北师大版小学数学第二册精品全册教案1.pdf

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1、学校：泰铁一小 年级：一耳级 熬等教学计划 制定及执行教师：黄 彩 虹 2005年兆月勿日周次单元及课题教学内容课时彳;12第一单元生活中数1、数铅笔 2、数豆子3、动 物 餐 厅4、小小养殖场5、练习一5课时3-4第二单元观察与测量1、观察物体2、桌子有多长3、我又长高了4、估一估，量一量4课时46第三单元加与减（一）1、小兔请客 2、采松果3、青蛙吃害虫4、练习二5、拔萝卜 6、练习三7、我和小树一起长11课时79四、有趣的图形1、认识图形2、动手做（一）3、动手做（二）4、动手做（三）5、动手做（四）6、整理与复习9课时10-12五、加与减（二）1、买书 2、练习四3、发新书 4、练习五

2、5、小小图书馆6、练习六7、跳绳 8、练习七9、小小运动会16课时12-13六、购物1、买文具2、买衣服3、去商店5课时14-16七、加与减（三）1、套圈游戏2、乘船3、乘车4、练习八5、今天我当家7课时17-18八、统计1、组织比赛2、买气球3课时总复习4 课时第一单元生活中的数（百以内的数的认识）单元教学内容：1、数铅笔（数百以内的数）；2、数豆子（读写百以内的数）；3、动物餐厅（比较数的大小）；4、小小养殖场（用语言来描述数之间的相对大小关系）；5、练习一。单元学习目标：1、经历从具体情境中抽象出数的模型的过程。2、会数、会读、会写百以内的数。3、在具体情境中把握数的相对大小关系。4、能

3、够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。单元学习重点：数数、读数、写数、比大小及数感的形成和发展。单元学习难点：数的相对大小关系。单元学习时间：5 课时第一节数铅笔教学目标：1、从数铅笔的具体情境中认识百以内的数，体验数量与物体的对应关系。2、会数、会读百以内的数，还能根据一定的规律数数。3、体会数位、基数、序数的意义。教学重点：数数、读数。教学难点：有规律的数数。教学过程：一、情境创设，激发兴趣1、小朋友刚过了一个愉快的新年，大家都到长辈那儿拜年，你在春节里有什么收获吗？2、今天，老师也准备了一些礼物要送给大家，看(出示铅笔)一共有多少支铅笔呢？二、数数、读数1、我们来数一数，说

4、说你是怎样数的？2、学生活动：(1)一支一支地数、两支两支地数、五支五支地数。(2)把 10支捆成一捆，一捆一捆地数。明确10个十是100o(3)活动时让学生自己动手，分不同的形式数)3、圈一圈，数一数。（第2页）并说说是怎么数的。4、在下面各数的后面连续数出5个数来。二十三、五十六、七十七、八十五、九十五5、读数、拨数。师写出一个数，生读，并在计数器上拨出来，说说是怎么拨的，表示什么。如4 3,十位上拨4,表示4个十；各位上拨3,表示3个一。三、练一练1、数 数（顺数、倒数）2、看谁数得快。（第3页）主要让学生明白十个十个数的方法。3、接力赛。（第3页）四、课外活动数一数自己小组同学的铅笔一

5、共有儿支。第 二 节 数 豆 子教学目标:1、通 过“数豆子”的实践活动，初步培养学生的估算意识。2、在“数豆子”的操作活动中体会物体与数量的对应关系，体验数的实际意义。3、会写百以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。教学重点：通过不同的活动理解位值意义。教学难点：位值意义。教学过程：一、情境创设1、出示一杯豆子（内装28粒）。2、请学生估计一下有多少粒。3、师生共同先数10粒放入另一杯子中，再估计一下。4、谁估计得比较正确呢？为什么？我们来数一数吧。二、数豆子1、指名儿生来数，其他学生跟着数。（用不同的方法数）三、知识学习1、智慧老人：这个数怎么拨？怎么写？2、学生试一试，说说怎么拨，

6、怎么写。（每个学生在计数器上拨，在纸上写，再指名拨、写）3、小组合作：说说这个数的各数位上数的意义。4、汇报交流。5、小结：十位上的数表示儿个十，个位上的数表示儿个一。6、摆一摆。摆出26根小棒，说说是怎么摆的。7、讨论：22的这两个“2”的意义一样吗？8、交流。四、巩固练习1、写出计数器上表示的数，并说说意义。（第4 页）2、填 空（第 5 页）补充：根据老师的表述写数。如：6 个十和3 个一是（）。3、看计数器写数。（第 3 题）4、写门牌号，理解序数的意义。（第 4 题）5、游戏：抓小棒，先估计有多少根，再数一数，说一说有儿个十和儿个一。第三节时动物餐厅教学目标：1、在动物餐厅的情境中，

