2017年人教版一年级数学上册教学设计.pdf

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1、2017-2018年学前班数学上下册教案全册教学目标:1、熟练地数出数量在2 0以内物体的个数，会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写02 0各数。2、初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练计算一位数加法和1 0以内的减法。3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号“V”=”，会使用这些符号表示数的大小。5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。7、初步了解钟表，会认识整时和半时。8、体会学习数学的乐趣，提高数学学习的兴趣，建

2、立学好数学的信心。9、认真作业，书写整洁的良好习惯。10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。全册重难点：教学内容是10以内的加减法和2 0以内进位加法。全册课时安排：一、准备课（2课时）二、位 置（2课时）三、15的认识和加减法（12课时）1.15的认识.6课时2.加减法的初步认识.3课时3.0的认识和有关0的加减法.2课时整理和复习.1课时四、认识图形（一）.2课时五、610的认识和加减法（20课时）1.6、7的认识和加减法.7课时22.8、9的认识和加减法.5课时3.10的认识和有关10的加减法.3课时4.连加、连减、加减混合.3课时整理和复习.2课时六、1120各数的认识（5课时

3、）1.数1120各数、读数和写数.2课时2.10加几的加法和相应的减法.3课时综合与实践主题活动：数学乐园（1课时）七、认识钟表（2课时）八、2 0以内的进位加法（10课时）1.9加几.3课时2.8、7、6加几.2课时3.5、4 3、2力 口 儿 .4 课时整理和复习.1课时九、总复习.4课时3第一单元 准备课课前教材解读：集体备课二次备课第一课时：数一数教学目标：1、通过数数活动 初步了解学生的数数情况 使学生初步学会数学的方法。2、帮助学生了解学校激发学生学习数学的兴趣渗透思想品德教育。教具、学具准备：挂图教学过程：一、导入小朋友们 你们已经是学前学生了。从今天开始 我们要在学校里学习很多

4、有用的知识。这节课是数学课我们要学习数学知识。今天我们就来学习第一课数一数板书课题二、新课1、出示彩色挂图：教学数数。(1)质 疑:教 师“这幅图画画的是什么地方？学校开学的第 一 天，小朋友们高高兴兴地来到学校。大家一起来看这幅图里都画了些什么？”(2)小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。(3)汇报学习情况:指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或4事物的个数。如：能用“1”表示的有一面国旗、一位教师。能用“2”表示的有:两个同学向教师敬礼、两个同学浇花。3 个同学在踢球。有 4 朵葵花。宣传栏上有5 个 5 大字。花坛里有6 朵花

5、。天空有7 只鸟。楼边有8 棵树。校园里有9 个学生。10个人等。然后让同桌再互相说。2、找一找、数一数、我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校园里、教室里看到的东西。师:谁能把你自己观察到的告诉大家?指名回答。3、扩展训练(1)关于方位的认识提问学生:某某前边一列有几个同学,后边一列有几个同学,左边一行有几位同学，右边一行有几位同学。告诉你的同桌:你的左边一行有几个同学、右边一行有几个同学、前面一列有多少的同学、后面一列有多少个同学。(2)动脑动手A、你喜欢画什么？就在右面的空格里画什么？要画得和左边同样多。B、练习2 第一、二题三、小结：数学课有趣吗?你们喜欢上数学课吗?今天的数学

6、课，同学们表现得很踊跃、很认真。希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。四、课外观察作业1、数一数在家里或在其他地方看到的东西并记录下来和同学们交流。2、准备5 个圆形、5 个三角形、5 个正方形。5板书设计:数一数1、2、3、4、5、6、7、8、9、10课后教学反思:6课前教材解读:集 体 备 课二次备课第二课时 比多少教学目标：1、使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。2、初步培养学生的动手操作能力。3、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。教具准备：主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图。学具准备：三角形、圆片、小花等学具。教学过程：一、故

