2023年人教版初中语文7上第6课散步（教案一）.pdf

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1、2 0 2 3 年人教版初中语文七年级 散步（教案一）一 内容解读1 .开门见山，引出下文第1段是文章的总起，点明了故事发生的地点及相关人物一一“我，我的母亲，我的妻子和儿子”，开门见山地道出了叙事线索一一田野散步，并自然地引出下文。（第1段）2 .交代缘由，埋下伏笔“她老了，身体不好”，正因为如此，所 以“我”决定带母亲出去散步，体现了“我”的一片爱母深情。“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样，这句话表现了一个中年儿子与老年母亲之间特有的骨肉深情。儿子小时候听母亲的话，说明儿子是个懂事的儿子；母亲老了，听成年儿子的话，说明母亲懂得尊重儿子。母子之间互敬互爱，亲密和谐，为下文埋下了伏

2、笔。（第2段）3.诗意 描 写，欢乐情绪漫长的寒冬带走了很多老人，“熬”写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。文章写到这里，作者故意宕开一笔，描写初春的田野。这里的景物描写展现了春天的气息、生命的活力，读后我们仿佛闻到了乡间田野泥土的芬芳。在结构层次上，既自然过渡，又衬托了作者一家散步时祥和、欢乐的气氛。（第3、4段）4.语言描写，切入主题在这一段中，作者用儿子的话切入正题。“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，儿子的话语充满了生活的情趣，为下文要揭示的深刻的思想内涵做了铺垫。（第5段）5.相互体谅，和谐愉快在这一部分中，文章的主题得到了充分的体现。散步时发生了分歧，“我”决定委屈

3、儿子，选择走大路，体现了“我”对母亲的孝敬；母亲慈爱，想让孙子高兴，改变了主意决定走小路，反映了母亲对孙子的喜欢和爱护。“走大路”“走小路”这两处细节描写，体现了一个幸福的家庭在散步中互敬互爱的融洽气氛。（第6、7段）6.肩挑重担，尊老爱幼“我”背母亲，妻背儿子，这样的细节描写形象地展现了一家人互敬互爱、敬老携幼的动人场面。“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话是全文的点睛之笔，揭示了中年人要对生活有一种使命感，因为中年人肩负着承前启后的责任，对继承和发扬中华民族尊老爱幼的传统美德起着桥梁和纽带作用。（第8段）二 技法总结1.以小见大以小

4、见大是指在写作中对形象进行强调、取舍、浓缩，抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想的写作手法。这种艺术处理方法以一点观全面，给文章带来了很大的灵活性和无限的表现力，同时为读者提供了广阔的想象空间。本文就是通过一家祖孙三代人一起散步的小事，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。2.细节描写细节是指人物细微的举止行动或故事细微的情节。细节描写如果运用恰当，会使文章耐人寻味。在本文中，就有一些表现互敬互爱的细节，如母亲和儿子发生分歧时，“我”经过思考决定顺从母亲，走大路一一走大路方便老人，表现了“我”对母亲的孝顺。后来母亲改变了主意：”还是走小路吧！”一一儿子对走小路感兴趣。母

5、亲慈爱,想让孙子高兴，体现了母亲对孙子的喜欢和爱护。这两处细节描写,反映了两代人的具体心态，体现了一个幸福的家庭在散步中的互敬互爱、和谐融洽。又如：“我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来,背起了我们的儿子。”这个背母亲和背儿子的细微动作，不只含有尊老爱幼的意思，也体现出了“我”和妻子具有的一种使命感。三 主题概括本文通过选取祖孙三代在田野里散步这个生活片段，生动地展示了一家人互敬互爱、和睦融洽的生活氛围，揭示了中年人对家庭的责任感和使命感，颂扬了中华民族尊老爱幼的传统美德。作家作品莫怀戚(1 951 2 0 1 4),重庆人，笔名周平安、章大明。当代作家，曾任重庆师范大学文学与新闻学院教授，

