教科版小学科学三年级下册全册教案设计合集.pdf

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1、最新教科版小学科学三年级下册全册教案第一单元物体的运动5.茧中钻出了蚕蛾1.运动和位置6.蚕的一生2.各种各样的运动7.动物的繁殖3.直线运动和曲线运动8.动物的一生4.物体在斜面上运动第三单元太阳、地球和月球5.比较相同距离内运动的快慢1.仰望天空6.比较相同时间内运动的快慢2.阳光下物体的影子7.我 们 的“过山车”3.影子的秘密8.测 试“过山车”4.月相变化的规律第二单元动物的一生5.月球一一地球的卫星1.迎接蚕宝宝的到来6.地球的形状2.认识其他动物的卵7.地球水的星球3.蚕长大了8.太阳、月球和地球4.蚕变了新模样第一单元物体的运动1.运动和位置教学目标：1.知道生活中常见的运动现

2、象。2.能够利用参照物判断某一物体是运动的,还是静止的。3.能用一些表示方位的术语描述自己的位置。教学重难点：1.能够利用参照物判断某一物体是运动的,还是静止的。2.能用一些表示方位的术语描述自己的位置。教学准备：方位图，皮尺，教学课件、校园地图等。教学过程：一、情境导入1.教师出示教学课件，展示人或物运动的场景，提问学生看到什么现象？2.学生汇报：图（视频）中的人或物在运动。3.教师站在黑板前，提问学生老师的位置。4.学生讨论回答。5.教师提问学生：我们应该怎样判断物体的运动和位置呢？（板书课题）6.学生相互讨论，并根据经验做出回答。二、学单导学，自主探索。1.观察前，明确观察的要求。从哪些

3、方面展开细致认真的观察。教师出示课件，展示实验过程。2.实验一：观察物体运动的图片。(1)教师继续提供关于运动的图片(仿照课本P2关于运动的插图)，并提问：左侧的图与右侧的图相比哪些物体(或人)运动？哪些是静止的？(2)学生观察并做好记录，教师指名学生回答问题。3.实验二：用方位和距离描述位置。(1)教师请两位同学，仿照课本P3探索2、3展开实验：先让两人静止不动，让其中一人用方向和距离来描述自己的位置；然后再让中心的同学静止不动，外围同学多次改变位置，同时用方向和距离来描述。(2)教师在实验中提问学生，台下同学观察实验并回答问题。4.实验三：教师出示校园地图，指导学生描述自己在校园中的位置。

4、(1)教师点名学生观察校园地图，找出自己当前的位置并作出描述。(2)学生观察地图，作出汇报。(3)教师指定校园中某一地点，指名学生对该地点的位置作出描述。(4)学生相互讨论并作出汇报。三、深入研讨，建构认识。1.判断物体是运动的还是静止的。(1)教师提出问题：我们怎样判断物体是运动的还是静止的？(2)学生进一步观察物体运动的图片。(3)学生说一说判断的依据。(4)总结：教师告诉学生判断物体是运动的还是静止的需要选定一个固定参照物，再比较前后位置相较于参照物是否变化。2.描述自己的位置。(1)教师提出问题：我们应该怎样描述自己的位置，在描述位置时我们需要借助什么？(2)学生说一说自己描述位置的方

5、法。(3)总结：教师告诉学生在描述自己的位置时需要选定某一位置或事物，然后再运用方向和距离描述位置。四、拓展应用，深化认识。阅读资料：阅读课本P3拓展资料，标注汽车的位置。板书设计：运动和位置前 薪 谑:参照物位置是否变化判断运动或静止教学反思：在本节课的教学设计与教学过程中，我努力做到遵循小学科学课程标准，努力成为学生学习科学知识的伙伴和激励者以及科学教学的调控者。在教学过程中尽量以学生已有的经验为出发点，引导学生根据生活中现象总结科学知识；鼓励学生参与教学实验活动，并讨论观察到的现象，集思广益得出结论；在课前做好教学准备，根据教学内容提供各种教学用具，较好地发挥好教学课件对课堂教学的辅助作

6、用。在本节课教学中，我还发现自身语言素质与科学素养需要进一步提升。在今后的教学中，需要不断磨炼自己的教学能力，不断学习以提高自身的科学素养。2.各种各样的运动教学目标：科学知识1.知道生活中常见物体是怎样运动的2.掌握常见的运动形式以及辨别方法科学探索1.利用动图观察比较不同物体的运动方式2.通过贴圆点的方法，采用多种方法更好的观察物体的运动形式科学态度1.培养细致、认真的观察记录能力，学会运用科学的方法观察实验现象2,体会各种运动的复杂性与趣味性。教学重难点：教学重点1.知道生活中常见物体是怎样运动的。2.掌握常见的运动类型以及辨别方法。教学难点能用画图的方式记录物体的运动轨迹，根据物体轨迹

