人教PEP版四年级下册英语全册教案.pdf

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1、人教版小学四年级英语下册全册教案Unit 1 M y school一、教学目标1.能力目标(1)能够简单介绍学校校舍的分布情况，如:T his is the teachers office.T hat ismy classroom.(2)能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library.R ead a story-book.(3)能听懂并回答一些问题，如：Is this the 1 ibrary?Is that the T V room?(4)会唱歌曲“Our S chool”。2.知识目标(1)掌握A、B 部分R ead and write的单词和句子并能做到会听、说、读

2、、写。(2)认读A、B 部分L ets learn,L ets talk中的单词和句子。(3)理解L ets do、L et,s chant等部分的内容。(4)了解 S tory time、Good to know 等部分的内容。3.情 感、策略、文化等有关目标(1)情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。(2)学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。(3)文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。二、单元内容分析1.本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。重点学习的句型是:T his is the teacher，s o

3、ffice.T hat is my classroom.Is this the library?Is that theT V room?A、B 部分的L ets talk渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。2.学校是学生们每天学习与生活的地方，建议教师带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或巩固单词与句型。3.单元教学课时安排建议：六课时第一-课时：A L ets learn L ets do第二课时：A L ets talk L ets play C L ets sing第三课时：A R e a d a n d w r i t e B L e t s c h a n t C G

4、 o o d t o k n o w第四课时：B L e t s l e a r n B L e t s p l a y第五课时：B L e t s t a l k第六课时：B R e a d a n d w r i t eC S t o r y t i m eC L e t s c h e c kC T a s k t i m e Pr o n u n c i a t i o n第一课时一、教学目标与要求1 .能够听、说、认读本课时的主要单词：t e a c h e r s o f f i c e,c a n t e e n,g a r d e n,p l a y g r o u n d,1

5、 i b r a r yo2 .听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：G o t o t h e g a r d e n.W a t e r t h e f l o w e r s.二、教学重、难点分析1 .本课时需要重点掌握有关学校设施的五个单词并了解它们的功能。2 .本课时的难点是l i b r a r y 中辅音连缀的发音。三、课前准备1 .教师准备一幅本单元的校园分布图。2 .教师准备本课时的五张单词卡。3 .教师准备录音机及录音带。4 .学生准备一张白纸和笔。四、教学过程1 .热 身(W a r m-u p)教师播放四年级上册学生用书第五页的歌谣W o r k A n d Pl a

6、 y”，让学生跟随录音说唱。2.预 习(Pr e v i e w)通过和学生一起回顾四年级上册学生用书第一单元句型：Wh a t s i n t h e c l a s s r o o m?Ab o a r d,t w o l i g h t s,m a n y d e s k s a n d c h a i r s.”自然过度到学习学校各课室的名称。3.新课呈现(Pr e s e n t a t i o n)Le t s l e a r n(1)教师指着教室问学生：T h i s i s o u r n e w c l a s s r o o m.D o y o u l i k e o u

7、r c l a s s r o o m?What,s in the classroom?学生做出相应的回答。教师接着问：How many classroomsare there in our school?Do you like our school?What else can you see in the school?L ook!T his is a map of our school.接下来教师借助校园分布图教授生词。教师可在教学过程中引入句型“Its on the first floor.为下一课时进一步学习序数词做铺垫。(2)通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音

8、。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如：ice-cream,brother,friend,hungry0(3)游戏a.小组比赛。教师出示一张词卡，如 garden,组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers,red,colour,trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习L etsd o 打下基础。b.教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。L ets do要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。评价包括动作是否准确、到位、优雅。4.巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)做本单元A L

9、 ets learn部分的活动手册配套练习。(2)和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library,canteen等相关生词。(3)试一试给同伴、朋友或家长发L ets do中的指令。板书设计：课后反思:第二课时一、教学目标与要求1.能听懂、会说：T his is the teachers office.T hat is my classroom.并能在实际情景中进行运用。2.能跟唱歌曲“Our S chool”。3.了解英美国家关于楼层的不同表达方式。二、教学重、难点分析1.本课时教学重点：让学生熟练掌握“T his is./T hat is 的

