初三物理电学总复习苏教版.pdf

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1、 南京朱大金学有方初三物理秋季（下）课程序 言 学大教育学有方秋季系列课程，涵盖初一至高三年级数学、英语、语文、物理和化学学科，总共六十余门课程，是为了提升学大教育秋季教学服务品质而专门设计，由总部产品部协调各地产品教研部，组织各学科名师和分公司一线优秀教师联合开发的秋季精品课程。学有方秋季系列课程依据课程标准的理念和教学要求，围绕中高考的命题重点（即核心考点），引导和帮助学生梳理已学过的核心知识、重要知识规律和思维方法，以利于学生巩固基础，掌握相应的学习方法。学有方秋季课程的教学内容，还依据新课标“扩展、延伸、探究式学习”的理念，对于学校同步教学内容要点给予点拨，增强学生对知识的巩固和能力的

2、提高。参与学有方秋季课程开发的教师，有许多是学大精心选拔出来的优秀教师，这些老师了解学大学员的学习特点和学习习惯，他们开发的课程，针对学生的特点,实用性强，可望取得良好的教学效果。我们希望这些秋季课程能给学大一线教师提供重要的教学参考，达到产品部“源于一线，高于一线，服务于一线”的开发目标。学大教育是以“个性化教育”为特色的校外辅导机构，学有方系列课程设计和教学思路是：准确把握学生在学习过程中出现的问题，提供个性化的解决方案；选择有针对性的教学内容和教学方法，适应和满足学生和家长的需求；在加强和巩固学生基础知识的同时，不断提高学生的学习能力与综合素质。在教学中，我们希望，任课教师能够尽快地了解

3、学生的学习状况和学习特点，注意分析学生的学习习惯，根据学生学习上的缺陷和漏洞，选择适当的教学内容和练习题目；根据学生的生活体验，开拓学生的思路；引导和鼓励学生提出问题，独立思考。在教学中，同时注意倾听学生的意见和感受，密切保持与学生的沟通,以期取得良好的辅导效果。2011年学有方秋季系列课程研发与优化，是全国产品教研体系的核心工作目标之一也是提升学大品牌的知名度和社会声誉，扩大学大的市场占有率，强化学大产品核心竞争力的重要部署。从教育教学方面来说，我们力求课程设计体现学大的个性化特点，切实可用，保证教学效果；同时要求课程能够高度专业化，作为学校教育有力的补充，为全面提高中小学生的学习能力和综合

4、素质，做出学大人应有的贡献。在学有方秋季系列课程的开发过程中，总部产品部学科团队的老师和各分公司参与开发的老师们付出了大量辛勤工作，反复讨论、修改、审查，力求科学、严谨、实用，拿出优秀的课程产品，为学大一线授课教师的教学工作提供优质服务。在此也特别感谢此次开发过程中，付出辛勤努力的各位分公司老师！为了保证课程实施的效果，总部产品部和教研部还安排了担任课程开发与审核的专家和优秀教师，针对授课教师进行系统培训，以说明课程设计的依据、思路和教学过程中的重点，提出了课程实施的建议，期望能给一线教师的教学设计和教学方法提出可供选择的教学方案。我们希望以这种形式搭建一个老师们2学有方初三物理秋季（下）课程

5、相互交流、相互切磋、相互提升与培训的平台，切实提高学大的教学质量，提升学大品牌的知名度和社会声誉。学有方，大不同。学大人，共同加油！学大教育总部产品部2011 年 10 月 3学有方初三物理秋季（下）课程目录第 九 讲 电 阻 和 滑 动 变 阻器.5一、知 识 梳理.5二、课 堂 精 讲 精练.6三、课 后 自 我 检测.16第 十 讲 欧 姆 定 律 及 其 应用.20 知 识 梳理.20二、课 堂 精 讲 精练.21三、课 后 自 我 检测.32第 十 一 讲 电 能 和 电功.37一、知 识 梳理.37二、课 堂 精 讲 精练.38三、课 后 自 我 检测.46第 十 二 讲 电 功

6、率 及 其 应用.49 知 识 梳理.49二、课 堂 精 讲 精练.50三、课 后 自 我 检测.62第十三讲 电热、家庭安全用电.65一、知 识 梳理.65二、课 堂 精 讲 精练.66三、课 后 自 我 检测.78第 十 四 讲 期 末 复 习().82 知 识 梳理.82二、课 堂 精 讲 精练.84三、课 后 自 我 检测.95第 十 五 讲 期 末 复 习(二).98一、知 识 梳理.98二、课 堂 精 讲 精练.100三、课 后 自 我 检测.1134学有方初三物理秋季(下)课程第 九 讲 电 阻 和 滑 动 变 阻 器一、知识梳理1.电阻(R)：表示导体对电流的阻碍作用。(导体如

