2015年四年级上册数学教案(人教版).pdf

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1、第一单元：大数的认识(-)教学目标：1.使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2.掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会 用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。3.在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。第一课时：亿以内数的读法教学内容：教科书第25页 的 例1,例2,相 应 的“做一做”和练习一中的习题P1 5o教学要求：1.使学生认识计数单

2、位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。2.理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。3.结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。4.让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。教学重点、难点、关键:1 .重点：教学读万级的数。2 .难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。教学过程：一、复习1 .请学生说说自己所收集到的信息，教师将其中的数据进行记录。2

3、.考考你：这些数你会读吗？(在万以内数据中选择4条：一般数、中间有 0的数，末尾有0的数、中间、末尾都有0的数，让学生尝试读数)3 .说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。4 .关于万以内的数，你还知道什么知识？(1)计数单位：一(个)、十、百、千。(2)相邻两个单位之间的进率是1 0。如：1 0 个一是十，1 0 个十是一百，1 0 个一百一千，1 0 个一千是一万。(3)数位：个位、十位、百位、千位。(4)组成：例 8 0 3 0 是由8 个千和3 个十组成的。二、导入新课同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。(屏幕上随即展示我国2 0 0 0

4、年第五次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。)同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？板书课题：亿以内数的读法三、教学亿以内数的认识通过预习课文，你了解了亿以内数的哪些新知识？先四人小组讨论，在汇报，师在黑板上作简要记录。1 .数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。2 .计数单位：万、十万、百万、千万、亿。边汇报边整理成数位顺序表：（略）3 .计数方法：用万作单位，一万一万地数，1 0 个一万是十万，1 0 个十万是一百万，1 0 个一百万是一千万，1 0 个一千万是一亿。由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是1 0。要求学生在小组里拨珠数一数

5、，然后请学生代表在全班进行示范。4 .分级方法：从个位起每四个数位都是一级。（1）个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。（2）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。（3）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。在数位顺序表上补充数位。5 .数的组成：在 1 3 8 1 9 0 0 0 中8 在十万位，表示8 个万，说说其他数位上的数各表示多少？6 .总结：把计数单位按照 定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。7 .练一练：（1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。（2）十万十万地数，从七十万数到一百万。（

6、3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。（指名读，全班读。）（4）说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。（分小组读一读本小组成员收集的信息数据。）四、数学亿以内数的读法。看来大家对亿以内数的知识了解得真不少，那么这些亿以内的数你们会不会读呢？2 4 9 6 2 4 9 6 0 0 0 0 6 4 0 7 0 0 0 8 5 0 0 0 3 0 01.学生试读。2.全班交流。（1）在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。教师适当点拨，指正。（2）把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读数时有哪些规则？（3）小组推荐代表发言，其他同学补充，修正，最后进行归纳：先读万级，再读个级。读万级

7、时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个0,都不读，其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”。（4）试一试：读出下面各数。569000 24600 708000（5）向读得又对又快的同学取经，看怎样读起来更方便？学生可能提出以下几种方法：数出最高位后，按照数位顺序往下读；先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级；（可以进一步询问：为什么用虚线隔开呢？）标上数位再读。肯定学生的方法，然后征求意见：你们会选用哪种方法呢？五、巩固联系1.课本第9页的第5题：你能正确地读出第2页上的数吗？（先个别读，再同桌互读。）2.课本第8页的第2题：读出下面每组数。（重点

8、是准确读出每一级中间,末尾有0的数。）六、课堂小结你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。第二课时亿以内数的写法教学内容：教科书第67 页 例 3、例 4,相 应 的“做一做”和练习一的第6、9、11、12 题。教学目的：1.使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。2.培养学生主动迁移知识的思维习惯。3.结合显示素材感受我国社会主义建设的成就，激发民族自豪感。教学重点、难点、关键：1.重点：教学写万级的数。2.难点：亿以内中间和末尾有0 的数的写法。3.关键：让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。四位分级法以及数的组成