7、进行分类。教学准备：教师准备:学生实验材料一套，教学课件。为学生准备:各种物体(指尖陀螺、钢尺、玩具车、铁皮青蛙、单摆 等)、圆点、学生活动手册。教学过程：一、导入1、引用名言导出“运动”概念的科学解释。(1)古希腊哲学家赫拉克利特说过：“人不能两次踏入同一条河流。”形象阐明物体就像河水一样处于不停的运动之中。(2)什么是运动？一个物体相对于另一个物体位置的变化称作为机械运动，简称运动。机械运动是宇宙中最普遍的运动。2、聚焦问题生活中，你见过哪些能动的物体，它们是怎样运动的？提示：荡秋千：前后摆动钟摆：左右摆动车轮：前后滚动电梯：上下移动汽车雨刷器：左右摆动跷跷板：上下摆动二、新授(-)各种各

8、样的运动形式1、在学生交流的基础上，利用动图料学生了解对物体的运动形式:平动(滑动、平移)滚动振动摆动跳动转动2、测测你：判断下面的图片中分别是哪种运动方式提不：A、平动B、滚动C、摆动D、转动（二）比较不同物体的运动形式1、活动规则用多种方法让这些物体运动起来，观察并比较。它们的运动形式一样吗？2、活动过程指尖陀螺：在指尖上转动直尺：振动或平动悠悠；球：转动、滚动玩具小汽车：车身在地面平移，车轮为滚动弹簧木马：马身是摆动，弹簧的拉伸与收缩是振动3、活动比较总结不同的物体，可以有相同的运动形式，也可以有不同的运动形式。（三）贴圆点描述同种物体多种运动形式导入：同一个物体，采用不同的方法可以使其

9、产生不同的运动形式。1.贴一个圆点2、活动规则为了便于观察和描述物体的运动形式：先在物体上贴上圆点然后用多种方法让它们运动起来观察和记录圆点的运动形式并交流。3、活动过程(1)观察直尺与某一点的运动方式方法一：(1)在直尺的最外侧贴上小红点(2)用手压住直尺的另一端(3)下压后快速松开结论：直尺上的“小红点”运动形式：快速地上下往复振动。方法二：(1)在直尺的一端(无孔一端)最外侧贴上“小红点”。(2)让吸管或圆珠笔管等细管穿过直尺的小孔。(3)拨动直尺，让它摆动，再用力拨动，直尺会绕细管转动。结论：直尺上的“小红点”运动形式：快速的左右(前后)摆动或转动。(2)观察指尖陀螺与某一点的运动方式

10、方法一：(1)在陀螺“叶片”的最外侧贴上“小红点”。(2)用食指和大拇指捏住陀螺中心，用其他手指拨动陀螺的“叶片”。(3)当陀螺快速旋转后，慢慢松开拇指。结论：陀螺上的“小红点”运动形式：快速地旋转着。方法二：(1)在陀螺的一端贴上“小红点”(2)用食指托住陀螺中心，让它平衡在手中(3)慢慢地用手带着陀螺上下运动或左右运动结论：陀 陀 螺 上 的“小红点”运动形式：随着陀螺上下运动或左右运动。(四)换位置贴圆点1、导入：如果换个位置贴上圆点，观察到的运动形式和之前一样吗？2、活动过程(1)悠悠球圆点贴在悠悠球的外侧，圆点不停转动；圆点贴在悠悠球的中心处，圆点上下滚动。(2)木马圆点在木马的前端

11、，圆点大幅度摆动；圆点在木马的弹簧处，圆点上下振动。(3)玩具车圆点在下车的前端，圆点向前平移；圆点在小车的车轮处，圆点向前滚动。(4)弹性球圆点在球的中心处，圆点向前平移；圆点在球的外侧，圆点向前滚动。(5)陀螺圆点在陀螺的外侧边缘，圆点大幅度旋转；圆点在陀螺的中轴处,圆点小幅度旋转。(6)弹簧彩虹圈圆点在弹簧彩虹圈的一侧底端，圆点来回跳动；点在弹簧彩虹圈的另一侧底端，圆点来回跳动。(7)小青蛙圆点在小青蛙的头部，圆点向前跳动；圆点在小青蛙的中轴处，圆点不停地旋转。(8)挂钟圆点在挂摆处，圆点左右摆动；圆点在指针处，圆点不停旋转。3、小结：圆点贴在不同位置，观察到的运动形式也不同。三、问题研

12、讨生活中的各种物体有哪些运动形式？提示：物体的运动方式主要有：平动、转动、滚动、振动和摆动五种，各种运动方式之间并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的，一个复杂的运动方式可能包含多种简单的运动方式。四、课堂练习：判断题1.为了观察物体运动形式，我们在物体上贴一个圆点。2.物体的运动形式有运动和静止两种。3.物体的运动方式多种多样。4.一个复杂的运动方式可能包含多种简单的运动方式。()5.圆点贴在不同位置，观察到的运动形式相同。6.同一个物体，采用不同的方法使其产生不同的运动形式。五、拓展提高你坐过旋转木马吗？请画出木马上人的运动形式。（展示图片）提示：人绕中心轴的运动形式是转动。人在木马上的运

