八年级物理下册_说课稿(全部).pdf

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1、6.1 电压说课稿一.教材分析：1、地位与作用：本节是义务教育课程标准实验教科书物理八年级下册第六章第一节的内容。电压是在学习了电流之后的又一个重要的电学基本物理量，也是下一章欧姆定律中一个重要的环节。2、教学目标：（一.）知识与技能1 .知道在同等条件下，电压越大，小灯泡的亮度越亮.2 .了解要在一段电路中产生电流，它的两端就要有电压。3 .知道电压的单位及单位换算，记住干电池及家庭电路电压值。4 .知道电压表的用途与符号，能用学过的电流表使用方法来学习电压表的使用。（二）.过程与方法在初中认识电源、电压、电流关系的过程中，感受推理方法。（三）.情感、态度与价值观有认识电压表和正确使用电压表

2、的愿望。三、教学重点、难点：教学重点：电压概念教学难点：电压表的使用。（四）、教学准备：两节干电池、小灯泡、小灯座，开关、若干导线、电压表二.说学情八年级的学生在学习物理过程中已经掌握了一些物理学习方法，同时初二的学生又有强烈的求知欲和好奇心，特别对实验感兴趣，但正处于感性认识向理性认识，从形象思维向在上学期学习了电的一些内容后对电压在授课中实验尽量让学生上台来展示。三.说教法八年级的学生在上学期已经学了一部分电学知识，对于电路、电流比较熟悉。所以我采用如下方法进行教学：1.温故而知新：让学生复习旧知识，连接电路，把熟悉的知识点转化为我们要学习的电压知识。2.一般规律法：电压是一个物理量，在学

3、习物理过程中，所有的物理量都要从四个方面来描述，在授课中，让学生用学习物理量的方法来学习电压。3、对比法：采用回忆电流表的使用来总结电压表的使用四.教学设计我校开展“先学后教，当堂训练”的教学模式我没有实践过，通过多年的教学经验，我料想电压用一课时不够，所以将电压改为两课时,第一课时重点认识电压概念、电压表的初步使用规则。第二课时重点是电压表的使用及在电路中的连接。课题电压三.小结教学过程：一.复习上学期学过的电源引入新课提 问1:谁还记得我们讲过的电源？它在电路中有什么作用？（学生回忆讨论后获得：提供电能或提供电路中有电流）接着提问2：你还记得哪些装置就是电源。（学生可能回答：干电池、发电机

4、等）教师出示要做的实验仪器，提 问3：谁能让小灯泡发光？鼓励学生上台连接电路。（如果学生用了两节电池，教师再改为一节电池让学生观察比较小灯泡的亮度变化。若学生用一节电池，教师再加一节，实验观察比较）提问4：你看到的现象对我们有什么启示？你想知道吗？出示小黑板，让学生看这节课的教学目标。认识到这个实验与我们今天将的电压有关。二.新课内容1 .学生自学电压学生在看书后教师让学生思考下面儿个问题：（1）电源和电压的关系是怎样的？（2）电流和电压的关系？（3）电压是我们学习的一个新的物理量请你用过去所学知识的方法来描述这个物理量。（4）记住儿个常见的电压值。2 .教学生归纳知识物理量 名 称 物 理

5、量 符 号物 理 量 单 位 名 称 单 位 符 号1电 压U伏特（简称伏）V233 .对比设想引出电流这个物理量想一想，在上学期里我们还学习了哪个电学物理量，请你完成黑板上的表格。（叫一名学生填写）通过两个物理量比较，我们知道电流、电压都有大小，你知道电流用电流表来测量，那么电压用什么工具来测量呢？（学生可以说出电压表测电压的大小）4 .电压表的正确使用（1）先想一想电流表的使用（2）再看一看电压表的使用说明书课本第6 页直流电压表使用说明书（3）回答课本第5 页儿个问题。（4）进行归纳得出电压表的正确使用规则。三.小结1 .认识电压：电源在电路中提供电压，电压使电路中有电流。2 .电压的单

6、位及换算3 .电压表的正确使用规则四.布置作业1 .将课上的表格进行完善（再增加测量工具、单位换算两列）2 .写出电流表的使用规则3 .写出电压表的使用方法6 .3 电阻说课稿一.说教材1.教材分析 电阻 是义务教育课程标准实验教科书物理八年级下册第六章第三节的内容。“电阻”是电学中的一个非常重要的物理量，是在学习了电流、电压以后紧接着的一节实验探究课，与理解电流和电压的初步概念一样，理解电阻概念的初步含义及其决定因素，是变阻器、欧姆定律、以及电阻的串、并联等后续学习的必要基础，在生产和生活中也有广泛的应用。所以无论从课程标准的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，本节都具有承前启后的重要作用