9、等知识。并以万以内数的写法为基础，把个级写的方法推广到万级。能正确地写亿以内的数。教具、学具准备：师：含有亿以内数相关信息的音像材料，数位顺序表。生：收集现实生活中亿以内数的信息数条，计数器或算盘。教学过程：一、出示信息，复习万以内数的写法1.播放新闻。荆州长江大桥总长四千三百九十八米。湖北省荆州市沙市区北京路二小现有学生一千九百五十三人，校园面积为九千五百平方米。2.师：你在刚才的画面中了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？订正时，让学生说说万以内数的写法：从高位写起，哪一位是儿就在哪一位上写儿，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写O o二、利用信息，学习有亿以内数的写法1 .继续播放新

10、闻：据统计，2 0 0 0年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。2 .提问：在刚才的新闻中你注意到了哪些数据？这些数据有什么共同的特点？学生可能会说：这些数都很大，它们都占有两个数级。学生的回答只要有道理，教师都给予肯定。师：你能试着写出这些数吗？先独立写一写，再在小组内进行交流。学生进行小组活动。教师倾听小组意见，了解学生的讨论情况。各小组代表介绍自己的方法，学生可能会出现两种意见：（1）先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。（2）一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位

11、上写0 o教师鼓励同学提出质疑或进行补充。3 .即时练习：让学生试写第6页“做一做”的四个数。师：这些数的位数很多，写的时候可能会出错，谁有好的检查方法介绍给大家呢？学生可能提出两种方法：（1）写完后可以把写出的数再写一遍，看是否与要求写的数一致。（2）根据最高位的判断这个数是儿位数，然后进行核对。教师肯定学生的方法，并提醒学生写完后注意检查。三、巩固练习1 .完成第9页 第6题，先在计数器上拨出下面各数，然后再写下来。2 .数学游戏：由新闻发布官发布自己在课前收集的信息，各位小记者负责将信息中的数据记录下来，最后统一核对，考察小记者工作是否合格。如：三年内中国数字电视用户将达到三千万。四课堂

12、总结你有什么收获？学生发言后，教师板书课题。五、课堂独立作业课本第1 0-1 1 页 7、9、1 2 题。对个别有困难的学生，教师可进行指导和帮助。第三课时：亿以内数的认识复习课教学内容：教科书第9 1 3 页第4、6、1 2、1 4、1 5 题。教学目标：1 .通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读写法。2 .通过“争当小老师”一事，培养学生反思的意识。3 .培养学生做事认真负责的态度。教学重难点：亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。教学关键：由学生自主复习巩固。教学过程：（-）创设情景：我们都想当小老师吧？今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。每人发一张学生课前

13、做的小片子。片子内容：判断题：（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。（X）（2）24 9 6 读作：二千四百九十六？（X）；24 9 6 0 0 0 0 读作：二千四百九十六万（J）；6 4 0 7 0 0 0 读作：六百四十万零七千？（J）;8 50 0 0 0 3 0读作：八 千 五 百 万 零 零 三 十（X）。（3）六千八百五十万一百万七千四万零九十（4）1 7 8 6 0 0 0 0 米=1 7 8 6 50 0 0 米心（二）判断反思：（1）请小老师判断第一题。反思：第题涉及哪些数学概念?写作：6 8 50 0 0 0 0(X)写作：1 0 0 7 0 0 0 (V

14、)写作：4 0 9 0（1 7 8 6）万米（1 7 8 6）万米(X)(V)(X)（数位、计数单位、数级）谈谈你对数位的认识。（把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位）谈谈你对计数单位的认识。（所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区别是没有“位”字。）谈谈你对数级的认识。（四位一分级，分为个级、万级、亿级）你对这三个数学概念还有什么疑问吗？提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？（2）请小老师判断第二题。观察第一、二小题你有什么想法吗？（亿以内数的读法与万以内数的读法

