PEP小学英语五年级下册教学设计.pdf

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1、P EP小学英语五年级下册教学设计U n i t 1 T h i s I s My Da y一、学习目标1、知识与技能 a.能够听、说、读、写以下动词短 语：e a t b r e a k f a s t ,do m o r n i n g e x e r c i s e s ,h a v e En g l i s h c l a s s ,p l a y s p o r t s ,e a t di n n e r .b、能 够 听 懂 问 句：W h e n do y o u do m o r n i n ge x e r c i s e s/并能用所学动词短语替换句型“Iu s u a l

2、 l y a t”中的关键词回答问句。c、能够理解并说唱L e t，s c h a n t部分的歌谣。2.过程与方法:利用旧知识引出新知识，学生自主学习，小组合作消化新知识。预习后听课，这样学习目标明确，思维活动有较好的“准备性”。最后查缺补漏，实行归纳总结，便于系统有效地掌握所学知识，也有利于知识的深化。3.情感态度与价值观:对英语学习感兴趣。养成良好的作息时间。理解不同职业的人的作息时间。二、学习重点、难点1、重点是掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。2、难点是e x e r c i s e s ,u s u s l l y的发音有困难。三.课件:1.学习目标2.

3、带有音标的新单词3.重点句型和一日活动4.练习题四.学习过程1.前置性作业(1)对话练习：生互相询问时间W h a t t i m e i s i tn o w?I t s .(2)复习五年级第一学期所学的一些动词，如:c o o kt h e m e a l s ,w a s h c l o t h e s 等。教师课件出示词组，学生说汉译。2、情景导入在黑板上画一口钟，标出时间。教师:I do m o r n i n ge x e r c i s e s a t 7:0 0 .W h a t a b o u t y o u?学生试着回答。3.出示学习目标四.自学感知 自主合作探究:让学生根

4、据音标，对本课短语实行拼读学习。1.小组内检查读单词.预想:e x e r c i s e 的发音有困难。措施:师出示音标，指导学生先拼读元音音标，在拼读整个单词的发音。后听录音跟读该词.师抽查个别学生的发音,其他学生纠正错音.2.组内合作探究:交流本课动词词组的发音以及词组在谈论自己的作息时间实际情景中的灵活使用.预想:学生在谈论自己的作息时间时,容易把时间放到主语的后面.措施:教师能够出示一组准确的句子和一组错误的句子,让学生在小组内讨论,找出准确的句子,为交际做准备.五.小组交流L探究的问题:学生小组内自主朗读L et s l ea r n的对话，标出不会的地方，自主解决问题。预想与措施

5、：u s u a l l y 的发音有困难。教师领读音标，学生跟读。再放录音，学生跟读。教法学法和措施:师生利用书中的图画实行问答练习。其他组的组员实行纠正。六.展示与提高预想与措施：组织学生模仿L et s l ea r n 实行对话。个别学生有可能把问句中的do 丢掉，教师实行纠正。跟读L et s t a l k 对话。教法和学法:听录音，学生跟读L et，s t a l k 对话。让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语实行练习。教师在学生口述的时候，能够不失时机地加问:W h en do y o u?达标测评:英汉互译L做早操 2.起床3.做运动 4.吃早餐 5.a t s i x

6、七.课 后 作 业 背 诵Let s talkA.批改记录：板书设计Unit 1 A let s learn let s talkeat breakfast,do morning exercises,haveEnglish class,play sports,eat dinnerWhen do you get up?At six.第二课时 A read and write let s learn一、学习目标与要求1.知识与技能a.能够听、说、读、写句型:When do you eat dinner?I eat dinner at 7:00 in the evening.When doyou g

7、et up?I usually get up at 1 2:00 at noon.b、能总结字母组合ai,ay,gr,g l的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。2.过程与方法:学生自读课文，勾画出有疑问的问题，小组合作解决发现的问题。并且通过生生问答课后反思：练习，师生练习等方式来灵活运用新句型。3.情感目标：了解白天，黑天，工作日，周末等相关概念。了解中西方小学生的不同的作息时间。二、学习重点、难点本课时的重点是熟练使用句型：W h en do y o u g et u p/ea t b r ea k f a s t/？I u s u a l l y a t。难点：对助