7、。2 .教学目标根 据 课程标准要求、同时针对初中学生的心理特点和认知水平，结合教材，确定本节课的教学目标如下：知识与技能(1)、知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。(2)、知道电阻的单位及其换算。(3)、理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。过程与方法在探究决定电阻大小因素的过程中，体会用控制变量方法研究物理问题。情感态度与价值观激发学生对电阻与哪些因素有关产生兴趣，积极动手进行实验或观察实验。3.重点、难点分析本节课的重点为决定电阻大小的因素，而难点是电阻概念的建立。4.教具准备分组实验器材：电流表一只、小灯泡一只、若干导线、电源、开关一只、固定有若干金属导线的电阻板、

8、废灯管灯丝、酒精灯二.学情分析八年级学生经过一学期的物理学习，已基本领悟了“科学探究”的各主要环节，同时也具有了一定的实验设计能力及操作能力，但是面对一个陌生的探究课题还是不能独立完成。观察生活并从中提出科学问题、分析、猜想和假设等能力都有待进一步培养。三.教法、学法按照问题为线索、学生为主体、教师为主导的原则，本节采用教师指导下学生自主实验探究的方法进行教学。让学生在自主科学探究的过程中找出规律，学习科学探究的方法，培养观察、实验能力。具体教法包括：谈话法、分组讨论法、实验法等。学生主要学法为实验探究法和讨论归纳法。四.教学设计1.复习提问，引入新课(1)、什么是电流？什么原因使电荷发生定向

9、移动？为什么电荷不会因为电压的原因越走越快，形成无限大的电流？(2)、常用的导线通常是用铜或铝做的，特别重要的用电设备的导线还要用昂贵的银来做。钢铁也是导体，又多又便宜，那么，为什么不用钢铁来做导线呢？(通过复习旧知，创设问题情景，自然引出问题，激发起学生探究的欲望。也体现了从生活走向物理的思想。）2.演示实验，设疑分析，突破难点看来导体之间是有着某种区别的。我们可以通过实验来看看区别到底在哪里？实验前提示学生观察：两次实验电路发生了什么变化？出现了什么现象？演示实验后，教师及时点拨分析：是什么原因导致了灯的亮度不同？灯的亮度不同说明什么？那么造成通过两个灯泡的电流不相等的原因是什么？学生纷纷

10、讨论，但所提猜想缺乏针对性，于是教师设置情景，进行诱导。情景模拟：当水从一定高度流下来时，受到沙石的阻碍作用，水流会慢下来。教师讲述：将电流类比水流，请同学们再猜想一下，造成两次通过灯泡的电流不相等的原因是什么呢？通过学生分析、比较和讨论，最终达成共识：灯泡亮度不同是由于通过灯泡的电流大小不同，而造成电流大小不同的原因是组成电路的导体不同，导体对电流有阻碍作用，不同的导体对电流的阻碍作用不同。从而总结出电阻的概念：导体对电流的阻碍作用。用“电阻”这一物理量表示导体对电流的阻碍作用的大小，导体的电阻越大，通过导体的电流就越小。教师及时在黑板上板书，同时介绍电阻的符号、单位、单位的符号及换算，水到

11、渠成，轻易化解难点。另外，投影出示欧姆简介和电子产品中各种各样的电阻器，目的是进行物理学史教育，人文教育，充分挖掘教材中的美育因素去感染学生,激发学生爱科学、学科学、投身科学研究的热情。3.开展科学探究突出重点在了解电阻概念的基础上提出：是什么因素影响导体电阻的大小不同呢？为了探究这个问题首先必须提出新的猜想。为此，老师提示大家观察实验台上的电阻板并进行讨论，肯定学生的正确回答（长度、横截面积、材料等），（让学生“尝试根据已有的知识对问题的成因提出猜想，对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设”可让学生最大限度地进行发散思维，再借助聚合思维对这些信息进行筛选，为下一步的猜想和假设提供了有

12、力的证据）之后，通过播放动画，和水流对比，使学生明确探究方向，做出更加合理的猜想。根据新课程“让学生尝试选择科学探究的方法及所需的器材，尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识”的要求，我将班级同学分成三大组，每一大组设计一个实验来验证一个猜想。每一大组中四人为一小组，进行讨论，设计实验。为了培养学生设计实验的能力，投影提示：设计实验应考虑的内容。各小组根据要求进行探讨，设计实验，通过比较得出探究结果。（在这个实验设计过程中，教师始终强调控制变量法的准确使用，通过活动让每个学生动手动脑，培养他们的团队协作精神。）为加深学生的理解，教师再用投影模拟自由电荷通过导体时情形，然后师生共同总结

13、结论：导体电阻的大小与导体的长度、横截面积和材料性质有关。并定性地指出有什么关系。（培养学生准确的语言表达能力）最后补充：导体的电阻除了与导体的材料、长度、横截面积有关外，还与一个因素有关。演示：将电源、开关、电流表、废灯管灯丝串联起来，用酒精灯给灯丝加热，观察现象。问：从这个实验中可以得出什么结论？引导学生得出温度对电阻的影响。4.课堂练习，深化知识教师讲述：这节课我们主要学习了电阻及影响电阻大小的因素，接下来我们利用所学知识解决前面提到的生活中的儿个问题。(1 )家用电源线通常用铜丝制成，为什么不用铁丝或银丝？(2 )一根电阻丝的阻值是1 0 Q,当它两端电压增大时，通过它的电流怎么变？电

