初中化学人教九年级上册（2023年更新）自然界的水初中化学《水的净化》教学设计.pdf

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1、 水的净化教学设计成都市实验外国语学校（西区）喻璐璐课时数：1课时【教学背景分析】1.教材解读教材一自来水厂净水过程为例，将沉淀、过滤、吸附等净水方法有条理的联系起来，在教学内容上，本课题前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含可溶性杂质水的净化方法，其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。2.学情解读学生对于饮用水的来源有一定的认识，知道生活用水来源于自来水厂，但不了解自来水厂的具体净水过程；学生在生活中接触到过滤和一些净水方法，但没有从化学角度去思考过滤能除去水中的难溶性固体；学生经过前面的学习，已经掌握了一些简单的实验操作技能，但过

2、滤的具体操作及注意事项还未掌握。【教学目标分析】1 .知识与技能：（1）知道纯水与天然水区别。（2）知通过静止沉淀、过滤、吸附等方法可使水得到不同程度的净化。（3）初步学会过滤操作。2 .过程与方法：（1）学生在学习不同杂质的分离过程中，体会到针对不同杂质采取不同的分离方法。（2）通过小组思考讨论及实验，以学生为主，进一步让学生认识与体验科学探究的过程，培养学生学习化学的方法。3.情感态度与价值观：（1）通过对净化水过程的了解，对学生进行爱护水，珍惜水的教育。（2）通过对水净化方法的学习，体会化学来源于生活且服务于生活的事实。（3）通过了解人类饮用水的变革，让学生知道学习化学的现实意义。【教学

3、重难点分析】1.重点：（1）沉淀、吸附、过滤等净水方法。（2）过滤的操作方法。2.难点：过滤的操作。【教学流程】_ _ _ _ _ _ _ _ _ 核心素养体现超滤 _/【教学过程】【活 动1】创设情境，导入新课教学过程 教师主导学生主体设计意图创 设 情境，导入新课日常生活中喝茶的体验，为避免茶叶夹杂着茶水一起入口，影响口感。在杯里通常有一个过滤网，目的是将茶叶和茶水分开，这就是水净化的一种方法。从而引入新课，水的净化。体验生活中的化学操作，引发思考，留有悬念。非常富有生活情景化的现象引出课题，使学生深深体会到化学源于生活，化学就在身边，激起学生强烈的求知欲望和兴趣。【活 动2】饮用水的变革

4、，净水程度的提升教学过程教师主导学生主体设计意图.河水很久之前，人们直接从江河湖时代，引出静置沉泊中取水，称为河水时代。提问 通常取水后倒入水缸静置一 静止一段时间使水中的杂淀方法。段时间后在饮用，为什么？质，如泥沙沉到水缸底部。二.井 水时代，引 解释 这就是最原始的净水方法一-静 置 沉 淀。视频 絮凝剂的吸附作用观察视频知道絮凝剂作用是吸附悬浮物，使之沉降。出过滤，吸附净水井的出现开启了人类第一次饮 作用在于把泥沙和水分离方法。用水革命，不再完全依赖江河湖泊，开，起过滤作用。通常人们打好水井后，会在井底规则铺一层小石子和木炭。图片展示水井内部结构示意图。提问 请大家思考讨论，小石子在井底

5、有什么作用？提问:过滤的概念在日常生活中，有着很多过滤把不溶性杂质和液体分离开的操作方法。有序回答：渔网捞鱼、淘洗米，水槽的滤网，洗衣机的滚筒、滤豆浆等等。在教学过程中有两的操作，例如，漏勺的应用。大家 学生自主阅读，思考问题，条线索，明线是人类还能举出哪些过滤的生活例子。小组讨论问题。应用水的变革，从河直观展示生活中过滤操作图片。小组派代表回到问题：水时代发展到自来今天在课堂上，我们一起运用过滤 1.学生演示过滤纸器的制 水时代，离不开化学操作将一杯水净化。作。技术的发展。每一次 提问 请同学们自主阅读P75,思考 2.用玻璃棒引流的饮水变革都穿插并讨论一下问题：3.漏斗下端紧靠烧杯内壁。着

6、水净化的方法的1.怎么制作过滤器？2.怎么倾倒液体？小组开始实验线索,从最原始的静置沉淀到蒸储，净水3.怎么倾倒液体？学生归纳的程度在不断提高。以小组为单位开始实验，教师指导 滤纸紧贴漏斗内壁。将净水的方法沉淀、实验。滤纸边低于漏斗边过滤、吸附。杀局消教师带领学生一起梳理该实验的实验要领。教 师 给 出“一贴、二低、三靠”关键词，提示学生归纳。液体边低于滤纸边。烧杯口紧靠玻璃棒玻璃棒紧靠滤纸第三层处漏斗下端紧靠烧杯内壁。观察学生描述：滤液中不含泥沙，但是还有颜色。毒、蒸镭有序的连接起来,使得学生思路清晰。图片、视频、实验的展示让学生更加直观的了解净水的不同方法。三.自 来请各位同学观察并描述过

7、滤之后的滤液。井底的木炭就起来一个出去颜色的作用，图片展示效果更好的活性炭的微观结构，解释活性炭的吸附作用。演示 在 U 型管底部放适量活性炭倾听，思考带有红颜色的水从一端慢慢倒入后，另一端出现的水变得澄清。自来水厂水时代，引出投药消毒、蒸储净水方固定，将带有红颜色的水从一端慢慢倒入，学生观察并描述现象。随着社会变迁，在城市里打井已经不现实，那我们成都是通过什么地 观看视频，回到自来水厂净法。方将水净化成饮用水？水流程，沉淀，加入絮凝剂 视频 自来水厂的净水流程。经过以上净水过程，我们出去肉眼能够看到的杂质，但是还有一些肉眼看不到的，如微生物，也影响这我们的健康，因此需要杀菌消毒，自来水厂常用

8、二氧化氯消毒。从古至今，我们日程生活中也在用一种杀菌方法是什么？图片 步行街直饮水装置。反应，过滤，吸附，投药消毒。煮沸【活 动 3】梳理总结，情感升华四.直饮水时代，实 践 应用。提问 自然界水通过直饮水可以直接饮用，为什么呢？超滤和过滤有什么联系吗？对比直饮水内部超滤和实验室过滤操作，化学技术发展引起的饮水变革。超滤膜的孔径非常小，可以过滤一些微生物，自来水通过超滤可以直接饮用。【板 书 设 计】水的净化河水时代：静置沉淀吸附沉淀二.井水时代：过 滤“一 贴 二 低 三靠”三.自来水时代：投药消毒四.直 饮 水 时 代 超 滤教学过程 教师主导学生主体设计意图梳 理 总结，情感升华教师梳理人类饮用水变革线索，引导学生梳理水净化方法的线索。净水程度随着化学技术的发展在逐步提升。总结：净水过程并不简单，我们应该珍惜用水，同时，纵观人类饮水发展史，净水程度的提升离不开化学技术的发展，因此化学保障了我们的健康，化学改善了我们的生活。倾听，思考以学生为主体，老师引导总结归纳本节课的主要内容，加以巩固。同时两条线索相结合唤醒学生珍惜水资源意识，让学生明白学习化学的现实意义。