7、事导入 三只小猪二、新授1、出示主题图。让学生仔细观察:图上画的是什么？2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么热闹？原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。3、教 学“同样多”。(1)有几只小猪?几只小兔？小兔子们正在干什么？1只小兔搬了几块砖?(出示兔子和何一一对应图)那4只兔子共搬了几块砖？7有多余的兔子吗？有多余的病吗？师:没有多余的兔子，也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和成的块数同样多。(板书：同样多)(2)找一找，图上还有什么和什么同样多？(3)小组交流，指名反馈。4、教 学“多”“

8、少(1)找一找，图上有不一样多的两样东西吗？学生说，教师现场板书，并适机提问:谁多？谁少？5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？课间活动三、动手摆一摆(1)教师摆橡皮图片和铅笔图片，学生模仿。(教师强调一个对着一个摆。)学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多(2)学生随意摆学具个数。数一数自己的学具，再和同桌比一比，看看谁多？谁少？在小组内比一比。四、练习完成练习一的第3 题、第 4 题。五、发散练习利用今天学习的知识，看一看，比一比教室里的物体，你发现了什么？板书设计：比多少8课后教学反思：第二单元 位置9课前教材解读：集体备课二次备课第一课时 认识上下和前

9、后教学目标：1、通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。2.培养学生初步的空间方位感。教具准备：教材第9页例题的挂图。教学过程：一、新授1.出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：(1)图上有什么？(2)你能用一句话描述这幅图吗？学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思考：卡车在轮船的()面。轮船在火车的()面。卡车的下面有什么？同桌互相说，再请个别同学上台说。(3)完成书本第9页 的“做一做”的第一题，让学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上

10、面，什么在什么10的下面，懂得区分上下方位关系。2.教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科书P9的图，请学生观察：（1）用自己的话描述一下图上画了什么？（2）找一找图上有哪些位置关系？并回答：李林在王英的（）面，王英在李林的（）面。张宁在李林的（）面，王英在张宁的（）面。学生讨论并重点叙述王英的位置关系（对李林来说，王英在李林的后面；对张宁来说，王英在张宁的前面）。教师小结：指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。（3）完成练习二第1题。先让学生独立填写后，教师再进行讲评。二、巩固练习1.找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系

11、的，请你用一句话说一说。2.看图想一想，填一填。板书设计：上、下、前、后11课后教学反思：课前教材解读：集 体 备 课二次备课第二 课 时 认识左右教学目标：1、通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。2.联系生活实际，能解决生活中有关简单的问题。教学过程12一、复习根据画面找出有关上下前后的关系的物体。同桌互相说一说。二、新授谈话引入新课：上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系的知识，今天这节课我们继续学习一种新的位置关系。1.教师背对学生出示右手，问：“这是哪只手?”请学生跟着举起自己的右手。然后，用同样方法教学左手。2.观察自己的左右手，说一说我们的左右手有什么不同点，认清自己

12、的左右手方位。3.小 游戏：同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。再进行反口令训练，如：同桌口令为左手时游戏者出示右手。4.联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。5.小结：我们的左右手是好朋友，生活中的许多事情离不开它们。左右这两种位置关系也是相互依存的。6.练 习,完 成“做一做二(1)摸摸你的左耳，摸模你的右耳。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。(2)自己为中心，说说自己左右前后同学的名字，再说说自己从前往后、从左往右是第几人。7.同桌面对面伸出右手，互相握一握。然后，面对面互相说一说自己的左右边各有什么。8.小 结：我们的左右手是固定不变的，但是当我们改变

13、方向的时候，左右两边的位置是发生变化的。我们应该根据方向的变化认清左右两边。三、巩固练习1.写一写，把4写在8的左边，把2写在8的右边。132.说一说你的相邻同学都有谁。3.教科书练习二第4 题。先由教师指定一组学生进行示范练习，加强学生的综合方位感。然后学生自由组合进行巩固练习。4.教科书练习二第5、6 题。板书设计：左、右-在-的左边-在-的右边14课后教学反思:课前教材解读：集体备课二次备课第三课时 练习课教学内容：上、下、前、后、左右的练习教学目标:通过练习进一步掌握对“上、下、前、后、左、右”的认识和熟练运用，培养学生的观察能力和语言表达能力以及空间观念。教学重难点：能正确运用所学的