14、阻怎么变？要想改变电阻，有什么办法？将所学知识及时应用，不但可以考查学生对知识的掌握情况，而且在课堂上起到了前后呼应的作用。也为后续学习作了铺垫。5.回顾总结，布置作业学生快速阅读教材后，找同学讲本节课知识上学到了什么？方法上学到了什么？(加强学生对重要知识点的理解和记忆，牢固掌握本节课知识，培养学生阅读能力和用精练的物理语言进行归纳、概括能力)五.板书设计：一 导体的电阻：导体对电流的阻碍作用 用字母R表示单位：欧姆，简称欧，用符号。表示其他单位：千 欧(k。)、兆 欧(M Q)等换算关系：1 M Q=1 0 0 0 k Q=1 0 0 0 0 0 0 0二.决定导体电阻大小的因素：导体的材

15、料、长度、横截面积导体的电阻还与温度有关，大多数导体温度越高，电阻越大。六、课堂拓展：介绍半导体和超导现象。6.4 变阻器说课稿一.教材分析1 .教材的地位和作用：本节是义务教育课程标准实验教科书物理八年级下册第六章第4节，变阻器是电阻知识的实际应用，学好变阻器，既有助于学生更好地理解电阻的概念，又为今后的学习特别是做电学实验作了必要的准备。2 .教学目的：A.基础知识和基本技能。（1）知道滑动变阻器的构造，认识它的符号和结构示意图，会用它改变电流；（2）会读电阻箱的阻值。B.能力培养。让学生通过动手实验，学会使用变阻器，并总结出改变变阻器连入电路电阻大小的方法和规律，从而提高学生的动手能力。

16、C.思想方法教育。在观察、实验中培养学生的兴趣，学会知识与应用的联系。3 .本节说课的重点是滑动变阻器的使用方法，难点是了解滑动变阻器的构造和原理。因为了解构造是学会使用仪器的前提，只有了解仪器的构造，才能从本质上理解它的使用方法。学情分析八年级学生经过一学期的物理学习，已基本领悟了“科学探究”的各主要环节，同时也具有了一定的实验设计能力及操作能力，但是面对一个陌生的探究课题还是不能独立完成。三.教法与学法变阻器的教学属于实验仪器的教学。按照问题为线索、学生为主体、教师为主导的原则，本节课拟采用演示实验及学生分组实验相结合的方法。教师边演示、边导控，学生边观察、边思考，并通过学生亲自动手实验来

17、归纳总结，培养观察、实验能力。具体教法包括：谈话法、分组讨论法、实验法等。学生主要学法为实验探究法和讨论归纳法。四.课堂设计1.采用演示实验引入新课（约3分钟）。具体做法是：教师出示一个精美的小舞台，演示舞台上的灯光由暗变亮，再由亮变暗。接着引导学生运用学过的知识推出在电压不变的情况下，灯泡亮暗的变化是由于电路中的电阻发生改变。（应用演示实验，把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，引起思维，激发兴趣，从而顺利引入新课）2.循序渐进，突破难点（约12分钟）。充分利用上节课所学的决定电阻大小的因素（长度、材料、横截面积、温度），提出问题：如何改变导体的电阻？组织学生开展

18、小组讨论，踊跃发言，各抒已见，通过分析，指出利用改变温度来改变电阻不实用，而对比其余三方面得出改变导体电阻最方便、实用的方法是：改变导体的长度，教师运用以不演示实验对学生的想法加以肯定，并指出在实际应用中人们就是采用改变导线在电路中的长度来逐渐改变电阻，并把这一原理制成的装置叫做滑动变变阻器（板书：滑动变阻器，1、原理）。然后，教师提出问题，图一装置固然可以变阻但阻值变化范围太小，没有实用价值，应如何增大它的阻值变化范围？引导学生想出：需要增大电阻线的长度。顺着这一思路，教师加以演示，结果出现电阻线太长，操作将很不方便的矛盾。从而，再次引导学生讨论得出：要把电阻线绕在瓷筒或胶木筒上来解决这一矛

19、盾。对照图一，并指出，为了接线方便,在左端装上一个接线柱A。接着，又提出该如何放置“夹子”？引导学生想出：可在筒的上方架一根金属棒，把“夹子”改装成滑片，让“滑片”穿在其中滑动。同样为了接线方便，必须在金属棒一端加上另一接线柱D （上述设计过程，教师通过自制具加以演示）。紧接着,再指出：如果不小心让瓷筒上的线圈相碰或线圈太密造成它们互相接触，发生短路，应如何解决？引导学生想出，线圈必须涂上绝缘漆。但随之又出现滑片不能与线圈接通的新矛盾。再次引导学生想出，必须把线圈与滑片接触处的绝缘漆刮掉（以上设计过程，利用电脑完成）。这样就成功设计出滑动变阻器。（出示实物，板书：2、构造）并指出调舞台灯光的亮