10、用法。2.本课时教学难点：this和 that的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。三、课前准备1.教师准备陈杰的头饰。2.教师准备该课时的教学挂图。3.教师准备录音机、录音带或VCD。4.如有条件，学生可以准备金黄色假发套。四、教学过程1.热 身(Warm-up)(1)教师播放本课时A 部分L ets do的录音带，学生听音做动作。(2)教师慢慢出示canteen等生词的图卡，让学生猜出该单词。2.预 习(Preview)教师播放本单元歌曲“Our S chool”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。3.新课呈现(Prese

11、ntation)L ets talk教师首先和学生进行自由交谈，主题是Why do you like our school?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题，教师说：Yes,our school is really very nice.T oday some friends from America are coming to see ourschool.Chen J ie is showing them around our school.L ets watch.由此导入新课。(1)看与听学生看L e t s t a l k 部分的插图或V

12、C D,教师可以就对话内容提一些问题，如：H o wmany American friends are there?What do you do in the playground?在提问与回答的过程中，将难点各个击破。(2)模仿跟说,注意指导this和that中“th”的发音。(3)first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T:Whatsin the first/second picture?S s:Its a library/a teachers office.也可以让学生听指令排列卡片，如：T:T he first card,playground;the s

13、econd card,.然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor和on the second flooro(4)分角色朗读与表演建议教师首先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。表演时将本部分配套的学校挂图贴在黑板上作为提示。L ets play一学生手举图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用 句 型“T hat is a 作答。4.巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)做 本 单 元A L ets talk部分的活

14、动手册配套练习。(2)听L ets talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。(3)给爸爸妈妈介绍自己的学校。板书设计：课后反思:第三课时一、教学目标与要求1 .能够听、说、读、写单词：b o ar d,l i g h t,f an,c o m p u t e r02 .能够理解并吟唱出歌谣的内容。3 .了解学校的有关规章制度用英文怎么说。二、教学重、难点分析1 .本课时需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：T h i s i s m y c o m p u t e r.T h at i s y o u r c o m p u t e r.v 的正确书写。

15、2 .针对本课时的难点，教师可以先引导学生看图自己填出四线格中的单词，再强调这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。三、课前准备1 .教师准备本课时相应的挂图。2 .教师准备一台录音机和录音带。3 .教师准备相应的动物头饰。四、教学过程1 .热 身(W ar m-u p)(1)学生跟录音演唱C 部分的歌曲“O u r S c h o o l (2)请一组学生表演A 部分L e t s t al k 的对话，复习所学的新句型。2 .预 习(P r e v i e w)(1)引导学生复习四年级上册学生用书第一单元A 部分的L e t s l e ar n,巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型

16、：W h at s i n t h e c l as s r o o m?A b o ar d.来介绍自己的教室。(2)播放四年级上册学生用书第一单元A 部分L e t s d o 的录音带，引导学生听听、做做。3 .新课呈现(P r e s e n t at i o n)L e t s c h an t播放B 部分的歌谣，引导学生将学校场馆l i b r ar y,ar t r o o m,c an t e e n,g y m 和动词r e ad,d r aw,e at,p l ay 对应起来认读。R e ad an d w r i t e(1)在跟唱L e t s c h an t 之后，

17、教师对歌谣中的内容进行提问：“W h e r e d o y o u r e ad?Where do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer?学生会比较容易地答出：in the computer room.这时教师可出示挂图说：T his is a computerroom.(2)师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性问答后，教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。(3)教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范：句子打头单词的第一个字母要大写；句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心

18、点，汉语中的句号是空心小圈；句子当中的单词间距为一个字母宽。学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。(4)角色表演。学生戴上头饰表演L ets talk的内容，巩固本课时的新句型。(5)游戏：听音判断。学生合上书本，教师取下挂图。教师根据图的内容说一些句子,如:T here are three computers in the room.请学生根据记忆中图的内容判断正误。Good to know首先让学生思考：Can we drink in the computer room?Can we eat in the computerroom?由此引出其他的学校

19、常规。4.巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)做本单元A R ead and write部分的活动手册配套练习。(2)书写computer,board,fan,light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。(3)听、唱新歌谣。板书设计：课后反思:第四课时一、教学目标与要求1.能够听、说、认读本课时的主要单词：gym,T V room,art room,computer room,washroom,music room。2.能够完成L ets play部分的游戏。3.能够理解S tory time中故事的大意并跟录音朗读。二、教学重、难点分析本课时的重、