13、动形式是上下往复摆动。六、作业布置你能用线和箭头表示各种物体的运动形式吗？七、总结通过这节课的学习，我们知道生活中常见物体是怎样运动的，掌握常见的运动形式以及辨别方法。经历观察各种运动的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用科学的方法观察实验现象，体会各种运动的复杂性与趣味性。板书设计平动转动各 种 各 样 的 运 动 Y 滚动振动-摆动教学反思3.直线运动和曲线运动教学目标：科学概念目标根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。科学探究目标1.在教师引导下，用图示记录物体的运动路线。2.观察、描述并判断物体的运动方式。科学态度目标1.乐于探究物体的运动方式。2.愿意跟同伴合

14、作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据，开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标利用材料，制作直线轨道和曲线轨道。教学准备：为学生准备:直线轨道、曲线轨道、蓝色小球、红色小球、桶或筐、直尺、学生活动手册。教师准备:学生实验材料一套、教学课件。教学过程：一、聚焦:揭示课题（预设3 分钟）1.出示立交桥图片，提问：马路上有许多车子在行驶，这些车的运动路线有什么不同？预设:有的运动路线是直直的，有的运动路线是弯弯的。我们把直直的运动路线叫直线，弯弯的运动路线叫曲线。2.揭示课题:直线运动和曲线运动。（板书）二、探索：直线运动和曲线运动 材料准备：每组一条直线轨道、一条曲线轨道、蓝色球、

15、红色球、桶、学生活动手册(-)探 索11.出示教材上的图片，提问：“图中的过山车、老鹰、台球、直电梯和自动扶梯、掉落的苹果的运动路线怎样描述？”2.分组讨论。3.学生汇报。预设:过山车是曲线运动，老鹰是曲线运动，台球是直线运动，垂直电梯是直线运动，自动扶梯既有直线运动又有曲线运动，掉落的苹果是直线运动(二)探 索21.击球。我们来玩击球，操作员将红蓝球和红球分别放在桌子上，距离约40厘米，用蓝球击红球。学生相互合作进行活动。2.讨论:说说击不中的原因。预设：因为球的运动路线不确定。3.在轨道上击球。要求:操作员将蓝球和红球分别放在直线轨道和曲线轨道的两端，用蓝色球击红色球。在学生活动手册上画出

16、蓝色球的运动路线。4.小结:小球在直线轨道上的运动，叫直线运动。在曲线轨道上的运动，叫曲线运动。(3)探索31.我们将小球放在桌子上，用手推它，小球先在桌面滚动，再冲出桌面，直到停下，在整个过程中，它的运动路线是怎么样的？。2.小组讨论，在活动手册上画出自己的猜测。3 .展示想法。4 .讲解实验规则：（1）操作员将小红球放在桌面上相应的位置，用手推向桌子边缘。（每次推的力度尽量保持一致）。（2）组长带领其余组员蹲下来认真看，讨论好后再画出运动路线。学生实验。画路线图。5.展示运动路线图，思考它是属于什么运动？对于复杂的运动，我们应该采取分段描述的方式。6.慢动作微课展示小球的运动情况。三、研讨

17、提问：根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为哪两种方式?四、拓展判断生活中更多物体的运动方式。板书设计：3.直线运动和曲线运动运动路线 直线 曲线直线运动 曲线运动教学反思4.物体在斜面上运动教学目标：科学概念目标1.知道不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。2.知道物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系。科学探究目标能搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。科学态度目标1.能关注物体在斜面上的运动情况。2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据开展交流探讨。科学、技术、社会与环境目标会利用材料，搭建坡度不同、稳定牢固的斜面。教学重难点：重点：知道

18、不同形状的物体在斜面上的运动情况不同，有静止、滑动和滚动。难点:在科学观察的基础上，能对实验结果做出合理的解释。教学准备：教师材料:学生实验材料一套、教学课件。小组材料:支架、塑料板、多种不同形状的物品（十二面体、圆柱形、球形、正方体、六面体、长方体）、活动记录表教学过程：一、创设情境，揭示课题1.出示图片滑滑梯提问：同学们玩过滑滑梯吗？你是怎么玩的？（预设:玩过，从高的地方滑下来）提问：我们周围有许多斜坡（出示图片），它们具有什么共同特点？（预设:斜坡是一端高，一端低）2.引出课题过渡:其实，像滑滑梯，山坡这样的一端高，一端低的斜坡在科学上被称为斜面。当你坐在斜面上你会滑下来，如果在这个斜面