7、果对电流的阻碍作用越大，那么电阻就越大，而通过导体的电流就越小)。2.电阻(R)的单位：国际单位：欧姆(Q)；常用的单位有：兆欧(MQ)、千欧(KQ)。1兆欧=103千欧；1千欧=103欧。3.决定电阻大小的因素：导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度、横截面积和温度。(电阻与加在导体两端的电压和通过的电流无关)4.变阻器：(滑动变阻器和电阻箱)(1)滑动变阻器：原 理：通过改变电阻线在电路中的长度来改变接入电路的电阻大小。作用：通过改变接入电路中的电阻来改变电路中的电流和电压。铭 牌：如一个滑动变阻器标有“50C2A”表示的意义是：最 大 阻 值 是 50Q,允许通过

8、的最大电流是2A。5学有方初三物理秋季(下)课程 正 确 使 用：A.应串联在电路中使用；B.接线要“一上一下”；C.通电前应把阻值调至最大的地方。(2)电阻箱：是能够表示出电阻值的变阻器。本讲用到的物理方法主要有：控制变量法、转换法、替代法二、课堂精讲精练要点一：影响导体电阻大小的因素、及会辨别导体电阻的大小关系【典型例题1】、关于导体电阻的大小，下列说法中正确的是().A.粗细相同的两条导线，长的电阻大B.长度相同的两条导线，细的电阻大C.同种材料制成的长度相同的两条导线，粗导线的电阻大D.对于大多数导体来说，当温度升高时，它的电阻就会增大难度分类：A类分析：导体的电阻大小是导体本身的一种

9、物理属性，影响电阻大小的因素有导体的材料、长度、横截面积、以及温度。判断影响导体电阻的大小的因素，应该要先控制变量。此题学生可能会看到A选项，从表面上看会觉得它是对的，应注意真正影响因素为三个，此处想探究与导体长度的关系，应先控制材料和横截面积不变，A和B选项都没有控制材料一定，则A和B错；C选项控制了材料和长度一定，但横截面积越大电阻越小。答案：D【典型例题2】、（2010崇左）小文在探究“电阻的大小与什么因素有关”的活动中，发现实验器材中电阻丝只有一根，其它器材足够，如果要他完成下面的实验探究活动，其中不可能完成的是（）A.探究导体电阻与长度的关系C.探究导体电阻与材料的关系难度分类：B类

10、分析：实验的目的想探究电阻的大小与什么因素有关的实验，问的是不能完成的实验。如 果 从A选项开始一个个分析，可能还很难辨别出来，这是应充分理解控制变量法在实验中的应用，即要想探究与谁的关系，应先控制其他因素不变,后改变你所想探究的那个因素。此题只需读题时认真细心注意到电阻丝只有一根，故无法更换其他材料的电阻丝做实验，所以肯定无法探究导体的电阻与材料之间的关系。6 B.探究导体电阻与横截面积的关系D.探究导体电阻与温度的关系学有方初三物理秋季（下）课程答案：C方法归纳：在记忆影响导体电阻大小因素的具体关系时，可建议学生自己归纳总结方法记忆，这样效果可能会更好。我的方法是，电阻即为导体对电流的阻碍

11、作用，有点类似于我们开车时路面对车子的阻碍，路 越 长（导体材料越长）阻碍越大；路 越 窄（横截面积越小）阻碍越大；路 面 越 粗 糙（材料）阻碍越大。课堂搭配练习1、某导线长2m,它的电阻是5Q,现用拉丝机将它均匀地拉长1倍，则它的电 阻 将（）A.大 于5Q B.等 于5Q C.小 于5Q D.不能确定是否变化难度分类：A类答案：A2、（2 0 1 0成都）下列能决定导体电阻大小的物理量是（）A.导体两端的电压 B.导体中的电流 C.导体的材料 D.导体实际消耗的电功率难度分类：B类答案：C分析：强调电阻是导体本身的一种物理属性，其大小仅与导体的材料有关，与电压和电流、电功率都无关。此处虽

12、未学过电功率，可先向学生渗透此思想。3、（2 0 1 1黑龙江鸡西）在探究“决定电阻大小因素”的实验中，运用的物理研究方法是；在制作导线和电阻丝时主要是根据导体的 对电阻大小的影响来选取的。难度分类：B类答案：控制变量法 材料4、（2 0 1 0南充）a、b、c是三根银铝合金丝，已知a、b长度相同，b较粗；a、c粗细相同，c较短.要求在温度不变的条件下用实验方法研究导体的电阻跟其长度和横截面积的关系，请回答下列问题：（1）按要求完成实验，至少还需要的器材有 一个，电流表一个，电源一个，导线若干.（2）选 两根合金丝，可研究导体的电阻跟长度之间的关系.（3）选 两根合金丝，可研究导体的电阻跟横截

13、面积之间的关系.难度分类：B类答案：开 关；a、c ；a、b要点二：影响电阻大小因素的应用【典型例题3】、（2 0 1 0宿迁）在“探究影响导体电阻大小的因素”实验中，小明设计了如图电路.7学有方初三物理秋季（下）课程在连接电 路 时 发 现，还缺 少 一 个 元 件，他应该在电路中再接入的元件是为粗略判断a、b两点间导体电阻的大小，可观察另有甲、乙两位同学分别对小明的电路作了如下的改进：甲把灯泡更换为电流表；乙在原电路中串联接入电流表.你认为 同学的改进更好一些，理由是.难度分类：B类分析：此题的第一问学生会把注意力放在实验上，会想到缺电流表或者是还缺一根电阻丝，其实想到这些都有道理，可对学