15、相同，只是多加一个级称）观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？（亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个）谁能对亿以内数的读法进行总结？（3）请小老师判断第三题。想一想怎样写出亿以内数？有什么需要提醒同学注意的地方吗？（零占位的问题）（4）就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。（读、写法注意四位一分级；做完回查。）（5）请小老师判断第四题。请说明判断的理由。你能说说改写和省略的异同之处吗？（6）请你对自己评价一下，是否是一个好老师。（三）巩固练习：要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念清晰。下面请你们自己测试一下自己。1 .出示书

16、中的图片练习P9 第 4 题，P1 0 第 8 题，P1 1 第 1 1 题。通过这组练习请你为自己打分。2.判断下面那些说法不合理。珠穆朗玛峰高8 8 4 8 米；我今天卖出二千万根冰棍；我们学校有5 0 0 多人；我们学校有十万人。3 .用 0、0、0、1、2、3、4 这七个数字按要求组成七位数。读两个0；读一个0；所有的0都不读；读三个0。4 .第 1 6 页第3 题；第 1 7 页第5 题；5.合作小组用自己做的转盘练习读、写数。（四）总结：请你谈谈当一名好老师的感受。第四课时：比较数的大小教学内容：教科书第13页例4,做一做及练习二第12、6题。教学目的：1.使学生学会比较亿以内数的

17、大小。2.培养学生比较、分析、类推的能力。教学重点、难点、关键点：1.重点：学会比较亿以内数的大小。2.难点：学会比较位数相同亿以内数的大小。3.关键：以比较万以内数为基础，把个级比较方法推广到万级，能正确比较亿以内数的大小。教具、学具准备：视频展示台教学过程：一、复习准备1.填空。101010是（）位数，最 高 位 是（）位；356000左起第二位是（）位,表 示（）个（）02.在。里 填 上“，V”或“二:9990 1010 6010 564 6870 678（请学生说一说万以内数的比较两个数的大小的方法）。二、导入新课教师：同学们，我们已经学会读、写万以内的数。在日常生活中，我们常常还需

18、要对一些大数目进行比较。如：经调查我国面积最大的有六个省份，黑龙江454800平方千米，内蒙古1100000,青 海720000平方千米，四川485000平方千米，西 藏1210000平方千米，新 疆1660000平方千米。你知道哪个省份的面积大，哪个省份的面积小。三、教学比较亿以内数的大小。出示例4：你会比较每两个省面积的大小吗？720000 和 1100000,454800 和 485000教师：这么大的数，同学们比较过吗？（没有）能不能用以前学的数的大小比较的方法来比较这些大数呢？让学生分组讨论例4：两个数的数位相同时怎样比较大小？两个数的数位不同时怎样比较大小？教师加入学生的讨论中，对

19、有困难的学生加以辅导。讨论完后，每一组推荐一个代表上台讲述讨论的结果。老师结合学生的口述板书：720000 1100000,45480020 0809生：数位相同时，要从最高位比较，如果最高位相同，就一步一步的往下比，直到比出大小为止。生肯定，如果学生回答不完整，可以请同学补充。如：19002 万师：如果碰到这样的数时，应该怎么办？生：可以先把2万化成阿拉伯数字。师：然后在按照比较的方法。如:3458 4 3 2 0 万（3）9 口0 0 0 弋9万，口里最小填0 o四万零五百写作：4 0 0 0 0 5 0 0（5）4 0 4 0 4 0 读作四十万四千四十。三、选择正确答案的序号填在（1

20、3 50 0 0 0 0 元=（）0A、1 3 5 元 B、1 3 50 元读50 0 0 50 5这个数时，要 读（A、1 B、2 C、3）里。C、1 3 50 万 D 1 3 50 万元）个零。D、4一个数最高位是（）位，这个数是八位数。A、百万 B、十万 C、千万 D、亿有一个数，万级是2 0 7,个级是3 75,这个数是（）oA、2 0 73 75 B、2 0 70 3 75 C、2 0 73 750下面各数中，最接近2 0 0 0 0 的数是（）A、1 9 9 9 8 B、2 0 0 0 3 C、2 1 0 0 0第二关：细答基本（先让学生独立完成，集体讲评）一、在O里填上“、V”或

