二年级下册数学教学案.pdf

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1、登险峰教学目标：1.熟练计算表内乘除法。2.正确计算两步混合运算一乘加、乘减、除加、除减，进一步感知乘法分配律的思想。3.复习正方形、长方形。4.迷宫。教学过程：-引入。师：今天是开学第一天，我们帮助小胖、小丁、小巧和小亚他们去登数学高峰,好 吗?出示课题：登险峰二.探究。1.复习表内乘法题。（第一道山门）师：小胖他们四人来到山脚下第一道山门前，山门紧闭，只有正确解答上面的算式，山门才会打开。山门上是些什么题？（独立完成，汇报。）它们的积有什么特点？8X 8=5X 5=4X 4=2.复习有余数的除法。（第二道山门）师：做一做第二扇门上的除法题。算一算，想一想它们的商和余数会有什么规律？（独立完

2、成，汇报。）28+3=9 余 13 X 9+1 =2838 4-4=9 余 24 X 9+2=3848+5=9 余 35 X 9+3=48（1）58+6=9 余 4|（2）6 X 9+4=5868+7=9 余 57 X 9+5=6878 4-8=9 余 68 X 9+6=7888 4-9=9 余 79 X 9+7=88观察发现：（1）被除数逐次增加1 0,除数逐次增加1,商相同，余数逐次增加1。（2）从（1）通过逆运算得到（2）,等式右边逐次增加1 0就等于等式左边逐次增加1个9与1个1。（3）可 以 运 用（2）的形式来检验（1）的答案。3.复习加减乘除混合运算。（第三道山门）5 X 8+1

3、 5=8 1 4-9+4 6=7 X 8-1 1=1 0 X 5+5=3 7+1 8-0=24 4-8+5 2=师：先算什么？再算什么？学生比一比谁算得又对又快。4.复习几个几加减几个几。（第四道山门）出示：4 X 9+2X 9=师：等于儿？有些小朋友怎么算得那么快，有什么窍门吗？生：4个9加2个9就 是6个9,六九五十四。师：说得真好。如果把中间的“+”改 成“-”呢？生：等 于1 8。4个9减2个9等 于2个9。师：完成第四扇门上的题。3 X 9+4 X 9=7 X 7-2X 7=4 X 8+6 X 8=9 X 6-3 X 6=1 3 X 5-3 X 5=5.走迷宫。（第五道山门）先让学生

4、试一试，再请他们来交流经验：从迷宫出口开始往里找寻道路，最后取到钥匙。6.数一数有儿个正方形。（最后一道山门）引导学生从不同的方向、角度来考虑。三、巩固。利用教具，改变山门上的题，再次练习达到复习的目的。四、总结植 树教学目标：1 .能够正确解答乘除法的应用题，发展学生解决问题的能力。2.探究乘法不等式中形如“口乂 5 V 4 0”的题目，找到合适的解和最大的解。教学过程：一、引入。师：（出示主题图）瞧，小朋友们在干什么？你们知道植树节是几月儿日吗？生：3 月 1 2 日。师：今天我们来帮助小朋友们在植树中遇到的问题。板书课题：植树二、新授1、分析、理解题意（1）出示例1：二年级（2）班有4

5、2 名同学，平均分成6 组。师：你得到了哪些信息？（2）出示问题：每个小组有儿人？每个小组配3 把铁锹，另加2 把铁锹作为全班备用，一共需要多少把铁锹？如果分给每组2只水桶，全班还缺3 只水桶，一共有多少只水桶？每组种8 棵树，5 0 棵树苗够不够？（3）小组讨论，解决这些问题要知道哪些已知条件？集体交流。2、独立解题，根据刚才的分析，学生独立解题。分别请四位学生板演。4 2 4-6=7 （人）3X 6+2=2 0 （把）2 X 6+3=1 5 （只）6 X 8=4 8 （棵）4 8 5 0 够了3、乘法不等式。（例2）（1）出示：（）X620师：动动小脑筋，（）里可以填几？学生指名回答。师：

6、可以填那么多答案。填得完吗？只要填4或4以上的数都可以，所以它的答案有无数个。这是不等式的另一个特点。三、总结。师：今天你有哪些收获？分拆成几个几加几个几教学目标1、能将14 X6这类表内乘法题拆成两个表内乘法题来完成。2、培养学生的动手操作能力和发散思维能力。3、经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体验生活中处处有数学。教学重点让学生知道分拆的方法有很多种，能力强的孩子能从组合的角度按数的分拆的策略系统地列出所有分拆。教学难点能将7x12(第二个因数是两位数)分拆成两个表内乘法题来完成。教学准备多媒体课件。学具方格纸(14 x6)等。教学流程-、创设情景，激发探究兴趣。多媒体出示

