上台展示，比一比，评一评。5.学生根据实际情况，自主完成对话后的填空题。作业设计1.熟读Lets talk课文。2.自主预习B部分Lefs learn中的新单词。板书设计Unit 1 How tall are you?What are they?They are dinosaurs.This dinosaur is.metres.How tall is.?Its.metres.Im taller than this one./建 堂

13、 小 绩Part A部 分 重 点 学 习 了 几 对 表 示 比 较 级 的 反 义 词younger;older;taller,shorter;shorter,longer”,并学习将这些词语运用到日常的口语交际中。教师在教授单词时，可将单词的正反义结合，并通过反复强化训练来掌握比较级。最后通过询 问 身 高，来 强 化 训 练“How tall are you?Im.metres.”和“A+be+比较级+than+B.”两个句型，让学生在日常交际中学会问答身高，并进行比较。Part BL教 学 导 随教学内容Lets learn,Match and say,Lefs try,Lefs t

14、alk,Read and write,Letscheck,Lefs wrap it up,Story time（C 部分）【知识目标】1.四会词汇：thinner,heavier,bigger,smaller,stronger教学目标2.三会词，匚：kilogram,countryside,lower,shadow,smarter,become3.重点句型：(1)How heavy are you?Um.kilograms.(2)Your feet are bigger than mine.(3)What size are your shoes,M汰 e?Size 7.【能力目标】1.能够听、

15、说、读、写五个四会单词，能够听、说、认读六个三会单词。2.能准确灵活地运用上述形容词的比较级来比较和描述人体或事物的特征差异。3.能运用询问体重的句型并运用计量单位kilogram回答体重。4.能询问并回答鞋的码数，即“What size are your shoes?My shoes aresize 37.”【情感目标】1.让学生了解重量计量单位kilogramo2.让学生能够养成合理饮食的习惯，保持身体健康。教学重点1.掌握五个四会词汇。2.掌握How heavy are you?Imkilograms.”What size are yourshoes?My shoes are size

16、37.“句型，能在日常交际中询问和回答人的体重和鞋的码数。教学难点1 .灵活运用询问鞋码和体重的句型并作答。2.了解big,thin,heavy等的比较级形式的变化和形容词、副词比较级的特殊构成形式。教学准备磁带和录音机（或其他课本配套音频设备）、课件、几组表现大小和胖瘦的图片等课时安排4课时2?攵 学 过程第一课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.学生之间“Free talk”,互相询问年龄、身高等，并 运 用older,younger,taller,shorter,longer 来进行比较。2.播放教材配套英文歌曲“My small cat”,然后带学生一起唱，做课前热身

17、。在学习歌曲的过程中学习本单元所学单词的比较级。可以分男生、女生阵营比一比，看哪一 方 唱 得 更好。二、Presentation&PracticeLefs learn1.教师拿出一组图片（比如大象和老鼠）来引出bigger与smaller。2.教师问 T:How heavy are you?Sl:Im 40 kilograms.T:Oh,Im heavier than you.Fm 47 kilograms.（弓I 出 heavier）3.出示一位男孩两张不同的照片，拿出第一张问：“Whats helikerSl:He is tall and thin.”出示 第 二 张 问：“Whats

18、helike?S2:“He is thinner.,4.出示Sarah和Zhang Peng的图片，并引导学生回答：Sarah is此 部 分 通过教师呈现图片和学生分组活动，很好地完成了重点词汇和体重问答thin.Zhang Peng is stronger.5.带学生听Lets learn部分的录音，并让学生跟读。6.将全班分成六组，一人抽图片，其他五人根据抽到的图片来说句子，比较差异，如：Mikes feet are bigger than Wu Yifans.比一比哪个组用时最短，并且说得最正确。7.板书单词，用表格呈现，引导学生观察特殊变化的单词。如：及比较句型的教学任务。教师可先自

19、己示范，再请 学 生 来 练习。对于表达准确的学生给予一定奖励。原形bigsmallthinheavystrong比较级biggersmallerthinnerheavierstrongerMatch and say1.教师展示课本上的图片，并板书或用课件呈现bigger,smaller,longer,shorter 等词及Mikes fish is _ than _”,为学生开展小组活动提供词汇、句型的语言支持。2.Match and say.将每个人所钓的鱼进行连线，并运用所学比较级词汇来说句子，小组讨论并比较描述每个人所钓的鱼。3.让每一个组派一个代表起来作简短的报告。（对于学生表达得不