6、从事文学创作二十余年，用多种体裁创作，以小说见长。著有小说集 大律师现实录，中篇小说 诗礼人家 透支时代，长 篇 小 说 经典关系等。1 .给下列加点字注音。敢步(s d n)愁过(d o)分歧(q i)一塞(s h d)娜粼(l i n)2 .根据拼音写汉字。xi n （信）服 取j u 6（决）各得其s u 6（所）3.解释下面词语。信 服：相信并佩服。各得其所：每个人或事物都得到适当的安置。委 屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。【教学目标】1 .在熟读课文的基础上，多角度理解课文表达的思想感情，领会文章的深层意蕴。2 .继续学习朗读的技巧，学会通过语气、节奏的变化来把握语言所表达的

7、感情。3.探究总结本文的语言特点，了解什么是“对称句”“回环句”并找出例句，加以品味。【教学过程】一 新课导入导入一：有一种水能抚慰你的忧伤，这种水叫母爱；有一种山能撑起你的信念，这座山叫父爱。我们的父母与艰难困苦勇敢地搏斗，才有了我们的幸福和安适。如今他们老了，孱弱的双肩已担不起重负。今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春天,进行一次心灵的“散步”。导入二：（播 放“为妈妈洗脚”的广告片）工作了一天已疲惫不堪的妈妈仍不忘为母亲洗脚，稚气的儿子也端来一盆水，一路泼洒着蹒跚走来，一 声“妈妈洗脚”感动了无数人。生活的细节一次又一次为我们演绎着深沉的爱。散 文 散步展现了田园牧歌式的情景，同样感动着

8、你我。今天，我们来学习 散步，一同走进南方初春的田野，去感受祖孙三代人之间相亲相爱的真情。二 预习与创作1 .自读课文，根据自己对课文的理解，写一段话或一首小诗。2 .课堂展示与交流。选择学生诗作，请学生交流创作的灵感源自课文的哪些内容。学生诗作展示：示 例1：初春的田野上/两对母子/两种选择/产生了一个分歧粼粼的波光中/一对夫妻/一双肩膀/承载了整个世界示 例2：爱的信任/依偎着/消失在田野的尽头/蒸腾了冬水的隔膜/幻化了春绿的随意/信服地/释放了生命的叹息示 例3：前面也是妈妈和儿子/后面也是妈妈和儿子/小孩子的话/总是那么天真但不知怎的/小孩子的话/总能说中/那/生命的轮回示 例4：不是

9、世界和生命选择了我们/而是我们用亲情/选择了生命和世界示 例5：人生如原野/一样多歧路/一样有决断示 例6：时间面前/万物软弱无力亲情面前/时间无能为力三 整体感知，了解内容1.请用一句话概括文章叙述的主要事情。（讲清楚时间、地点、人物和事情）预设：初春，“我们”一家人在田野里散步。2 .课文的第1段概括了本文的主要事件，与同学们概括的句子相比，在表达上有什么不同？原文：我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。同学们概括的句子：初春，“我们”一家人在田野里散步。【明确】原 文“我们在田野上散步”简洁地概括了本文的中心事件，用“：”紧接着补充交代散步的人，并点明散步者的身份和相互关系，引

10、出下文事件的发展。3 .在散步的过程中，发生了走大路还是走小路的分歧，后来得到了圆满的解决。这个家庭中的哪一位成员给你留下了深刻的印象？请联系课文内容，说说理由。预 设1:母 亲。她是一个慈爱的老人，虽 然“走远一点儿就觉得累”，但信赖儿子，能理解儿子的一片孝心，于是就出来散步。她疼爱孙子，尽管自己腿脚不灵便，仍然满足孙子想走小路的愿望。预 设2：“我”。他爱母亲，鼓 励“又熬过了一个严冬”的母亲出来散步；考虑到母亲的身体情况，决 定“走 大 路”；在不好走的地方就背着母亲走。预 设3：妻子。她默默地支持着丈夫，是一位默默奉献的贤妻良母。四 研读课文，提升理解1.朗 读 课 文 第1段，比较下