7、：海南运来一卡车无籽大西瓜。14 箱，每箱6 个，一共有多少个西瓜？出示小胖的话：“14 箱，每箱6 个，14 x6,没有口诀，这怎么算呢？”二、探究新知1、动手操作：一共有多少方格？也可以用14 x6来计算，你能用剪刀把它剪成两部分,把 14 x6拆成两个表内乘法题来做吗？学生动手剪，交流生 1：可以将14 个 6 拆成10个 6 和 4 个 6,10个 6 是 60,4 个 6 是 2 4,加生 2：可以将14 个 6 拆成9 个 6 加 5 个 6,9 个 6 是54,5 个 6 是 30,加起来 也 是842、看 多 媒 体 演 示：看 看 小 丁 丁 和 小 巧 是 怎 样 分 拆

8、的？哪 一 组的方法和小丁丁的一 样，哪 一 组 的 方 法 和 小 巧 一 样？3、指 导 写 法：A 14 x6 B 14 x6=10 x6+4 x6=7x6+7x6=60+24 =4 2+4 2=84 =84你 能 将 其 余 几 种 按 这 样 的 方 法 书 写 出 来 吗？4、整理提高把14 x6拆 成 两 个 表 内 乘 法 题 有 几 种 方 法？14 x6=84於49 58 67 76 8 讨 论：可 以 把14拆 成12和2吗？5 94 105、你 能 计 算5x17吗？你 是 怎 么 想 的？、可 以 先 交 换,变 成17x5=10 x5+7x5=85,也可以直接处理

9、5x17=5x10+5x7=85(2)、可 以 先 交 换,变 成17x5=9x5+8x5=85,也可以直接处理 5x17=5x9+5x8=85试一试 书 上 第4页 第 二 题。三、巩固与提高1、练习册第一页(1)14 x6可 以 有 多 少 种 分 拆？(2)按 你 喜 欢 的 方 式 来 分 拆、做 题。18x9 9x15 7x14反 馈：2、自己编题再分拆。相差多少【教 学 目 标】认知目标：1 会在算线上做加、减法2 会在算线的帮助下，通过补充和减去求差能力目标：在多种算法中，能选择最优的方法，计 算“相差”情感目标：引导学生在学习中充分感知相差所表示的含义以及在生活中的实例【教学重

10、点】在算线上，用“加”或“减”来计算相差【教学难点】理 解“补充”和“减去”求差的含义【教学准备】多媒体、图片【教学设计】一 情景引入，揭示课题1 师：小朋友，我们过完了愉快的寒假，我们都长大一岁了，你们的个子是否也长高了呢？小组里的小朋友可以两个两个站起来比一比，说说谁比谁高，或谁比谁矮？生活动，汇报。2 小朋友真的都长高了，那么同桌两个小朋友的身高究竟相差多少呢？今天，我们一起来学习这个新本领（出示课题，相差多少）二自主学习，认 识“算线”I 认 识 算 线“1）师：小丁丁他们在寒假里发明了一条“算线”，在算线上做加减法可清楚了，你们想学吗？2）画出一条算线，并在算线上标出20、50、60

11、、70、953）仔细观察一下算线和我们以前学的数射线有什么不一样？我们怎样把数字在算线上标出？4）学生汇报：算线和数射线很像，但算线没有箭头，没有数射线那样有精确的刻度，在标出数字时，小的数字在前，大的数字在后，只是精略地标出位置就可以了，数字之间的间隔距离要看数字之间相差多少，相差大，间隔距离大一些，相差小，间隔距离小一些。2 请小朋友自己画一条算线，并在算线上粗略地标出50、55、60、70、75、81、85、100并请小朋友说一说，画算线要注意一些什么？(两数相差5 的距离比相差15的要小一些)三 探究新知，计 算“相差”(-)观察图意，理解“相差”1 师：刚才小朋友比了高矮，东东和丽丽

12、也在比身高，我们来看看比的结果。出示两幅图2 师：说说你看懂了什么？那么丽丽和东东相差多少呢？小 是怎样想的，小巧又是怎样想的？(同桌讨论)怎样来列式呢？3 生汇报 78+()=100丽丽再长高一些才能和东东，一 样 高(2)100-78=()丽丽必须站在多高的凳子上才能和冬冬一样高4 小结：通过比较，丽丽比冬冬矮，也可以说冬冬比丽丽高或丽丽和冬冬相差名小(二)在算线上计算1 师：小朋友仔细观察了图，知道了丽丽和冬冬比身高的结果，但 是 100和 78相差多少呢？说说你怎样算？2 学生汇报、板演加法 78+22=78+2+20=10078+22=78+20+2=10078+22=78+30-8