20、暗就应用到滑动变阻器（前后呼应）。在上述过程中，教师分层次地提出问题，步步逼近问题的本质，主动掌握思维的技巧，从而有效地培养学生的创造思维能力。3.承上启下，突出重点。使用方法：教师出示有四个接线柱的变阻器，提出疑问：如果使用时，每次接两个接线柱有几种接法？是否每种接法都可变阻？承接上面的学习，通过学生实验来完成这一环节，引导学生分析出变阻器的变阻规律：滑片越靠近固定端的接线柱，接入电路的电阻越小。确定使用方法：A、一上一 下 连 入 电 路B、串联。其次，教师表演如下实验：使用前将滑动变阻器的阻值调到最大，接通电路，灯泡发光；使用前将滑阻器的滑片调在阻值较小处，接通电路，烧断灯丝。引导学生总

21、结出注意事项二：不能使通过变阻器的电流超过最大值。通过实验使学生印象深刻，进而总结出使用滑动变阻器的注意事项，并适时对学生进行爱护实验器材的教育。4.联系生产、生活实际，及时巩固所知识（约2分钟）。介绍变阻器在生产、生活中的一些应用，如调节电视机音量、亮度及对比度的电位器、调节台灯亮度的调光电位器等都是变阻器的具体应用。5.提出问题，拓展新知。滑动变阻器能够连续改变连入电路的电阻，但不能表示出连入的电阻值，为了能改变连入电路的电阻，又可直接读出其电阻值，人们便设计出另一种变阻器电阻箱（培养学生辩证地看事物）（出示实物，并板书：二电阻箱）。在电阻箱的教学上，借助投影仪，结合活动胶片，教学学生读电

22、阻箱的阻值和根据值旋定旋钮。6.回顾总结本节课的知识要点（约2分钟）并点出课题（板书：二、变阻器）。7、课外活动：要求有兴趣的学生，课后利用纸筒，漆包线等材料制作有四个接线柱的滑动变阻器模型，并带着上面的总是进行操作，求得正确答案，从而拓展学生的思维空间，培养灵活运用知识的能力。7.1 探究电阻上的电流跟两端电压的关系说课稿一.说教材1.教材的地位和作用本节课内容是学生在学习电路、电流、电压、电阻等概念后的基础上进行，主要探究电学中电流、电压、电阻三者之间的定量关系，只要学生掌握了本节知识内容，那么对于下节“欧姆定律及其应用”的学习自然是水到渠成，所以本节课内容不仅起着承上启下的桥梁作用，而且

23、本节课的学习又是学生理解和掌握欧姆定律的关键。2.教学目标(1)知识与技能：通过实验探究，得出并认识电流、电压和电阻三者之间的定量关系；会同时使用电流表和电压表测量一段导体两端的电压和其中的电流；会使用滑动变阻器来改变部分电路两端的电压；通过整个探究活动，提高学生的探究能力、创新设计能力、操作能力、分析能力以及综合归纳能力(2)过程与方法：通过探究过程，进一步体会、了解、学习科学探究的方法；体会用“控制变量”的研究方法研究物理规律的思路，学习用图象研究物理问题。(3)情感态度与价值观：在收集、处理数据的过程中培养学生实事求是的科学态度；通过探究，揭示物理规律，使学生获得探索未知世界的乐趣；重视

24、学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。3.教材的重点与难点探究电流跟电阻、电压的定量关系的探究过程及掌握三者之间的关系是本节课的重点，学生在探究过程中的设计实验、进行实验、分析和论证是本节课的难点二.说学情中学初二年级的学生有强烈的好奇心和求知欲，但缺乏持之以恒的精神和探索研究问题的能力。所以教师要引导学生用已掌握的基础知识，通过理论分析、推理判断来获取新的知识、发展抽象思维能力。当然，在此过程中要以一些感性认识作为依托、借助实验增强直观性和形象性，以便学生理解和掌握，帮助学生逐步走向成熟和成功。三.说教法和学法本节课采用目标导学、学生分组实验、分析讨论、讲授

25、及多媒体演示等多种教学方法综合运用，充分体现现代教学中教师的主导作用及学生在课堂中的主体地位，让学生积极主动参与活动，在活动中动手、动脑，从而掌握知识、提高各种能力。学生主要学法为实验探究法和讨论归纳法。四.说教学过程教学中要以学习研究物理问题的方法为基础、以掌握知识为中心、以培养能力为方向，紧抓重点、突破难点，具体设计如下：1.新课引入学源于思、思源于疑，所以我用多媒体演示“把一个小灯泡和一个开关串联在电路中”图，然后提出问题“你有什么办法改变小灯泡的亮度？”，先让学生积极的讨论分析，然后肯定学生的多种方法，引入课 题”导体中的电流与导体两端的电压、导体的电阻的关系”，并为下一步学生在这个基

