PEP小学英语五年级上册英语教案.pdf

《PEP小学英语五年级上册英语教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《PEP小学英语五年级上册英语教案.pdf（65页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教材分析教材内容分析:教材编写思路以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即话题一一功能一一结构-任务教材特点1.强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。2.注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如 Let s find out/L et s check/Pair work/Task time。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。3.突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣

2、、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等。4.重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等。5.融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）6.重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。7.实现整体设计。内容与目标1.能听说读写92 个单词或短语以及13组句子和9 个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2.能听说认读16个单词。3.能学会6 个手工制作。4.能听懂会唱8 首歌曲。5.能听懂会吟唱12首歌谣。6.能完成6 个自我评价活动。7.能理解6 个幽默小故事。8.能了解6 项简单的中西方文化知识。Unitl My ne

3、w teachers第一课时一、教学重点本课时的教学重点是 Let s learn 部分的单词：old,short thin,tail,strong,young,funny,kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old,short,thin,tall,strongo二、教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。三、课前准备1.教师准备教学过程

4、中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2.准备些教师的照片或图片。3.教师准备录音机及录音带。四、教学过程1.Warmup(热身)(1)教师播放Let s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a newfriend.H e s tall.He s strong,too.并 结 合 相 关 人 物 的 图 片，引 导 学 生 复习 strong,tall,short,thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。(2)日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello,e

5、veryone!Welcome back to school!Nice to see you!Ss:Nice to meet you!(3)问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：T：Hi,everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?Ss：We,re in Grade 5.T：Do you like your new English books(new classroom,new teacher)?Ss：Yes!T：What are we going to talk about in Unit 1?Guess!

6、What s the topic of Unit 1?2.Presentation(新课呈现)(1)教师出示 Let s start 部分图片，介绍说：Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers?引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？(2)出示 Let s learn 部分的图片，向学生介绍说：They are Sarah s teachers.Describethese teachers.引导学生

7、结合预习部分回答出strong,tall,short,thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny,kind old,funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一一教授新词，使学生正确理解、认读。(3)教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Lets learn配图中的哪一位：MrHu is the art teacher.What she like?He7 s short and th in.完成前面铺垫的学习任务,让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用Let s learn部分

8、所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。(4)试着写单词。教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。3.Let splay(趣味操练)(1)Let s find out(找一找)教师指导学生用所学新词和句型描述Let s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：My new Chinese teacher is tall and strong.Who is h e?让其他学生选出正确的图片。(2)Let，s sing(唱一唱

9、)教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。4.Consolidation and extension(巩固与扩展)(I)让学生做本单元A Let s learn部分的活动手册配套练习。(2)让学生模仿Let s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。(3)让 学 生 参 照 Let s find o u t部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：She is tall.She s beautiful.She s very young.We al

10、l like her.Who s she?(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。5.小结单词：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind第二课时一、教学重点本课时的重点掌握句型是：Who,s your math teacher?Mr Zhao.What s helike?He s thin and short.He s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。二、教学难点Let s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教

11、师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。三、课前准备教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。2.准备一些教师的照片或图片。3.教师准备录音机及录音带。四、教学过程1.Warmup(热身)(1)教师放歌曲“My New Teacher”,让学生感知并复习歌曲中语言。(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课忖学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：A：Good morning/aftemoon.Look!Our math teacher is v

12、ery young.He s tall and thin.B：This is our music teacher.She s young.She s very funny.A：Who s your art teacher?B：Mr Hu.A：What s he like?B：He s short and thin!2.Let s try and talk（操练）Let s try反复播放Let s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型:Pronunciation部分的录音，读给朋友

13、或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。(3)让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。6.小结书写句子：Who s your English teacher?Mr Carter.What s he like?He s tall and strong.教学反思:Unit2 My days of the week第一课时一、教学重点本课时的教学重点是Let s learn部分的五个四会单词：Monday,Tuesday,Wednesday,T

14、hursday,Friday,要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。二、教学难点本课时的教学难点是正确拼写从星期至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，We have。三、课前准备1.教师准备教学过程中所需要的图片-、声音、课件，以及本课时的单词卡。2.教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡。3.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。四、教学过程1.Warmup(热身)(1)教师播放Start部分的歌谣Let s ch an t,学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几