11、面句子，结合课文内容，体会不同语序产生的不同表达效果。原文：我，我的母亲，我的妻子和儿子。改句：我的母亲，我，我的妻子和儿子。【明确】“我”写在前面，显 出“我”是这个家庭的核心，也是这次散步的提议者。“母亲本不愿出来”，在“我”的劝说下出来散 步，陪母亲出来走走是这次散步的主要目的，“我的母亲”写在“我”的后面。妻子贤惠，“在外面，她总是听我的”，为散步增添和谐气氛，妻 子 也 是 支 持“我”的重要力量。儿子最小，机灵懂事，放在最后。这个顺序体现了一个三代同堂的和谐家庭的内在结构。（2）从言语形式上看，四个人物两两组对，前后形成一组对句，体现出家庭伦理的因果循环，富有理趣，耐人回味。“我，

12、我的母亲”是一对母子，“我的妻子和儿子”也是一对母子，其间有微妙的对应和传承的关系。“我”写在前，因 为“我”和母亲的这对母子关系已经是儿强母弱，“我”的妻子和儿子，还是母强儿弱的阶段，也照应文章后面儿子的发现:“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”中 年 母 亲（妻子）与年幼儿子在这里让我们联想到了年老母亲与中年儿 子（“我”）的过去，也可以说，年老母亲与中年儿子在这里让我们联想到了中年母亲与年幼儿子的未来，它描绘的是一种生命的接力，是一种母爱的循环。2.再 次 朗 读 第1段，朗读时要放缓语速，注意重音和停连，并说明这样读的理由。预设：我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

13、“散 步”是本文的中心事件，以重音来作强调；“我”“母 亲”“妻子”“儿 子”重 读，并 在“妻 子”处停顿，表示参与散步的每个人都是独立的个体，在事件中都有自己的角色。3.作 者 叙 述 时，在家 庭 成 员 前 面 都 加 上“我 的”，在文中还有没有类似的表达？找出来读一读，并思考作者这样写的用意。类似的表达：我的母亲又熬过了一个严冬。我的妻子和儿子走在后面。我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大【明确】强

14、调了“我”的重要性，凸显了“我”作为儿子、丈夫、父亲的担当，体现了“我”强烈的责任感。五 课堂小结 散步是一篇秀美隽永、意蕴丰富的精美散文，也是一曲由真善美凝成的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而美好的旅行。一 新课导入如果说轰轰烈烈是人生的一种方式，那么，平平淡淡的生活更见人间真情。这节课，就让我们继续体会字里行间流淌的浓浓亲情。二 品味语言，探究特点1.朱自清说：“文学的一部分生命就存在于它的声音里，存在于声母、韵母、声调、轻重缓急等语气、语调里。”朗读文中具有表现力的句子，感受文学语言的丰富魅力，探究本文的感情基调。(1)朗读下列语句，标注朗读重音，体会句

15、子的丰富内涵。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。【明确】朗读时，前半句话的重音落在“我”字上，后半句话的重音落在“她”字上，凸显母子角色关系微妙而耐人寻味的变化。天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。【明确】重音落在“熬”字上，让人感受到体弱的母亲挺过严冬的不容易。“熬”与前文的“太迟，太迟”“总算”形成呼应，生动而贴切地表达了“我”对母亲的担忧和关切，对母亲愿意出来散步感到宽慰和欣喜。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。【明确】“就像领袖人物在严重关头时那样，大词小用的写法

16、,幽默风趣又意味深长。此句重音落在“严重关头”四个字上，用夸张来 突 出“我”的责任重大。(2)本 文 与 秋天的怀念有着不同的感情基调，你会用哪些词语来描述或概括这两篇文章的感情基调？试着用朗读传达出来。备选词语：清新、愉悦、亲切、舒缓、从容、明朗、含蓄、沉痛、感伤、压抑、宁静。2.课文中有些句子形式对称，读起来朗朗上口。画出这些句子，说说你的发现。预 设1：小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”【明确】对称式的语句出自孩子之口，充满童趣，尽显孩子的天真可爱、聪明机灵，展现了一幅幸福和谐的生活图景。预 设2：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思预