20、到位的地方，教师现场及时给予矫正。）作业设计1.抄写 thinner,heavier,bigger,smaller,stronger 这几个单词。2.自主预习Part B Lefs talk的课文。板书设计Unit 1 How tall are you?thinner,heavier,bigger,smaller,strongerHow heavy are you?Um.kilograms.第二课时教学过程批注一、Warm-up&Revision复习前面1 .拿出上节课的单词卡片，让学生“开火车”来认读单词。学过的知识，2.同桌二人相互对话，复习所学句型，问答和比较身高、体重。为新课预热。二、

21、Presentation&PracticeLefs try1.让学生读题。听前先看2.教师给学生播放录音，学生完成两道选择题。题，养成好习3.师生核对答案，教师点拨难点。惯。Lets talk1.教师出示Mike和 Wu Yifan在商店里试鞋子的场景。2.根据图片上的内容用英语进行提问：Whose feet are bigger thanthe others?3.将图中Mike和 Wu Yifan比脚的图片进行分析，用英语表达出来：Mikes feet are bigger than Wu Yifhns.4.教师让同桌两人一组，比一比谁的脚大，并运用bigger来说句互助学习子。如：My f

22、eet is bigger than yours.给学生提供了5.教师让同桌二人中脚大的那名同学站起来，并问：“What size一个轻松、自are your shoes?”引导学生回答：Size”主 的 学 习 环6.教师让鞋码最大的那位同学到讲台上,并问：“What size are境，可以提高your shoes?How tall are you?How heavy are you?”引导学生回答学生创造性思问题，引出kilogram o7.同桌二人间运用句型：How tall/heavy are you?8.大家能不能猜猜 M ike和 Wu Yifan两 人 Whose shoes

23、arebigger?Who is heavier?”教师将 bigger 和 heavier 放在一起,让学生对比观察：bigger=big+g+er heavier=heavi+er（改 y 为 i 力 口 er）。弓|出讨论，并让学生保持对这两个问题的好奇心，从而引出“Lets talk”。9.听“Lets talk”第一遍时，跟读听力，学习正确的语音语调。听第二遍时思考:What size are Mikes/Wu Yifans shoes?How heavyis Mike/Wu Yifan?Who is heavier?师生核对答案，并听第三遍理解对话内容，理清谁更高、谁更重、谁的鞋码

24、更大。10.两人一组分角色朗读对话，请几组上台表演。维的能力，还能培养良好的团队意识。作业设计1.熟读Lefs talk部分课文。2.自主预习 Read and write部分。板书设计Unit 1 How tall are you?What size are your shoes?My shoes are size 37.Your feet are bigger than mine.How heavy are you?Im 48 kilograms.第三课时教学过程批注、Warm-up&Revision教师引导学生运用前面所学的比较级描述和比较自己现在的一些变化。教师可先进行自我描述，给学生

25、做示范，然后点学生起来回答。T:Im thinner/stronger/smarter now.What about you?SI:.引出新课内容。二、Presentation&Practice读文章和Read and write完成练习要有1.教师陈述：Spring is coming!The sky is clearer and the sun is时间限制。教brighter.Can you think of any other changes?”,引导学生发挥想师要有意识地象，运用比较级进行简单的描述。培养学生高效2.用PPT出示日出与日落人影的长短的图片，引出课文。阅读的能力。3.教

26、师让学生初读课文，完成Read and circle.部分的13 小题学生先自练习。教师请几名学生说出他们的答案，然后评讲练习。己读，再对比4.教师播放文章的录音，让学生在心里跟着默读一遍。然后再逐标准、地道的句放录音，让学生分句跟读。读法，以便能5.教师让学生自行默读全文，试着概括文章大意，完成填空题。更容易发现自6.引导学生完成Think and discuss.部分的三个问题。师生就此进己读得不够好行问答和讨论。看学生是否真正理解了课文内容。的地方。作业设计自主预习Lefs wr叩 it up部分的内容。板书设计Unit 1 How tall are you?It is getting

27、lower and lower,buthis shadow is getting longer andlonger.第四课时教学过程批注一、Warm-up&Revision师生日常问候。T:Good moming/aftemoon,boys and girls!Ss:Good morning/afternoon!T:How are you?Ss:Fine,thank you!用日常的问候用语开始一节课。二、Presentation&PracticeLefs check1.出示Lets check的四组图片，让学生根据图片猜测画面意思。2.播放录音，让学生了解听力内容的大意，做到心中有数。对于问