15、册学生用书中与本单元内容有关的Let s chant、Let s sing、Let s d o 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。(2)教师使用四年级下册第二单元中的句型：It s8 o clock.It s time for Chinese.引出句型：We have Chinese,English-on Mondays.结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：A:Hello,B.What time is it?B:Hello,A.It s 8:20.It s time for English cl

16、ass.2.Presentation(新课呈现)(1)教师结合Let s start的图片和情景，提问：What classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如 science,moraleducation,social studies 再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。(2)出示Let s learn部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-d ay,引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一

17、共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。3.Let splay(趣味操练)(1)读课表让学生按座次，依次说出Let s learn图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：It s a time schedule.Let s have a look.w 第一名学生说，It s 8:00.It stime for Chinese.We haveChinese on Monday.第二名学生说，It s 8:50.It s time for English.We have English onMonday.”第

18、三名学生说，It s 9:50.It s time for math.We have math on Monday.第四名学生说，It s 10:40.It*s time for music.We have Chinese on music.n(2)Let s play学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is ittoday?Il s.”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如 What dowe have on Monday?We have.(3)Let s sing学生听录音或者看教学V C D,学唱歌曲“My Days of

19、 the Week”。可根据教学实际情况不在本课选用此部分。4.Consolidation and extension(巩固与扩展)(1)让学生做A Lets learn部分的活动手册配套练习。(2)让学生听Lets learn部分的录音，读给朋友或家长听。(3)让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。(4)让学生参照Lett Play部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程,让大家猜一猜是星期几。(5)让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。5.小结第二课时一、教学重点本课时需要重点掌握句型：What day is it today?Its.What do you h

20、ave onWednesdays?We have English,science,computer and P.E.I like Wednesdays.要求学生在实际情景中自如运用这些句子。二、教学难点本课时的难点是Lets try部分，内容多，易混淆。要求教师多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。三、课前准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。2.教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。3.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。四、教学过程1.Warm-up(热身)(1)教师放Star

21、t部分的歌谣Let s chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。(2)日常口语练习，内容可参考如下：A：What day is it today?B：Its Tuesday.A：What do you have?B:We have P.E.class.I like Tuesdays.2.Presentation(新课呈现)(1)教师播放Lets try的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，

22、在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。(2)在此基础上，教师出示本课时Let s talk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。（3）反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。3.Let splay（趣味操练）（1）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today?Ifs.然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you haveon？We have.（2

23、）让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：What do you have on Wednesdays?We/I have.交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。（3）Group work引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期儿的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。4.Consolidation and extension（巩固与扩展）（I）让学生做A Le

24、ts talk部分的活动手册配套练习。（2）让学生听Lets talk部分的录音，读给朋友或家长听。（3）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说的喜欢的理由。（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父母或朋友。5.小结句型：What day is it today?Its.What do you have on Wednesdays?We have English,science,computer and P.E.I like Wednesdays.第三课时一、教学重点本课时需要理解、认读的句型：What day is it today?Its

25、 Wednesday.What do you haveon Thursdays?We have English,math and science on Thursdays.要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。二、教学难点本课时的难点是Pronunciation,要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关单词，并发现其发音规律。字母组合。w,o u 的发音一定要到位，cl,c r的滑音变化要特别强调 绕口令的朗读。三、课前准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。2.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。四、教学过程1.Warmu

26、p(热身)(1)师生齐唱本单元C 部分的歌曲“My Days of the Week，复习巩固有关星期的单词。(2)日常口语练习，内容可参考如下：A：What day is it today?B：Its Thursday.C：I like music.Do we have music today?D：Yes.2.Presentation(新课呈现)(1)教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说:“Its time to go to bed.Mike puts awayhis textbooks.But he puls wrong books in his schoolbag.W hy?”让学生

27、带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。(2)看 教 学 V C D 或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。(3)教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。3.Let splay(趣味操练)(1 )Pair work要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。(2)Pronunciation本课时学习的是字母组合。w,0U的发音，教师出示一些含有字母组合0U及不含OU的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合OU并发音为的单词归为一类，同样教授字母组合。W