19、上放一个物体，它会怎么运动呢？（预设:静止不动滑下来（滑动）滚下来（滚动）小结:物体在斜面上会有不动、滑动、滚动三种情况引出课题:今天我们就来研究物体在斜面上运动。板书课题:物体在斜面上运动。二、探索:物体的运动情况（滑动和滚动）材料准备:支架、塑料板、多种不同形状的物品（十二面体、圆柱体、小球、立方体、六棱柱）、活动记录表1.搭建一个较低的斜面。提问：你打算用什么搭斜面？如果我用这本书，你能搭一个斜面吗?今天,我们准备了塑料板和支架，谁愿意来搭搭看？学生上台演示搭建方法2.探究物体的运动情况:滑动和滚动出示材料:立方体，六棱柱和小球温馨提示：将物体轻轻地放在斜面的上端，不能推物体。实验在同一

20、个斜面上完成,反复实验。人人动手，及时记录，轻声交流3.学生实验，交流汇报提问：你看到物体是怎么运动？小结:立方体静止在斜面上，像六面体在斜面上这样的运动方式称为滑动；像小球在斜面上这样的运动方式我们称为滚动。（板书）4.观察更多不同形状的物体在斜面上的运动情况（预 设10分钟）出示材料:长方体，十二面体，圆柱体提问：它们在斜面上是怎么运动的？跟你想的一样吗？（预设:逐一说滚动或滑动）提问：为什么同一个物体，它既能滑动又能滚动？物体的在斜面上的运动方式可能跟什么有关呢？（预设:物体形状、放置方式）提问：你还有什么发现吗？（预设：同一个物体，滚动比滑动的速度更快）三、研讨：实验发现 材料准备:支

21、架、塑料板、多种不同形状的物品（十二面体、圆柱形、球形、立方体、六棱柱、长方体）、活动记录表1.不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的？（预设:正方体静止不动，六棱柱滑动，球形滚动，十二面体不动,圆柱形滚动.）2.物体的形状与它在斜面上的运动情况有关系吗？（预设:有关系.）四、拓展:斜面变高提问：如果将斜面的一端变高，这些物体在斜面上又会怎样运动呢?（预设:变快）操作:是不是这样呢？请同学们将斜面高度上调，按刚才的实验操作再去观察一下物体的运动情况。提问：你有什么发现？（预设：1.原来静止的物体变成滑动，滚动。成滚动。3.斜面越高、物体运动越快。）总结:物体的运动速度还有很多规律和秘密，我们将

22、继续探索！板书设计：4.物体在斜面上运动 静止物 体 在 斜 面 上1迪 小 卜-A j的运动情况 滑动 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _L滚动板书设计2.原来滑动的物体变在接下来的科学课中一一5.比较相同距离内运动的快慢教学目标：科学概念目标运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢:用时短，运动快；用时长，运动慢。科学探究目标1.应 用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。2.利用秒表测量物体的运动时间。科学态度目标1.感受比较物体运动快慢的乐趣。2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标感受用秒表计时来比较

23、物体运动快慢的准确性。教学重难点：重点:应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。难点:利用秒表测量物体的运动时间。教学准备：教师:学生实验材料一套、教学课件小组:直线跑道（长于两米为宜）、小 球（运动速度不同）、秒表、学生活动手册教学过程：一、聚焦:揭示课题1.出示汽车、自行车、行人在一座大桥上行进的图片提出问题：不同的物体运动有快有慢，怎么比较物体的运动快慢呢?(预设1：相同距离内比较运动的快慢；预设2:相同时间内比较运动的快慢)二、探索：判断运动的快慢1.探索活动1：(1)出示动物王国的1 0 0米跑步竞赛成绩的图片。(2)学生根据图表，将动物按照快慢排列名次。(3)记录在学生活动

24、手册上(提醒按从快到慢的顺序填写动物的编号和奔跑1 0 0米所需的时间)。(4)全班交流排序结果和排序方法。(5)小结:六种动物都奔跑1 0 0米(相 同 距 离)，所需时间短的运动的快；所需时间长的运动的慢。2.探索活动2:(1)出示两个不同的小球、两条相同的轨道(具有一定的坡度)的实物或图片。(2)提问：在两条一样长的轨道上，怎样比较这两个小球的运动快慢？(3)学生发表自己的想法。(4)完善比较方法：以轨道的最高处为起点，以轨道的最低处为终点，拿着两个小球摆放在起点处同时轻轻松手，让它们自由滚落，观察哪个小球运动到终点。(5)小组合作探究，比较小球运动的结果。(6)小结:运动相同的距离，同

25、时开始运动，先到终点的，运动所需的时间短，运动的快；后到终点的，运动所需的时间长，运动的慢。3.探索活动3:(1)出示两个不同的小球、一条轨道(具有一定的坡度)的实物或图片。(2)提问：在一条轨道上，怎么比较不同小球的运动快慢？(3)学生发表自己的想法。(4)全班不断补充完善:借助秒表，小组同学分工合作，重复测量两个小球分别自由滚完这条轨道所用的时间，记录下数据，再进行比较。(5)学生分组实验(6)学生交流，得出实验结论。三、研讨：总结归纳1.提问：通过今天学习，你能回答怎样在相同距离内比较物体运动的快慢吗？2.引导学生归纳:运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢:用时短，运动