28、答题，教师在最后要给出完整句子的答案，3.再次播放录音，让学生根据听到的内容完成问题，在学生听的并且要督促学过程中做适当的引导。生也把句子写Lefs wrap it up1.用课件出示课本图片，让学生读一读Zip举起的方框中的单词，学生注意观察比较级的变化规则。2.讲解归纳比较级形式的基本变化规则。引导学生写出Zoom下方框里形容词的比较级。3.师生核对答案，确保学生将正确的比较级形式填入横线。4.学生读一读，记一记。Story time1.教师呈现Story time挂图，让学生边看图边听录音，听完回答完整。教师的问题：Who are in the story?What are they t

29、alking about?同 桌 讨 论Who is the excellent goalkeeper?的环节要把握2.再次播放录音，让学生边听边看课文。听完后和同桌讨论、交好时间，提醒流，讲一讲这个故事的内容，两人互相帮助整理出故事的大意。学生专注于讨3.鼓励学生起来给大家讲讲这个故事，可以分几段让不同学生完论问题，不要成。4.学生分角色表演故事。开小差。4品堂会结作业设计1.抄写并背诵本单元重点词汇和句型。2.自主预习下一个单元的内容。板书设计Unit 1 How tall are you?形容词比较级的变化：直接加er：talltaller双 写 末 尾 字 母 再 加“er”：thin

30、 thinner改 y 为 i”加“er”：happierheavyheavierB 部分从听、说、读、写全方面来训练和强化比较级。通过这部分的学习和训练，学生进一步掌握一些描述人或物形体特征的形容词的比较级，并能进行基本的对话和比较。教师不断地引导，使学生初步了解和掌握了形容词比较级的变化规则。Lets wrap it up部分，要求学生能自己归纳总结比较级简单的变化规律,培养学生注重观察、总结和分类记忆的良好习惯。Unit 2 Last weekend显教掌导航Part A教学内容Lets learn,Do a survey and report,Lets try,Lets talk【知识

31、目标】1.四会词汇：cleaned,stayed,washed,watched2.三会词汇：drank,show3.重点句型：一What did you do(last weekend)?教学学程教学目标一I cleaned my room and wash my clothes.（2）-How was your weekend?一It was fine,thanks.【能力目标】1.能够听、说、读、写四个四会词汇，能够听、说、认读两个三会词汇。2.能够理解并熟练运用重点句型来询问和评价上周末的活动情况。3.能了解动词过去式的一般变化规律，即在动词原形后面加“ed”。【情感目标】教育学生熟悉身

32、边的人的周末活动情况，做到经常关心他人。教学重点1.Lefs learn中表达过去活动情况的四个词组。2.询问对方周末活动情况的问句和答语。教学难点1.能够熟练运用重点句型自由谈论彼此周末活动情况。2.动词过去式的构成规则。教学准备课本、课件、图片、磁带、录音机（或其他音频播放设备）等课时安排2 课时第一课时教学过程批注一、Warm-up&Revision以 自由问师生日常问候和自由问答。答的方式，自T:Good morning,boys and girls!What do you usually do on然而然地导入weekends?（旨在帮助学生回忆学过的动词短语）新课。在活泼S1:I

33、usually clean my room.S2:I usually do my homework/play football/watch TV.S3:.轻松的交流中为新单元的学习预热。二、Presentation&PracticeLefs learn1.用课件出示课本图片，让学生自己观察并回答问题。T:What are they doing?Sl:Mike is cleaning his room and washing his clothes.（教师提醒学生注意物主代词的变换）S2:Chen Jie is staying at home and watching TV.呈现词组:clean

34、ed my room,washed my clothes,stayed at home,watched TV,强调过去式的发音/d/,/t/,/id/,/t/。学生跟随教师朗读词组。玩“卡片识单词”的游戏（教师出示动词原形词组卡片，学生说动词词组的过去式；出示人物活动图片，学生说出对应的词组）。（2）呈现句型：What did you do?师问生答。情景图问答练习：出示Mike微博截图，操练句型:What did+主语+do?主语+动词过去式+其他.2.播放录音让学生跟读。3.教师指导学生两人一组模仿课文例子进行相关的简单对话。如：Sl:How was your weekend?S2:It