7、鼓励学生用自己的语言来描述数的相对大小关系，探索百以内数的大小比较规律。2、掌握百以内数的大小比较方法，会比较。教学重点、难点：数的大小比较。教学过程：一、情境创设森林里新开张了一家动物餐厅，小兔当任经理，小猴和小狗都跑去当了服务员。这一天，餐厅来了许多客人，经理说：“快，快，拿盘子，比谁拿得多。”小猴和小狗急急忙忙用双手去拿盘子。小猴说:“我拿了 21只盘子。”小狗说：“我拿了 18只盘子。”请你来当当裁判，谁拿得多？二、知识探索1、小组合作学习：比一比，谁拿得多？说说你是怎么比的。2、汇报交流。3、小结：十位上2比1大，所 以21 18。4、试一试：26、31、67、49、89、90。5、

8、二次小组学习:比一比下列计数器上的数。（第6页填一填）6、汇报交流。7、小结：十位上的数相同，就比个位上的数谁大就谁大。三位数比两位数大（位数多的数比位数少的数大）。8、比大小。（第 6 页练一练）学生独立完成后校对。三、巩固练习1、连一连。（第 7 页第2 题）2、按规律填数。（第 7 页第3 题）（1）按顺序填数。（说说表格有特点）（2）读出个位是5 的数，读出个位是0 的数。（3）说说有什么特点。（4）根据填好的表，把下图中缺的数填上。（实际是根据规律填数）3、按规律画图。（第 7 页第4 题）四、小调查。我们学校一年级有儿个班？每班各有多少人？哪班学生人数最多？哪班人数最少?第四节小小

9、养殖场教学目标:1、结合生活实际，理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含义。2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。教学重点：理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含义。教学难点：通过多一些、多得多，少一些，少得多等字眼，进行判断，助理建立数感。教学过程：一、复习导入，比较数的大小。45、54、2、85、34、5、12、21二、知识探索1、设置故事情境(1)播 放 数鸭子儿歌。(2)这首歌真好听，唱歌的小朋友听说咱班的小朋友也非常喜欢小动物，想邀请你们去她的养殖场做客你们愿意吗？不过得帮助他解决一个问题才行，你们有信心吗？(3)“姐 姐 比 我，爸 爸 比 我”(大得多、大一些)

10、不知道该怎样选择，你能帮帮她吗？(4)学生回答后说一说是怎么想的。通过故事情境的导入为学习新课做准备。2、课文主题图。(1)我们来到了这个养殖场，出示图。(2)养殖场理由那些小动物呢？(3)你能不能用“多得多”、“多一些”来为我们介绍一下这些漂亮的小动物，当一把小导游？(4)通过学生的回答，引导学生说出“多得多、多一些”使学生通过描述数量之间的关系，将逐步建立数感。还可以怎样说？(5)让学生通过同桌互说、小组交流的形式讨论。3、运动会情况。(1)刚才小朋友们参观了养殖场。在运动会上，老师做了一个统计,跑跑的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些，这里还有88人、12人、76人这三

11、个数据，你能帮助老师判断一下跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人吗？(2)学生先独立完成，再进行小组交流，鼓励学生勇于发表意见。三、巩固练习1、让学生独立完成，再进行集中交流。可以分小组汇报，第2、3题有争议，只要学生能说清理由，就加以肯定。鼓励学生大胆发表自己的观点看法。2、数学游戏这个游戏可以魔方“幸 运52”中的游戏环节进行。老师在纸上写了一个两位数，谁能在最短的时间内猜出这个数是多少，当然在菜的过程中，老师会给你一定的提示。请一名学生与教师一同做这个游戏。让学生弄清游戏的规则及方法后，以小组的形式进行游戏。第 五 节 练 习 一教学目标：进一步理解数的组成和写法，加深理解两个数之间的

12、相对大小关系，能熟练地进行数的大小比较。教学重点：数的大小关系教学过程：一、数数、数的组成和写法(组织学生口答)(1)1层 放1 0个桃子，2层放 个，放5层有 个。7 0个放 层，1 0 0个放 层。本题让学生弄清十进制计数法。(2)接着数。2 5,3 0,3 5,。6 4,6 2,6 0,o3 3,3 6,3 9,9990本题让学生有规律地数数。(3)独立完成书本第1题。(4)我拨你写。教师在计数器上拨数，学生写、读，说说有儿个十和几个一。二、数的大小。1、指导 第1题。先让学生自己填写，再让学生说一说第4小题是怎么想的？2、最多与最少。出示啄木鸟挂图，说说图意，再比较谁吃得最多，谁吃得最