8、动词d o 的理解有困难。三.课件：1.学习目标2.班级几个学生的作息时间表.四.学习流程1、前置性作业:学生自主预习r e a d a n d w r i t e 的内容。学生利用新句型I u s u a l l y .a t.来表达自己的作息时间。让学生尽量用上课新学的短语。2 .、情景导入(1)L e t s t r y教师放录音，学生完成书本上L e t，s t r y 部分的作业。(2)学生听录音，跟读A L e t s l e a r n 部分并拼写动词短语。3 .出示学习目标.五.自学感知1 .探究的问题:学生自主朗读read and write的对话，理解大意，勾画出重点词组和

9、句型以及不懂得地方。预想：question的发音有困难。措 施：师出示音标，指导学生拼读单词。后放录音让学生跟读，优生领读。后师检查个别学生的认读情况。2.小组交流探究的问题：学生小组内自主朗读read and write的对话，交流各自不会的地方，试着自主解决问题。预想与措施:for后加动名词 学习没有接触过。教师板书讲解。学生大致理解即可。六.展示与提升教师板书：I get up at,1 eat breakfast atIgo to work a t等五个句子。解释说：This is mytime table.Do you want to know the time?弓|导学生询问Whe

10、n do you get up/？预想：学生在使用问句时容易丢词。措施：教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。注意提醒学生纠正出现的错误。七.拓展：学生试着用所学的内容询问他人的作息时间。达标测评：W h a t d o y o u d o o n t h e w e e k e n d?I o f t e nS o m e t i m e s I _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.Us u a l l y I _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ o

11、n S a t u r d a y s.S o m e t i m e s II o f t e n o nS u n d a y s.I o f t e n a n dS o m e t i m e s I .七.课后作业同桌各自询问对方的t i m e t a b l e .要求两人各问一次，完成调查表。A.批改记录：板书设计 A r e a d a n d w r i t eW h e n d o y o u e a t d i n n e r?I e a t d i n n e r a t 7:0 0 i n t h ee v e n i n g .第三课时 B l e t s t a

12、 l k r e a d a n d w r i t e一、学习目标1、知识与技能 a.、能听懂、会说句型：What doyou do on the weekend?1 often/usually playfootball.Sometimes 1 go hiking.并能在实际情境中运用。b、能在Lefs find o u t部分用本课目标语言云问他人周末的活动安排，从而能找到能在周末共同活动的伙伴。c、能够听懂Lets try部分录音，完成听音写姓名的联系2 .过程与方法：让学生利用音标自主学习新词。在学习中注重新旧知识的联系。发挥各小组长的带头作用，关注中差生的学习情况。3.情感态度与价值

13、观：学会珍惜时间，学会与他人合作。二、学习重点：掌握Lets learn部分的四会词组，并应用。难点：词组的书写，mountains和grandparents等较长单词的读音。课后反思：三.课件:学习目标四.学习流程1、前置性作业：让学生复习五年级上册第二单元C部 分 Task tim e中制作的图书，并加以描述：1often.on Saturdays.2、情景导入：Lets sing:教师放C 部 分 Letssing的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。3.出示学习目标四.自学感知 探究的问题：学生利用音标自主拼读新词。组内交流发音，教师巡视指导。预想与措施：h i k i n g 容易读错。师

14、出示几组含有字母i 的单词，如 b i k e 等，以旧引新。教法学法与措施:用开火车的形式来练习新单词与新句型。并让学生纠正错误。然后利用图片进行问答练习。五.小组交流1.探究的问题：学生在组内交流朗读l e t，s t a l k ,理解对话大意，标出重点词组和句型。勾画出不会的地方。预想与措施：o f e n 在句中的位置学习搞不清楚。容易与s o m e t i m e s 弄混，教师板书讲解。也可编出顺口溜，学生更容易记住。六.展示与提升预想与措施：熟悉会话What do you do on theweekend?1 often.T:Then what do you do on th

15、e weekend?学生谈论时利用的词组会出现重复以及简单的现象，教师课件尽可能出不本课所学的词组。教法和学法：1.教师放本部的录音，学生跟读。2.同桌进行问答练习，教师进行指导。达标测评：.1、Ioften_ _ _ _ _ _ （弹钢琴）on the weekend.2、Weusually_ _ _ （做早操）at school.3、Do youoften_ _ _ _ _ _ （爬山）on the weekend?4、We _ _ _ _ _ _ （上英语课）on Monday.5、Li Mei and Li Linoften（吃晚餐）with their grandparents.七.