14、生加以表扬，此时可引导学生从组成电路的基本成份去考虑，可很快想到是开关。关于第二问：可能还会有学生做到第二问时反过来说上一问中还是应该填电流表。这是可提醒学生读题时注意题中所说的是粗略判断出导体电阻的大小，即不需要运用电流表精确判断，此处运用了转换法,所以只需通过小灯泡的亮暗程度即可反映出电阻的大小。第三问中：其实本身并不需要改，但在小灯泡亮度变化较小时就不能反应出来了。这是就需要加入电流表而不能换成电流表。强调电流表的电阻很小，相当于导线，这是还需要灯泡来保护电路。答案：开关；灯泡的亮度；乙 灯 泡 能 保 护 电 路方法归纳：建议老师可借用讲此题的机会，详细讲解一下教材上“探究影响导体电阻

15、大小的因素 的实验，如何改变电路中电流的大小。方法有两种：一、若有多根电阻丝，电池节数一定的情况下，可通过更换电阻丝来改变电路中电流的大小；二、在电阻丝一定的情况下，也可通过增减电池的节数。此处在运用控制变量法的同时，也提前学了欧姆定律，可先给学生渗透 下。【典型例题4】、（2010湛江）小明通过学习得知：一般情况下，水的质量一定时，加入食盐的质量越多，溶液的浓度就越高.他想探究食盐水溶液的导电性能与什么因素有关.小 明的猜想是：a.食盐水溶液的导电性能与溶液的浓度有关.b.食盐水溶液的导电性能与金属片之间的距离有关.c.食盐水溶液的导电性能与溶液的温度有关.小明利用水、食盐、烧杯、小勺子、电

16、源、刻度尺、小灯泡、金属片、酒精灯等器材，设计了如图的装置，进行了探究实验.他记录的实验表格如下：8学有方初三物理秋季（下）课程 比较实验次数1和2可验证猜想（选填a、b”或“c”）。（2）这个实验用到了控制变量法，我们所学的实验中，很多也用到了控制变量法,请举一例：（3）在实 验 过 程 中，小明认为用电流表代替小灯泡也能进行实验，你认为（选填“可行”或“不可行”），理由是 o（4）利用现有的装置和器材，请你对猜想c进行探究验证。实验步骤：用酒精灯加热食盐水溶液，观察小灯泡的亮度变化。你怎样对该实验结果进行分析判断？（5）请你提出一个新的猜想：溶液的导电性能可能还与 有关。难度分类：C类分析

17、：第一间很简单，观察实验次数1和2中，其他因素均不变，仅改变了加入食盐量，即改变了溶液的浓度，则肯定是探究导电性能与溶液的浓度的关系。第二问是一道开放题，运用到控制变量法的实验很多，注意语言描述即可，因现在经常考到运用到控制变量法和运用到转换法的实验，对较差的学生可直接帮他整理好两个典型实验让他记下来。第三问有点同上题，可让学生自己说，以检查学生上题的掌握情况，此处难在对题目的阅读理解上。第四问是这题的难点，可模仿前面的实验步骤写好此题的步骤，强调探究谁与谁的关系，改变了谁，若实验现象发生变化，则考虑是又什么因素变化引起的，即观察到小灯泡的亮暗程度发生变化，则考虑是由于哪个物理量发生改变的。第

18、五问中可强调，猜想可对可错，但最好合情合理，我想应告诉学生此类开放题不一定要写的很漂亮但一定要保证正确。答案：（1）a（2）探究电流与电压、电阻的关系等（合理均可得分）（3）可行 电流表能测出电路中的电流大小可反映出溶液的导电性能（4）如果小灯泡亮度发生变化，说明溶液的导电性与溶液的温度有关，否则无关。（5）金属片插入溶液中的深度（或金属片与溶液中的接触面积等）9学有方初三物理秋季（下）课程课堂搭配练习：1、将同种材料制成的长度相同、横截面积不同的两段导体AB、BC连在一起,则两段导体的电阻RAB、RBC的大小关系为（）A、RAB>RBC B、RAB=RBCC、RAB<RBC D、

19、无法比较难度分类：A类答案：A 在如图所示电路中，开关闭合后，电流表的示数是0.6A,当缓慢地给线圈加热一段时间后，观察电流表的示数，可以看到电流表的示数将（）A、小于0.6AB、等 于0.6AC、大 于0.6AD、无法判断难度分类：B类答 案：A分析:导体中的电阻是表示对导体电流的阻碍作用.影响导体电阻大小的因素有材 料，长 度，横 截 而 积，还有温度.在其他条件不变的情况下，对小灯泡来说温度越高,电阻越大，对 电 流 的 阻 碍 作 用 越 厉 害，所以通过导体的电流越小.3、（2011重 庆 市）某 导 体 中 的 电 流 与 它 两 端 电 压 的 关 系 如 图 所 示，下列分析正