26、快；用时长，运动慢。四、拓展1.测量得到了不同的数据，应该选择哪一个数据呢？2.实验数据的选择有取众数(选出现频率最高的数)、取中位数(选按大小排位居中的数)、取平均数(所有数据相加后，除以个数)等三种方法。3.在三年级阶段，最适合学生的方法是取中位数，即先让学生将3个数据按大小排列，选择排位中间的数板书设计：5.比较相同距离内运动的快慢用时短运动快用时长运动慢教学反思6.比较相同时间内运动的快慢教学目标：科学概念目标1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。2.知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。科学探究目标1.应 用“相同时间比

27、距离”的方法判断物体运动的快慢。2.利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。科学态度目标1.感受比较物体运动快慢的乐趣。2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据,开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标感受用秒表计时、软尺测量距离来比较物体运动快慢的准确性。教学重难点：重 点:应 用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。难点:利用常见物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。教学准备：为学生准备:软尺、秒表、学生活动手册。教师准备:学生实验材料一套、教学课件。教学过程：一、聚焦:揭示课题1 .复习回顾:根据上节课测量相同距离内运动的时间，并进行比较,我们有什

28、么发现？2 .出示猎豹追击羚羊的图片，提出问题:如果不同物体的运动时间是相同的，该怎样比较它们的快慢？(预设：比较物体运动的距离)3 .揭示课题：比较相同时间内运动的快慢(板书)二、探索:判断运动的快慢1 .探索活动1：(1)出 示“一小时内6 种交通工具通过的距离”的图表。(2)学生根据图表，将 6 种交通工具按照快慢排列名次。(3)记录在学生活动手册上(提醒按从快到慢的顺序填写6 种交通工具的编号和一小时通过的距离的数值)。(4)全班交流排序结果和排序方法。(按照相同时间内，运动的距离长，运动快的方法进行比较。)(5)小结:6种交通工具都都运动1 小 时(相 同 时 间)，运动距离长,运动

29、的快；运动距离短，运动的慢。2 .探索活动2:(1)两位同学听口令，从不同地点沿直线同时出发，听到第2次口令同时停止。保证运动的时间相同。(2)为减少移动距离，采用脚跟接脚尖的方法来行走。(3)用软尺分别量出运动的距离，记录在学生活动手册上。(4)小组合作探究，比较运动快慢的结果。(5)小结:不同地点，同时出发，同时停止，运动距离长，运动的快；运动距离短，运动的慢。3.探索活动3:(1)出示两位同学从不同起点，不同时出发的图片。(2)提问：两位同学从不同起点，不同时出发，能比较运动的快慢吗？怎样比较他们的运动快慢？(3)学生发表自己的想法。(预设1:能；保证两位同学运动的时间都是10秒。预设2

30、:不能；因为时间会不一样。)(4)全班不断补充完善:借助秒表，小组同学分工合作，重复测量两位同学相同时间内，沿着软尺直线行走的距离，记录下数据，再进行比较。(5)学生分组实验。(6)学生交流，得出实验结论。三、研讨：总结归纳1.提问：通过今天学习，你能回答怎样在相同时间内比较物体运动的快慢吗？2.引导学生归纳：物体运动相同时间时，比较运动的距离，距离长的运动快，距离短的运动慢。四、拓展1.“追及跑”游戏，说一说听口令，同时起跑和停止，游戏结果会出现几种情况？不同的情况下，如何进行比较，判断运动快慢?2.利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢。比较行走、骑自行车、乘汽车、乘火车、乘飞机，

31、哪种方式运动的快，再提升难度，比较蜗牛的爬行的快慢。板书设计：教学反思7.我 们 的“过山车”教学目标：科学概念目标工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。科学探究目标1.根据已有材料，针 对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。2.对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进建议，在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。科学态度目标愿意跟同伴合作探究完成指定任务，并乐于反思和改进，体验设计产品的成就感。科学、技术、社会与环境目标1.体验科技创造中运用科学知识的重要性。2,体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能。教学重难点：重

32、点：能合理设计和制作自己的一座过山车。难点:制作过程中轨道铺设及曲线轨道的调整。教学准备：学生准备:塑料积木套件（或铁架台和2米长的保温塑料管、防撞条）、小球、设计图纸（带小方格）、直尺、学生活动手册。教师准备:学生实验材料一套，教学课件。教学过程：一、聚焦:揭示课题 材料准备:ppt播放实际运行的“过山车”的图片1.播 放“过山车”的实物图片。提问：你们认为这些“过山车”有什么特点吗？（预设：“过山车”为什么会运行？“过山车”运行的动力呢？）2.师生分析原因“过山车”由直线轨道、曲线轨道、坡度等组成，还有一个底座。（预设:让学生知道我们自己设计的“过山车”也要有直线轨道、曲线轨道、坡度，同时