16、课后作业四会本课时的词组。A.批改记录：板书设计B let s learn let s talk1 get up at.l go to school at.1 get up at.l eat breakfast at.1 go to school a t.课后反思：.Unit2 第一*课时 A let*s learn let s talk学习目标.、知识与技能 a.学习单词season、spring、11mmer、fall、winter。吏用句型:whats your favorite season?和whafshe weather like in _?”进行提问，并能根据实际情况回答。b.培

17、养学生运用英语进行交流的能力.。过程与方法：围绕season这一主题，利用图片，激殳学生的学习兴趣，并通过bomb、guess游戏，chant、组合作等方式充分调动学生的积极性，在完成听、兑、读、写任务的同时达到交际的目的。讨青感态度与价值观：培养学生小组合作意识，并培常学生善于观察生活、善于总结归纳的良好习惯，同寸让学生珍惜时间努力学习。学习重点1。学习单词：season、spring、summer、all winter o!、句型：“what飞 your favorite season?和4 whafs the weather like in_?”及其回答。至习难点：云用句型：whats

18、your favorite season?和“whafshe weather like in _?”进行实际问答。果件：学习目标弟习方法：空习流程.前置性作业：a.复习元音音标，为拼读新单词做准缸，.预习本课的新单词，为新课做好充分的准备。.2.情景导入:教师放四年级下册第四单元a部分lefshant的录音，复习有关天气的形容词，如:warm、lot.cool,cold等。教师引导学生边听边根据该形容司做出相应的动作。，出示目标 学习单词season、spring、summer、all、wintero吏用句型：whafs your favorite season?和 whafshe weath

19、er like in _?”进行提问,并能根据实际情况回答。4.自主探究学生利用音标拼读本课单词，标出拼读有困难的单词。预想：spring的发音有困难。昔施:先指导学生发ring的发音，再发spring.个别学主进行领读，其他学生进行跟读。师抽出个别学生的人读情况，并让其他学生认真听，纠正发音。以上组为单位，开火车读新单词。如第1 小组每个同学都读eason这个单词，假如每个同学都读准了，就可以为本组赢得一朵小红花。5.合作探究 小组内利用let s learn进行问答练习。熟练练习新句型what s your favouriteseason?以及 which season do you li

20、ke best?页想：i s容 易 与d o混淆。昔施:复习句型do you like.？帮助学生区分。cai果件再次呈现春、夏、秋、冬四幅图，叫两学生对每用图进行问答：vhat season is it?vhafs the weather like in.?展示与提升：首先教师创设情景导入对话：1：whafs your favorite season?spring.良次，教师组织问答游戏，学生齐问，个别答。最后，教师全班分成两部分，一部分问，另一部分答或反过来。接着，叫两两同学做对话练习。（教师给 学 生2分钟练习时间）最后，以组为单位叫两两同学展示他们的对话，根据各组表现予以奖励。页想个别

21、学生回答单一，教师适时提醒。措施：利用课件展示一年四季的情景，吸引学生的注意力。1.do（第三人称单数）_2.lesson（近义词）_3.these（对应词）_4.hot（对应词）_5.take（现在分词）_ 6.her（主格）_7.class（复数形式）_ 8.parents（所有格）_9.children（单数形式）_ 10.write（同音词）_果后作业：以“my favorite season”为题目，写五句话。批改记录板书设计unit2 my favorite season单词：句型：season 1、whafs the weather like in spring?spring i

22、fs warm.summer 2、whats your favorite season?fall winter.winter第二课时 A read and write B.let s learn学习目标1、知识与技能a.能听、说、读、写句子：Whichseason do you like best?I like winter best.Summer is good,but fall is my favourite season.b.能够用 Which season do you like best?Ilike.best.询问最喜欢的季节，并能说明其原因。，过程与方法：利用课件，图片等教学资源反

23、复呈现而知识，让学生熟练掌握新知。关注中差生的学习情兄，及时给他们展示的机会。讨青感态度与价值观：学会帮助他人。树立学习英语均自信心。养成良好的学习习惯。培养学生小组合作邕识，并培养学生善于观察生活、善于总结归纳的良不习惯，同时让学生珍惜时间努力学习。莫习重点：四会句子:Which season do you like best?like winter best.Summer is good,but fall is myavourite season.学习难点：如何引导学生综合运用所学句子描绘各个F同季节的特征，将有关季节的对话引向深入果件：一年四季的图片养习方法：学习流程：1.前置性作业：学

24、生预习read and w rite的对话，标出不会的地方，以及词组。口头回答问题：Whichseason does Amy like best?Why?2.情景导入：a 教师播放Let，s sing部分的歌曲，孩子们演唱.b.师生谈话T：What season is it?S：Ifs sp ring.（板书季节名称）T：Whafs the weather like in spring?S：Ifs windy,but warm.（板书天气特征）T：What do you wear?S：Sweater/Dress/jacket.T：What can you do in spring?S：We c