20、确的是A.当 导 体 两 端 的 电 压 为0时，电 阻 为0B.该导体的电阻随电压的增大而减小C.当 导 体 两 端 的 电 压 为0时，电 流 为0D.当 导 体 两 端 的 电 压 为2 V时，电 流 为0.6A难 度 分 类：B类答 案：C4、（2010无 锡）某 物 理 兴趣小组的同学为探究导体电阻与导体长度和横截面积之 间 的 定 量 关 系，设 计 了 如 图 甲 所 示 的 电 路.实 验 时 他 们 将 所 选 的 两 种 金 属 丝 接入 电 路1和2的 位 置，通 过 比 较 电 压 表 的 示 数 来 比 较 电 阻 丝 的 大 小.现 有 儿 根 康铜 合 金 丝 和

21、 银 辂 合 金 丝，其 规 格 如 下 表 所 示：10学 有 方 初 三 物 理 秋 季（下）课程（1）在 探 究 导 体 电 阻 与 导 体 长 度 之 间 的 定 量 关 系 时，他们将编号为 两根金 属 丝 对 应 接 入 电 路1和2的 位 置，当 发 现 电 压 表 示 数U1:U2接近 时，可 以 初 步 判 定：在 导 体 的 材 料 和 横 截 面 积 相 同 的 条 件 下，导体的电阻与其长度成正比.（2）在探究过程中，如果将编号为A和C两根金属丝接入电路1和2的位置,则他们想探究的是导体电阻与 之间的定量关系.（3）在“交流与合作”时，有位同学提出：用如图乙所示的电路，

22、将所选的金属丝分别接入电路M、N之间，读出电流，然后利用电流跟电阻之间的反比关系，也能探究导体电阻与导体长度和横截面积之间的定量关系.你认为他的实验方法合理吗？请说明理 由.难度分类：C类答案：（1）A、B ；1:2 （2）横截面积（3）不合理；要使通过导体的电流和电阻成反比，则要使导体两端的电压保持不变，而将不同的金属丝接入电路M、N之间，M、N之间两端的电压不能保持不变。要点三：导体的分类及其应用【典型例题5】、对物质按一定的性质进行分类，在科学研究中有重要意义，请你对下列物体进行分类。（1）盐水（2）铁块（3）玻璃（4）纯水一类是：，特 征 是;另 一 类是：，特 征 是。难 度分A分析

23、:根据物体的导电性,我们可以将物体分成两类:导体和绝缘体.根据生活经验可知道，玻璃和纯水是不导电的,而食盐水和铁块均是导体.答案：玻璃和纯水；绝缘体；食盐水和铁块；导体.1 1学有方初三物理秋季（下）课程方法归纳：需要告诉学生导体和绝缘体之间并没有什么绝对的界限，在特殊情况下绝缘体也可变为导体。在记忆时可这样做：常见的导体有，所有的金属、人体、大地、铅笔芯和含酸碱盐的水（也可理解为含有杂质的水），其他大多数为绝缘体。另注意超导体，其电阻为零；应用最好用在输电线上。【典型 例 题6】、LE D灯是一种新型的高效节能光源，它的核心元件是发光二极管。二极管由下列哪种材料制成（）A.陶瓷材料 B.金属

24、材料 C.半导体材料D.超导材料难度分类：A 类分析:发光二极管的性质:单向导电性.具有一端导电，另一端绝缘的性质，所以只能是半导体.强调热敏电阻、压敏电阻、光敏电阻、二极管、三极管等都是半导体。答案：C课堂搭配练习1、如图示的电路中，当开关S 闭合后，在金属夹A、B 之间分虽接入硬币、铅笔芯、橡皮和塑料尺、小灯泡能发光的是（）A、硬币和橡皮 B、塑料尺和铅笔芯C、硬币和铅笔芯 D、橡皮和塑料尺难度分类：A 类答案：C2、（2011年广州）以下说法正确的是（）A.半导体具有良好的导电性能 B.超导体是一种电阻很大的材料C.纳米技术是大尺度范围 D.超导材料用于输送电力可以降低电能损耗难度分类：

25、B 类答案：D3、小刚拆开了家庭电路中常用的白炽灯泡和灯头，如图所示，则以下灯泡和灯头上的各部件中全部属于绝缘体的（）A.灯头后盖、螺旋B.玻璃泡、锡块C.螺旋、金属片D.灯头后盖、玻璃泡难度分类：B 类学有方初三物理秋季（下）课程答案：D4、如图所示，（甲）中M、N 跟废日灯管中的铝丝连接，闭合开关S 后，用酒精 灯 给 铝 丝 加 热，观 察 到 电 流 表 示 数 变 小，这 说 明 了（乙）中给玻璃珠加热到红织状态时，发现灯会亮起来，这说明了难度分类：B 类答案：导体铐丝的电阻与温度有关，且温度越高电阻越大；对于绝缘体的玻璃珠而言，温度升高到一定程度可以变为导体。要点四：滑动变阻器及其