20、难点是六个生词的正确发音以及序数词first,second的用法，同时通过对 L ets play 和 S tory time 的教学铺垫新句型：Is this the.?/Is that the.?三、课前准备1.教师可自己制作该部分的挂图。2.教师准备相关的词卡。3.教师准备录音机和录音带或VCD。4.教师准备一幅大楼的框架图。四、教学过程1.热 身(Warm-up)师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。2.预 习(Preview)教师说一个句子，如：I can see many flowers in it.Where is it?让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。3.新课呈现(Presen

21、tation)L et,s learn(1)学生表演A 部分L ets do的“听听做做”活动，表演之后教师提问：Where do wewater the flowers?学生回答：In the garden.教师再问：Where do we read story-books?学生回答：In the library.然后教师继续提问：Where do we have computer classes?引导学生说出：In the computer room。(2)出示本单元的挂图，教授其余五个生词。(3)听录音，跟读、模仿。Let，s play(1)教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生

22、站在讲台前。教师说：T hewashroom is on the second floor.让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Wheres the library?学生快速抢答：Itson the first/second floor.(2)教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词向学生提问：Where is the music room?或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom?让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/that the.?S tory time(1)播放本部分的录

23、像。学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is this/that the.?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。(2)学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。4.巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)做本单元B 部分L ets learn的活动手册配套练习。(2)有兴趣的学生可以在课后将S tory time中的故事表演出来。板书设计：课后反思:第五课时一、教学目标与要求1.能够听、说、认读本课时主要句型：Is this the library?Is that the T V room?2.能够识别句型“

24、Is this the.?和 Is that the.?”的不同用法并在真实情景中正确使用。3.能够较好地完成L ets check部分的评价活动。4.能够发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学语言。二、教学重、难点分析本课时的重、难点是“Is this.?/Is that.?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和 that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。三、课前准备1.教师准备该部分的挂图。2.教师准备相关的词卡。3.教师准备录音机和录音带或VCD。4.学生准备白纸和彩笔。四、教学过程1.热 身(Warm-up)(1)学生表演A 部分L ets d o 的内

25、容。(2)学生吟唱B 部分L ets chant中的歌谣。2.预 习(Preview)教师和学生进行主题讨论：Whats in our school?鼓励学生用新学的单词来交谈。3.新课呈现(Presentation)L ets talk学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he?Yes,he is ourheadmaster.Do you want to be a headmaster?T oday Wu Yifan is a headmaster.He hasa new school.Do you want to have a look?以此导入新课。(1)学

26、生观看教学挂图或VCD,然后回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the.?和 Is that the.?(2)将六张图卡背面朝上反贴在黑板上，注意遮盖住图卡背面的单词。教师先作示范指着某张图卡猜问：Is this.?/Is that.?让学生翻过来作答。然后重新打乱顺序在学生之间进行问答。此活动还可以在小组中用小卡片进行。(3)学生听录音、模仿跟读对话。(4)学生分角色朗读对话。学生分角色表演。(5)设计活动让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。L et,s ch

27、eck教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：(1)L ook!T his is the library.We have many picture-books.(2)T hat is the canteen.We have lunch here.(3)Is this an art room?Yes,it is.(4)Is that a computer room?No,that is a teachers office.4.巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)做本单元B部 分L ets talk

28、的活动手册配套练习。(2)将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。(3)将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。(4)听S tory time中的故事并跟读。板书设计：课后反思:第六课时一、教学目标与要求1 .能够理解并朗读R e a d a n d w r i t e 和T a sk t i m e 中的对话。2 .能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。3.能够正确朗读P r o n u n c i a t i o n 中的单词，并能分析出读音规则。4.能够以小组合作的方式完成T a sk t i m e 中的任务。5 .能够学会本单元的歌曲、歌谣。7 .能听懂故事。二、教学重、难点分析1 .