25、an go hiking.We can plant trees.We can fly kites.（板书动词短语）教师出示其他三个季节的图片，进行类似的对话练习。3.出示目标：能听、说、读、写句子：Which seasondo you like best?I like winter best.Summer isgood,but fall is my favourite season.b.能够用 Which season do you like best?Ilike.best.询问最喜欢的季节，并能说明其原因。4.自学探究 学生利用音标自主拼读le t sle a rn 中的新单词，标出不会读的

26、地方。朗读readand w rite 的对话，标出新词。理解对话的大意，标出重点短语和句型。预想：两种节日容易混淆。措施:教师讲解thanksgiving中的thanks为感谢之意，学生便能很快分清两种节日。5.合作探究 学生小组交流朗读read and write中的对话。理解大意。标出不会的生词，组内解决问题。小组长注意关注中差生的学习情况，指导他们给予适当的帮助。预想：we go up n o rth 的汉意有困难。措施：让学生在小组内讨论该句子的意思，后教师具体讲解。展示与提升：然后教师引导学生描述一下每个季节具体的景物：Fall is beautiful.The sky is bl

27、ue.The leaves are yellow.The weather iscomfortable.Its windy.I can fly kites.引导学生表达自己的想法。更想：个别学生表达式语句会不通顺，可以让其他学主改错。在简单表述正确的时候，教师要及时表扬。措施：要求学生运用肢体语言呈现出每个季节的情景和可以做的事情。尽量使用上近期所学习的短语和句型。教师也可首先自己表达一下，让学生感知语言。达标测评：请根据每组对话上下文的意思，在空格中填上适当的单词，使句子完整。1.A:_ do you have English class?B:_ about 10:00.2.A:_ your

28、favourite_?B:I like spring.3.A:_ do you like fall?B:_ ifs always sunny and cool.4.A:_do you_ on Sunday?B:I visit my grandparents.5.A:_ like summer?B:No,I dont.果后作业：朗读r e a d a n d w r i t e.批改记录：.板书设计Which season do you like best?I like winter best.Summer is good,but fall is myfavourite season.第三课时

29、B let s learn let s talk学习目标1、知 识 与 技 能a.能听、说、读、写四会单词及词组 swim,fly kites,skate,make a snowman,plant trees.b.能 用I can句型说出自己喜欢的某个季节的一些活动。2.过程与方法：1.利用图片展现，让学生看图联想，这是一种记忆的方法。让学生图文结合，打开记忆的闸门，快速搜索已学的词汇，帮助学生更好地学习。2.运用所学句型和已知词汇来询问并解释自己喜欢某个季节的原因。，.情感态度与价值观：学会合作，学会学习。让学生行兴趣用英语表达，积极参与课堂活动单习重点：五个单词和词组的听说读写及用lean

30、 句型说出自己喜欢的某个季节的一些活动。学习难点：写出这五个单词和词组。课件：带有音标的单词swim,fly kites,skate,make a snowman,plant trees.学习方法：学习流程1.前置性作业：a 让学生用自己的语言描述一年四季。2.情景导入(1)women,green,flower,kiteT:Is it summer?/Is it winter?SI:It is spring.T:Why?SI:Because we have Women,s Day inspring.Spring is green and there are manyflowers.W ecan

31、 fly kites.3.出示目标：a.能听、说、读、写四会单词及词组swim,fly kites,skate,make a snowman,plant trees.b.能 用 I can句型说出自己喜欢的某个季节的一些活动4.自学探究 学生利用音标拼读四会词组。并标出认读有困难的词组。预想：s k a t e 的a 容易读成|a:|措施：出示音标lei 让生领读。然后出示几个相关的单词cake face等，帮助记忆。5.合作探究 小组内利用why do you lik e.?互相问答为什么喜欢这个季节。预想：学生容易丢掉can。措施：教师板书I can.帮助回答。展示与提升：学生自编有关四季

32、的对话，在班级前进行展示。须想：中差生可能有困难。措施：在组内先让优生进行交流自己的对话，有困难的学生可以进行模仿说。达标测评：汉译英 1.放风筝 2.堆雪人3.种树归纳学法果后作业：四会本课动词词组。批改记录：板书设计B lefs learn lefs talkswim,fly kites,skate,make a snowman,plant trees.Unit3 第一课时 A le t s learn le t stalk学习目标1、知识与技能a、能够听、说、拼读12个月份单词，并能正确书写其缩写形式。b.能够正确使用句子when is your birthday?mybirthday