33、底座要稳固）3.揭示课题:我们的“过山车”（板书）二、探索:过山车的探索活动及图纸设计（预设7分钟）材料准备:每组设计图纸一张、学生活动手册、简单的积木1.探索直线轨道和曲线轨道拼接。根据教师提供的材料让小组内学生建造一条直线轨道和曲线轨道,教师要巡视指导，让学生熟悉材料，熟练掌握拼接技巧。提 问：“过山车”的轨道主要由哪几种？我们在制作时要注意些什么？2.小组设计自己的“过山车”。（1）观察教材中小实践中的设计图，仔细观察书中的小朋友是怎么设计的：提 问：如果让我们自己去设计一辆“过山车”，你们准备怎么来设计？（预设:提出问题，让学生去思考？注 意：为小组内准备设计什么样 的“过山车”,自己

34、小组内的“过山车”有什么特点作铺垫？）（2）小组内进行设计前的讨论并推荐一名工程设计师。根据小组内的意见，由工程设计师来设计小组内的“过山车”，要 考 虑“过山车”的实用性和制作材料的成本。提 问：设计时要注意选择什么材料后进行？（预设:根据材料进行设计）3.出示活动手册，明确设计要求，画设计图。三、小实践:设计和制作自己的“过山车”（预 设22分钟）材料准备:设计图一张、每小组所选择的材料、铁架台、软尺或细线等1.学生反馈交流:对自己小组设计的“过山车”图纸进行了说明？由工程设计师介绍设计情况，其他成员补充说明。这一环节要求:小组间可以相互进行提问或设计情况解释，并针对其他组提出修正建议。2

35、.提问：制 作“过山车”的时候有什么要注意的吗？有什么制作顺序呢？（预设:让学生知道“过山车”的制作从低到高拼搭，即从位于“过山车”最低处的终点开始，沿着设计的轨道路线，搭建到“过山车”的起点，这样的搭建操作会更规范、更科学。）3.学生搭建制作自己的“过山车”，小组内设计师指导制作，其他成员协同具体制作，对制作中出现问题进行及时告知设计师调整设计？4.初步评价:制作完成“过山车”后，小组内先进行初步测试，检验“过山车”整体的稳固性，并尝试用小球进行检测。（预设:要按照教材设计和制作“过山车”的要求进行，测量长度、检查轨道情况、坡度等。）四、拓展:展示评价“过山车”及调整修正 材料准备:制作完成

36、“过山车”、秒表、小球、细线、软尺1.由几个小组上来进行展示，先测量“过山车”的长度，并进行测试比赛。2.其他小组同学提问。3 .对运行过程出现的问题提出修正建议。4.小结:通过初步测试结果和其他同学的建议，小组内设计工程师进行优化调整，为下一课准备真正测试做准备。（预设:评比活动中要考虑各个小组制作“过山车”的实用性和成本核算。）板书设计：7 .我们的“过山车”实验设计的要求1.轨道的总长应在2 米以上。I.2.要有直线轨道和曲线轨道。设计图纸3.轨道的坡度要有变化。4.小球能滚完全部轨道，不能脱轨。制作5.整座过山车要稳固。教学反思8.测 试“过山车”体验成功。教学目标：科学概念目标物体的

37、运动可以用位置、路线、快慢等来描述。科学探究目标利用自制的“过山车”和小球，正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较物体运动的快慢。科学态度目标愿意跟同伴合作探究，能认真操作、仔细观察、及时记录、乐于交流。科学、技术、社会与环境目标继续体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能。教学重难点：重点:描述小球的位置、运动路线，测量小球的运动快慢难点:测量和比较小球运动的快慢，改进过山车。教学准备：教师:定好各组的测验场地、多媒体课件、黑板大表格。小组:各组制作好的“过山车”、秒表、软尺、细绳、活动记录表。教学过程：一、课前任务:测试小球在过山车上的运动情况。材料准备:各组自

38、制的过山车、小球明确任务要求:用一个小球从过山车的起点出发，观察小球能否顺利到达终点，同时观察小球的运动情况。每组发一个小球）提问：你们组的过山车能否让小球顺利到达终点？如果不能?该怎么改进？谈话:请还存在问题的组再花几分钟时间调整一下，成功的小组再多尝试几次。二、聚焦谈话:经过测试和调整，大家的过山车都能顺利的通过小球，那么小球的在过山车上是怎样运动的呢？下面让我们用前面学过的知识，分别从小球的位置、运动路线和快慢三个方面来描述？三、探索我们的过山车任务一、描述小球的位置 材料准备:方位盘、小软尺、细绳、小标签纸、小组记录表提问:小球的位置要从那几个方面来描述？（预设:方向、距离）明确任务要