26、应用【典型例题7】.（2011重庆市）小雷想知道小灯的亮暗程度与什么因素有关。于是找来额定电流均小于0.6 A,额定电压是2.5V的灯L1和额定电压是3.8V的灯 L 2,先后接在电源电压恒为6V的电路中，按照如图甲所示的电路开始探究。图甲 图乙（1）请你用笔画线代替导线，根据图甲所示的电路图，将图乙所示实物图连接完整。（2）若小雷连接电路后闭合开关，灯 L1儿乎不发光，移动滑片P 也不能改变灯的亮度。原因是他把滑动变阻器的、.（选填“AB”或“CD”）接线柱接入了电路。（3）小雷排除故障后，按图甲所示的电路继续进行实验：闭合开关，滑片P 向（选填“A"或“B"）端移动，使

27、灯L1发光，测出灯L1的相关物理量，记录和计算结果如下表：13学有方初三物理秋季（下）课程请将记录数据时遗漏的物理量和单位填入表格的空格处。（4）小雷注意到灯L1的亮度变化是：第二次比第一次亮，第三次比第二次更亮。结合表中数据得出的结论是小灯泡越亮，它的实际功率越 o（5）用L 2替 换L 1重复上面的实验时，需要改变 表的量程，发 现 灯L2的亮度变化规律与灯L1相似。（6）小雷在实验结束后与同学们讨论：有同学认为“用上表中灯L 1的3次电阻的平均值代表它的电阻更准确。”这种说法错误的原因是小雷忽略了 对小灯电阻的影响。有同学认为“把 灯L1换成定值电阻，该实验可以用来研究导体中的电流与电压

28、的关系。你 认 为 这 种 说 法（选填“正确”或“错误”）。难度分类：C类分析：（1）由于小灯泡的额定电流均小于0.6A,则电流表应使用00.6A的小量程，根据所给的电路图和滑动变阻器的连接方法，应将滑动变阻器的C或D接线柱接电流表的“0.6”接线柱；小灯泡L1两端的电压不超过3 V,电压表应使用“03V”的量程，且要满足电流从“+”接线柱流入，从“一”接线柱流出，应将小灯泡L 1的左接线柱与电压表的“一”接线柱相接；（2）灯L1儿乎不发光，说明电路中电流过小，电阻过大，则是将滑动变阻器的AB两接线柱接入了电路；（3）要使灯发光，必须增大电流，减小电阻，滑 片 应 向A端滑动，表中遗漏的物理

29、量和单位是“电流/A”；（4）灯泡的亮度决定于它的实际功率，实际功率越大，灯泡越亮，反过来也成立；虽然此时学生还没有学这个知识点，但可以让学生读表，并从表中获得信息，得出正确答案；（5）灯L2的额定电压是3.8V,电压表不能再用“03V”的量程，应换用“015V”的大量程；（6）灯丝是电热器，其阻值随温度的升高而增大，由于不同功率时的温度差异较大，所以无法用多次测量取平均值的方法减小误差；若把灯泡换成定值电阻，则可通过调节滑动变阻器多次取值，研究电流与电压的关系。答案：（1）图略（2）AB（3）A 电流/A（4）大（5）电压（6）温度 正 确【典型 例 题8】.（2010南京）小明设计了一种测

30、量未知电阻R x的实验方案，并选择了合适的器材，测量电路如图所示，电源电压恒定，滑动变阻器最大阻值未知，在A、B两点间接人的元件每次只能是电阻箱或未知电阻Rx14学有方初三物理秋季（下）课程（1）请 你 帮 他 完 成 相 关 实 验）.A.力是看不见的，可以通过力的作用效果认识它B.根据磁铁吸引大头针多少判定磁铁磁性的强弱C.用总电阻表示同一段电路中串联的两个电阻D.用磁感线的疏密程度表示磁场的强弱难 度 分 类.Q类分析：此道题来源于课本，较好的体现了中考出题的原则。这是一道典型的替代法测电阻的题，很能反映出学生的能力。此题的关键在于在A、B两点间接人的元件每次只能是电阻箱或未知电阻Rx

31、o所以第一问只能填待测电阻，第二问很简单，肯定填此时电压表的示数；在下一步取下待测电阻；后应立即换上电阻箱，此时学生看见调节就立即想到了滑动变阻器，其实此处电阻箱也是可调的；使前后两次电压表示数相同，且先控制电源电压和滑动变阻器接入电路中的电阻不变；此时电阻箱的阻值即为Rx的阻值。建议此题可先让较好的学生自己看书上的课后练习与该题类似的题，上面有步骤，看完后自己就应该能做得出来，可通过次培养学生的自学能力。答案：（1）未知电阻Rx 电压表示数U 电阻箱 电阻箱；电压表示数仍为U电阻箱示数（2）C课堂搭配练习1、如图所示，当把滑动变阻器的滑片P向右滑动时，当C、D接线柱接入电路时，CD间 的 电