33、is in.来调查同淀粉和朋友的生日。c.能演唱歌曲 when is your birthday?。过程与方法：就本课而言，学习的月份的单词及利用这些单词进行生日的询问与回答，这些都是与学生主活息息相关的内容，学生们能较好地融入这个情境胆学习本课内容。，.情感态度与价值观：能在教师的引导下学会小组合乍.学习重点：12个月份单词的认读及其缩写形式的书号，并掌握和使用句子：when is your birthday?mylirthday is in.M习难点：12个月份的读音及其缩写形式.果件:1.学习目标2.重点句型when is your birthday?ny birthday is in.

34、学习方法：学习流程.前置性作业：学生预习本课的新单词。2.情景导入 1、Songs and chants.4themonths of the year”3.出示目标a、能够听、说、拼 读12个 月 份 单 词，并能正确书写其缩写形式。b.能够正确使用句子when is your birthday?m ybirthday is in.来调查同学和朋友的生日。4.自我探究 学生利用音标自主拼读单词。并标出认读有困难的单词。预想：January和February的发音有困难。措施:学生小组合作谈论他们的发音，并汇报。跟读录 音 然 后 由 小 组 长 指 挥，组 内 其 他 同 学 逐 个读 单 词

35、，让 预 习 的 好 的 同 学 先 在 组 内 有 一 次展 示 的 机 会，同 时 又 能 让 同 学 之 间 互 纠、互助。5.小组交流 学生用when is your birthday?进行小组内问答练习。预想：个别学生容易丢掉In。措施：教师板书用不同颜色的彩笔。6.展示与提升：学生在全班面前一一猜其他同学的生日。Is your birthday in.?预想：区分不开when is.?与Is your？的答语。措施：教师讲解一般疑问句与特殊疑问句的区别。达标测评：写出句子所缺的单词，使句子意思完整，合理.1:The first month of the year is2:Febru

36、ary is the_month of theyear.3:I was born（出生于）in April 20th.Somy is in April.4:There are_ months in a season.Spring is from_to_.5:Summer is from_ to_.果后作业：运用所学句型询问你的家庭成员，即作一份my family birthday chart批改记录：.板书设计unit 3 my birthday第一课时december-dec.march-mar.june september-sept.january-jan.april-apr.july o

37、ctober-oct.february-feb.may august-aug.november-nov.-when is your birthday?-my birthday is in_ 课后反思：.第二课时 A read and write学习目标1、知 识 与 技 能：能够正确默写出本课的重点句型：When is your birthday?Ifs in May.My birthdayis in June.Uncle BilPs birthday is in June,too2.过程与方法：通过课堂学习活动，使学生能用英语笥单的日常交流。，.情感态度与价值观：通过创设情境，教育学生过生三

38、等不能铺张浪费，过一个有意义的快乐的生日。学习重点：1.能够认读Read and write部分中出现的粗体句子。2.能够完成对话下面的表格和问题。学习难点：能够正确默写出本课的重点句型When is your birthday?Its in May.My birthdayis in June.Uncle BilPs birthday is in June,too.课件：几组学生的生日信息1.张鹏4 月 2 3 日2.玲玲 6 月 3 日3.李爽11月 6 日4.张 老 师 8 月2 0 日学习方法：学习流程：1.前置性作业:请若干名学生提问其他同学:“Whenis your mother/f

39、athers birthday?”。?.情景导入：学生看单词卡片，认读12个月份。3.出示目标：能够正确默写出本课的重点句型：When is your birthday?Ifs in May.My birthdayis in June.Uncle BilPs birthday is in June,too4.自学探究 学生自渎r e a d a n d w r i t e的对话。理解大意。标出重点句型和词组以及自己理解不了的地方。预想：现在进行时理解不了。措施:教师初步讲解这一时态，为第四单元做准备。5.小组合作探究学生在小组内朗读本文，理解大意。谈论不会的地方。预想：学生容易忘记谈论他人的生

40、日时用上名词所有格。措施：让其他学生进行纠错。教师给予小组评价。6.展示与提升：鼓励学生说一说其他家庭成员的生日，如：My uncle/sister/grandma birthday isin 0页想：12月份容易混。措施：教师通过容易记住的歌谣帮助学生记忆。达标测评：找出不同类的单词。1.()A.one B.two C.second D.three2.()A.Monday B.November C.December D.February3.()A.twelfth B.twentieth C.second D.twelve4.()A.birthday B.Children s Day C.Na

