初中化学人教九年级下册（2023年新编）盐化肥酸碱盐的鉴别教案.pdf

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1、酸碱盐的鉴别一、学情分析当前，在倡导新课程改革和核心素养培养的大背景下，面临中考的紧张局势以及时间少、任务重的化学学习，农村初中学生压力较大。如何提高课堂的趣味性、实效性，夯实基础知识，提升基本技能并在前者的基础上培养学生的化学核心素养是农村初中化学教学研究的重难点。现阶段，该班学生已经历了区级一诊、二诊、三诊考试，三次考试均在全年级第一名。但是，我校化学整体水平在区级农村初中的排名仍然特别靠后，这除了来源于入学生源情况外，还有很多其他难以通过一节化学课解决的问题，再此就不赘述。诚 然，在紧张的复习和备考交替的学习生活中，学生是既渴望习得更实用更高效的解决问题的思路与方法，又期盼能在化学课堂中

2、找到喜悦感与成就感。通过初三近一年的学习，学生已有知识经验表明：学生已经了解了生产生活中常见的化合物，认识了常见的酸（稀硫酸、稀盐酸等）的主要化学性质（与指示剂、金属、典型金属氧化物、碱、典型盐反应），认识了常见的碱（氢氧化钠、氢氧化钙等）的主要化学性质（与指示剂、典型非金属氧化物、酸、典型盐反应），知道了酸碱的用途，知道了酸碱的腐蚀性。学生也初步学习了常见的酸碱溶液的稀释。了解了酸碱指示剂和pH试纸检验溶液酸碱性的方法。知道了酸碱性对生命活动和农作物生长的影响，也明确了食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在日常生活中的用途，及盐与盐之间的典型反应。因此，能够模拟科学研究的过程，考察实验设计、实验基

3、本操作、实验观察和实验信息加工、分析推理以及解决开放性问题的能力，是农村初中化学实验中亟待解决的问题。二、教学目标知识与技能1 .能用试剂区分典型、常见的酸（稀硫酸、稀盐酸等）、碱（氢氧化钠、氢氧化钙等）和盐（碳酸盐、Cu2+、Fe3+）。2 .能运用已有知识经验进行离子的鉴别。过程与方法1.学会通过活动元进行基本离子的检验。2.判断离子鉴别的方法正误。3.能够识别直接或间接的离子鉴别问题，并进行实验设计。情感态度与价值观1.学会小组合作探究，共同发现问题、分析问题、解决问题。2.具备实验探究与创新的意识。3.能够观察记录实验信息并进行加工以获得结论，能和同学交流实验探究的成果。4.能尊重事实

4、和证据，不迷信权威，具有独立思考、敢于质疑和批判的创新精神。5.通过拉瓦锡实验探究的历程让学生体会科学探究的不易。二、教学重点常见盐中离子的鉴别，特定场景中离子的鉴别。三、教学难点常见盐中离子的鉴别，特定场景中离子的鉴别。四、教学方法：启发、演示、小组合作与讨论本节课设计没有小组单独完成的任务，总分为八个小组，每位组员设置有明确的身份，按照不同能力的学生为一组来进行分组。设置有：首席执行官、药剂师、实验师、记录员、新闻发言人这五个角色。大丰初级中学2 0 1 9届6班化学实验探究小组分组名单角色分工角色分工第一组：杨丰蔓首席执行官第五组：黄世夕首席执行官范郑力药剂师林伊锐新闻发言人唐雅璇新闻发

5、言人曾好药剂师卢衽豪实验员雍斯易实验员彭劲程记录员方伟全记录员第二组：王海峰首席执行官第六组：熊威首席执行官胡亚丽药剂师林煜雯药剂师吉婷婷实验员刘馨记录员江坤记录员王晶新闻发言人邓菲新闻发言人杨鹏实验员第三组：周玉懿首席执行官第七组：孙鑫首席执行官陈良建实验员阳文一实验员宋子俊新闻发言人卢宇函新闻发言人钟蝶药剂师张锐成记录员曹郅军记录员陈俏何药剂师第四组：米茂元苜席执行官第八组：余培身兼数职唐同实验员施入铭身兼数职袁子棋新闻发言人李套药剂师张娜记录员五、教学用具实验可能用到的药品准备活动元一：第一组至第四组稀盐酸，第五组蒸储水，第六组至第八组氢氧化钠。活动元二：稀盐酸、蒸储水、氢氧化钠。活动元

6、三：八瓶未知是否变质的氢氧化钙，稀盐酸，无色酚猷。六、教学过程活动环节学生活动教师活动活动设计目的分析活动时间拉瓦锡开篇视频简介观看视频，了解化学史，体会科学探究的不易。向学生再次简介拉瓦锡的生平观看视频，了解化学史，体会科学探究的不易，为实验探究课作2分钟铺温故知新复习常见离子的检验方法电子白板书写常见离子的检验回顾离子的检验方法，为实验探究作知识铺垫。4分钟访V,fflM(C)B6考点4常见离子的检验返回首页I离子检验方法（所加试剂）现象cr先哂、Q溶液，再加稀HNO3SOL先加_（或_）溶液，再加稀HN（h产生co一HCOr先滴加稀_,再将气体通入澄清的_中有 气泡产生,石灰水_OH-滴