21、“=:5677650 576756 3 560 0 0 0 0 3 56 万二、按要求写数。90000000000吨=900亿吨 810000千克=8 1 万千克三、求近似数。74380274万(四舍五入到万位)。1309998572P13亿(四舍五入到亿位)。第三关：勇闯万难(先让学生独立思考，再讲评)一、根据数的组成填写下面各题。(500000000)+(2000000)+(700000)=502700000(3000000)+(800000)+(9)=3800009二、用 2、7、0、3、1这五个数组成一个五位数，其中最大的数是(73210),最小的数是(10237),约等于7 万的最小

22、的数是(70123),约等于3 万的最大的数是(32710)。三、用 5、4、7 和 2 个 0 组成五位数，使这个数：只读一个零：50047,50074,40057,40075,70045,70054读两个零：50407,40507,70405,50704,40705,70504一个零也不读：54700,45700,75400,57400,47500,74500作业：认真复习，明天检测。第二单元：角的度量(-)教学目标1.使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。2.使学生认识常见的儿种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。(二)本单元可用4 课时

23、完成。第一课时：直线、射线和角课题直线、射线和角课型新授教学目标知识与技能：1、使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。4、培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。2、过程与方法通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。3、情感态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。重点角的意义难点射线、直线和线段三者之间的关系教具课件、活动角、尺或三角板教师导学学生活动教学意图教学过程一、认识射线，直线1、复习线段的特点。出示线

24、段：它有什么特点？2、认识射线。学生汇报直直的，有两个端点，能测量学生观察思考后汇报使学生(1)课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到条射线。(2)射线有什么特点？(3)生活中你见过射线吗？指导学生用尺或三角板画射线。3、认识直线。(1)课件显示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。(2 3)学生尝试画直线。(4)线段和直线有什么关系？4、线段、射线和直线三者之间的联系和区别。出示表格：以小组为单位填表射线只有一个端点，向一端无限延长。学生自由发言手电筒发出的光线，太阳射出的光线等等。学生用尺或三角板画射线学生画直线得出：线段是直线的一部分。小组合作填写表格。全班交流汇报认识射线，直线，

25、能识别射线、直线和线段使学生弄清楚三个概念之间的联系和区别称形系别段学生独立判断后全班订正线线小组汇报5、练习，下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？（P 3 9、1）引导想象课件显示：从一点可以引出无数条射线，为学习角作铺垫。二、认识角从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。1、你能举例见过的角吗？学生举实例，教师随着学生举例课件显示实物并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。2、建立角的概念。学生认真观察。学生回答：是角学生汇报。学生举生活中角的实例学生独立画角学生在小组内讨使学生掌握角的概念、角的写法和角的画法(1)

26、根据学生的发言总结画角的步骤：画出一点，从这一点引出一条射线；从这一点再引出另一条射线；写出各部分名称。用N1表示。(2)问:到底什么叫角?总结角的概念。从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“N”表示。三、巩固练习：P36“做一做”1、22、P39、2、四、课堂小结问：今天我们学习了什么内容？你知道什么？我们这节课研究了直线、射线和角(板书课题：直线、射线和角)五、课后作业：P40、8论交流画角的的方法。学生说角的概念及角的符号。学生独立完成后全班汇报订正通过练习，能够把学到的知识进行及时的巩固复习。板书设计直线、射线和角联系 区别从一

27、点到引出两条射线所组成的图形叫做角。称形段都是直的线段是直线的部分两个端点，可以度量线个端点限线没有端点第二课时：角的度量课题角的度量课型新授教学目标知识与技能：1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角2、通 过，些操作活动，培养学生的动手操作能力。3、通过联系生活，使学生理解量角的意义。2、过程与方法通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。3、情感态度和价值观：在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。重点认识量角器，会用量角器量角难点认识量角器，会用量角器量角教具量角器、尺或三角板教