14、方位来判断物体位置。教学方法：复习法、练习法教学过程：一、复习铺垫。1、提问：上节课我们学习了哪些方位？学生个别汇报：上、下、前、后、左、右。152、游戏：师：今天我们来做个听反话的游戏。我说一个方位，你有用手指出与它相反的方位。(1)师生互玩(2)同桌互玩二、巩固新知，完成练习。1、课本第1 1 页练习二的第3 题。(1)有学生独立剪贴完成故事情境图。(2)请个别学生看图说说龟兔赛跑的故事。(3)完成题中说一说的内容。2、课本第1 2 页练习二的第4 题。教师(出示题目图)：晓东搬进了新房子，大家一起来帮他整理好房间吧。3、课本第1 2 页练习二的第5 题。(1)学生按题目要求进行剪贴。(2

15、)小组内互相提问，解答。4、课本第1 3 页练习二的第6 题。教师(出示题目图)：小蚂蚁在迷宫里迷路了，谁能帮助它？三、课堂总结。板书设计：练习课上、下、前、后、左、右课后教学反思：16第三单元 1 5的认识和加减法课前教材解读：集 体 备 课二次备课第一 课 时1 5的认识教学目标：1、知识目标认识1 5各数表示物体的个数，知道1 5的数序，会正确读写1 5各数。2、能力目标培养学生观察、分析能力和语言表达能力。3、情感目标体验与同伴互相交流学习的乐趣。教学重点：使学生掌握1 5的写法。教学难点：使学生掌握1 5的基数含义。教学准备：教师准备1 5的数字卡片，点子图；学生准备1 5的数字卡片

16、，5个小圆片，5根小棒。教学过程：一、创设情景，激情引趣出示主题画：问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的个数，用相同的小圆片表示出来。板书课题：1 5的认识二、动手操作、合作探究171、摆一摆你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗？2、感知数的顺序(1)逐次感知数的顺序：学生先摆1个圆片，再摆1个是几？再摆1个呢？依次感知3、4、5的来源。(2)整体感知1 5的顺序出示点子图，你来给他们5个排队。摆好后提问：5的前面一个数是几？2的后面一个数呢？(3)数一数：让学生从1数到5,再从5数到1三、巩固运用、深化拓展1、联系生活，丰富联想生活中在哪些地方见过1 5这几个数

17、？师小结：在我们生活中有很多数量为1,2,3,4,5的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。2、猜数游戏一个数在2的后面，这个数可能是几？也可能是几？3、写一写刚才我们认识了 1 5,你们愿意写一写吗？在书上第16页描写，比一比谁写得最好。写得好的上台展示。(4)练一练完成练习三的1 2题。4、全课总结。这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说再告诉大家。板书设计：1 5的认识181 2 3 4 5课后教学反思：课前教材解读:集 体 备 课 二次备课19第二课时比多少教学目标：1、知识目标使学生认识符号和“=”的含义，知道用词语(大 于、小于、等 于)来 描 述 5 以

18、内数的大小。2、能力目标初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。3、情感目标掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人合作交流的意识。教学重点：会正确比较5 以内数的大小。教学难点：认识符号“、“V”和“=，理解其含义。教学准备：教师准备15 的数字卡片，有关图片学生准备15 的数字卡片，5 个小圆片，5 根小棒。教学过程：一、复习旧知：(1)昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。(2)与 4 相邻的两个数是几？3 的后面是几？(3)有谁能够写出1 5 每个数字。请你试一试。二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道20了什么？你还知道

19、了什么？还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小 猴 梨 桃 香蕉3 4 3 2从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3=3 32 3 ”、“4谁会读？（4）一只小熊吃一个玉米，够吗？三、练一练第18页的第3题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价四、归纳总结这节课你学到了什么？教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号和“=”来表示。比较时可以用一个对着一个的方法为21比较。板书设计:比多少课后教学反思:22课前教材解读:集 体 备 课二次备课第 三 课 时 第 几教学目标：1、知识目标在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学