35、was fine,thank you.S1:What did you do?S2:I stayed at home and watched TV.跟 读 录 音时，对于学生发音不标准的地方，教师要Do a survey and report1.教师指导学生 7 人一组，完成这个版块的活动。学生可先于组内讨论、交流，1 0 分钟后教师请一组学生上台，一人依次询问“How was your weekend?”What did you do?”,其他成员依次回答。教师请一名学生根据对话制作出一份组员周末活动情况调查表。如：特别指出并多带读几次。What did you do?Tick对于在“小was

36、hed my clothes小调查员 场stayed at home景游戏中表现watched TV优秀的小组和cleaned my room学生，教师要did something else给予一定奖励2.教师引导学生运用本课所学的四个词组及句型“How wasyour weekend?”What did you do?”,根据活动中完成的调查表格，向全班同学作报告。可以这样开始：Last weekend,two studentswashed their clothes.或表扬。作业设计1.抄写本课学的几个四会单词、词组并做配套练习。2.询问同学或朋友的周末安排。3.学生自主预习Lefs ta

37、iko板书设计Unit 2 Last weekendclean-cleaned my roomwashwashed my clothesstaystayed at homewatch一watched TV第二课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.GreetingsT:Good morning/Good afternoon,class.Ss:Good morning/Good afternoon,Ms Wang.2.Play a game将学生分为两大组，教师把苹果形状的单词卡片贴在苹果树上，谁能拼出上一课时的词汇，谁就获得一个苹果，获得苹果最多的一组获胜。在 游 戏 竞赛中复

38、习上节课的内容，为新课做准备。二、Presentation&PracticeLefs try1.让学生读题。2.播放录音，让学生完成两个小题。3.师生核对答案。4.再次播放录音，定格得出问题答案的听力内容。Lets talk1.学生阅读Let*ta lk 的短文并圈出不认识的单词，如：was,dranko2.播放课文录音，让学生完整听一遍之后再逐句播放，让学生跟读。3.教师讲解：drinkdrank am/iswas are一were学 生 带 着 问题听课文时，4.教师播放Let,s ta lk的课文录音，并要求学生回答问题：Whatdid Mikes grandpa do last wee

39、kend?5.教师再次播放Lets ta lk的课文录音，学生跟读并思考问题：How was your weekend?What did you do last weekend?What are you going to do next weekend?6.Role-pIay两人一组练习对话，并请三对学生上台表演。教师提醒学生边听边用铅笔在课文上画线做记号。作业设计1.熟读Lets talk部分课文。2.自主预习 Part B Lets learn 部分内容。板书设计Unit 2 Last Weekend一What did you do last weekend?I.drink-drank a

40、m/iswasare-were堂 小绮Lefs learn部分比较简单，重点学习几个动词短语的过去式并要求掌握动词过去式的一般变化规律，即直接加“ed”，对于“is”和“do”的过去式要特别强调。另外，要求学生能运用重点句型。Lets talk部分主要讨论过去的活动，要求学生灵活运用句型“What did youdo?”并作答。了解一些动词的过去式变化，并知道过去式的特殊变化形式，如：iswas,do did,drink drank等。本部分学习虽然有一定的难度，但在学习原有动词短语的基础上，再了解过去式的变化，也能收到较好的教学效果。Part Bb教 学 导 就教学内容Lefs learn,

41、Look and talk,Lefs try,Lefs talk,Read and write,Lefscheck,Lefs wrap it up,Story time（C 部分）教学目标【知识目标】1.四会词汇:had,had a cold,slept,read,saw,last,yesterday,before2.三会词汇:magazine,better,faster,hotel,fixed,broken,lamp,loud,enjoy,stay3.重点句型：(1)What did you do.?I+v.-ed.(2)Did you.?Yes,I did./No,I didnt.【能力目

42、标】1.能够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。2.理解并掌握重点句型。3.了解、感知过去式的不规则变化。【情感目标】通过学习本课教育学生熟悉身边人的周末活动情况，做到经常关心别人，互相学习，增进友谊。教学重点1.能听、说、读、写 read a book,saw a film,had a cold,slept 等重点词汇。2.运用重点句型“What由&.?”1.?”及答语谈论过去的活动。教学难点1.能灵活运用句型来询问过去的活动，并灵活作答。2.动词过去式的一般变化规律及不规则变化。教学准备课本、单词卡片、课件、磁带和录音机(或课时安排4 课时其他课本配套音频设备）等 教 学 过