26、础上进一步设计实验，连接电路做好铺垫。2.讲授新课任何科学结论及物理规律的得出都离不开实验，而且实验比较直观、形象，便于引起学生的好奇、激发学生的兴趣。本节教材安排了一个比较完整的探究活动，它涵盖了探究的七个要素。(1)提出问题根据课题的引入让学生知道本节课探究的内容和目的(2)引导学生猜想和假设。根据课题引入过程中学生的讨论分析，学生不难作出“导体两端的电压越大，导体中的电流越大；导体的电阻越大，导体中的电流越小”的定性猜测，然后让学生明白，实践是检验真理的唯一标准，要知道猜测是否正确，必须通过实验、获取大量的数据，并对数据进行认真的分析才能总结出来。(3)实验设计和进行实验在本节课之前，学

27、生对用“控制变量法”探究物理问题已有一定的基础(例：在探究影响弦乐器音调高低有哪些因素、影响液体蒸发快慢有哪些因素等实验中都曾用到“控制变量法”)，因为影响电流变化的原因有两个：电压和电阻，学生自然会想到用“控制变量法”来探究问题。本次探究内容分二次完成。第一：探究导体中的电流与电压的关系A)教师投影，提出问题“如何研究电流与电压的关系？”，要求学生讨论分析，说出实验所需的器材、实验步骤、画出实验电路图，教师可作补充“如何改变电阻两端的电压？”引导学生回答方法一：改变电源电压；方法二：用滑动变阻器改变电阻两端电压，要求学生比较两种方法的难易程度并作合理的选择，还提醒学生注意：考虑到物理规律的普

28、遍性和科学性，在研究电流与电压的关系时一，应采用更换定值电阻进行反复实验。B)学生进行实验因本节内容综合要求较高，实验探究的难度较大，因此我把正确的实验电路图投影在屏幕上，要求学生按电路图连接实物图，并作友情提示“连接电路时开关必须断开”“闭合开关前，应把滑动变阻器的滑片移到使接入电路的电阻最大的位置上”在学生分组实验时，巡回指导，帮助学生排除可能出现的电路故障、纠正学生实验中所犯的错误,完成实验并记录实验数据。第二:探究导体中的电流与电阻的关系方法同上，但在此实验中，如何保持电压不变是实验成功的关键，学生可能会考虑到保持电源电压不变、很难想到用滑动变阻器来调节电压，同样利用滑动变阻器调节电压

29、是一个难点，突破此难点的关键是教师引导学生作尝试性调节，从而得出正确的实验方法。(4)分析和论证引导学生用描点的方法，将记录的实验数据数据在坐标纸上反映出来，让学生去发现图象所能提供的信息：从图象上不难发现U T图象是一条过原点的直线，引导学生用学过的数学知识找出导体中的电流跟导体两端电压成正比、跟导体的电阻成反比的关系。用图象进行实验数据的处理，可以使数据变得具体、形 象，便于学生观察研究，也可以让学生进一步了解如何用数学工具来研究物理问题，明白各学科之间不是单独存在，而是相互联系、相互渗透，从而促进学生的均衡发 展。(5).评估和交流“你的实验设计是否合理？”“你还有别的设计方法吗？”“你

30、在实验过程中有没有遇到什么困难和麻烦？你是如何克服或解决的？”“你的测量数据是否可靠？”“你的实验结论是什么？”通过一系列的问题和学生的回答，及时交流反馈、及时评讲、及时纠正错误，可以让学生从一团混沌中拨云见日、加深理解，有利于学生形成知识结构，巩固记忆。同时通过评估和交流，能充分发挥学生的主动性，相互学习，取长补短，共同提高，及时发现自己的不足并不断地进行自我反省，培养学生严谨的科学态度。3.反馈和巩固因本节课探究过程难度较大，学生能顺利得出探究的正确结论已不容易，所以我认为巩固练习可以留到下节“欧姆定律及其应用”中再做,而需要强调的是物理探究的基本步骤、探究过程中用到的方法“控制变 量 法

31、”、分析数据时用到的图象法，以 及“导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比”的 实 验 结 论。4、板 书 设 计(投 影)7.1探究电阻上的电流跟两端电压的关系一.探究导体中的电流与电压的关系1 .实验电路图（略）2 .友情提醒：“连接电路时开关必须断开”“闭合开关前，应把滑动变阻器的滑片移到使接入电路的电阻最大的位置上”3 .记录实验数据的表格（略）4 .U-I 关系图象5 .实验结论（略）二.探究导体中的电流与电阻的关系1 .实验电路图（略）2 .记录实验数据的表格（略）3 .R-I 关系图象4 .实验结论（略）5 .布置作业完成实验报告内容7.2 欧姆定律及其应用说课稿