39、求:将方位盘平铺在“过山车”的下面，并将过山车的起点与方位盘中心对齐，然后用标签纸在过山车上取几个位置。请每位小组成员向其他同学描述自己选的小球位置。建议：1.描述小球的方向借助方位盘；2.测量小球的距离用细绳沿过山车轨道量取，并软尺测量。请 1 组同学向其他组同学描述小球在自己组过山车的位置，教师用希沃教学助手展示任务二、描述小球的运动路线讨论:怎样描述的运动路线？（预设:先画运动路线，然后分段描述）建议：1.在记录表上画出小球运动的路线；2.分段标注直线运动（A）和曲线运动（B）画出运动路线（直线运动用“A”表示，曲线运动用“B”表示）汇报交流:将各组的画出的运动路线通过希沃教学助手收集起

40、来，并向全班同学展示，并选取存在问题的几组进行分析和讨论。任务三、比较小球在不同过山车上的运动快慢 材料准备:软尺、细绳、小标签纸、秒表、小组记录表、全班汇总表讨论:怎样比较小球在不同过山车上的运动快慢?（预设:运动相同距离比运动时间的方法，或者采用运动相同时间比运动距离）建议：1.用软尺轨道量出距离起点2 米的位置，并用标签纸做好记号，作为终点；2.用秒表测出小球从起点到达终点的时间，并记录在记录表上。汇报交流:那一组的过山车小球运动的最快？为什么？把最快小组的过山车展示出来，让其他组同学进行观察，并和自己组的过山车进行比较分析原因。（预设原因:过山车的坡度大小、运动路线、轨道表面的光滑程度

41、等等）四、拓展延伸（一）改进我们的过山车讨论:如果要让小球运动得更快，可以怎样改进过山车？为什么？（预设改进方法:增加起点的高度或降低终点的高度用更加光滑的轨道运动路线曲线运动部分减少，直线运动部分增加）（二）改进后二次测试 材料准备:学生自带材料、木块等测试操作小提示：1.改进时可用自己带来的材料，也可以到材料超市领取。2.同样需要及时测量和记录下小球运动2 米所需要的时间。3.边改进边完善你们的设计图，并及时补充加快速度的方法。4.时间有限，改进加测试的时间一共10分钟。（三）展示改进后的过山车 材料准备：各组改进后的过山车和设计图，以照片的形式通过希沃教学助手上传电脑供小组展示时投放。交

42、流:根据再次测试的运动时间对比介绍过山车改进前、后的设计及改进的效果。（四）欣赏各种各样的过山车，寻找更多改进策略展示各种各样的真实过山车提问:在保证安全通过的前提下，怎样让我们的过山车运动速度更快，更加刺激？请同学们积极开动脑筋，课后继续改进完善设计。板书设计：8.测 试“过山车”位置:方向和距离加快方法：1.增高起点或降低终点路线:直线、曲线2.改进轨道表面快慢:相同距离比时间3.调整运动路线教学反思命。第二单元1.迎接蚕宝宝的到来教学目标：科学概念目标1.知道蚕卵的外部形态特征,蚕的一生从卵开始，蚕卵孕育着新生2.知道小蚕是由蚕卵孵化出来的，蚕卵孵化需要适宜的温度和水分。科学探究目标1.

43、用画图、文字的方法记录蚕卵的外部形态特征。2.通过收集资料或访谈获得养蚕的相关知识。3.制定切实可行的观察计划，用于观察记录蚕一生的生长变化。4.观察蚕卵孵化小蚕的过程，并按照计划做好记录。科学态度目标1.对养蚕活动、观察蚕卵及蚕卵的变化表现出浓厚的兴趣。2.对饲养的蚕表现出爱心及责任心，能细心照管小蚕。3.能在课后坚持观察记录。科学、技术、社会与环境目标了解并意识到人类不断改进养蚕技术以适应自己的需求。教学重难点：重点:观察、记录并描述蚕卵的外部形态特征。难点：指导学生制定蚕一生生长变化的观察计划和进行长期观察。教学准备：教师准备:蚕卵、放大镜、养蚕用的小盒、桑 叶（或葛笋叶）、介绍养蚕方法

44、的资料、观察计划表、PPT等。学生准备:蚕卵、放大镜、尺子和养蚕用的小盒。教学过程：1、聚焦:揭示课题 材料准备:P P T、蚕宝宝图片1 .P P T 出示蜗牛、鱼的图片，提问：它们从哪里来？2 .P P T 出示蚕的图片，提问：它是谁？它从哪里来？3 .P P T 出示问题:你养过蚕吗？你知道蚕的哪些方面？4 .揭示探究主题:迎接蚕宝宝的到来（板贴）2、探究与研讨 材料准备:蚕卵、放大镜、尺子和养蚕用的小盒、学生活动手册活动一:观察、记录并描述蚕卵的外形特征1 .提问：你观察过蚕卵吗？你以前是用什么方法和工具观察的?观察的时候遇到过什么困难吗？（预设:用眼睛看蚕卵太小，不太看得清）2 .P