41、tionalDay D.Tree-planting Day果后作业：四会本课四会句型。批改记录：.板书设计Unit 3 My BirthdayWhen is s birthday?Her/His birthday is in.When is your birthday?1 st 2nd 3rd5th My birthdayis in.eighth ninth twelfth twentieth第三课时 A let s learn let s talk一、学习目标1、知 识 与 技 能 a.掌握序数词1-20。b.能够听、说、读、写序数词120的英文形式。C.能够掌握日期的表达方法并能说出生日、

42、节日的具体日期，如：When is your birthday?Ifs October1st.When is New Years Day?Ifs January 1st.d.能简单运用所学的单词和句型就生日进行问答。过程与方法：学生自主学习，把学习的主动权还给学生，培养学生自学能力。发现问题后先在小组内研先解决，让学生学会互助合作。上学生在学习的过程中善于发现规律和总结规律。3.情感态度与价值观：学会关注同学、父母的生日，并送上自己的祝福。在学习过程中学会互帮互助。学习重点：1.1-20的序数词的英文形式。匕能在情景中灵活运用句型 When is your birthday?fs in.Wha

43、fs the date?Ifs箕习难点：掌握运用序数词fifth,tw elfth的书写形式。以及灵活运用句型 When is your birthday?Ifsn.Whafs the date?Ifs 果件：1.学习目标2.几组日期3 月 5 日 6 月 123 8 月 3 日 12月5 日7 月 1 日学习方法：学习流程：1.前置性作业：学生展示小组内自编的对话。谈论组员的生日。A：whe n is your b irthd a y?B:I t s in wha t a b out you?A:T t s in.2.情景导入 a.S ing a song:the months of the

44、ye a r”b.在四年级和五年级上册有学习过first和se c ond的用法，W he re is the te a c h s offic e?I t s onthe first floor.结合这一知识点来引入序数词的学习，以旧接新，自然引入学习。3.出示目标：a.掌握序数词1-20。b.能够听、说、读、写序数词120的英文形式。C.能够掌握日期的表达方法并能说出生日、节日的具体日期，如：When is yourbirthday?Ifs October 1st.When is NewYears Day?Ifs January 1st.4.自学探究 各小组利用音标自主认读本课新词。引导学

45、生注意元音的发音.并且尽量发现序数词的组词规律。预想：基数词容易与序数词混。组内互助，然后在有针对性的重点练习。关于基数词变序数词的规律也是先由学生去发现，然后小组内汇总，最后师生共同归纳。这样学生才能体验到自主探究的快乐.措施:把没有变化的基数词让学生找出来。单独记忆变化的序数词。在小组内由小组长指挥，组内其他同学逐个读单词，让预习的好的同学先在组内有一次展示的机会，同时又能让同学之间互纠、互助。5.小组合作探究 谈一谈自己在预习时发现的单词特点。各小组汇报，教师进行规律总结。根据规律说一说，读一读课本中没有给出的序数词预想：在句型操练时，有可能部分学生由于紧张、着急或单词掌握不够熟练等原因

46、，不能灵活掌握本课的序数词。措施：通过跟读，校正学生们的读音；通过齐读、小组读进行巩固；通过开火车读进行检测，同时过渡到下一环节：对序数词的初步理解。6.展示与提升：利用月份和序数词词卡拼日期，训练日期的表达。预想：可能有个别学生由于预习不充分，现在没话可说，没事可做，参与不到小组中来，因此教师要给予额外的关注。月份和序数词自由组合，学生要读出来并说出几月几日对于有些学生来说难度较大，可能会影响他们参与的积极性。措施：利用轻松活泼的歌曲既能复习单词1-12月又能复习数字1-20,分散了本课难点。利用身边的教学资源，帮助孩子理解序数词的意义。让孩子参与到学习中来，亲身体验探究与发现的快乐。达标测

47、评：选择题，将正确答案的序号写在题前括号里。()1.When_National Day?A.is B.are C.do()2.How many_are there in March?A.day B.birthdays C.birthday()3.My birthday is_December12th.A.in B.C.on()4._she have a birthday cake?A.Does B.ls C.Do()5.what_you doing?A.do B.san C.are果后作业：四会本课单词。批改记录：板书设计Unit3:B Let s learn,let s talkfirst second thirdfifth1 st 2nd 3rd5thWhen is your birthday?My birthday is in.eighth ninth twelfth twentieth8thWhat sIt s9th 12th20ththe date?