13、=1003 我们把计算过程用算线来表示4 小结：78再添上22就是10 0,求 78和 100相差多少我们可以想78再加上儿得100?5 用减法又怎样计算呢生汇报 100-78=100-70-8=22100-78=100-8-70=22100-78=100-80+2=226 请你在算线上尝试着自己算一算学生练习并汇报7 小组同学相互评价各种算法8 小结：100减去22得 7 8,所以100和 78相差2 2,所以说丽丽比冬冬矮22厘米，冬冬比丽丽高22厘米，它们都表示冬冬和丽丽相差22厘米。四 独立练习，熟练计算1 小丁丁有68个玩具小人，小胖有84个玩具小人，他们之间相差多少个小人呢？请你列

14、出算式，并在算线上表示你的计算过程。全班交流。2 板演：学生的各种算法，并请学生汇报各自的想法，可以用“添上”也可以用“减去”这两种方法思考，进一步理解“相差”的含义。3 用学生喜欢的方法画一画，算一算28 和 57 24 和 63 36 和 54四 总结两 占 相 差 多 少，可以用加法来计算，也可以用减法来计算，通过算线的帮助，我们能正确地进行计算，在生活中什么时候，需要我们来计算一下相差多少呢？（学生汇报和生活相联系的实例）千以内数的认识与表达教学目标：I、认识计数单位“千”，知 道1 0个一百是一千。2、会用千数图表示千和千以内的数。3、能读写千以内的数。4、按计数单位分拆千以内数，会

15、用简图、连加算式表示数的组成。教学重难点：1、“千”的认识。2、会读写千以内的数。3、分拆千以内的数，用连加算式、简图表示数的组成。教学准备：百数图，千数图。内容分析：在一年级学生已经认识了百以内的数，以此为基础，教师可以由旧知引入新知，让学生用已经熟识的百数图来摆出千数图，从实景图到数图，从读到写，填入数位表，最后是分拆为儿个百，儿个十、儿个-o给学生一个足够的空间去认识、表达千以内的数。教学过程：一、构建整百整千1、复习百的组成师：春天到了，花圃里的花都开了。（1 0 0朵花的图片）师：有多少朵花？（学生猜测）师：（演 示1 0个一圈）你怎么知道的？用我们的学具怎样表示一个百？师：今天我们

16、就用这个知识来学习更大的数。2、借用百数图构建整百出示7 0 0朵玫瑰师：能用百数图表示这些花吗？（反馈一演示）可以用怎样的数表示这些花？“7”表示什么？添 加2 0 0朵 玫 瑰（9 0 0）师：用百数图表示这些花，并把数写在位值表中。你怎么知道的？问：比较这3个 数（1 0 0,7 0 0,9 0 0）,他们有什么共同点？师：像这样末尾有两个0的数叫整百数。整百数还有吗？可以用几个百数图表示。3、构建整千添 加1 0 0朵 玫 瑰（1 0 0 0朵）师：怎样用百数图表示？1 0 0 0是怎么组成的？1 0 0 0里有几个百呢？（板1 0个百是一千,1 0 0 0里有1 0个百。）师：1 0

17、 0 0怎么写？“1”表示什么？我 们 把1 0张百数图连起来就是一张千数图。出示课题：今天我们就来认识与表达千以内数。二、读千以内数1、看点图读数师：这张千数图不仅可以表示整百数，还可以表示其他千以内数。（出示：3 42的点图）问：这幅图表示几？你怎么知道的？（出示2 6 7的点图）师：这幅图呢？把它写下来。2、认识简图，会用简图表示数（演示 后 京 语 亲 器 三 置.事f e f 口 口-）师：这扁窗楚恿么变的？口和一各表示什么？师：用简图表示3 42。师：（47 1）你能用简图表示这个数吗？3、用加式表示数的组成板：47 1=40 0+7 0+13 42和2 6 7用连加算式怎么表示练

18、习：读出图片上的数据（8 53,3 50,8 0 3）4、含 有0的数师：比较3 50和8 0 3,他们都有什么？读起来一样吗?练 习:42 0,6 0 7,8 0 0 o5、写千以内数出示：四百二十三 九 百 九 十 九 一百零七问：你怎么写出这些数的？三、总结：今天我们学习了哪些本领？四、猜数游戏师：想知道这个数，你们可以用今天学的知识来提3个问题。谁想试一试?五、独立练习：比一比，赛一赛，看谁学得好!三百十四 200+80+1=900+80+9=七百-600+5=口口口小 探 究课型：新授课内容：小探究教学目标：1.知道一个个地数，10个一是十，十个十个地数，10个十是百，一百一百地数,

19、十个百是千。2.知道并能说出数位顺序表的排列及每位的实际意义。3.会用正方体积木块，千数简图，人民币等不同方式表达数。教具：方块学具课件过程：内容 教师活动 学生活动1、一、情境引入 出示媒体花图(1)师：这些花多美，想知道究竟有多少，可以怎么办？根据学生回答小结：一朵朵地数用.表示十朵十朵地数用-表示一百朵一百朵地数用口表示这是上节课学巨毛数简图知识。(2)出示：口口口师：看简图你就知道花的朵数了，先写数再读数(师出示答案校对)2、揭示课题：数可以用千数简图表示，还可以怎样表示，今天继续探究千以内的数。(板书：小探究)生写数读数的个别活动指名汇报齐读题1、二、探究过程 认识十进制数位表会用正