28、师导学学生活动教学意图一、创设情境，引入课题。教出示下列三种椅子问学生：学你喜欢坐哪种椅子，为什么？过学生回答后作如下小结：根据刚学生思考后汇报从生活中程才同学们的交流，看来椅子靠背让学生感受到的角度不同，它的作用也不同，数学知识的存像第2种椅子就是专门给登月的在。宇航员设计的，要造这样的椅子学生自由发表见就要知道靠背的角度，你有办法解。知道它的角度吗？(根据学生的回答板书课题：角的度量)二、自主探究，认识量角器。1、认识量角器的中心、。刻度线、内外圈刻度。(1)师：量角用什么工具？量角器师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有学生观察自己什么发现。的量角器，小组合(2)小组合

29、作研究量角器。作研究(3)学生汇报研究的结果。注意使学生认这里要尽量让学生说出自己的想全班交流汇识量角器的构法，有的问题还可以让学生来解报，学生说出自己造和角的度量答。教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成1 8 0份等。根据回答作出下列板书：中心、0度刻度线、的想法学生独立判断后全班订正单位内刻度和外刻度。（如果学生答不到量角器是把半圆平均分成1 8 0份，教师可提下列问题启发：学生回答：是根据量角器上的刻度和数，你想一想量角器是把半圆平均分成多角少份的？）学生汇2、建 立1 角的观念。报。量角器是（1）让学生把量角器上平均分成

30、把半圆平均分通过动手1 8 0份中的每一份所对的角用细成1 8 0份。操作，丝 游 戏 棒（在一种塑料扫帚上剪加深学生下的）在课桌上摆一摆大约有多学生在课桌上对1 角的认大。（2）与学生共同讨论，得出同学们刚才摆出的这个角就是1 摆一摆识。角。学生讨论3、认识几度角。学生看书后，（1）在量角器上出示下列角，在量角器上指出问学生这是多少度的角，为什1 角的顶点及两么？（在量角器上画出2 0 的条边。使学生掌角，其中每一个刻度都用虚线标学生说角的度握读角的方法出，便数及原因于学生讲出为什么2 0 的道理，图略）（2）在量角器上出示6 0、学生读出角的1 2 0 角（把角画在印在纸上的量度数角器上）

31、。和学生一起讨论为什么同一个刻度，一个表示6 0 ,另一个却表示1 2 0?从而让学生学生讨在量角谈谈在量角器上读角时要注意什器上读角时要注意么？突破读内外圈刻度易错这一什么难点。（3）量角器上找出30、1 0 0、1 35 的角。三、尝试量角，探求量角的学生在量角器使学生掌方法。上找出角，并指出握用量角器量1、出示下列角（P 37）,问：这个这些角的顶点和两角的方法。角你能读出它的度数吗？（因为条边。没有标角的度数，所以学生读不学生合作完成，完出）。接着问：要读出这个角的度成后让学生反馈）数该怎么办？指导学生实际操作，按步骤去量角。学生尝试测第一步，使量角器的中量，测量后由学生心点与角的顶点

32、重合；第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合；第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。教师边说明边演示，巡视加以指导。做 示 范（边量边说明是怎样量的）。学生再用量角器量书上的两个角各是多少度。2、量出下列角的度数（P 39、学生量后让其3）。（突出第二个角的边不够长可以延长边来量，要问学生为什么可以延长边来量的道理）。四、比较角的大小。谈体会用量角器量下面的两组角，使学生感比较一下它们的大小。（P 38例1）悟角的大小与讨论：角的大小和什么有学生在小组内角的两边画出关？讨论后，全班交流的长短没有关总结结论：角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条边叉开的大

33、小，叉开得越大，角越大。五、巩固练习：系。1、P 38 “做一做”学生独立完成2、P 39、4先估算每个角的后全班汇报订正度数，然后验证。通过练习，3、P40、6用一副三角板拼出下面度数的角。75 105 1201350 150 180六、课堂小结问：今天我们学习了什么内容？你有什么收获？七、课后作业:P40、5、7学生动手用三角板拼角。能够把学到的知识进行及时的巩固复习。第三课时：角的分类难点课题角的分类课型新授教学目标知识与技能：1、学习角的分类，使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。2.初步培养学生自主探索的学习能力过程与方法通过观察、操作