29、本课时的重点是R e a d a n d w r i t e 中的四个四会单词以及问句 I s t h i s a t e a c h e r sd e sk?”及其答句“Y e s,i t i s.”在四线格中的正确书写。2 .本课时的难点是拼读单词p i c t u r e,在四线格中书写句型“I s t h i s a.以及总结元音字母a的发音规则。三、课前准备1 .教师准备该部分的挂图。2 .教师准备相关的词卡。3.教师准备录音机和录音带。4.学生准备白纸和彩笔。四、教学步骤和建议教学过程1 .热 身(W a r m-u p)(1)师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。(2)请学生表演

30、S t o r y t i m e 中的对话。2 .预 习(P r e v i e w)猜谜语：教师给学生出一些简单的谜语，如：Ja c k i s i n a r o o m.T h e r e a r e m a n y b o o k si n i t.H e c a n se e m a n y st u d e n t s.T h e y a r e r e a d i n g b o o k s.T h e y a r e q u i e t.W h e r e i s Ja c k?3.新课呈现(P r e se n t a t i o n)R e a d a n d w r i

31、 t e(1)请学生观察Read andw r i t e部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。(2)强化练习拼读单词p i c t u r e,可以小组竞赛的形式进行。(3)练习书写句型“I s t h i s a.?”时可从陈述句“T h i s i s.”中衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。(4)让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度

32、。(5)游戏：学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：W h a t,s th i s?同桌回答:Is th i s a.?如果答对，学生A给同桌敬个礼。Pr o n un c i a ti o n建议教师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。T a s k ti m e让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，每名学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。4.巩固和延伸(C o n s o l i d a ti o n a n d e x te n

33、s i o n)(1)做本单元B部分Re a d a n d wr i te的活动手册配套练习。(2)书写本课时的四会单词和四会句子。(3)和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的结构图并用英文进行表述。5.供选择的游戏(1)让学生把绘制的理想中的学校蓝图展示出来，大家参观并评出最有创意的设计。(2)游戏：我在哪里？例如：I c a n s e e m a n y b o o k s.I c a n s e e m a n y s tud e n ts.T h e ya r e r e a d i n g b o o k s.W h e r e a m I?(3)简笔画游戏：四名学生一组进行比赛。

34、一名学生说：m us i c r o o m,其他学生必须在数秒钟内在黑板上画出m us i c r o o m的简笔画，画得最像的得一分。(4)看看、想想、说说，如：教师出示词卡g a r d e n,让学生联想tr e e,g r a s s等词；出示词卡c a n te e n,引导学生联想s p oon,pl a t e,c h opst i c k s等词，新旧结合滚动复现。(5)看谁记得准：请学生仔细观察学生用书上的插图或者挂图，然后合上书或取下挂图，就图中内容提问，请学生回答Y e s/Noo(6)画一画、想一想，如：画一本书请学生联想单词l i b ra ry,sh e l f

35、；画一个盘子或者碗，联想单词c a nt e e n等。(7)第一层还是第二层？教师展示教学楼框架图，两名学生代表两个小组听指令贴卡片，如：T:Th e w a sh room i s on t h e se c ond f l oor.两名学生分别找出 w a sh room 的小卡片，贴在相应的位置上，速度快的为胜者。6 .练习：Part A1.Li st e n a nd m a t c hW om a n:(1)Z h a ng P e ng,pl e a se g o t o t h e pl a y g rou nd.(2)Mi k e,g o t o t h e l i b ra

36、 ry,pl e a se.(3)J oh n,pl e a se g o t o t h e t e a c h e r s of f i c e.(4)C h e n J i e,g o t o t h e g a rd e n,pl e a se.(5)W u Y i f a n,g o t o t h e c a nt e e n,pl e a se.2.Li st e n a nd d ra w t h e pa t hS a ra h:W e l c om e t o ou r sc h ool!Ma n&W om a n:Th a nk y ou.S a ra h:Th a t

37、i s t h e t e a c h e r，s of f i c e.Th i s i s m y c l a ssroom.W om a n:Look!Th a t i s a g a rd e n!S a ra h:Y e s,i t i s.Ma n:D o y ou h a v e a l i b ra ry?S a ra h:Y e s,t h i s w a y pl e a se.Th i s i s ou r ne w l i b ra ry.Ma n:Th a t s g re a t!S a ra h:Th i s i s t h e c a nt e e n.W e

38、h a v e l u nc h a t sc h ool.W om a n:I t s so b i g.S a ra h:Th a t i s ou r pl a y g rou nd.Ma n&W om a n:O h,y ou r sc h ool i s b e a u t i f u l!4.Li st e n a nd w ri t eZ i p:Th i s i s m y c l a ssroom.O pe n t h e d oor a nd se e.andLook!A big board,four windows,six fans,eight lights and ma

39、ny deskschairs.Monkey:That is your classroom.Whats in it?Rabbit:Lets go and have a look!Part B1.Listen and write the lettersWu Yifan:Come and look at this map.You can see the music room,gym and TV roomon the first floor.The art room,the computer room and the washroom are on the second floor.Tim:Wher