20、方体积木块表示数。(1)弓I:我们先看看小丁丁在做什么？演示媒体，提示学生轻轻地跟数。(2)问：看了电脑演示，你知道了些什么知识？根据回答小结并输入结果10个 一 是(十)，10个 十 是(百)，十个百是(千工小结：用正方体积木块也可以表示数。(3)尝试表示数a、板书：312要求：从学具中挑出合适的表示。(校对，说说你是怎么想的？)b问：4种学具中还有一种未使用过的，让312变大，并写出这个数。小结：(出示表格)通过动手摆学具我们已经能知道4种学具各代表什么。请试着再说说。(出示表输入结果)(4)针对练习：比比谁摆得又快又对250 205出示答案(说说哪种学具未用到，为什么？哪一位上没有单位？

21、板书：个位十位)(5)数位顺序表根据你所掌握的本领与刚才学到结论，你能说说还有哪些数位，按-定的顺序说出。出示数位顺序表，请学生提问小结：从左到右变大，满十个千还有更大的，所以用省略号。(6)练习运用a、要求将引入题改为用正方体表示，并说组成检验自己对否。出示结果校对。B完 成 书15页3 (1),先说组成再写数2、同一-种数的多种表示(1)出示：24 3要求：用手中的学具或桌上的笔纸等材料自己试着表示这个数(2)出示媒体看安康内你与谁的想法一致。(3)介绍人民币表示法，想想怎样准备。小结：同一个数可以用多种方法表示。(4)针对练习：书15页3 (2)(3)口头说说302改正方体表示如何改？2

22、30改人民币表示如何改？501改千数简图如何改？小结：大家学得真不错。三、综合运用 按1到4号编一题，考考其他3人可以是读数，写数，分拆或说组成，也可以是今天所学的内容四、课堂小结说说今天学到的本领指名回答数射线（千）教学目标：1、能把千以内数在数射线上定位，定序2、能读出数射线上字母所表示的数3、能正确找出一个数的邻数教学重点：将原有的知识迁移到千以内数上。教学准备：多媒体（或投影片），数射线教学过程：教学环节一、复习二、探究过程三 总结 1出示百以内的数射线师：大家还认识这个老朋友吗？他叫什么名字？数射线。2在数射线上标数在数射线上标出20、45、10、1503 150无法在数射线上标出我

23、们应该怎么办？将数射线再延伸一些，写出后面的数。4揭示课题百以内数射线延伸成千以内数射线，今天我们就要根据千以内的数射线来学本领。师：现在能把1 5 0 标出了吗？谁愿意试一试？1、出示数射线:0-6 0 0(1 )观察每大格表示几？1 0 0(2 )每小格呢？1 0(3)平均分成了儿份？每份表示儿呢？2、任意标，学生读数：2 0 0 3 5 0、5 0 0、5 03、书P 1 6 主题图(1 )仔细观察，每大格表示儿？每小格呢？(2 )刚才是老师在数射线上标记，你们读数，如果给你们一个数，你能在数射线上标一标吗？(3 )练习：书P 1 6、1(4)看 书 P 1 6、3,在这条数射线上你观察

24、到了什么？每大格，每小格怎样？为什么a 表示1 0 6 呢？(5)用你观察到的这一规律把其他字母所表示的数补充完整。(6 )校对，说说为什么用这个数来表示，用自己所填的数排列大小4、找中点(1 )观察 P 1 6、3(2 )共有几大格，中点在哪儿？你是怎么找的？(3 )1 0 0 和 1 6 0 的中点呢?(4 )1 5 0 和 1 9 0 的中点呢？(5)小结：怎样找寻两个数的中点？(6)数射线长了，你是否也能按这个规律找两数之间的中点呢？(7 )P 1 6、2书自己试一试。5、按规律填数(1 )出示：1 5 0、1 5 1、1 5 2-2 6 1 中间这些数被小马虎擦掉了(2 )这些数有什

25、么特点？能不能用你找到的规律继续往下数，一直数到结尾这个数2 6 1(3 )1 0 0、9 5、9 0-5 0有什么规律，按这一规律自己准备一直数到终点数。(4)书 P 1 6、4每人挑3 题，按找到的规律数给对方听。6、找邻数(1 )你家住在几零几？(2)能不能告诉大家你家的邻居的门牌吗？板书：3 0 1、3 0 2、3 0 3 +1 0 -1(3 )在生活动，我们可以说3 0 1、3 0 3 就是3 0 2 的邻居，但在生活中如把3 0 2看作一个数，那么3 0 1、3 0 3 就是它的邻数，也就是相邻的数。下面我们就来找邻数(4)书 P 1 6、5 3 4 9、3 5 0、3 5 1 这