32、 阻 值；当B、D接线柱接入电路，BD间的电阻值（选填“变大，变小，不变”）。难度分类：A类答案：不变；变小分析：滑动变阻器的制作原理是:改变接入电路中电阻丝的长度来改变电阻.若将CD接入电路中，无论怎么移动滑片P,接入电路中电阻丝的长度为CD的长度，对电阻的大小没有影响.所以阻值不变.将BD接入电路中,P向右滑动，接入电路中电阻丝的长度为PD,PD的长度在变小，阻值在变小15学有方初三物理秋季（下）课程2、如图所示，闭合开关S后，灯 泡L发光，现把滑动变阻器的滑片P向a端移动，则灯泡L的亮度与电流表示数的变化情况是：（）A、灯 泡L变亮,B、灯 泡L变暗,C、灯 泡L变亮,D、灯 泡L变暗,

33、难度分类：B类答案：A电流表示数变大电流表示数变小电流表示数变小电流表示数变大3、（2 0 1 0年北京）如图所示的电阻箱的示数是难度分类：A类答案：2 0 1 0Q。4、如图所示电路，A C、EG分别是粗细相同的镒铜线和银铝合金线，B、F分别为这两段电阻丝的中点.小名同学用该装置将合金线分别接入电路中，记录实验数据如下表所示：（1）表中数据分析，可知第 次实验中灯泡的亮度最暗，第 次实验灯泡亮度最亮.（2）若 将M端固定在E端，将N端弯成圆环，并紧套在EG导线上的F处，要 使 灯 泡 变 暗，圆环应向 端 移 动，此 时 合 金 线EG和圆环相当于装置，并画出此时的电路图.难度分类：B类答案

34、：（1）4；3；（2）右；滑动变阻器；图略三、课后自我检测1、（2 0 1 0恩施）把两条材料相同、长度相等、横截面积不等的电阻丝并联在电路中，下列说法正确的是（）A.通过粗电阻丝的电流较大 B.通过细电阻丝的电流较大C.加在粗电阻丝两端的电压较大 D.加在细电阻丝两端的电压较大学有方初三物理秋季（下）课程难度分类：A类分析：此题在读题时要注意电阻丝是并联在电路中的，由并联电路的特点可知,并联电路电压处处相等，则C和D排除，A和B中，因电压一定，则电阻越小的电流越大。分析可知材料相同，长度相等，横截面积越粗，电阻越小，则通过他的电流越大，故选A。答案：A2、关于导体和绝缘体的下列说法中，正 确

35、 的 是（）A.导体能够导电是因为导体用作白炽灯的灯丝 用作输电线缆难度分类：B类答案：弱；零；4、某班同学做“用滑动变阻器改变电流”的实验，电路如图所示。（1）连接实物时，开关应当，滑 片P应移动最 端（选填“左”或“右”）；（2）开始实验后，甲同学发现无论怎样移动滑片P,灯的亮度都不发生变化,而且一直很暗，这可能是；乙同学发现无论怎样移动滑片P,灯直很亮，这可能是；丙同学缓慢移动滑片P时，看到灯忽然亮又忽然不亮，这可能是难度分类：B类答案：（1）断开；右（2）将滑动变阻器下面的两个接线柱接入电路；将滑动变阻器上面两个接线柱接入电路；接触不良方法归纳：滑动变阻器在电路中连接一“上”一“下”两

36、个接线柱，其在电路中的作用是通过改变电路中电阻的大小来改变电路中的电流；当将滑动变阻器的下下两个接线柱接入电路后，滑动变阻器的全部阻值1 7学有方初三物理秋季（下）课程接入电路，电路中电流很小，无论怎样移动滑片，都不能改变电路中的电流；当将滑动变阻器的上上两个接线柱接入电路后，滑动变阻器的电阻丝没有接入电路，电路中电流很大，无论怎样移动滑片，都不能改变电路中的电流.5、（2 0 1 1四川广安）在“探究导体的电阻跟哪些因素有关”的实验中：（1）甲同学的猜想是：电阻可能与导体的材料有关。乙同学的猜想是：电阻可能与导体的温度有关。丙同学的猜想是：电阻可能与导体的横截面积有关。根据你掌握的电学知识，

37、你认为：电阻还与 有关。（2）现有金属材料甲和金属材料乙制成的各种不同规格的金属丝，规格如右表。选用导线A和B进行实验，可以探究（选填“甲”、“乙”或“丙”）同学的猜想。要想探究猜 想 应 该 选 用 （选下面表格中导线的字母代号）两根导线进行实验。难度分类：B类答案：（1）长度（2）丙 B C6、在“探究影响导体电阻大小的因素”实验中。（规格不同的导体有若干）（1）小明设计了如图甲所示电路.为判断a、b两点间导体电阻的大小，小明应 注 意 观 察 ，具 体 指 明 该 方 案 存 在 的 不/t.：o.（2）小红设计了如图乙所示的电路，当她将一段导体接入a、b两点间并闭合开关后发现灯不亮，经