20、生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、能力目标初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、情感目标使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重点：使学生能区分几个和第几。教学难点：掌握区分几个和第几的方法。教学准备：教师准备挂图；学生准备学具盒。教学过程：一、创设情景，激情引趣1、师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知23道是哪里吗？2、出示挂图第20页的图画。3、动物园的售票处，井然有序的排队买票。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？二、

21、探究新知1、初步感知师：(1)小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？(2)从前面数背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？(3)教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数(1)请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能推一指排在第5的是谁？(2)动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4?小朋友排第几？葩放叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义(1)请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁x同学是从右数的第几？他还可以排第几？(2)区别几个和第几第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。4、动手

22、操作，深化感知拿 出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。24三、反馈练习：1、第23页的第1题把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上窗色。2、完成第20页的做一做四、总结评价今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？板书设计：第几“几个”表示物体的数量是多少“第几个”表示物体所在的位置25课后教学反思：课前教材解读:集 体 备 课 二次备课26第四课时分与合教学目标：1、知识目标掌握5 以内数的组成。2、能力目标培养学生有序的分析问题的能力。3、情感目标培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重点使学生掌握5 以内各

23、数的组成，初步建立学生数感。教学难点：使学生能熟练地说出5 以内各数的组成。教学准备：5 根小棒，5 个圆片。教学过程：一、复习准备1、数数从1 5,从 5 12、比较大小304 402 501 2033、看图回答。口。口一共有（）从右边数，排第（）。从左边起，第 5 个 是（）0二、探究新知1、学习4 的分解与组成（1）今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4 朵红花,分成两份，看谁分得又快又好。看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。27（2）交流展示。（3）探讨分的方法刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个性不落下？学生交流后，教师板书：4 4 4八/1 3 2 2 3 1引

24、导学生读数的组成，先领读：4 可以分成1 和 3,1和 3 组成4.再自由读（4）引导学生把这些摆法加以整理。（5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到3 和 1组 成 4,就能想到什么？（6）练习4 的组成。2、学 习 5 的组成请同学们拿出5 根玉米，把它分成两堆，有几种分法？分分看。以小组为单位，结 合 4 的组成的操作过程，人人动手授作。互相启发帮助总结出5 的几种不同分法。交流展示汇报并加以整理。X A X/1 4 2 3 3 2 4 1怎样才能记住5 的组成呢？练 习 5 的组成。（猜数游戏、对口令）三、巩固运用完成21、2 2 页的内容以及23页 的 3、4 题。四、课

25、堂小结这节课你学会了什么？28板书设计:1课后教学反思:课前教材解读:29集 体 备 课二次备课第五课时加法教学目标：1、知识目标使学生初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。2、能力目标学会加法的计算方法，能熟练口算得数是5以内的加法3、情感目标养成仔细计算的良好习惯。教学重点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。教学难点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。教学准备：小棒、三角形和圆片。教学过程：一、复习准备1、在桌上依次摆出2根小棒，3个三角形，5个圆片。边摆边说一说用数字几表示，并在学具下面书空。2、将摆好的三个三角形分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说3和5的组

26、成。二、探究新知1、引导学生观察，初步感知加法的含义。出示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验再在全班交流。师引导说：把3个红气球和1个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。（反复说几次）让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。从而引30出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算,2、学习加法算式在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字3 和1 合起来，用 符 号“+”表示。板书：3+1=4*(加 号 等 号怎样写加法算式呢？教师演示在算术本上规范的写法。再次强调说明：把 3 和 1合起来，要用加法计算。强调：加号前面 的 3 表

27、示什么？加号后面的1 呢 4 又表示什么？学生读算一 住工 I 03、结合第24页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。4、发散联想，进一步理解加法的含义。教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。并会口头列加法算式表示。三、巩固发展1、第 24页做一做 要求一边看一边说过程。2、练习五的第1题。先观察图片，以小组为单位说图意,然后在方框里填得数。四、总结延伸通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？板书设计：加法3+1=431课后教学反思：课前教材解读:32集体备课二次备课第六课时 1 5 的加法教学目标：1、知识目标进一步认识加法的意义，会正确计算5 以内的加法。2