45、 P T 出示放大镜和尺子的图片，提问：如果给你这些工具，能帮助你解决困难吗？你准备用这些工具观察蚕卵的什么特征？（建议学生采用“我能用观察蚕卵的”的句式作答）3 .师生交流后，小组观察蚕卵并将蚕卵的特点以图片和文字的形式记录在活动手册上。4 .师生交流小结蚕卵的主要特征:颜色为紫黑色或灰绿色、形状为椭圆形、很 小（大小长约1 毫米，宽约1 毫米，厚度约0.5 毫米），用放大镜可观察到蚕卵中心是凹下去的。活动二:为蚕宝宝制作一个“家”1 .P P T出示并提问：蚕卵是怎样变成蚕宝宝的？师生讨论交流中小结:幼虫或幼崽从动物卵中破壳而出的过程叫孵化。2 .P P T出示提问:为了迎接蚕宝宝的到来，

46、我们应该为它准备些什么，蚕卵孵化需要什么条件？蚕宝宝健康生长又需要什么条件呢？（1）P P T出示阅读资料（也可以打印出来下发学生直接阅读），引导学生围绕上述两个问题，师生交流:你获取了哪些信息？（2）师生交流小结:蚕卵的孵化需要适宜的湿度、温度，还需要食物和安全、卫生的场所。（准备的蚕叶不需要水洗，及时清除蚕沙，发现病蚕或死蚕要及时清理。）（建议:也可以网上百度“怎样饲养蚕宝宝”视频，直接在线播放）活动三:制定蚕的一生观察计划1.提问：养蚕是一件漫长的事，在此期间我们应该怎么做？（引导学生说出“制定计划”）2.思考：（1）观察蚕的一生中我们应该重点观察什么？（2）你会选择什么工具进行观察？（

47、3）你会选择什么方法记录？3.出示观察计划表（提前准备），在教师指导下，小组完善记录表。3、研讨观察与记录内容（预 设1 0分钟）三、拓展1 .P P T出示刚产下的蚕卵图片，提问：今天我们观察的蚕卵和刚产下的蚕卵颜色相同吗？蚕卵还会有什么变化呢？2.布置作业:养蚕活动就要开始了，让我们从观察蚕卵开始，并及时将自己的发现记录在活动手册上。板书设计:教学反思2.认识其他动物的卵教学目标：科学概念目标1.知道许多动物是通过产卵繁殖后代的。2.知道不同动物的卵有不同的外部形态，有些有外壳，但内部结构相似。3.知道鸡卵有卵壳、卵黄、卵白、气室等结构以及他们的作用。科学探究目标1.观察比较不同动物卵的外

48、部形态特征，给卵分类。2.观察并能识别鸡卵的内部结构,根据卵各部分结构的特点，推测各部分的功能。科学态度目标1.基于卵为什么能孵化出小动物的好奇心，表现出对动物卵的探究兴趣。2.课后继续观察蚕的生长变化，感受长期观察的价值和意义。科学、技术、社会与环境目标通过了解和观察生活中常见动物的卵，感受动物与人类的关系以及生命的神奇，进一步体会到科学就在身边。教学重难点：重点：比较不同动物卵的特征，给卵分类以及观察、识别鸡卵的内部结构。难点:根据鸡卵各部分结构的特点，推测各部分的功能。教学准备：教师准备:蚕卵、鹤鹑蛋等常见动物卵，P P T 等。学生准备:生、熟鸡蛋各一枚、放大镜，培养皿等。教学过程：4

49、、聚焦:揭示课题（预设3 分钟）材料准备：多媒体课件1 .提问：蚕是通过什么繁殖后代的？（预设:蚕卵）2 .出示P P T,提问：还有哪些动物也是通过卵来繁殖后代的呢？（预设:鸡、乌龟、鸽子）3 .揭示课题:认识其他动物的卵（板贴）5、探究:不同动物卵的结构和功能（预设3 2 分钟）材料准备：熟鸡蛋、生鸡蛋、放大镜、培养皿等每组一份，蚕卵、鹤鹑蛋、动物卵图片、学生活动手册活动一:观察和交流不同动物卵的相同和不同1 .P P T 出示生活中常见动物和它们的卵，提问：不同动物的卵一样吗？有哪些相同和不同呢？（建议引导学生用“*卵和*卵比较，相同的地方是，不同的地方是”句式作答）2 .师生交流小结：

50、各种动物卵有很多相同和不同之处。活动二:根据特征给动物卵分类（预设7分钟）1 .P P T出示鱼卵等5张动物卵图片，提问：你能根据某一个特征,给下面的卵分类吗？2 .同桌讨论后集体进行交流梳理。（建议重点关注学生各种分类的依据，只要合理都可，若学生没有提到外壳，可引导：如果根据有没有外壳，可以怎么给卵分类呢？）活动三:观察鸡蛋的内部结构1.出示鸡蛋，提问：它里面是什么样呢？（学生简单交流）2.完成活动手册中“我印象中的鸡蛋”（内部）画图。3 .简单展示一二个学生画图作品，引入:鸡蛋内部到底是什么样？最好的办法是我们亲自观察一下。4 .P P T出示观察鸡蛋内部结构活动要求，小组开展观察，完成活