13、少，并说说理由。3、小组合作学习完成第3 题。(1)学生自由选择。(2)说说为什么选这个数？另儿个数为什么不可以？4、指导第4 题(1)师拨生写，同桌检查。(2)选几个数，说一说你为什么这么写？(3)拿出学具，同桌之间进行你拨我写，相互检查，师巡回指导。5、指导第5 题：拨一拨，比一比。6、指导第6 题(1)拿出卡片，让学生自由组数，并把数写下来。(2)同桌交流你组合成了哪些数？(3)说一说在这些数中，最大的数是多少？最少的数是多少？并为这些数排排队。第二 单 元 观察与测量单元学习内容：1、观察物体；2、桌子有多长；3、我又长高了；4、估一估量一量。单元教学目标：1、发展观察、操作、空间想象

14、和推理能力。2、通过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，并会进行辨认。3、在实际测量活动中，了解测量方法的多样性，初步体会同意测量单位的必要性。4、体会厘米和米的实际意义，初步了解厘米和米的关系，会进行简单的计算和测量。5、初步学会估测和测量物体的长度。单元教学重点：测量物体的长度，了解厘米和米的实际意义。单元教学难点：测量方法和估测。单元教学时间：4 课时。第一节观察物体教学目标：1、通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。教学重点：从不同角度观察物体，能辨认物体从不同角度观察到的形状

15、。教学难点：辨认物体。教学过程：一、出示玩具汽车，学会观察物体。第一步：1、观察玩具汽车，学生分别站在汽车侧面和后面两个不同的方向观察。2、分别把玩具汽车的侧面和后面对着全班，让学生说一说这是谁看到的？3、小结：不同的位置观察同一物时，看到的形状可能是不同的。第二步：1、让学生站在玩具汽车的侧面和后面观察，说说自己看到了什么？2、与同伴进行交流。弟 二 少：1、让学生观察书上的图，说一说。2、利用教室里已有的物品，进行观察物体。二、实践操作，巩固观察方法1、第1题：下面哪一辐图是淘气看到的？(1)先说说淘和笑笑看到的熊猫是什么样的？(2)给淘气看到的打勾。2、第2题：它们看到的是哪一面？连一连

16、。(1)说一说小猫和小猴看到的是大象的哪一面？(2)连一连。3、第3题：看一看，说一说。先让学生自己读题按要求完成题目。再交流评议。4、猜一猜。上、下、左、右、前、后都相同的是什么物体？三、课堂总结，课外延伸在家找一个物体，从不同的角度观察，并做好记录。第 二 节 桌子有多长教学内容：教科书P14 15页教学目标：1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。2、认识厘米，体会厘米的实际意义。3、能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。教学重点:会用刻度尺测量物体的长度教学难点：建 立1厘米长度的空间观念，能估计较小物体的长度。教学过程：一、创设情境，提出疑问1、

17、估一估、说一说：讲台有多长？课桌有多长？2、小组讨论：你能用哪些方法来说明课桌有多长？3、小组代表发言，说明自己的方法。二、学习厘米与测量方法1、为什么我们同学说的数都不相同呢？该怎么呢？2、为了让我们得到数据相同，我们要用相同的工具来测量，要用相同的单位来计数。我们可以用“尺子”来测量。3、认识尺子，学习厘米。(1)出示尺子，认识尺子。(2)认识刻度，学习厘米。先 估 计1厘米的长度，再在尺子上找出1厘米的长度。每两个刻度之间的距离是1厘米，也可表示为I C M o4、联系实际，说一说什么东西的长大约是1厘米的？5、动手操作：测量铅笔的长度。6、说一说你的测量结果与测量方法。7、小结测量方法

18、：把一端对准0 刻度，根据另一端与尺子上重合的位置，读出数值。三、实践操作，巩固知识1、第 1题：(1)让学生估计并说一说大约数；(2)请学生进行测量；(3)让他们看看自己估计得是否准确？2、第2 题：先估后量再填。3、第 3 题：(1)让学生独立完成，再说说自己是怎么想的?(2)小熊量错的题目，说说怎样量才正确的？(3)我们在测量时应注意什么？四、课堂总结。第 三 节 我又长高了教学目标：1、认识米，体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。2、掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。3、认识米尺，会用米尺测量物体的长度。教学重点：米的实际意义和米、厘米间的关系。教学难点：选择恰当