28、。教授辅音字母组合时要特别强调cl,c r的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习o4.Consolidation and extension(巩固与扩展)(1)让学生做A Read and write部分的活动手册配套练习。(2)让学生听Read and write、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。(3)让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家。可参照语 言 I like music and English very much.I have English and music on Mondays

29、.5.小结句型：What day is it today?It*s Wednesdays.What do you have on Thursdays?We have English,math and science on Thursdays.第四课时一、教学重点本课时的教学重点是Lets learn部分的四会单词和短语：Saturday,Sunday,dohomework,watch TV,read bookso要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。二、教学难点联系实际，描述其他活动。三、课前准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。1.教师准备表演故事所需

30、的手偶或头套。2.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。4.教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。四、教学过程1.Warmup（热身）（1）听音跟唱：教师播放本单元Let s sing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容,如：Monday,Tuesday,Wednesday；Thursday,Friday,Saturday；Sunday,Sunday,Sunday；What a fun day!A fun d a y!让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。（2）日常口语练习，内容可参考如下：A：What do you have on Monda

31、ys?B：I have math on Mondays.What do you have on Tuesdays?C：I have art on Tuesdays.What do you have on Wednesdays?D：I have computers on Wednesdays.What do you have on Thursdays?2.Presentation（新课呈现）（1）教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays?学生回答：N o.教师说：Then,What do you do on Saturdays?Show me!让学生

32、用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy!What does he do on Saturdays?教师模仿图片上的动作，分别弓I出短语 Walch TV,do homework W read bookso 然后问学生：What about Sundays?引导学生表述自己的周末活动。（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。（3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握Mondays Friday五个单词，教师引导学生巧记单词Saturday和 Sunday。动词词组中的新词homework,wat

33、ch,read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。3.Let s play（趣味操练）(1)教师播放B 部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学生比较难掌握的。ften,sometimes,可适当解释和范读，帮助学生更好地领会意思。(2)听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的意思。(3)Story time本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。可引导学生通过听录音或观看VCD理解故事含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本

34、单元内容，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时注意培养学生认真做事的良好习惯。4.Consolidation and extension(巩固与扩展)(1)让学生做B Lets learn部分的活动手册配套练习。(2)让学生听Lets leam部分的录音，读给朋友或家长听。(3)让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。(4)让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改编。句式可依据原有的歌谣，用词可根据个人喜好酌情改动。(5)让学生试着把故事讲给家长或朋友听。5.小结单词和短语：Saturday,Sunday,do homework,watch TV,read books(.第五课时一、教

35、学重点本课时需要重点掌握句型：What do you do on Saturdays/Sundays?I often do homework,read books and Watch T V.要求学生能在真实情景中运用。二、教学难点本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。另外，LHs try部分内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细看图，细听录音，独立完成听音圈图的练习，为对话的教学进行铺垫。三、课前准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。3.教师和学生共同准备有关周末活动的照片

36、。4.教师准备一些相关的文化背景资料。四、教学过程I.Warmup(热身)(1)新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评选出最佳创意奖。(2)使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考如下：A:What do you have on Mondays?B:I have math on Mondays.What do you have on Tuesdays?C:I have art on Tuesdays.What do you have on Wednesdays?D:I have computers on Wednesdays.What do you

37、have on Thursday?A:What do you do on Saturdays?B:I often do homework.2.Presentation(新课呈现)(1)在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let s try 部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。(2)听录音，完成听音圈图的练习。(3)Let s tr y 部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学生观看教学VCD或结合挂图听录音，学习Let stalk部分的对话。可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。(4)听录音，跟读对话。两人一组读对话。3.Let splay(

38、趣味操练)(1)Pair work朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完成Pair work部分的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流.(2)Let s check播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行阶段性评价。4.Consolidation and extension(巩固与扩展)(1)让学生做B Let stalk部分的活动手册配套练习。(2)Good to know此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日。如每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲节在每年六月的第三个星期日，美国的感恩节在每年十一

39、月的第四个星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期一。我国现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父亲节，教师在讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。5.小结句型：What do you do on Saturdays/Sundays?I often do homework,read books andWatch TV.第六课时一、教学重点本课时的重点是四会掌握句子：What do you do on Saturdays?I watch TV on Saturdays.What abut you?I do my homework.二、教学难点本课时的难点是将动作和星期几在-