28、、能力目标初步体会用数的组成来计算5 以内的加法是最简便的方法。3、情感目标培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。教学难点：体会用数的组成来计算5 以内的加法是最简便的方法。教学准备：小棒。教学过程：一、复习准备看图填数OO O O O OO OO()()二、探究发现出示2 5 页主题图仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同座同学互33说。根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？为什么用加法计算？3+2 得多少？你是怎样算出来勺？小组交流，探讨多种算法，代表汇报。对得出不同算法的小朋友给予鼓励

29、师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3 和 2 组 成 5 来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”又表示什么？三、巩固深化1、完成做一做第1、2 题：先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2、完成做一做第3 题：边摆边列算式2+3 4+1 2+2 1+2 3+11+2 4+1 1+3 3+24、完成练习五的2 题。四、课堂总结今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获?板书设计：1-5 的加法343+2=5 5 分成3

30、 和 2课后教学反思:35课前教材解读：集 体 备 课二次备课第七 课 时 减法教学目标：1、知识目标初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算5以内的减法。2、能力目标培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣。3、情感目标体验与同伴互相交流学习的乐趣。教学重点：会计算减法。教学难点：理解减法的含义，确定被减数。教学准备：数字卡片和算式卡片。教学过程：一复习旧知1、听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+12、对口令：5以内数的组成。二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义出示挂图，让学生认真观察36同桌之间互相交流说图意，然

31、后全班交流。(小丑手里拿着4个气球，飞走了 1个)师：像这样，从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。板书：一2、学习减法算式问：4个气球可以用数字几表示？板书：4飞走了一个，是从几只里面拿走的？飞走一个可以用数字几表示？板书：1像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。板书：4-1=问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。(然后全班齐读算式)3、发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。1、出示第26页的第2幅图让学生认真观察(1)请多个同学说图意(2)问：谁知道虚线

32、圈是什么意思？请你猜一猜。2、第26页最下面的做一做去掉了要用什么方法计算？谁能够根据图意列出算式。你们能够根据刚才所讲的，把 后 面 的2幅图的图意说一说吗？试一试。(4人小组合作完成)三、巩固反馈1、P28页的第3题(1)4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。37(2)说完图意后，再每个小朋友独立写出算式小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。四、课堂小结今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样计算减法？板书设计：减法4个气球，飘走了 1个，还剩几个？4-1 =3减号读作：4减1等于3课后教学反思：38

33、课前教材解读：集 体 备 课二次备课第八课时 5 以内的减法教学目标：1、知识目标进一步了解减法的意义，熟练口算5 以内的减法，感受数学与生活的联系。2、能力目标体会用数的组成来计算5 以内的减法是最简便的方法。3、情感目标结合课堂教学渗透遵守公共秩序的思想教育。教学重点：用适合于自己的算法正确计算5 以内减法。教学难点：学生能说出自己的计算方法。教学准备：挂图教学过程：一、复习准备1、对口令：5 以内数的组成2、看图说图意，列算式O O O 二、探究新知1、出示第27页主题图，让学生认真观察39(1)请多个同学说图意，你能提出一个数学问题吗?同桌互说，再 全 班 交 流。引导学生说出完整题意

34、。2、进一步体会减法的含义启发提问：要求还剩几只松鼠，用什么方法计算呢？算式是怎样的？5-3得多少？你是怎样算的？师：同学们有的用5 的分解来算的，有 用 5 的组成来计算的,有用想加法算减法的方法来计算的。你们真聪明，想出这么多方法来计算减法。现在请同学们再相互说一说，你是怎样计算5-3的？3、完成第27页的做一做第 1题：看图，用自己的话说一说图上画的是什么？要求还剩下几个用什么方法计算，怎样列式？为什么？得数是怎样算出来的？独立完成第2、3 题三、巩固深化1、练习五第4 题先说说题意，再列式，交流算法。2、练习五第5 题四、总结提炼1、说说本节课自己学习的收获和存在的问题。2、教师小结：