19、的单位表示物体的长度。教学过程：一、准备引入1、用手比划一下1 厘米有多长，说说课桌、数学书、铅笔盒大约有多长。2、估计一下黑板大约有多长。3、说说自己的身高大约是多少。4、引出单位“米二5、米可以用字母m 表示，1米可以写成1m。二、米的实际意义1、设问：1米有多长呢？2、操作：教师出示米尺，告诉学生这把尺子就是1 米长。用它量讲桌，大约是1米。3 估一估：(1)1米长的物体有哪些？并让学生实际量一量。(2)量一量：1米到我身体的什么位置？(3)找一找：卷尺上的1米。三、米和厘米间的关系1、1米有多少厘米？2、看看米尺，知道1米=100厘米，即 lm=100cm。四、选择合适的单位(1)1

20、米 和 1 厘米相差很多，平时我们在使用时不能乱用，否则会出洋相。比如：一座房子高3 厘米，小明1 分钟走60厘米，一支铅笔长15米，蜗牛1 分钟爬10米(2)独立完成“试一试”，反馈。五、巩固练习1、先让学生估一估实物，再动手量一量，然后选择哪位小朋友的答案比较合理。(可以引导学生比较一下4 厘米、90厘米、7 米、65厘米的实际长度。)2、学生独立完成第2 题，说说自己的想法。3、第 3 题先观察题意，然后独立完成，再交流反馈。4、画一条3 厘米的线段。(因为有画1厘米的经验，所以不难)第 四 节 估 一 估，量一量教学目标:1、能选用适当的单位表示长度。2、能估计身边物体的长度，会使用测

21、量工具进行测量。教学重点：估计、测量物体的长度教学过程：一、复习(1)说 说 1厘米和1米在你的印象中是多长。(2)1厘米和1 米间有什么关系？(3)估计黑板的长大约是多少，再量一量。(4)不是整米数时，不 足 1米的部分用厘米作单位。二、试一试小组合作完成测量讲桌、板报、门的高或长，填入书本。三、练一练1、第 1题，先估计，再量一量。(同桌之间互相量)交流反馈时说说有什么发现。身高和两手侧平举时两指尖的距离差不多。当没带尺子时，测量不太长的物体可用自己身体的某些部位来量。测量比较长的物体可用步距来量。2、第 2 题，仔细观察图意，然后独立完成，交流自己的想法，引导学生发现淘气的身高大约时门高

22、的一半，机灵狗的身高大约是淘气的一半。3、第 3 题，课件出示，让学生理解提议，再算一算，交流自己的想法。4、第4 题，独立完成，先估计再量一量，填一填。5、第 6 题，让学生在操场上量出10米，估计、实际做一做，并记录下来。第 三 单 元 加 与 减（一）单元学习内容：1、小兔请客；2、采松果；3、青蛙吃害虫；4、练习二；5、拔萝卜；6、练习三；7、我和小树一起长。单元教学目标：1、在实际情境中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。2、探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。3、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的

23、意识和能力。单元教学重点：100以内加减法的计算与应用。单元教学难点：1、加减法在同一情境中同时呈现，学 生（特别后进生）难以理解。2、算法多样化后如何选择适合自己的方法。单元教学时间：10课时。第 一 节 小 兔 请 客教学目标：1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。2、能正确地进行整十数的加减法计算。教学重点：体会意义，正确计算。教学难点：说算理教学准备：小棒、苹果图片教学过程：一、复习。1、2个十是多少？7个呢？2、60里有儿个十？80呢？二、情境引入：1、出示主题图，让学生说说童话故事。小兔在学校有3个好朋友，他们是小猴、小松鼠、小刺猬，平时经常在一起玩，互相帮助，无话不谈。这天，

24、小兔过生日，请好朋友到家里作客。小兔准备了许多苹果来招待，瞧，他端出来了。一共有多少个苹果？刺猬最喜欢在别人面前表演了，这 时 一，他看见有这么多苹果,就对大家说：“你们看我的表演。”只见他翻过身，一下躺到盘子里，摇了两下，站起来一看，一盘苹果全在他的背上了。逗得大家哈哈大笑。请问盘子里还剩下多少个苹果?2、你还能提出哪些数学问题？三、算法探索1、谁能把刚才这个问题用数学算式来表示？2、怎么计算？3、操作，探索算法。引导学生用小棒代替苹果摆一摆，在组内说说怎样算出得数。4、认识加减法各部分名称，并加上单位名称。40+10=50（个）50-10=40（个）5试一试。投影出示小棒，让学生口头列式并