32、一.说教材1.地位和作用：欧姆定律及其应用编排在学生学习了电流表、电压表、滑动变阻器使用方法，电流与电压、电阻的关系之后，它既符合学生由易到难,由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。欧姆定律是反映电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系的最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。是本章的教学重点，也是初中电学部分重点内容之一。2 .教学目标：A：知识目标：理解掌握欧姆定律及其表达式，能用欧姆定律进行简单计算；根据欧姆定律得出串并联电路中的电阻的关系。B：技能目标：学 习 用“控制变量法”研究问题的方法，培养学生运用欧姆定律解决问题的能力。C、情感目标：通过介绍欧姆生平，培养学生

33、严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神；学习科学家献身科学，勇于探索真理的精神，激发学生学习的积极性。3 .重点和难点重点：欧姆定律及其表达式的理解掌握，运用欧姆定律进行的简单计算。难点：运用欧姆定律探究串、并联电路中电阻的关系。二.说学生八年级学生经过一学期的物理学习，已基本领悟了“科学探究”的各主要环节，同时也具有了一定的实验设计能力及操作能力，但是面对一个陌生的探究课题还是不能独立完成。三.说教法、学法本节课采用目标导学、学生分组实验、分析讨论、讲授及多媒体演示等多种教学方法综合运用，充分体现现代教学中教师的主导作用及学生在课堂中的主体地位，让学生积极主动参与活动，在活动中动手

34、、动脑，从而掌握知识、提高各种能力。学生主要学法为实验探究法和讨论归纳法。四.说教学过程（一）复习设疑，启发探究欲望。复习：1、电流是怎样形成的？是什么原因使电荷作定向移动的？2.导体的电阻对电流有什么作用？设疑：学生对电流与电压、电阻的关系提出了各种各样的猜想，那么这三个量究竟有什样的数量关系呢？点出本节课题“欧姆定律”。（这样通过简单回顾、分析，使学生很快回忆起三个量的有关概念，通过猜想使学生对这三个量关系的研究产生了兴趣，激发了求知欲望，并使学生的注意力很快指向本节课。）（二）展开探究活动，自主总结结论。1.根据上节探究数据的基础，让学生讨论，自主得出结论：导体电阻一定时,通过导体的电流

35、与导体两端的电压成正比.导体两端的电压一定时,通过导体的电流与导体的电阻成反比（强调两个一定，运用了控制变量法，达成教学目标之二技能目标）2.欧姆定律：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。具体做法（1）.各小组在教师指导下，对实验数据进行数学处理，理解数学上“成正比关系”、“成反比关系”的意思。（2）.各小组汇报实验结果，最后分析得到二个结论：在电阻不变的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。在电压不变的情况下，导体中的电流跟这段导体的电阻成反比。(3).进一步引导得到欧姆定律及其表达式。(4).说明：在欧姆定律中的两处用到“这段导体”，意思是电流、电压、电阻对

36、应同一导体，而且具有同时性。(这样做能真正把学生推到学习的主体地位上，让学生最大限度地参与到学习的全过程。提高了学生实验能力和运用数学方法分析问题的能力。)3.通过介绍欧姆生平，达成教学目标中的情感目标。学习科学家献身科学、勇于探索真理的精神，激发学生学习的积极性。4.欧姆定律应用之一通过三个例题，使学生理解掌握欧姆定律及其表达式，达成教学目标的知识目标。例1有老师集中讲解，例2、3由各小组讨论后，由学生讲解，老师点评补充的方法。充分体现课堂上学生的自主地位。老师点评：叙述欧姆定律时，注意电流的关键词是“中的”，电压的关键词是“两端的”，电阻的关键词是“的。I、U、R必须具有同时性和同一性注意

37、单位的统一(都用国际主单位)在不同情况下要用角标加以区别在解题时，一定要注意解题的规范性5.欧姆定律应用之二探究串并联电路中电阻的关系学生分组实验，讨论得出结论：两个电阻串联起来时，灯泡的亮度变暗了，电路中的电流变小了，说明电阻变大了。串联电阻的总电阻比任何一个分电阻的阻值都大。学生分组实验，讨论得出结论：两个电阻并联起来时，灯泡的亮度变亮了，电路中的电流变大了，说明电阻变小了。实验反思并联电阻的总电阻比任何一个分电阻的阻值都小。问：为什么串联后电阻变大？并联后电阻变小？从前面学习过的影响电阻大小的因素能不能得到解释。结论：电阻串联，越串越长，所以越串越大；电阻并联，越并越粗，所以越并越小。难