35、这节课同学们学得很好，在计算减法时，我们可以根据数的组成和算减想加的方法来计算。板书设计：5 以内的减法4041课前教材解读:集 体 备 课二次备课第九课时加减法的练习教学目标1、知识目标能正确、较迅速地计算5以内的加法和减法。2、能力目标培养学生观察和语言表达能力。3、情感目标初步渗透辨证统一的思想，体验生活与数学的联系。教学重点：加深学生对加、减法意义的理解。教学难点：使学生能正确、迅速地计算5以内的加、减法。教学准备：卡片，小棒。教学过程：一、基本训练1、按数的顺序填数1 ()34()5()()2 1()()3()()42（学生口答）2、数的组成口 5 口 5/Z 2 3 1 口 2 2

36、 3 3、5以内加法练习庙示1 J M 4把数字卡片放在方格的上面并移动，做口算1+1,1+2,1+3,1+4。再把卡片放在下面并移动，做口算2+1,3+1,4+1,将数字卡片换成其他的，分别练习5以内的加法。4、5以内减法练习分别用5 减去比它小的数，依次练习。二、指导练习1、P 2 9 页的第6 题看图把算式填完整。先让学生看图说图意，再把算式补充完整。2、请你用5 3 和 2+3 各编一个小故事1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？3、比一比，看谁做得又对又快。第2 9 页的第7 题。全班进行评价。引导学生观察每组算式有什么关系

37、，渗透加减法之间的关系。三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5,每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。四、听算43教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快,能得100分。1+3 4-2 5-1 4-3 2-1 1 +12+1 3-2 3-1 2+2 3+1 4-11+4 2+3 5-2 5-3 5-4 3+2（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）板书设计：加减法练习课5 5/X3 2 课后教学反思：44课前教材解读：集 体 备 课二次备课第十课时 0的认识教学目标：1、知识目标使学生理解和掌握0的两种含义，

38、能较工整的书写0。2、能力目标培养学生想象力，合作、探究能力。3、情感目标培养学生认真书写的好习惯。教学重点：使学生理解和掌握0的两种含义。教学难点：使学生能能正确的书写0。教学准备：教师准备1 5的数字卡片，学生准备1 5的数字卡片。教学过程：一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示挂图。45二、探究新知1、教学第一种含义：什么也没有盘子里有2个桃子，问：用几表示？学生举起数字卡片2盘子里有1 个桃，问：用几表示？学生举起数字卡片1盘子里有1 个桃也没有，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。

39、板书：0的认识板书0并领读“0”2、发散思维，充分想像1）老师竖起2根手指问学生读几2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3）请说一说有关0的物体。3、揭示第二种含义-起点1）出示直尺图师：表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看。在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离 0 就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要 用 0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0 就是起点2）学生活动，体 会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳

40、远吗？0 也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0 起点要对齐跳远起跳的0 起点学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？463）发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点？4、教学书写01）学生说说怎样写好0?应该注意什么？2）师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3）学生写0 在书中第30页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。三、巩固练习：1、完成第31页的第1题2、完成第31页的第2题四、全课小结这节课你知道了什么？有什么收获？板书设计：0的认识0表示：1、什么也没有2、起点47课后教学反思:课前教材解读：集 体 备 课二次备课第十一课

41、时 有关0的加减法教学目标：1、知识目标初步理解并掌握有关0的加减法的计算。让学生经历自主探索、合作交流的过程，学会0的加减法计算。2、能力目标培养学生观察、发散思维能力和语言表达能力。3、情感目标感受数学与生活的密切联系，初步体会函数思想。教学重点：会计算有关0的加减法。教学难点：让学生弄懂有关0的加减法计算的道理。教学准备：数字卡片教学过程：48一、复习旧知昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？师：既可以表示起点，也可以表示没有这节课，我们将学习有关0的加减法。（板书课题：0的加减法）二：探索新知1、出示小鸟图，让学生认真观察1）:你从图中看到了什么？（有

42、三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）出示第2幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板 书:3-3=05）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思、？2、出示青蛙图，学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）2）出示第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好4）这两张荷叶上一共有几