25、计算。进一步体会加减法的意义。40+20 60-20口答：7个十加2个十是多少？8个十减3个十是多少？3个十加4个十是多少？6个十减5个十是多少？三、巩固练习1、独立完成第2题，反馈。2、游戏：谁 先 到 家（第3题）（大组竞赛）3、数学医院：60+30=63 40+30=1050-20=70 70+20=27四、小结。第 二 节 采松果教学目标：1、让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。2、用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。3、进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的

26、态度。教学重点：使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。教学难点：初步理解用加法计算的算理。教学过程：一、创设情境，引入新课1、小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦！。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，松鼠妈妈说：“我已经采了 2 5个松子。”小松鼠数了数说:“哦！我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢？2、学生提问，学生提的问题已经学过就口答解决。3、一共采了多少个松子？这个问题怎么解决呢？二、合作探究，学习新知1、请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。想一想怎么算？同桌说说。2、交流汇报：通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松子？”该怎么算了吗？指名学生说出

27、自己的算法。3、列出算式：25+4=29 4+25=294、你是怎样想的？5、师小结：通过大家的努力我们知道，要求一共采了多少个松子只要 把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠采的4 个”合起来。6、现在你能用响亮的声音回答老师的问题了吗？7、学生自己说，同桌互说，指名说。8、这就是我们学习的用加法解决实际问题。9、板书课题10、你还能提什么问题？(1)松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？(2)同桌的同学交流演示。(3)指名学生列式：25-4=21(4)你是怎么想的？(5)指名学生说一说。三、从生活中体验1、生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。(1)小红摆25根小棒再放4 根，一共有多少根小棒？(2

28、)小明有25根小棒，拿走4 根，还剩多少根？2、练一练：师引导学生逐题解答，说说你是怎么想的，并列出算式。拓展练习：3、想一想，填一填的第4题：根据练习你能像上面那样写出一组算式吗？第 三 节 青蛙吃害虫教学内容：北师大版数学第二册P24P25教学目的：1、结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。2、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。3、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。4、学生渗透环保和爱护动物的教育。教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。教学难点：经历探索运算方法的过程，

29、体验算法多样化。教具准备：1、计数器一个，小棒86根。2、多媒体软件、实物投影仪等。3、学生准备86根小棒。一、导入新课：1、猜谜语：同学们，在上课之前，老师先出一个谜语让你们猜一猜,你知道谜底是什么吗？(1)小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。猜一种动物。(2)到底是不是青蛙，我们一起来看屏幕。(3)出示两只青蛙，蹦跳三下说：呱呱，猜对了，你们真棒！2、今天啊，青蛙它们说要出题来考靠你们，怎么样？有信心吗？(1)你们瞧，(出示田地)它们现在在什么地方呢？(2)它们会在田地里干什么呢？(3)板书：青蛙吃害虫。(4)那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？(5)青蛙可以把

30、庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。(6)那同学们现在看看这两只青蛙，他们已经吃了很多害虫，你们看他们的肚子胀胀的，你们听他们在什么？(青蛙说：我吃了 5 6 只害虫，我吃了 3 0 只害虫)二、合作探究，学习新知。1、提出问题(1)我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？(2)学生讨论分组讨论。(3)集体反馈，教师板书：两只青蛙一共吃了多少只害虫？大青蛙比小青蛙多吃了多少只？小青蛙比大青蛙少吃了多少只？2、探究解决的办法。现在我们来看看这些问题该怎样列式计算？（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎么列式计

31、算？板书：56+30=86（只）（单位是只）同学们真聪明，能一下子就把得数想出来，如果我们把算式放在计数器上，那该怎么拨珠呢？电脑出示：首先先拨56,56里 有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上30,30里 有3个十，那3个十该在计数器上怎么拨？（电脑出示拨3个十的答案）现在看看计数器是多少（86）,所 以56+30=86。除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗？以小组为单位讨论。（用数小棒的方法）（2）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式计算？板书：56-30=26（只）对，那它在计数器上又该怎么拨珠呢？（出示电脑）先 拨5

32、个十和6个一，那减去3 0,我们该怎么办？（在十位上拿掉3个珠子）现在还剩下几个十和几个一，是多少？所以 56-30=26还可以用什么方法算出得数，讨论一下。三、应用新知，解决问题。1、我们在计算时一定要通过想方法，这样才能很快的把得数算出来,对不对？不过,这时，小青蛙好象又有了新的发现了，是怎么回事呢？你们瞧！（看电脑）原来是池塘旁边有棵树，有两只啄木鸟正在辛勤地工作呢！你们知道它们在干什么吗？（捉害虫）对，它们也是我们人类的好朋友，也是为我们人类除害，那我们也要怎么对待他们呢？（要保护它们）很好！现在小啄木鸟说：我吃了 2 2 条虫子了，大啄木鸟说：我比小啄木鸟多吃了 10条，小朋友们，你