38、点的突破采取学生自主实验的方法，使学生更直观地体验电阻的串并联引起的电路中电流的变化，从而自主得出结论，能更好的证明规律的客观性、普遍性、科学性。在实验之前，要鼓励学生进行各种大胆的猜想，当学生的猜想与实验结果相驳时，更容易激发学生的思考，可以使学生的印象更深刻。当学生的猜想与实验结果相同时一，他会在实验中体验到快乐与兴奋，有利于激发学习的兴趣。（三）小结：时间4 分钟1.欧姆定律及其表达式的理解掌握，运用欧姆定律进行的简单计算。2.运用欧姆定律探究串、并联电路中电阻的关系。（四）考点说明与作业 时 间 3 分钟考点：中考中关于欧姆定律的考点很多，但主要是针对公式及其变形公式的运用，要结合前面

39、学习过的串并联电路中电流、电压、本节刚刚学习的串并联电路中电阻的特点及其欧姆定律公式、变形公式的综合运用。作业：1.熟记欧姆定律及其公式。2.课本P29动手动脑学物理4、5、67.3 测量小灯泡的电阻说课稿一.教材分析1.教材所处的地位和作用 测量小灯泡的电阻 是欧姆定律在实际中的重要应用O通过本实验,可以使学生获得一种测量电阻的方法。新教材安排了测量小灯泡电阻的实验，要求学生“多测儿组数据”，“比较计算出的答案”从而能看出其中规律。如此安排，可以通过对数据的分析和处理，培养学生信息处理能力和探究能力，有助于学生认识温度对于导体电阻的影响。2.教学目标1.知识目标：学习一种测量电阻的方法2.能

40、力目标：(1)会同时使用电压表和电流表。(2)会设计和连接实验电路。(3)学会根据物理规律及实验数据进行推导。3.德育及情感目标：培养学生实验操作能力、信息处理能力、合作能力。3.重点、难点(1)教学重点：掌握实验原理；会组成实验电路。(2)教学难点：实验步骤的设计；根据实验数据得出结论。二.学习者分析八年级学生经过一学期的物理学习，已基本领悟了“科学探究”的各主要环节，同时也具有了一定的实验设计能力及操作能力，但是面对一个陌生的探究课题还是不能独立完成。三.说教法、学法本节课采用目标导学、学生分组实验、分析讨论、讲授及多媒体演示等多种教学方法综合运用，充分体现现代教学中教师的主导作用及学生在

41、课堂中的主体地位，让学生积极主动参与活动，在活动中动手、动脑，从而掌握知识、提高各种能力。学生主要学法为实验探究法和讨论归纳法。四.教学过程设计本节课的教学分为导入新课、课堂讨论、分组实验、小结等5个部分。1、导入新课电流可以用电流表测量，电压可以用电压表测量，电阻用什么仪器测量呢？我这里有一个小灯泡，如果你手中只有电流表和电压表，怎样帮我测出小灯泡的电阻呢？以这样的方式引入新课，即激发了学生的学习兴趣，也发散了学生的思维。2、新课教学以教师引导，学生为主体积极参与的形式，分为五个学习过程：活动一：明确实验目的、实验原理、实验电路图、实验数据记录表格。这部分内容由于布置了课前作业，学生已有准备

42、。采取提问和学生板书的方式，将实验原理、电路图及实验表格呈现在学生面前。活动二：挑选实验器材。这部分内容由于已课前步置了设计实验报告，并且明确了实验电路图，大多数学生能正确选择。所以要进行学生活动，让学生亲自动手选择，教师巡视并指导。活动三：完善实验操作步骤。实验步骤制定的是否合理、完整，直接影响到数据的测量和实验正确结论得出。我采取这样的教学步骤来引导学生的：首先，通过学生评比、推荐的方式，选出四份实验操作步骤制定得较为完整的实验报告。用投影仪将四份实验报告同时显示在大屏幕上。第二，采用分组讨论的方法，总结出四份报告中实验步骤设计合理之处。第三，每位同学再拟定一份完整的实验步骤。最后，用大屏

43、幕显示正确、合理的实验步骤，使每一个学生能够明确怎样进行实验操作。活动四：分组实验。这部分内容是学生的薄弱之处。为了能让每个同学都能正确连接电路，得出实验所需的数据，我采取这样的方式来进行的：第一：每组只有两个人，但每一组都分派一名实验能力强的同学，这名同学主要起指导的作用，而由另一能力稍弱的同学操作。这样做既让每个同学都有动手操作的机会，又培养了合作能力。第二：提醒同学在实验过程中，注意小灯泡亮度变化，并建议在不同亮度下触摸小灯泡，为得出导体电阻与温度的关系做准备。活动五：得出结论这部分内容包括两部分：第一：根据欧姆定律用得到的实验数据求出小灯泡的电阻。应用欧姆定律的相关练习，学生已经做了很