26、三个数你看懂了吗？看懂了什么？(5)试一试：其余4题，格式仿照第一题。(6 )补充P 1 6、3 选几个字母找邻数B、E、G7、小结：这节课有什么收获？位值图上的游戏一、教学目标:1、会进行位值图上数的图片表达式与数字表达式的转换。2、初步建立位值概念。3、知道位值图上小圆片的移动、添加、取走，会使数发生变化。通过观察、操作、探究等活动，培养学生思维的有序性，体会成功的乐趣。二、教学学重点难点：灵活进行数的蓑达：加深对位值图的理解。有序地找出问题的多种解。三、教具准备：位值图、小圆片四、教学过程：一、激趣引入1、出示：百十个小朋友，知道它的名字吗？揭题：今天我们就和它们一起在位值图上做游戏。2

27、、数的表达式的转换（1）它们组成的数是几？（2）你是怎么想的？（百位上有5个小圆片，表示有5个百，十位上有5个小圆片，表示有5个十，个位上有3个小圆片，表示有3个一，合起来就是5 2 3）（3）谁再来读一读这个数？一起读一读。（4）练一练：这些位值图中的小圆片表示几呢？读一读百十个 百十个 百十个*百十个 说说你的想法?3、（1）刚才我们根据位值图上的小圆片读出的数都是三位数，你能说一个三位数吗？（如3 2 8）（2）能用小圆片在位值图上摆出吗？试试看。说明：学生结合已有的对千以内数的认识，将数位表中的圆片图转换成数字形式，同时也进行数字形式到图的转换操作。二、探 究“添力口”“取走”问题1、

28、小巧在位值图上用小圆片放出了数5 7 3,现在又来了一片小圆片，也想加入它们的队伍，你觉得加入之后，原来的数可能会是几呢？（1）试着摆一摆，添一添（2）汇报：百位添加1片十位添加1片-共3种个位添加1片(3)小结：说明：在位值图上用小圆片进行添加或移动的过程，让学生观察、发现不同的表示方法。2、如果在这张位值图上1片小圆片想暂时离开他们，你觉得原来的573会发生变化吗？这个数可能会是几呢？(1)和你的同桌讨论讨论，摆一摆，并作好记录。(2)汇报:百位取走1片十位取走1片-共3种个位取走1片(3)小结：说明：在给出的一个数的位值图上添加或取走一个小圆片一，形成新的数，学生通过实际操作，知道添加(

29、取走)的方法不是唯一的，并且有一定方法可循。另夕 卜，在这一游戏中还巩固了位值的概念，通过添加(取走)一个小圆片后形成三个不同的数进一步巩固了“在不同数位上同一个数表示不同的数值”的概念。三、探 究“移 动”问题1、在位值图上小圆片加入、离开，原 来 的573可以产生这么多不同的数，如果不添加、也不取走小圆片，只是移动其中的一片小圆片，可能出现几种不同的数？4(1)同桌合作完成，并作好记录。一一二7；一一百 (2)汇报交流：(3)小结：四、拓展小丁丁玩了这些游戏之后，还设计了一个小游戏，看：每 一 小 组 取 出3个小圆片，在位值图上摆一摆，可以摆出几个不同的数？比一比看哪组摆出的数最多。说明

30、：这是对整节课的总结，学生可以运用本节课学习从数位顺序思考的思维方式来解决问题。五、总结：原来一张位值图、一些小圆片;就能把一个数变成许多不同的数，好玩吗？玩了今天的游戏，你有什么感受或有些什么想法？整百数、整十数的加减法教学内容：九年制义务教育课本数学二年级第二学期P 2 0教学目标：认知目标熟练掌握千以内整十数、整百数加减法。能力目标培养学生推算能力、迁移能力。情感目标感受数学知识之间的联系，激发学习数学的兴趣。教学重点：理解千以内整十数、整百数加减法的计算方法。教学难点：熟练掌握千以内整十数、整百数加减法的计算方法。教（学）具准备：配套软件平台，数学卡片。教学过程：一、引入新课：1、出示

31、数射线：这条数射线上的数字是怎样排的？2、复习旧知：（1）小青蛙从0跳 到3 0 0,提问：3 0 0是 由（）个（）组成的。（2）小青蛙从0跳 到1 0 0,提问：1 0 0里 面 有（）个十，1 0 0的 一 半 是（）03、学生根据问题指出小青蛙该跳到的地方。（1）5个 十 是（）3个 百 是（）2个 百 是（）（2）由9个百和7个十组成的数是（）（3）4 5个 十 是（）3 8个 十 是（）4、提问：小青蛙使劲一跳的成绩是3 0 0,请你想想可以从儿跳到儿？二、情境演示：1、师演示主题图：小青蛙甲从2 0 0向前跳到5 0 0,小青蛙乙从9 0 0往后跳到5 0 0 o2、提出问题：请