33、们知道我吃了多少条吗？你们知道大啄木鸟吃了多少条吗？讨论一下，怎么样列式计算？板书：22+10=32（条）2、这时小青蛙又游啊游，看到了 38只青蛙在举行大合唱呢！你们听,他们唱得好听吗？（电脑上的嘴巴张张，配音乐），好青蛙们唱完了，他们都回家了，这是你们看，荷叶上还剩几只青蛙（5 只）对，那你们知道跳下去多少只吗？怎么样列式计算？讨论一下。板 书:38-5=33（只）3、这时小青蛙说：小朋友们，你们真聪明！现在我要通过荷叶跳到对岸，你们帮帮我，好吗？游 戏 青蛙过河。练习第三题。4、同学们，你们帮青蛙解决了问题，小青蛙说：小朋友，谢谢你们!老师收到了一个求助信息，想请同学们帮助他们解决这个困

34、难，你们愿意吗？信息上说：向阳小学的学生要到展览馆去参观画展，展览馆只有30把椅子，但是向阳小学却来了 4 2 名同学，你们说，这些椅子够不够他们坐呢？还缺多少把？请同学们讨论讨论，赶快帮他们解决！四、总结：通过这节课的学习你懂得了什么？第 四 节 练习二教学目标：1、通过练习，学生能熟练、正确地计算。2、在具体情境中，学生能提出数学问题并列式解答。教学重点：计算，根据情境解决问题。教学准备：信鸽送信游戏的信箱和“信教学过程：一、计算练习。1、独立完成第1题，校对时选儿道说说计算方法。2、独立完成第3题，说说你是怎么做的。(可以算出得数后再比较,应鼓励学生根据左右两式的关系直接比较。)3、指导

35、完成第2题。(1)小朋友，你们听过天气预报吗？(2)谁来当播音员预报一下北京、上海的温度？(3)这个温度表示什么意思？(4)温差的意思是什么？(5)列式计算北京、上海的温差。二、解决问题。1、第4题。(1)这是开放性的题目，可以有不同的答案。(2)第一小题让学生自主选择两种玩具计算，再全班交流。(3)第二小题，可以计算也可以估算。2、第 6 题。(1)出示图，数出唱歌、跳舞、弹琴的人数(2)提出数学问题列式解答。3、第7 题。(1)出示情境图，小组合作完成。(2)让学生提出数学问题(3)列式计算。(4)汇报交流。三、游戏：信鸽送信。1、教师在讲台前摆放5 只信箱。2、把算式卡片分发给学生。3、

36、讲解游戏规则。4、进行送信游戏。四、课堂总结今天你有什么进步？这些进步是怎么得到的?第五节拔萝卜教学内容：北师大版小学数学一年级下册 拔萝卜。教学目标：1、在具体情境下，进一步体会加减法的意义。2、探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。3、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。教学重点：算理和竖式计算法则。教学难点：一位数加减两位数的竖式写法。教学过程：一、动画激趣。1、（多媒体播放动画）：又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜（配 拔萝卜这首音乐）。2、板书课题：拔萝卜3、根据刚才的动画情节，请你来提数学问题？（1）小白兔拔了 20个

37、萝卜，小黑兔拔了 40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？你会解答吗？20+40=60（个）(2)小白兔拔了 30个萝卜，小黑兔拔了 6 个萝卜，一共拔了多少个萝卜？30+6=36(个)4、如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还能提什么问题呢？5、教师根据学生的回答板书：24+32 45-3212+21 26-1354+27 23-151、这两道算式你们是怎么算出来的？请你们四人小组任选一题，说一说你是怎么算的？2、四人小组学习研究。(教师巡视)3、小组汇报。4、哪个小组第一个派代表上来说说你们组算哪道题？是怎样算的？(1)我们组选24+32这道题。我们是这样算的，先算20+30=50

38、,4+2=6,再算 50+6=56。(2)我们算的是12+21o我们是这样算的，12+1=13,13+20=33。(3)我们算的也是1 2+2 E 我们是这样算的，12+20=32,32+1=33o(4)我们组选24+32这道题。我们是列式子计算的，把 4 和 2 对齐,2 和 3 对齐，4+2=6,2+3=5,所以得数是56。5、刚才这位同学的方法就是列竖式计算。列坚式计算时，谁想提醒大家要注意什么？6、还有不同的方法吗？我是这样算的，先在计数器上拨2 4,然后在个位上再拨上2,在十位上拨上3,我就知道是56。7、试一试。(1)同学们太聪明了，想出了这么多的办法解决了这两道加法问题。45 3