17、设3：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。预设4：到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。预 设5：我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。【明确】对称句，把事物的两个方面并列着说，从语义表达上,增加了思想内涵的张力；从语音美感上，句式整齐，有着对称之美,两句相互映衬，很有情趣。3.本文以叙事为主，也穿插了一些描写景物的语句，把它们找出来，读一读，品味景物描写的作用。预设：这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着,有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密

18、了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿这一切都使人想着一样东西一一生命。她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。【明确】这些景物描写，点染了春天的美丽和生机，发出万物复苏的生命感慨，还展现了一家人散步的美好情景和幸福心情。第处：这“新绿”，这“嫩芽”，这“冬水”的“水泡”，分明是春的气息的透露，它无不显示着不可遏制的生机，这是对生命的高歌、对生命的礼赞。第处：母亲所望到的小路远处的景物，“金色的菜花”“整齐的桑树”“水波粼粼的鱼塘”，描绘了充满诗情画意的田园风光，也表现了母亲对生命的珍爱、对生活的热爱。三 研读结尾句，探究主旨1.反复朗读文章结尾句，讨论问题。

19、但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。(1)“背”，读“bei”还是读“bdi”?参考资料：背，读bi时，作动词，有用脊背驮、负担、承担的意思；背,读b 4 i时，作名词，是人躯干的一部分。现代汉语词典我在文中设计了一一背：背小的，背老的；将整个世界背起来,中青年人责无旁贷。莫 怀 戚 散步的写作契机预 设1：读“b e i”,这是一个动词，通过这个动词可以感受到“我”和妻子背负起责任的沉重与慎重。预 设2：读“b i”，是一个名词，“我”背上的是母亲，妻子背上的是儿子，他们加起来是“我”和妻子的整个世界，突出了中年人的责任重大。【明确】从语义表

20、达和语言使用看，倾向于读“b E”，突出中年人的责任重大。(2)“我”背上的是母亲，妻子背上的是儿子，加起来就是“一个家庭”，可课文结尾处为什么说是“整个世界”呢？【明确】作者把“我”背母亲、妻子背儿子的动作写得那么郑重其事。从字面上看，这是形容他们走小路时走得小心，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，经不起摔跤，非稳当不可。从深层理解来说，这里有深刻的象征意义，是文章的主旨所在，它暗示着中年人承担着扶老携幼的责任，对家庭有一种使命感。在“我”和妻子的心目中，母亲和儿子如世界般重要。同时，世界和家庭一样，是由老人、中年人和孩子组成的，中年人肩负着赡养老人、抚养孩子的重大责任，所以说背起来的是“整个世

21、界”。2.拟题目，探主旨。(1)如果要换个角度给课文另拟一个题目，你会拟什么题目？联系整篇课文内容，说明理由。预设：“三 代”“儿子和母亲”“分 歧”“关 爱”“温情的春天”“爱责任”“和 谐”“孝 道”“生 命”“选 择”等。【明确】可以关注事件中的某个因素，拟 出 如“一 家 人”“初春的田野，等题目；也可以基于对整篇课文主旨的不同理解，拟出如“和谐”“责 任”“生 命”“选 择”等抽象的标题。这些题目只要言之成理即可。(2)你认为哪个标题比较好？为什么？【明确】“散 步”好在简明、准 确、含 蓄，有 情 致，有画面感，有故事味。“散 步”不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。止匕外，具象化的题目，没有说破文章主旨，留给了读者更多的想象、回味、思考的空间。四 课堂小结散步是人们生活中极其平常的休闲方式，可是作者却从中体会到了一股浓浓的亲情。他以细腻的笔触为我们描绘出一幅温馨美好的合家欢乐图。这不仅是一次散步，更是我们的一次心灵之旅。五 板书设计孝顺我”：体 贴 孝 顺、有 责 任 感、有 担 当,.“I爹X”.耳的j母4小辛：,媵森 g献 人 带 _责任A、书，叫八 必 .好.散步L,“.一 （温 馨 和 睦 的 一 家.“我”的 妻 子：贤惠亲情“我 的 儿 子：活 泼 可 爱、聪慧懂事生命