32、你讲讲小故事，并且用算式来进行表示。分组讨论。3、交流汇报：（1）小青蛙从2 0 0向前跳到5 0 0。算式怎样列?2 0 0、3 0 0、5 0 0各表示什么意思?（2）小青蛙从9 0 0往后跳到5 0 0 o算式怎样列？9 0 0、5 0 0、4 0 0各表示什么意思?4、齐读算式，比较这两个算式不同的地方。（出示课题）三、探究尝试：1、出示：8 0 0 2 0 0=（1）让学生尝试练习，并说出是怎样想的？（2）8个百减2个百等于6个百是6 0 0,板书：8 0 0 2 0 0=6 0 0试一试：9 0 0 6 0 0=2 0 0+7 0 0=7 0 0 5 0 0=3 0 0+4 0 0

33、 =小结：整百数加减整百数的计算要以“百”作计数单位。2、出不：1204 0=120减4 0等于多少？你们会算吗？同桌讨论。120是12个十，4 0是4个十，12个十减4个十等于8个十。板书：1204 0=80试一试，说出口算思考过程：90010=4 4 04 0=80+50=800+4 0=27070=130+60=小结：刚才的练习都是以“十”作计数单位。3、出示：4 20+190=师：现在的题目数字更大了，你们怕吗？让我们好好研究一下，它以什么作计数单位计算更方便呢？小组讨论。交流，你是怎么想的：4 2个 十 加19个十是61个十。61个十是6 1 0,所 以4 20+190=6104、出

34、示：58024 0=你能独立地很快算出来吗？交流：58个十减24个十是34个十，34个十就是34 0。试一试，说出口算思考过程34 0+210=170+250=380290=5、这儿道题目你们用怎样的方法计算又快又准确？生：都 是 以“十”为计数单位计算的。四、练习巩固：1、出示数学卡片，比比谁算得又对又快？800300=900+100=600300=7004 00=200+700=500+200=2、任意挑选一列题目进行计算，及时反馈核对：70030=4 0+550=5804 0=37090=590+4 0=180+30=7304 50=24 0+4 70=250+34 0=5804 90=

35、3、趣 味 题1 0 0 0-4 5 0=你是怎么想呢？五、总结下课：1、今天学习了什么本领？你有什么收获？2、整百数、整十数加减法的口算，方法是怎样的？（把两个数看作由相同计数单位组成的数再相加减）三位数加减一位数教学目标1.运用旧知迁移，让学生经历三位数加减一位数的计算过程，掌握三位数加减一位数的计算方法。2.培养学生学习数学的热情，以及独立探究、合作交流的能力。教学重点三位数加减一位数的计算方法。教学难点两位数加减一位数的计算方法迁移到三位数加减一位数的计算。教学准备多媒体课件。教学流程一、复习铺垫1、看卡片口算：5+23=43-6=94+()=100 97+()=1002、说说77+5

36、、9 2-6你是怎样算的？师根据学生回答板书：7+5=12 12-6=670+12=82 80+6=8687+9=77+5=70-5=92-6=77+5=8292-6=8677+5=823、小结：两位数加减一位数，我们可以把一位数和两位数的个位上的数相加或相减，再同十位上的数合起来；也可以把加数或减数拆开，先相加或减到下一个整十数再计算。二、合作交流，探究算法一)探究百位上无进退位的三位数加减一位数的计算方法1、媒体出示：小熊猫也来参加我们的学习了，它见我们小朋友已经会算7 7+5、9 2-6这样的题了，它就想考考大家，给第一题的7 7百位加上4、第二题9 2的百位加上7,那这两道题就变成了

37、477+5,7 9 2-6,你会做三位数加减一位数吗？（板书课题：三位数加减一位数）2、学生独立思考，然后在小组里交流算法。师：先自己试着说一说怎样计算477+5,7 9 2-6,再前后的四个同学在一起说一说。3、大组交流反馈算法。师根据学生发言板书。+57因为 77+5=82 77 82+5所以 477+5=482-、477 482-6因为 92-6=86-86 92所以 792-6=786-6786 7924、小结计算方法：可以用推算的方法，先计算两位数加减一位数，再加上百位上的数。5、试一试：578+4=627+6=364+9=674-7=554-7=813-6=-）探究百位上有进退位的