43、 程第一课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.Greetings2.播放教材配套英文歌曲“Last weekend”,然后带学生一起唱，做课前热身。在学习歌曲的过程中学习本单元所学单词的过去式。T:Today,were going to start to learn Unit 2 Part B.Lets begin withthe song“Last weekend.以歌曲引出新课内容，活 跃 课 堂 气氛，激发学生学习热情。二、Presentation&PracticeLefs learn1.带学生听Lets learn部分录音，并让学生跟读。2.PPT出示John的微博截

44、图并提出问题：T:What did John do last Sunday?（板书 last Sunday）SI：He slept.（板书 slept）用旧知引出新知，提醒学生注意观察和S2：He read a book.（板书 read a book）比较。3.出示动词卡片，学生朗读。4.出示Sarah看电影的图片，学生猜动词词组：see a film,引出saw a film,学生跟读。（板书 saw a film）5.T：Sarah saw a film.Did you like it?Sl:Yes,I did.S2:No,I didnt.6.出示John感冒的图片，教授have a c

45、old,引出动词的过去式had a cold,学生跟读。（板书 had a cold）7.学生打开课本练习Lets learn的对话，教师出示各种时间词并解释 the day before yesterday（前天）。8.小结：不规则动词过去式：do-did seesaw read-readsleep-slept have-had go-went教师在活Look and talk动开始前将要1.教师展示课本上的表格。用的句子板书2.让学生看表格几秒，然后隐藏或收起，接下来师生进行快速问出来或用课件答。帮助学生操练句型:What did Sarah/John/Mike/Amy/Chen Jie展

46、示出来。学do yesterday/last Sunday.?Did he/she.?Yes,he/she did./No,生在做游戏的he/she didnt.同时也加深了3.教师示范完毕，学生根据表格内容，仿照Zoom和和Zip的对 对重点句子的话，进行问答练习，注意交换角色。印象。第二课时Zoom:What did John do yesterday?Zip:He slept.Zoom:Did he have a cold yesterday?Zip:Yes,he did.4.请2-3对学生上台展示交流成果，教师作评。作业设计1.抄写本课几个四会词汇。2.自主预习Lets talk的课文

47、。板书设计Unit 2 Last weekendread a book last weekendsaw a film last nighthad a cold last Sundayslept yesterdaythe day before yesterdayWhat did you do yesterday?I.Did you.?Yes,I did./No,I didnt.教学过程批注一、Warm-up&Revision1.Greetings2.Warm-up(1)拿出上节课的单词卡片，让学生“开火车”来认读单词卡片。(2)复习上节课所学句型，同桌二人快速问答。速度竞赛,活 跃 课 堂 气氛

48、。二、Presentation&PracticeLefs try1.让学生读题。2.教师给学生播放录音，学生完成两道选择题。3.师生核对答案，教师点拨难点。4.再次播放录音，定格得出问题答案的听力内容。Lets talk1.教师展示自己昨天做的事情,和平时周末经常做的事情的图片，引导学生注意时态的区别。2.教师对学生说：John and Amy want to go to the bookstore.Whatdo they want to buy?Lefs listen and have a look.3.播放Lets talk部分的动画或录音，请学生看动画或听录音，教师通过简单的提问帮助学生

49、理解课文大意。Q：What do they want to buy?4.教师通过单词卡片、图片或实物，带领学生学习单词及短语magazine,had a cold,slept,better,fastero 通过教师领读、小老师领读、组长检查，熟练掌握单词。5.再次播放录音。思考 Did John see a film last weekend?Whatdid she do?6.小组讨论，找出答案，抽学生回答。教 师也可拓展其他一些国外的孩子周末的活动情况介绍，开阔学生的视野。7.再次播放录音，跟读，要求学生模仿语音语调。8.学生分角色朗读，男女生读，或分组读。作业设计1.熟读Lets talk

50、的对话内容。2.自主预习Read and w rite,在不懂的地方做上记号。板书设计Unit 2 Last Weekendmagazine 杂志better（更好）一goodfaster（更快）一fastbetter第三课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.Greetings2.Warm-up教师和学生运用前面所学的短语、短语及句型对过去的活动进行问答。T:Last weekend I went to the zoo.What did you do last weekend?S1:I cleaned my room.T:Did you watch TV last night