39、2、2613,你会算吗？用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题,并和同桌说说你的算法。不明白的，请大胆说出来，老师愿意与你一道研究。(2)学生独立完成，同桌互说，再全班交流。三、巩固练习小白兔和小黑兔今天太高兴了，不仅萝卜大丰收，而且还有这么多热心的小朋友帮它们解决了这么多的问题。所以带来了很多的礼物想送给大家。但要得到这些礼物还得接受兔子的3个考验。1、谁算得又对又快(第29页“练一练”中的第1题)。2、森林医生。3、第29页 第5题4、游戏：送礼物。5、祝贺大家！同学们只要算出礼物上的得数，小兔把这些礼物送给大家，你就可以把它带回家。第 六 节 练 习 三(1)教学目标1、两位数加减一位数；整

40、十数加减整十数；两位数加减整十数和两位数加减两位数（不进位）。2、百以内加减法的竖式计算。教学过程：-、复习。对本单元所学习的内容作一个简单的回顾：1、在小兔请客一节里学习了算式30+20=50和 50-10=40,还知道了加减法算式的各部分名称。2、在采松果一节里，我们能看图提出问题，解决问题时一，我们用到 了算式 25+4=29 和 25-4=21。3、在青蛙吃害虫一节里，我们会用计算器演示计算过程，在计算 56+30=?和 56-30=?时，我们知道十位和十位相加减，个位和个位相加减。4、在拔萝卜一节里，学了用竖式计算百以内加减法，竖式计算时数位要对齐。5、这一单元我们学得很有趣，小兔、

41、松鼠、青蛙成了我们的好朋友。二、做练习第 1题，直接写出得数，对于口算有困难的同学可以用竖式算。第 2 题，提醒学生注意数位对齐，教师可以再多出一些类似的练习。第 3 题，（1）从家到学校，再到少年宫:42+35=77(m)(2)从家到学校比从家到少年宫少走12米：54-42=12(m)如果小明从家经过学校到少年宫，那么从家到学校比从家到少年宫少走35米。第4 题，把算式和结果68连线，其中52+12是多余信息。第 5 题，(1)空格处画苹果；(2)空格处画(3)空格处画第 6 题，给出了结果，请学生写出算式，如：27+10=3749-12=37 等。教学时可以多出儿个得数请学生做。第 7 题

42、，引导学生有条理思考。如：先取4,看 53元的裤子能和哪件上衣搭配，只要3；再取5,看41元的裤子能和哪件上衣搭配，有 2 和 3。这样可以做到不重不漏。第 七 节 练 习 三（2）教学目标:本练习是对加减法（一）内容的巩固练习，主要内容包括：1、两位数加减一位数；整十数加减整十数；两位数加减整十数和两位数加减两位数（不进位）。2、百以内加减法的竖式计算。教学过程：第8题，比较算式，这可以有多种方法。如：两个加法算式中有相同的数时，可以比较不同数即可；两个减法算式中被减数相同时一，减数大的反而小；对两个算式作出估计第9题，北京多34票。56-22=34（票）同时对学生进行爱国主义教育。如果有的

43、学生把结果答对，而把算式写成：22+34=56（票）也是对的。第10题，男孩：22+6=28（元）女孩：买一个游泳圈还差3元。23-20=3（元）或 20+3=23（元）鼓励学生看图提出问题。如：买一个足球和一个篮球需要多少钱？足球比游泳圈便宜多少钱？第11题，（选作）其中后两题答案不唯一。鼓励有能力的学生想出更多的算式。数学游戏，神奇的算式。11+11=2222-11=1112+21=3333-21=1213+31=4444-31=1314+41=5555-41=1415+51=6666-51=1516+61=7777-61=1617+71=8888-71=1718+81=9999-81=1

44、8鼓励学生发现算式更多的特点。如在加法算式中，两个加数十位和个位上的数字位置颠倒，各是由两个重叠数字组成；在减法算式中，减数个位都是1,差的十位都是1,第 八 节 我 和 小 树 一 起 长教学目标：1、能够通过“我和小树一起长”这样一个主题，用学习过的知识解决现实问题。2、通过解决问题，复习整理前面学习个的知识。3、培养发现问题和解决问题的能力。培养应用意识。教学过程：一、设置情景淘气和同学们去植树，数一数，说一说“一班、二班和三班各植多少棵树？”请同学们先独立看书、思考、填写植树棵数：一 班32棵，这需要同学们仔细去数，请数错的同学找别人交流数的方法，直到数对为止；二班43棵，学生要明确每