34、学习活动，让学生经历平角和周角形成过程，并根据角的度数加以区分情感态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。重点区分直角、锐角、钝角、平角和周角培养学生自主探索的学习能力教具量角器、活动角、尺或三角板；各种角的学具教师导学学生活动教学意图教学过程Z导入：师：最近讲了什么知识？（角佝知识）谁愿意说说什么叫做角？师打开一个口袋，里面是各种学生汇报：角的知识学生回答角的概念学生观察汇报分类学生汇报比直角大，比直角小，直角复习角的有关知识，为学习新知识作准备。/u-12/35一Z6师：我们每组都准备了许多角，面对这些角，你们打算怎么研究？（分类）二、探究新知：1.以小组为

35、单位把每组的角进行分类。师：你们是怎么分的？为什么这样分？你们知道比直角大的角、比通过将角进行分类，加深对角的理解。直角小的角叫什么角吗？学生小结学生边小结什么是直角、锐角、比直角大使学生掌钝角。的角是钝角，比握画角的方法板书：锐角：小于9 0 直角：直角小的角叫等于9 0 钝角：大 于 90锐角2.你们是按角的度数进行分类的吗？通过自学师：你们量了吗？量一-量。这些学生画直掌握平角和周角各有什么特点？在这三类角中，哪角，并说明算角的概念。一类角比较特殊？（直角）你能说出法。身边有哪些是直角？3.请选择适当的学具，每人画使学生知个直角。三角板、量道直角、平角和指名汇报，你选择了什么学具？角器、

36、折，借助周角的关系。怎么画的？有直角的物品4.用最快的速度画一个锐角、画。一个钝角。指出你用什么方法帮同学检查同桌检查使学生学的？（板书：目测、量、比三角板）画的对不对会根据角的度5.小结：以 9 0 的直角为标准，数区分直角、锐来判断锐角、钝角，所以直角很重要。角、钝角、平角（出示一个直角贴在黑板上）和周角6.认识平角和周角。学生自由师：除了这些角，你们还知道汇报后什么角？你对平角、周角有什么认看书自学识？打开书P 4 1,自学例2.通过练习，请同学们拿出活动角，动手折出平角、周角。板书：平角：等 于1 8 0 周角=360师：你还发现平角、周角与什么角有关系？板书补充：1平角=2个直角1周

37、角=2个平角=4个直角师：那我们来看钝角。只说它大于90,行不行，怎么补充？板书：钝角：大于90,小于1 8 0 三、三、巩固认识：1、先判断是什么角，再比较两个角的大小。想一想，你们采用什么方法进行研究？（小篇子）2、P41、思考题3、P43、4看图填一填4、P43、1先估计再量出图中各角的度数。四、课堂小结这节课我们学习了什么？（板书：角的分类）你有什么收获，说一说。五、课后作业：P43、3、5动手操作折出平角、周角。小组讨论交流后全班汇报学生补充说明钝角的概念学生独立判断比较，全班订正能够把学到的知识进行及时的巩固复习。第四课时：角的画法和角的巩固练习课题角的画法和角的巩固练习课型新授教

38、学目标知识与技能：1、使学生会用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩固角的有关知识。2.培养学生动手操作能力及分析、推理的能力。3、培养学生自学能力。过程与方法通过学习，使学生经历画角和练习的全过程，进一步巩固角的有关知识。情感态度和价值观：使学生感受数学知识与实际生活紧密联系，体会学习数学的乐趣。重点会用量角器按指定度数画角难点培养学生动手操作能力教具量角器、活动角、尺或三角板教师导学学生活动教学意图教学这一、复习检查1、说出下面的角各是/if用 角。八 /、学生说出角复习所学的角的有关知识，为学习新程 X的名称。知识作准备。_ _ _ _ 一2、我们已经认识角，会用量角器量角，会进行角