38、三位数加减一位数的计算方法1、媒体出示：小朋友们算得真好！这时又来了小白兔，它也想考考大家，把第一题的477十位上的7改为9、第二题792的十位上的9改成0,那这两道题就变成了 497+5,7 0 2-6,该怎样计算呢？2、小组讨论计算方法，师巡视。3、集体汇报学习情况。师：我们一起听一听，怎样算497+5,702-6,谁大声把自己的想法告诉大家？师根据学生回答，结合算线板书反馈。497+3=500500+2=502497+5=502702-2=700-4-2700-4=696-702-6=696 696 700 7024、小结算法，找出加、减算法的共同点。（都是先加或减到整百数，再加或减余下

39、的数。）5、试一试：695+8=904-7=598+7=303-6=三、练习运用，巩固拓展1、做一做：（书上第2 1页做一做，题略）指名核对答案，全对学生给自己加上一颗食。2、鲜花配绿叶：将树叶上两个数加或减，说说是怎样算的，算对了将开出美丽的花朵。（媒体演示）3、数学游戏：游戏规则：同桌的两个小朋友，一位小朋友拿出一位数的数字卡片，另一位小朋友拿出三位数的数学卡片，两人同时出一张，依次把两张卡片上的数相加或相减，谁先正确地算出得数，卡片就归谁。最后比谁得到的卡片最多，谁就胜利。四、全课小结：师：这节课你学会了什么？你是用什么方法学会的？三位数的加法（横式计算）教学目标1.运用旧知迁移，让学生

40、经历三位数加法的横式计算过程，掌握三位数加法的横式计算方法，能正确进行计算。2.鼓励算法思维和算法的多样化。3.养成独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。教学重点三位数加法的横式计算方法。教学难点两位数加法的横式计算方法迁移到三位数横式计算。教学准备多媒体课件。教学流程二、复习铺垫媒体出示：28+56=师：谁来说说这道题的思考过程？反馈结果，指名学生交流。师：除了竖式计算，谁来说说横式计算的思考方法？师根据学生回答板书。师：这是我们已经学过的两位数加两位数的计算，同学们学得真不错，能够用不同的思考方法来得出正确的结果。今天我们就用学过的知识来学习新的本领。二、探究新知1、创设情境。

41、师：春天已经来临了，让我们一起去听“春之声”音乐会吧。（媒体出示第22页主题图，同时再出示相关条件：A看台：356人B看台：24 7人）问：从图上我们可以获得哪些信息？你想提出什么问题？学生自由发言。师：同学们真爱动脑筋，提出了很多数学问题。我们这节课先来解决“A、B 两看台共坐了多少人？”这个问题，剩下的可以以后再研究。板书：A、B 两看台共坐了多少人？问：怎样来计算A、B 两看台共坐了多少人？算式怎样列？板书：356+24 7=2、探究算法。1）估算。师：你们能估算一下两看台大概共坐了多少人吗？（学生答，师暂不下结论）2）揭示课题。师：那么到底356+24 7等于多少，这就是今天我们要学习

42、的三位数加三位数加法的横式计算。板书课题：三位数的加法（横式计算）3）自主探究。师：大家用自己喜欢的方法探索计算方法，可以动动脑筋，运用到学过的知识，想想，画画，也可以用学具来帮帮忙。（教师巡视。）4）大组交流。师：谁愿意来和大家交流你的算法？学生汇报。（课件演示算法）a.用正方体积木块组成的板、条、块摆出356+24 7o356+24 7=603个加个6+7=13十加十50+4 0=90百加百300+200=50013+90+500=603b.用简图画出356+24 7。356+24 7=603百加百 300+200=500十加十50+4 0=90个加个 6+7=13500+90+13=60

43、3师：A、B 两看台共坐了 603人。（指黑板上画图、摆学具的两种方法。）这两种方法很不错。还有没有其他方法呢？谁再来试试?c.在算线上画出356+24 7o 356+24 7=356+200+4 0+7先加百=556+4 0+7再加十2004 07=596+7最后加个rTT t=603356556596(603)356+24 7=356+7+4 0+200先加个=363+4 0+200再加十74 0200=4 03+200最后加百=603356 3634 03603d.巧算。356+24 7=353+250=350+250+3=600+3=603师：真了不起，你们用了不同的横式计算方法算出了

44、 356+24 7的答案。我们的好朋友小胖他们也想到了这些方法。下面就把书翻到第22页,仔细看看，有没有不懂的地方？3、归纳算法。师生共同观察、讨论得出：第 1、2 种方法是百加百，十加十，个加个。第 3种方法是先先加百，再加十，最后加个或先加个，再加十，最后加百。第4种是巧算的方法，即把其中一个加数看成整十数先加，再加个位数。这儿种算法都是通过分拆，变为原来学的本领进行计算。问：你喜欢哪一种？为什么？三、巩固练习1、用你喜欢的方法计算，并在练习册上写出过程。2 34+4 32 5 8+1 8 2 34 6+2 5 5 7 2 8+2 7 62、游戏：买轮滑鞋。师：前几天，我们看了电影 深 蓝