38、检查电路无断路、短路故障，你认为灯不亮的原因是，（3）小 丽 设 计 了 如 图 丙 所 示 电 路，该 电 路 中 灯 泡 的 作 用 有 哪 些？；。难度分类：C类1 8学有方初三物理秋季（下）课程答案：（1）电流表的示数大小；若接入电路中的导体电阻太小，则使电路中的电流较大超过电流表的量程，从而损坏电流表（2）接入电路中的导体电阻太大，导体所分得的电压太大，使小灯泡两端的电压太小，小灯泡亮着但看不见（3）保护电路；通过小灯泡的亮暗程度反映出导体的电阻大小7、如图所示是一种自动测定油箱 ；（3）油量表是用 表改装的；（4）当油箱中的浮标向上运动时，R的电阻值将，对电流的阻碍作用将，此时电路

39、中的电流将.（选填“增 大 或 减小）难度分类：B类答案：（1）杠杆；（2）滑动变阻器；（3）电流表；（4）减小；减小；增大1 9学有方初三物理秋季（下）课程第 十 讲 欧 姆 定 律 及 其 应 用一、知识梳理1.欧姆定律：导体中的电流，与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。2.公式：（I=U/R）式 中单位：I一安（A）；U-伏（V）；R一欧（Q）。1 安=1伏/欧。3.公式的理解：公式中的I、U 和 R 必须是在同一段电路中；I、U 和 R中已知任意的两个量就可求另一个量；计算时单位要统一。4.欧姆定律的应用：同一个电阻，阻值不变，与电流和电压无关，但加在这个电阻两端的电压增大时，

40、通过的电流也增大。（R=U/D当电压不变时，电阻越大，则通过的电流就越小。（I=U/R）当电流一定时，电阻越大，则电阻两端的电压就越大。（U=IR）5.电阻的串联有以下几个特点：（指 RI,R 2串联）电流：1=11=12（串联电路中各处的电流相等）电压：U=U1+U2（总电压等于各处电压之和）电阻：R=R1+R2（总电阻等于各电阻之和）如果n 个阻值相同的电阻串联,则有R 总=nR20学有方初三物理秋季（下）课程分压作用 比例关系：电流：II：12=1：1 ；UI：U2=R1：R26.电阻的并联有以下几个特点：（指RI,R2并联）电 流：1=11+12（干路电流等于各支路电流之和）电压：U=

41、U1=U2（干路电压等于各支路电压）电 阻：（总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数和）如果n 个阻值相同的电阻并联，则有R 总=R/n 分流作用 比例关系：电压：UI：U2=l：1；II：I2=R2：RI本讲用到的物理方法主要有：转换法、控制变量法二、课堂精讲精练要点一：探究通过导体的电流和电压、电阻的关系，强调实验过程及滑动变阻器的作用【典型 例 题1】、下面的表格是“研究电流跟电压、电阻关系”的实验数据记录：表1电阻R=1 5Q分析表；分析表2数据，可得出结论.难度分类：A类分析：本题很简单，选此题的目的是想强化同学们写结论需要注意的地方。另我想通过再现书上的实验过程，有条件的可以动手做实验或

42、用P P T展示，重点教学生或由学生自己讲解实验过程，强调实验过程中的注意事项。例：探究电流跟电压关系的实验，首先分析影响通过导体电流大小的因素可能是导体两端的电压、导体的电阻大小。现想探究电流与电压的关系，应先控制电阻不变后改变其两端的电压。那么该如何改变其两端的电压呢，此处较简单，直接移动滑动变阻器即可，可让学生分析滑动变阻器往哪边移，电压变大或变小，解释理由；并指出滑动变阻器在此实验中的作用。答案：（1）在导体电阻一定时，通过导体的电流与其两端的电压成正比；（2）在导体两端电压一定时，通过导体的电流与其电阻成反比。2 1学有方初三物理秋季（下）课程【典型例题2】、（2 0 1 1、南京）

43、小华用如图所示的电路探究电流与电阻的关系.已知电源电压为6 V,滑动变阻器R 2的最大电阻为2 0 Q,电阻R 1为1 0 Q.实验过程中，将滑动变阻器滑片移到某一位置时，读出电阻R1两端电压为4 V,并读出了电流表此时的示数.紧接着小华想更换与电压表并联的电阻再做两次实验，可供选择的电阻有1 5。、3 0。、4 5。和6 0 c各一个，为了保证实验成功，小华应选择的电阻是 Q和 C.难度分类：B类分析：为了探究电流与电阻的关系，应电阻R 1两端的电压保持4 V,因滑动变阻器的最大阻值为2 0 Q,电源电压为6 V,当所换电阻为4 5 Q和6 0 Q时，无论如何调节，所换电阻两端的电压都超过4

44、 V,故4 5。和6 0。电阻不可以。答案：1 5 3 0课堂搭配练习1、在研究“电流跟电压、电阻的关系”的实验时，可以用变阻箱和滑动变阻器配合实验，如图所示.我们先使电阻箱R的电阻取某一值，多次改变滑动变阻器的阻值，记录每一次的 和相应的电流值，得到当电阻不变时，电流跟成正比的关系；然后多次改变电阻箱R的电阻，调节滑动变阻器的滑片，使每次 保持不变，记录每次电阻箱R的阻值和相应的 值，得到电流跟成 反 比 的关系.难度分类：A类答案：电压；电压；电压；电流；电阻2、如图所示的电路中，电源电压不变，当开关闭合，滑动变阻器的滑片向左移 动 时().A.电流表示数减小，电压表示数不变B.电流表示数