40、,个句子中表达，如 I watch TV on Saturdays.并能进行词组和单词的灵活应用。以及句中的大小写书写规范。三、课前准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。3.教师和学生共同准备纸张和画笔，制作一本有关一周活动的活页书。四、教学过程1.Warmup（热身）（1）汇报周末活动把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：What do you do on weekends?I在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。（2）日常口语练习，内容可参考如下：A：What day is it to

41、day?B：Its Monday.C：What do you have on Mondays?B：I have math-I dont like Mondays.I love Sundays.A：What do you do on Sundays?2.Presentation（新课呈现）（1）教师呈现教材图片，让学生说出表现Zoom周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照Zoom 的喜爱程度排序。教师再问学生：What does Aunt Cathy do onSaturdays?请学生阅读对话后回答。（2）看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。（3）

42、教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。3.Let splay（趣味操练）（1）Group work分小组讨论Amy和 Wu Yifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。（2）Task time这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。4.C

43、onsolidation and extension（巩固与扩展）让学生做B Read and write部分的活动手册配套练习。5.小结句型:What do you do on Saturdays?I watch TV on Saturdays.What abut you?I do my homework.教学反思:Unit 3 Whafs your favourite food第一课时一、教学重点：let s learn 部分的单词：tomato,tofu,green beans,fish,potato,eggplant,cabbage,mutton,porko在情景中使用对话中的句子，并

44、能恰当的替换句中的单词。听、说、读、写单词：tomato,tofu,green beans,fish,potato,eggplanto二、教学难点：词汇量较大，有些单词不易掌握：tomalo和 potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork和 mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。三、课前准备：教学过程中所需的图片(let s start)、录 音(let s learn,Let s chant)、课件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片。教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。四、教学过程：Warm up(热身)教师播放四

45、年级上册第五单元Let s sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。教师播放教材P26 Let s chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What would you likefor lunch?V d like的问答。Review(复习)请学生说出学过的有关食物的单词(Say some words about ibod)o提问：What would you like for lunch?引导学生用I d like回答。当学生的回答中涉及到单词pork,fish,tomato,potato 教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。Presentation(新课

46、呈现)(1)教师播放let s learn部分录音,学生听两遍。教师提问:What would Mike like forlunch?引导学生回答：tomatoes and muttono 出示图片mutton,学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。引导学生用 What would you like for lunch?提问，教师分别用 V d like some cabbage.r d like some green beans.V d like some eggplant.I d like some tofu.回答，并适时举起图片,让学生跟录音重复单词:cabbage,

47、green beans,eggplant,tofuo教师要注意纠正cabbage和 tofu的读音。认读巩固：教师出示单词卡片：mutton,cabbage,green beans,eggplant,to fu,学生认读。教师播放let s learn部分录音，学生看书跟读单词和句子。教师出示let s start的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look,here s somefood.They are my friends.I am food,too.I,m yummy to eat.V m red and round.I grow onthe ground.My name begins

48、 with the letter as tea”.What am I?让学生进行强答。教师再次出示卡片tomato,引导学生拼读记忆；然后出示卡片potato,让学生比较两个单词的异同，对比速记。4.Let,splay(趣味操练)Let s chant教师播放Let s chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。5.Consolidation and extension(l)Exercises完成活动手册P171、2(2)完成调查表(3)Reading听 A let s learn部分录音，读给家长和朋友听第二课时一、教学重

49、点询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today?I have二、教学难点What would you like for lunch?和 What do you have for lunch today?的不同用法。三、课前准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。2.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。3.Good to know部分的挂图。四、教学过程Warm-up（热身）复习单词教师播放上节课Let s chant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。教师引导学生围绕What would

50、you like for lunch?进行问答练习。渗透重点播放本单元歌曲 What Do You Have for Lunch?,向学生呈现本课教学内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。Presentation（新课呈现）教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like for lunch?和 What do you have for lunch today?的不同用法。以下内容仅供参考：A：r d like tofu,green beans and cabbage for lunch.But no green beans today.B：Wh