39、的分类，怎样画角呢？今天我们来学习画角。板书课题：画角二、探究新知1、教学角的画法学生汇报：使学生掌问：量角的工具是什么？量角器握画角的方法，说明要画一个指定度数的培养学生作图角，也要用量角器来画。的能力。出示例题：画一个6 5 的角(1)请同学自学角的画法，学生自学画书P 4 2角的方法，自己(2)试一试尝试画角让学生拿出量角器、铅笔、练习本，按书上的步骤一步一步地画一画。汇报画角的说一说方法请学生说说你是怎么画的？学生一边说，教师在黑板上示范，最后教师讲解说明。2、做 一 做（P 4 2、2）分别画出7 5、1 0 5 的角学生画指定度数的角，同桌用量角器帮助检查度数是否准确。让一名较好的

40、学生板演，其余学生在练习本上画。教师巡视，注意画的步骤。三、巩固练习1、P 4 3、2选择合适的方法画出下列各角，并说说它们分别是哪一种角。1 0 4 5 6 0 9 0 1 0 5 1 2 0 2、P 4 4、6用一副三角尺,分别画出1 5 、7 5 、1 5 0 1 6 5 的角。四、课堂小结这节课我们学习了什么？你有什么收获，说一说。五、课后作业：P 4 4、7画完后，说说画角的步骤。学生画角并判断是什么角。全班订正学生画出指定的角，并互相检查加强量角和画角的沟通与联系通过练习，能够把学到的知识进行及时的巩固复习。1书设计画角L 八 1 _/_ /-第三单元：三位数乘两位数（一）教学目标

41、1.使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。2.使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。3.使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。4.使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。（-）这部分内容可以用9课时进行教学。第一课时：口算乘法（例1）课题口算乘法（例1）课型新授教学知识与技能：1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，目过程与方法：1、培养学生养成认真计口算的良好

42、学习习惯。2、使学生感标受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯情感、态度和价值观：使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。重点掌握整数乘法的口算方法。难点培养学生养成认真思考的良好学习习惯。教具图片、题卡教师导学学生活动教学意教图创设情境：学生看图使学1、你们想知道一些片学生在交通工具的运行速度熟悉的过吗？（出示六种交通工具汇报查找情境的时速的图片）的一些交通工中，激程2、你还知道其他交具的运行速发探究通工具的速度吗？度。的欲二、探究新知：望，为1、出示例11 6 x 3=后面的人骑自行车1 小时小组讨论数量关约行1 6 千米。口算方法，汇系作准特快列车1 小时约报备

43、。行 1 6 0 千米。方法1：1）人骑自行车3 小想 1 0 x 3=6 0,时可以行多少千米？3 x 6=1 8 ,提问：计算这道题时30+18=48,所怎样想？怎样列式？如以何计算？16x3=48使小组交流讨论。小组方法二：学生掌汇报16握整数问：30小时行多少X 3乘法口千米？算的方练一练:48法，体18x4=24x3=学生独立验解决25x2=14x6=完成，汇报口问题策2)特快列车3 小算方法：16x30略的多时可以行多少千米？怎先用样性么列式16x3=48,再在提问：计算这道题时积的末尾填写怎样想？在小组内交流一个0 得480一下。10 x30+6x组织学生汇报交流。30=480比

44、较两种方法，你认160 x3 想为哪种方法简便？100 x3=300,在练习：130 x5=3x60=180,对比中2x380=150 x6=300+180=408,归纳出7x13=460 x2=所以简便算口算乘法的方法是160 x3=480法。什么？因为师生归纳总结口算16x3=48,所以方法；160 x3=480独立完成后汇报交流小组讨论交流汇报一位数与几百几十相乘，先乘0 前面的数，再在乘积的后面添上-引个 0学生独立导学生板书课题：口算乘法口算，说一说学会有三、巩固新知：计算的过程。序思考1、练习六第1题独立完的方将得数写在树叶旁成，反馈结果法。边。独立完成2、练习六第1题和后汇报第2