45、 浅 蓝 ，片中豆丁的高超轮滑水平一定给你留下深刻印象吧。想不想也拥有一双轮滑鞋？我们一起去看看吧。假如给爸爸和你各买一双轮滑鞋，你挑哪两双？该付多少钱？你能很快口算吗？出示：蓝鲨牌 金鲨牌 绿宝石牌 黄盾牌 乌龙牌36 4元 4 35元 2 6 7元 1 8 6元 30 9元1）学生拿出练习纸，先写出算式，再把答案写下来。2）学生在小组内交流。师：你会怎么选，要付多少钱？请你们说给小组同学听听！（学生自由说，教师巡视去听，请两个学生说。）四、总结全课师：刚才我们学了些什么新本领？三位数加法一竖式计算教学目标1.理解并掌握三位数的竖式加法算理，能正确进行计算。2.让学生自主探索计算方法，体验知

46、识的形成过程。3.在探究过程中体验成功，增强学习数学的信心。教学重点三位数竖式计算方法。教学难点两位数竖式计算迁移到三位数竖式计算。教学准备多媒体课件。教学流程三、创设情境，引入新课1、情景引入。师：前儿天，小巧他们和老师进行了一场师生跳绳比赛，我们一起来看看他们的比赛成绩。（媒体出示：师生跳绳比赛得分表。）轮小巧小亚朱老师1866418623738167问：从图上你看懂了什么？你可以提出哪些问题？学生自由发言。四、独立尝试，合作探究：-）学习两位数加两位数的竖式计算方法。1、呈现例题。师：我们先来研究“小巧在两轮比赛中共得多少分？”（媒体出示）问：你能解决这个问题吗？怎样列式？板书：86+3

47、7问：你能猜测一下86+37究竟等于多少呢？你能想办法来证明自己的猜想吗？（学生独立思考后小组交流）集体汇报，交流方法：学生可能会出现的方法：1）横式计算：8 6+3 7=8 6+3 0+7=1 1 6+7=1 2 32）推算：因 为8 6+4 0=1 2 63）竖式计算：8 6+37或 8 6+3 7=8 6+7+3 0=9 3+3 0=1 2 3所以 8 6+3 7=1 2 31 2 3如果有学生从十位算起,组织学生讨论:竖式计算应从哪里算起？为什么？师:小朋友们真行,不仅会用横式计算、推算的方法算出了小巧在两轮比赛中的得分,还会用竖式来计算。竖式是我们学习数学的好帮手，今天我们就请竖式来

48、帮助我们计算好吗？（板书：竖 式 计 算 加 法）师：现在谁来完整地说说8 6+3 7的竖式计算方法？（师根据学生回答补充板书）+：8：6：!3l j 1|jTn师强调：数位要对齐。从个位算起：6+7=1 3个位上写3,向十位进1。再算十位：8+3+1=1 2十位上写2,向百位进1。百位 上 写1。2、试一试：师：你能用竖式计算7 8+8 4吗？学生独立解答。教师巡视发现错例及时反馈。3、问：谁能来解答“小亚在两轮比赛中共得多少分？”算式怎么列？你会列竖式来计算吗？请1位学生板演，并介绍计算过程。其余学生在书上尝试计算，并把计算过程说给同桌听。二）学习三位数竖式计算方法。3、探究算法。1）师：

49、我们再来算算“朱老师在两轮比赛中共得多少分？”谁能列竖式？要注意什么？板书：186+167=2）同桌讨论计算方法，后全班交流反馈。师根据学生回答板书：j 1|8|6|+1 1 1 6(7 n H 1|35 33）小结方法。师：不管哪一位相加满十，都要向前一位进1。多位数加法也一样。4）试一试：从p26试一试中任选2题，做一做，说一说。师：你觉得哪道题要向大家介绍一下？三）总结计算方法。师：用竖式计算加法怎样计算？你觉得需要提醒大家注意什么？板书：相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上相加满十，要向前一位进1。五、多层练习，巩固新知1、练一练：4、列竖式计算:72 8 6189+4 5+6 7+4

50、 4 266+358=789+8=503+609=3、请你当参谋：小丁丁的爸爸有1000元超市购物券，他 想买2件小家电，可以怎样买？需要多少钱？把算式写下来并计算。吹风机 电熨斗饮水机 电饭煲 电水壶257元 189元四、全课总结师：今天我们学习了什么？74 5元 4 38元 88元你有什么收获？三位数的减法（竖式计算）教学目标:1、运用知识的迁移，探究三位数减法的竖式计算方法。2、掌握三位数减法的竖式计算方法。3、培养学生的问题意识，合作意识；激发热爱家乡的情感；体验成功的喜悦。教学重点：三位数减法的竖式计算方法。教学难点：连续退位。教学过程：一、情感教育引入新课1、媒体出示：上海在逐年长