40、e is your classroom?Wu Yifan:Its not in this building.2.Listen and numberHelen:Amy,your school is very beautiful.Amy:Thank you.Helen:Is this the art room?Amy:Yes,it is.Helen:Is that the computer room?Amy:No,it isn，t.Its the teacher，s office.Helen:Is this the TV room?Amy:Yes,it is.Helen:Oh!Is that th

41、e washroom?How nice!Amy:Yes,of course!Helen:The room is so big.Is this the canteen?Amy:No,its a classroom.Helen:Thats cool!4.Read and writeDog:Is this your picture?Zoom:No,my picture is on the wall.Donkey:Is that a teacher，s desk?Zip:Yes,it is.Monkey:Where is my ball?Rabbit:Look!Its on the floor.Cha

42、llenge!2.Little teacher(1)This is a teacher，s desk(.)(2)is that your picture?(Is)(3)Yes,is it.(it is.)3.Read,match and talk with your partner(1)Is this your schoolbag?Yes,it is.(2)Where is your classroom?Its on the second floor.(3)Do you have a library?Yes,we do.(4)How many lights are there in your

43、classroom?There are six.(5)Who,s your English teacher?Miss White.U ni t 2 W h a t t i m e i s i t?一、单元教学目标1.能力目标(1)能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it?Its nine o clock.(2)能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如:Its time for English class.Itstime to go to school.(3)能够听懂并发出一些指令，如：T ime for breakfast.Drink some milk.(4)能够看懂

44、、并能制定自己的课程表和作息时间表。(5)能够自己动手制做一个钟并用所学语言进行描述。2.知识目标(1)掌握A、B 部分R ead and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。(2)认读A、B 部分L ets learn、L et,s talk中的单词和句子。(3)理解并能够在教师指导下完成L ets do、L ets chant和 L ets find out部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等目标要求。(4)了解 S tory time.Good to know 等部分的内容。3.情 感、策略、文化等有关目标(1)情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。(2

45、)学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。(3)文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。二.单元内容分析1.本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是：Whattime is it?It,s.Its time for./Its time to.A、B 部分的 L ets talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。2.学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。3.单元教学课时安排建议：六课时第一课时：A L ets learn L ets do第二课

46、时：A L ets talk L ets play第三课时：A R ead an d w r it eB L et，s f in d outC G ood t o kn ow第四课时：B L et s lear nL et，s chan tC St or y t ime第五课时：B L et s t alkC L et s check第六课时：B R ead an d w r it eC Tas k t ime P r on un ciat第一课时一、教学目标与要求1 .能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：mus ic clas s,P.E.clas s,E n glis hclas s,

47、br eakf as t,lun ch,din n er。2 .能认读句型：What t ime is it?并做出相应的回答:I t s.I t,s t ime f or.3 .能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作,如：Time f or br eakf as t.D r in k s omemilk.二、教学重、难点分析1 .本课时需要重点掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。2 .本课时的难点是对新句型“What t ime is it?I t s n in e o clock.I t s t ime fo r.”的理解和运用。三、课前准备1 .教师准备一个教具钟和本单元的挂图。2 .

48、教师准备六张单词卡。3 .教师准备录音机及录音带。四、教学过程1 .热 身(War m-up)教师播放第一单元St or y t ime的录音或者请一组学生表演St ou t ime中的故事。2 .预 习(P r eview)教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Wher e is Zoom?学生回答：H e is in t hecan t een.教师又问：Why?学生答：H e is hun gr y.教师再问：Why is he hun gr y?What t imeis it?引导学生答出：I t s t ime f or lun ch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时

49、间，如：t he s un,t he moon,t he t r ee等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。3.新 课 呈 现(Presentation)L et,s learn(1)教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说:L ook!Whats this?Its a clock.然后指着 12 点说：What time is it?Its 12 o clock.Are you hungry?Why?用动作示意学生 说 出Its time for lunch.接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。(2)通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤 其 要 注

50、意breakfast和oclock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。(3)游戏a.教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it?鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。b.教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。L ets do要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组或男女生竞赛的方式。评价包括动作是否准确、到位和优雅。4.巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)做本单元A L ets learn部分的活动手册配套练习。(2)和同桌一起玩“画