45、捆是10棵，4捆是40棵，40加3是43。三班45棵，学生要明确十位是4,个位是5,即45。二、提出问题：1、哪个班植树最多，哪个班植树最少？巩固比较两位数的大小的方法。2、淘气身高是120厘米，小树大约多高？请同学们观察书中的题意,展开讨论。也可以找一位身高大约是120厘米的学生实际演示。小树身高大约是1米。三、鼓励学生提出新的问题。你还能提出什么问题？学生可能提出：一班和二班一共植树多少棵？三班比二班多植树多少棵？一班比三班少植树多少棵？一班再植树多少棵就和二班遗言多？.教师可以板书同学们提出的问题，请全班同学对每一个问题列式解答。四、观察教材35页题图，理解情景:两个小朋友在飞机上观看树

46、林，说：“小树长高了”；山上有40棵杨树,柳树比杨树多18棵,山下有小树苗52棵,松树比小树苗少多了。五、引导学生提问：看到书中描述的情景，你能提出哪些问题？学生可能提出：柳树有多少棵？杨树和小树苗一共多少棵？杨树和柳树一共多少棵？小树苗比柳数多儿棵？教师可以把这些问题写出来，请同学们列式解答。松树比小树苗少多了，根据书中给出的数据，比52小多了的数应当是1 8,所以松树可能有18棵。六、淘气在飞机上看到的凉亭是什么形状？可以请同学们讨论，或通过模拟观察实物来得出正确结论。七、请同学们总结这两节课解决了什么问题。第四单元有趣的图形单元教学目标：1、发展学生的空间观念、动手操作能力和创新意识。2

47、、认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活动。3、初步认识四边形、五边形、六边形，并能在钉子板上围出相应的图形。4、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。单元教学重点：通过一系列活动发展学生的空间观念、动手能力和创新意识。单元教学课时：8课时单元教学准备：钉子板、七巧板、各种图形的放大图、橡皮筋等。第一节认识图形教学目标:1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体 会“面在体上”。2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。3、发展空间观念和动手操作能力。教学重点：体 会“面在体上二教学难点：数图形个数。教学过程：一、认识三角形1、我这里有一块积

48、木（出示三棱柱），你能看到这块积木上面的面吗？（教师边摸边说）怎样才能看到这个面呢？学生动手操作想办法。2、如果不能转动这快积木，你前面说的方法也不行，怎么办？（引导学生体会面在体上）3、出示三角形图，认识三角形。二、认识圆1、请你们仔细观察印章，看看你们又发现了什么。以小组为单位动手操作，拿印章在纸上盖印，再交流汇报。2、在学具盒中找出你发现的图形，教师把圆形贴出来，板书：圆。三、认识长方形、正方形1、出示长方体和正方体，这两个物体有没有你们认识的图形？2、如果不能转动这个长方体和正方体，你用什么办法才能让大家知道上面或下面是上面形状的？请你想办法把这个面画下来，并说说这个图形叫什么。3、教

49、师根据学生的回答，把长方形、正方形贴在黑板上，并板书。4、在学具盒中找出这两种图形。四、尝试练习1、连一连。（书本36页）2、说一说。你在生活中见过这样的图形吗？请你列举。教师再出示交通标志图让学生认一认，说说这些标志牌是什么形状的？五、巩固练习学生独立完成书本37页的练一练，然后再汇报交流，允许同桌之间商量。难点是第4 题，引导学生说一说自己是怎么做的，要指导学生有序的观察。六、课堂总结今天你学会了什么？是怎么学习的？学得怎么样?第 二 节 动 手 做（一）学习目标：1、通过在钉板上围图形的活动，进一步认识正方形、长方形、三角形，认识四边形、五边形、六边形。2、发展动手操作能力、空间想象力和

50、创造力。学习重点：基本图形的位置、大小、边的简单认识。学习难点：图案的设计学习过程：一、情境创设师出示钉子图：生活中有许多美丽的图案，你们看！漂亮吗？其实它们是用我们学过的图形设计出来的，你能找到哪儿种？二、活动一1、你能用一根皮筋在钉子板上围出长方形、正方形、三角形吗？围出来后在小组内交流一下，看看小朋友围的有什么不同？每种图形各有儿条边？（教师出示合作要求）2、全班交流。（1）长方形有四条边，相对的两条长度相等；正方形的四条边都相等；三角形有三条边。（请学生数一数）（2）图形有大有小。（请学生围一个比刚才大一些的正方形，或说说伙伴中谁围的图形大，谁围的图形小）（3）图形有不同的围法，位置不