7、加 试液H+滴加 液NH4+先加筠液（溶液）加热，再用湿润的 试纸试验有_气体产生，试纸现有一瓶无色液指导学生运用 复习已有知识,学生演示活动元一体，请检验它是酸性液体、中性液体还是碱性液体？Sphinx信息化交互式教学平台进行知识回顾。考察学生对于酸碱指示剂和PH试纸的运用。3分钟Q Macroniedia Flash Player 81三 乌 一 癸 _|文件(F)ttfi(V)控制(6 即助酸的化学性质的探究-点滴板实验S p h in x四 川 师 范 大 学 化 学 学 院九 年 级 化 学 实 验 活 动 与 探 究稀 硫 酸一稀接良F1学生演示活动元二用化学方法区分盐酸、蒸馈水、

8、氢氧化钠三瓶无色溶液。指导学生运用Sphinx信息化交互式教学平台进行知识回顾。对活动元一的演变与提升.归纳，对常见酸碱的基本性质进行温故。3分钟4 b .Sphinx四川舜范大学化学学院指示剂在几种溶液中的颜色变化九年级化学实验10-1ijI梅食 石 盐 盘 枭幅 改 酸 化 的水 港漉食石就ii小组合作活动元三（重点与难点）现有一瓶露置空气已久的氢氧化钙粉末，试用实验方法验证它是否变质。带领学生通过对物质的变化和性质提出可能的假设、并寻找证据证明假设成立。引导学生基于证据进行分析推理，证实或证伪假设。总结归纳对比八个小组的实验结论。关注、引导实览过程，重视学生实验操作规范性与安全性。从表观

9、的“常见的碱在空气中变质的实验探究”引申到本质的离子的鉴别。培养学生透过现象看本质的能力，引导学生发现问题，分析问题的本质原因，并找到解决的路径和方法。全10分钟氢石化钙变质的情况检验变质情况的步骤没有变质:只有Ca（O H）z.全部变质：只有CaCOa；部分变质：CaCO3和Ca（O H）2的混合物 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _取少配样品于试管中，涌入 通 明.若 无 气 泡 产 生,证明无变质。若有气 泡 产 生,证明部分变质或全郃变质：另取少许样品于试管中加水充分溶解，有白色沉谑.滴入 酚 晒 若变红色证明部分变质，若不变色证明全部变质自主研学活动元四对酸碱盐的鉴别进行再次复习

10、，结合复分解反应对相关知识进行复习。指导学生进行知识归纳、总结、迁移，对知识进行深度学习，提升学生思维。学生对知识进行再回顾,Sphinx的习题演练。能用试剂区分典型、常见的酸（稀硫酸,稀盐酸等）.碱（氢氧化钠、氢氧化钙等）和盐（碳酸盐、Cu2+.Fe3+）8 分钟edia FIMH PUyer B痴n验 切。.幼w击 逅 同 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

11、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _1知识清单考点5 复分解反应1.概 念：由两种 化 合 物互相 成 分，生成 的反应2.特 点：首 尾 交 换，各 元 素 的 化合价酸+金 属 氧 化 物 一 _ _ _ _ _酸+碱-3.复分解反应的类型 ：酸+盐 一碱+盐-_ _ _ _ _盐+盐 f4.条 件：有 _或 有 _或有 生 丽；复 分 解 反 应 才 可 以 发 生。有 酸 酸 必 溶，无 酸 碱 盐 溶，由 于 初 中 常 见 的 酸 是 可 溶 性 的，因 此：曾 氧 化 物+一二盐+水.这 三 种 复 分 解 反 应-定

12、能 发 生碱+水 J_ _ _ _ _ _ _/_ _ _ _ _ _+酸 f 另一种盐+CO2T +H2O一逅面,贡JW击诉同1知话清卑考点5 复分解反应1.概念：由两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物的反应2.特点：首尾交换，各元素的化合价不变酸+金 属 氧 化 物 一 盐+水酸+碱 一 盐+水3.复分解反应的类型 酸+盐 一 就 遇碱+盐 碱+盐1盐+盐 一 后 盐4.条件：有沉淀或有气体或有水生成砺 复 分 解 反 应 才 可 以 发 生。有酸酸必溶，无酸碱盐溶，由于初中常见的酸是可溶性的,因此：臂氧 皆 物*事f评.水J这三种复分解反应-定能发生碱+邈f 遗+水 JRHCOJ/

13、RCOJ+酸-另一种盐+CO2T+H2O1返回首页1小组合作西游记中师徒四人穿越到了现代。经不住诱惑化学知识来源于生 活，化学趣味来源于 生 活，化活动元五（若时间充裕备用）的猪八戒偷溜到麦当劳去喝了一大瓶可乐还带了一瓶在自己的酒葫芦里。请问没有尝过可乐的孙悟空怎么鉴别八戒有没有偷喝可乐？随机抽取八组学生中的部分新闻发言人了解对该问题的解决办法。学技能也应用于生活。学生能够用学过的知识和技能解决实际问题,能够用化学基本观念来思考问 题，这节课的意义就达到了。5分钟或课后完成Ju.讨t上/A,3|.1%I k i i1Jj!拉瓦锡追求实验卓 越，成功的秘诀视频观看视频，体会化学科学探究的历程总结升华总 结，归 纳，在学生科学探究与创新方面提出要求和希望。3分钟