45、 题应用乘法口算解决通实际问题。过练3、练习六第4 题和习，能第 5题够把学口算练习到的知四、总结识进行今天你学会了什及时的么？巩固复五、作业：习。提第48页6-9高学生的口算能力第二课时：笔算乘法（例 1）课题笔算乘法（例 1）课型新授教学目标知识与技能：1、使学生掌握三位数乘两位数的笔方法。2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力过程与方法：使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。重点使学生掌握三位数乘两位数的计算方法难点使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算教具图片、教教师导学学生活动教学意图学一、复习导入；学生口过1、

46、口算：答结果程152x2=231x4=复321x2=指名板习计算415x3=298x3=演，其他学知识，为523x3=生在本上完学习新2、笔算成。课作准24x12=44x59=备。63x52=小组讨说一说笔算的方法是什论交流计算么？的过程3、这节课继续学习笔算乘法145x12板书课题：笔算乘法三位数二、探究新知.乘两位数例 1.李叔叔从某城市乘火说出估使车去北京用了 1 2 小时，火车算的方法学生通1 小时约行145千米。该城市150 x10=150过自主到北京大约有多少千米？0,探索,，问：说一说这题如何列150 x2=300,掌握三式？这是一道什么样的乘法比 1800米少位数乘算式？一些。

47、两位数板书课题补充；三位数乘可以用的计算两位数口算的方方法145x12估计一下大约是法。多少？用笔算怎么计算出准确的结比较准确。果？学生尝能不能用我们以前学过试计算。使的旧知识来解决这道题，自己小组讨学生学试一试。论交流计算会有序问：先算什么？再算什的过程地操作么，积的书写位置怎样？最后用自己和思考,算什么？的话说一说有条理145x12=1740计算的过地解决145程。问题。X 12先算145x2,再算290145x101 45两部分积的相同数1 740位对齐，最问：如何检验自己的运算后想加便的结果？结果。用学过的计算工具，计数器来验算。小结：，三位数乘两位数笔算的方法是什么？师生归培纳养学生

48、两位数乘法，先用一个乘学生总归纳概数个位上的数去乘另一个乘结计算方法括的能数，得数的末尾和个位对齐；力再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。三、巩固练习：1、书后做一做学生独通134x12=176x47立计算后，过练习，425x36用计算器自巩固三237x82行检查。位数乘2、练习七的1、2 独立完独立完两位数成成后，展示的笔算四、课堂总结过程。方法。提今天你都学会了什么？高学生有什么收获？的计算五、作业：练习七第3 题能力。第三课时：笔算乘法练习课题笔算乘法练习课型练习教学目标知识与技能:：1、巩固三位数乘两位数的笔算的方法。2、培养学生的计算

49、能力，形成计算的技能。过程与方法：使学生经历巩固笔算乘法计算的全过程，进一步巩固算理和计算的方法情感、态度和价值观：1、培养学生认真计算的良好学习习惯。2、感受所学知识的应用价值，增强应用意识。重点巩固三位数乘两位数的计算方法难点使学生能正确、熟练地计算教具题卡教学过程教师导学学生活动教学意图复习导入；1、口算28x3=16、8=36X2=学生口答结果复习计46x20=4x160=3x150=150 x6=26x7=20 x19=200 x73=900 x24=430*8=15x6=190 x5=口算的方法是什么？2、笔算322x24=145x27=679x13=286x35笔算乘法的计算方法

50、是什么？板书课题：笔算乘法练习二、练习内容：1、判断并改错。134 152 246X 16 X 23 X34804 156964134 104 638938 1196 7344说一说找到的错处和纠正的指名板演，其他学生在本上完成。找出错因并及时改正独立计算后全班订正算知识，为下面练习作准备。通过练习，巩固三位数乘两位数的计算方法，提高学生的计算能结果、错的原因和怎样避免。笔算时应注意什么？2、笔算1 2 4 x 7 3=4 6 x 2 1 5=独力。2 2 4 x 3 6=立完成2 8 x 1 53=2 7 x 1 4 2=后全班1 8 2 x 4 7=订正培笔算的方法是什么？养学3、解决问题