43、只青蛙？谁能列出算式？板书：4+0=45）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？6）完成想一想：5-0=493、观察上面的三个算式：33=04+0=45-0=5你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数三、巩固练习：1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）2、完成第30页的做一做（全班集体评价）3、第31页的第3题要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。四、综合练习：1、P31页的第5题，比一比，看谁做的又对又快对做的又对又快的同学给予鼓励

44、。2、第31页的第4题要求每个同学先说说每幅图的意思、，然后再列式计算，最后集体评价。五、课堂总结今天我们学习了有关0的加减法，知道了相同的数相减得0,一个数和0相加，还得这个数，一个数减0还得这个数。板书设计：有关0的加减法3-3=0 4+0=4 5-0=550课后教学反思：课前教材解读：集 体 备 课二次备课整理和复习教学目标：1、加深对5以内数的认识，利用加法表和减法表的排列规律，提高自己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题。2、通过整理复习，探索发现加法表和见发表的排列规律，进一步感受加减法之间的联系与区别，拓展合理推理的能力和初步的概括能力。3、培养从不同角度观察事物的学习习惯，敢

45、于大胆表达自己的见解，学会与人合作，在合作中获得成功的体验。教学重点：提高学生正确、熟练地进行口算的能力。51教学难点：提高计算的正确率。教学准备：加法表 减法表口算卡片教学过程一、谈话引入，提示课题小朋友们，今天我们一起上节复习课，复习0-5 的认识及加减法，大家高兴吗？二、联系实际，巧设情景(1)复习序数出示情境图，放学啦三位好朋友一起回家，看他们在说什么呢？小绿说：我家住在第三层，到我家去做作业吧！小蓝说：我家在他家下面一层，到我家去吧！小红说：我家在他家上面一层，到我家去吧！小朋友们，你们知道小红小蓝分别住几层吗？你们是怎么知道的，小组交流汇报(2)复习数的组成我们已经学过5以内数的组

46、成，你们还知道哪些数的组成呢？指名上台展示，师板书三、主动探究，寻找规律(1)加法表1、小朋友喜欢游戏吗？我们来做小小邮递员的游戏，谁来当邮递员呢？先算出得数是几，再把信送到黑板上的几号信箱吧2、小朋友们看，黑板上的信都是5以内的加法算式，这些算式排在一起你有什么感觉呢？怎样排列比较好？(师根据学生的汇报重新整理)观察整理好的加法表，说一说横看竖看斜看,你有什么发现？根据算式特点和规律，你有什么好办法记住他们？(2)减法表投影减法表，遮住部分算式521、补充表格表中出现了一些减法算式，还有一些没有写出来。大家仔细观察，看他是怎样排列的，然后按表中的顺序把其余的算式补充完整2、寻找规律学生分组讨

47、论交流自己发现的排列规律。顺着算式某一行的顺序，让学生很快说出算式的得数3、熟练计算减法教师任意指定算式让学生接得数四、巩固练习，发散思维(1)口算小朋友真了不起！接下来老师要考考大家了出示5以内加减法算式卡片学生抢答。(2)完成练习七的习题五、拓展思维，课堂小结()+()=5()+()=3课堂小结：小朋友们真了不起，会解决真么多的问题。老师相信你们不仅能学好数学，还能用好数学，解决好生活中的数学问题。板书设计：53课后教学反思：第四单元 认识图形（一）课前教材解读：集 体 备 课二次备课第一课时认识立体图形教学目标：1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；

48、会辩认识这几种物体和图形。2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图54形，初步建立空间观念。教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教学准备：6 袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片教学过程：一、质疑激情：小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。二、操作感知：1 .分一分，揭示概念。(1)分组活动。让学

49、生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。(2)小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。(3)揭示概念。教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。2.摸一摸，感知特点。(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。(2)汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。55圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。(如果学生说出长方

50、体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。)四、分组活动，体验特征1.做 一 做1题。(1)让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“粘辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。(2)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。2.游 戏“看谁摸得准”。(1)每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。(参照做一做第2题)(2)教师说物体形状，学生摸。3,数图形。投影出示练习八第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。五、小