45、增大，电压表示数增大C.电流表示数减小，电压表示数减小D.电流表示数增大，电压表示数减小难度分类：B 类 答案：B分析：当滑动变阻器向左移动，接入电路中的电阻变小，总电阻变小，总电压不变，总电流变大。定值电阻阻值不变，电流不变，其两端的电压变大。22学有方初三物理秋季(下)课程3、小华和小海同学为了探究导体中电流与电压的关系，他 们 用 A、B 两个导体进行实验，试验中多次改变导体两端的电压的大小，并将测量的数据记录在表一、表二中。(1)分析比较实验序号1、2、3 或 4、5、6 中的电流与电压变化的倍数关系,可得出的初步结论是：对同一导体，。(2)分析比较实验序号3、5 的数据，他们提出了猜

46、想：在电压相同的情况下,通过不同导体的电流不相同。I为验证上述猜想，在已有表一、表二实验数据的基础上，小华重新预设了 B导体两端的电压，并测出相应的电流值。小海分析了小华的测量数据后，认为小华的测量数据有问题，他为测量便修改了数据，如表三所示，你认为小海的修改数据的做法，理由是。I I为了达到验证上述猜想的目的，请结合表一、表二的实验数据，分析表三设计的不足之处：。难度分类：B类 答案：（1）通过导体两端的电流与导体两端的电压成正比（2）不正确；数据应以实验测量为准，实验的误差不可避免；在选用导体B的情况下，与表一中不同导体对比，电压需要相同，应 设1.2伏、2.4伏、3.6伏。表三 没有相同

47、电压。4、（2 0 1 0潍坊）某学习小组利用滑动变阻器、两个定值电阻R I、R 2（5 Q、1 0 Q）、电压表、电流表、电源（6 V）、开关、导线若干等器材，做探究实验.（1）小明所在的实验小组做探究“电阻上的电流跟两端电压的关系”的实验。请你帮该小组设计一个记录实验数据的表格.此实验需多测几组数据的目的是：。（2）下面是探究“串联电阻R 1两端电压和R 2两端电压与两电阻总电压关系”时的电路图.根据电路图，将没有连接完的实物图连接好.导线不能交叉且适当选取电表里桂2 3学有方初三物理秋季（下）课程若电路图连接正确且电表完好，但不论怎样调节滑动变阻器，电流表无示数,电 压 表 有 示 数，

48、电 路 故 障 可 能 是（回 答 种 情 况 即 可）：难度分类：C类 答案：（1）表格略；减小实验误差（2）图略；R 1断路或R 2断路或R 1和R 2断路或电流表短路。要点二：欧姆定律的应用【典型例题3】、（2 0 1 0兰州）如图所示的电路中，电源电压保持不变，闭合开关S,将变阻器滑片向左移动时（）A.灯 泡L 1亮度不变、L 2变亮B.电流表示数变小，电压表示数不变C.电流表示数不变，电压表示数变大D.电流表、电压表示数均不变难度分类：C类分析：此题虽说是一道选择题，但却是一道运用欧姆定律分析电路中灯泡的亮度变化情况以及电流表和电压表示数变化情况的综合题。此类题是中考的一个重要考试类

49、型，需要分析电路并灵活运用串并联电路的特点来解决问题。分析电路可知，此图是灯泡L1和 灯 泡L 2的并联电路，又由变阻器滑片向左移，很多人会错误的认为，此时接入电路中的电阻变小；而实质是始终是那么大的电阻接入电路，是电压表所测的那部分电阻变大。因此无论怎么移动滑片，电流都穿过整个电阻。由并联电路，电源电压保持不变，则两个灯泡的亮度都不变，A排除。再分析B、C、D三个选项中，B和D两个选项电压表示数不变，而此处已分析过电流不变，电压表所测部分电阻变大，故电压表所测部分电压变大。答案：C方法归纳：建议老师在讲类似题目时，要求学生一定要先分析电路，明确到底是串联还是并联电路，并立即联系到串并联电路的

50、特点，得出相关结论，其次要弄清图中的电流表和电压表分别测得是谁。【典型例题4】、（2010广州）在探究电路的电流规律实验时用了图中的某个电路，已知R 1=R 2V R 3,电流表的读数分别是：A1为0.3A、A2为0.15A、A3为0.45A.测量时的电路图应是（）24学有方初三物理秋季（下）课程难度分类：B类分析：此 题 实 质是一个并联电路特点的逆运算，也就是说此题必须要倒过来分析。由A l为 0.3A、A 2为 0.15A、A 3为 0.45A；可知三个电流表的示数并不相同，则排除A 选项。又由A3=A1+A2可知，电流表A3一定在干路上。则排除D；B 和 C 中，R1=R2,U1=U2