44、多，所以大多数学生都能得出小灯泡的电阻值。这一步要进行学生活动，让学生动手计算，教师提供展示结果的平台。第二：得出金属的电阻本性电阻随温度的升高而增大。由于事先已提示学生观察小灯泡亮度和小灯泡的温度，一少部分学生可以发现导体电阻与温度的关系，而大部分同学能发现电压与电阻之间有一定关系。我采取这样的教学步骤来引导学生学习：网络资料（金属伯电阻与温度的关系）分析网络资料总结在这样的活动中可以锻炼学生的口头语言表达能力，培养敏锐的获取信息的能力和追求证据的科学态度，这正是我们物理教育所致力追求的。3、第三个环节：内化提高，实际应用从基础巩固、能力提高、发展思维三个层次对本节课所学内容进行自我检测、强

45、化训练。（设计意图：使不同层次的学生都能学有所得，体验到成功的快乐。）4、第四个环节：感悟收获、课堂小结通过本节课的学习，你收获到了什么？有何感受？（设计意图：让学生谈收获，反映的不仅有知识与技能的达成情况，还有过程的体验、方法的获得以及物理思想方法和情感态度价值观的形成情况，教师根据情况再进行小结。）5、第五个环节：布置作业、拓 展 延 伸（设计意图：学以致用、巩固提高，学会科学想象。符合新课标“不同的人在物理上得到不同的发展”这一基本理念。）7.4 欧姆定律安全用电说课稿一.教材分析1 .本节教材的地位和作用本节是第7章 欧姆定律的第四节，在欧姆定律知识的基础上，通过学习本节教材的知识，学

46、生能了解日常安全用电常识，规范日常用电行为，提高了学生利用知识解决实际问题的能力，既是旧知识的应用又是新知识的探索，同时也是让学生“学会生存”的教育内涵的具体表现2 .教学目标知识技能：会用欧姆定律的知识理解安全用电的道理。了解断路和短路。了解安全用电常识、防雷知识。过程方法：培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。情感目标：体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。3.重点、难点学生安全电压的理解、分析电路的断路和短路，是本节内容的重点。学生对安全用电重要性的理解和安全用电意识的培养是本节的难点。二、学情分析中学初二年级的学生有强烈的好奇心和求知欲，但

47、缺乏知识与生活的具体联系、应用。所以教师要引导学生用已掌握的基础知识，通过理论分析、推理判断来获取新的知识、发展抽象思维能力。当然，在此过程中要以一些感性认识作为依托、借助实验增强直观性和形象性，以便学生理解和掌握，帮助学生逐步走向成熟和成功。三.教法和学法教法：本节课采用师生互动启发式教学方法。充分利用实例、图片，利用媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答、练习等一系列的师生活动展开教学。学法：引导学生采用讨论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。四.教学程序的设计依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识

48、规律，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作：（一）事例引课首先通过么媒体展示出一幅人体触电事故发生的图片，（这样做可以达到两个目的：（1）兴趣是最好的老师，具体事例引课比泛泛而谈的语言引课更具有吸引力，激发学生的学习兴趣。（2）以真实的事例教育学生安全用电的重要性，导出课题。）（二）师生互动知识的学习1 .一般情况下对人体的安全电压人体也是导体，对于人体的触电现象学生较易理解。基于这一点对本知识我设计下面的师生互动过程：（1）教师提供通过人体电流的大小对人体的影响（危害）和通常情况下人体电阻值的大小两方面数据材料，引导学生运用公式U=I R推导出一般情况下对人体的安全电压。既应用巩固了旧知识

49、又培养了学生分析、推理的能力。（2）教师向学生介绍不是每个人的电阻都一样大，而且同一个人的电阻也不是固定不变的，从而着重指出：一般情况下，3 6伏以下的电压对人体才是安全的。（培养学生严谨的求知态度，感受科学的辨证关系。）2 .断路和短路演示实验：接好一个电灯的电路，演示断路时电灯不亮。让学生再联系以往自己做实验时出现的一些类似情况，思考分析故障的可能原因（灯丝断了、导线断了、某处接触不良）电路没用接通-断 路（这样学生有观察、有体验，有思考，从而达到快乐学习，激发学生学习兴趣）介绍卡口灯泡和螺丝口灯泡及灯座区别。演示实验：接好一个电灯的电路，演示短路时电灯不亮。电流不经过用电器而直接流到电源

50、负极，再让学生分析可能会有什么危险情况（由欧姆定律会有很大的电流通过电路，损坏电源或引起导线发热，造成火灾。）（三）总结归纳（四）达标练习1.要求学生阅读课文图34 7,巩固知识，加强安全用电意识。2.请个别学生谈一谈自己身边存在的为了防止雷电而采取的措施，培养学生对知识的实际应用能力，进一步体验自然科学的价值。四.作业布置针对初二学生的认识、能力水平，结合本节教材与现实生活紧密联系的特点，我给学生布置课题为 家庭安全用电的研究这一研究性作业，让学生通过亲身实践获取直接经验，培养学生的实践能力，养成科学精神和科学态度。8.1 电能说课稿一.教学内容本节教材是围绕“电能”这个概念展开的。课文开始