PEP英语第四册四年级下册全册教案.pdf

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1、小学英语四年级下册PEP教材分析本册课本以激发学生学习英语的兴趣为目的，培养学生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。一、新课标对本学段的基本要求1.能听懂、会 说12组会话，并能进行简单的交流。2.能听、说、认 读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个 句 子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜

2、色等儿个话题），并简单运用。3.能听、做6个TPR活动。4.能学会3个小制作。5.能听懂、跟 唱8首歌曲。6.能听懂、会吟唱7首歌谣。7.能完成6个自我评价活动。8.能听懂6个幽默小故事。9.能了解6项简单的中西方文化知识。二、教材主要特点为：1、强调语言运用教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。根据学生年龄的特点，在起始阶段采用了“全部动作反应法”，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律重感受语言，在轻松愉快的语言活动重输入语言，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学，为他们用英语交流打下基础。2、注重能力培养教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。

3、注意培养学生的自主学习能力和独立运用所学语言做事情的能力，力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式，发掘他们积极求知、努力进去的潜能。3、突出兴趣激发教材教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，语言材料真实地道，活泼有趣，让学生易学乐学。同时，读出内容的思想性，科学性，系统性，教学形式强调多样化，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。4、重视双向交流根据学生的年龄特点和认知能力，教材选取了与学生日常生活密切相关，与教学进度和内容同步的中西方文化知识，真正实现跨文化交际。5、融合学科内容教材强调学科之间的整合。精选学生最需要

4、了解的、最感兴趣的、最有普及价值的、与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融入到语言材料之中，使学生在学习英语的同时，也能够借助到自然科学，社会文化等方面的基础知识，帮助学生了解我们赖以生存和发展的这个世界。6、重视灵活扩展教材充分考虑到地域、和学生个体差异对外语学习的影响，在教材内容的安排上具有一定的灵活性。每 单 元 的 C 部分是供选择的教学内容。教师可根据学生、地域、课时安排多少等实际情况，灵活的安排和调整教学内容及学习进度。避免了教学内容上的“一刀切”状况，留出一定的弹性，使学生能够各得其所，各尽所长，满足学生个性发展的需求。三、教材内容和内在逻辑线索本册教材由六个话题单元和两个复

5、习单元组成每个模块由单元一话题一功能一结构-任务构成，每个话题开始之前设计有相关的情景导入部分，之后开始分 A、B、C 三个部分，每部分都有固定的模块。其中听、说、读、写的语言技能编排，用各种趣味活动、游戏、儿歌学习巩固知识来贯穿始终。Unk Our school.通过对学校的介绍，掌握各种设施和功能教室的名称，了解一般疑问句的构成与用法。Unit 2 What time is it?通过对自己在学校所学课程的了解，掌握课程名称学会数字一到十，以及时间的简单表达方法。Unit 3 Is this your skirt?通过对颜色的进一步学习，了解并掌握各种衣物的名称，进一步学习-般疑问句，并初

6、次接触特殊疑问句的学习。Unit 4 Its warm today.通过对气候的学习，让学生了解各种不同季节的衣物名称。Unit 5 How much is it?通过对各种衣物尺寸大小的了解，结合物品数量的差别，学会询问价格，并用所学数字正确做答。Unit 6 Ata farm.通过对农场场景的展示和各种动物声音的模仿让学生在轻松的氛围中掌握农场上各种牲畜和蔬菜的名称，同时了解并学习可数名词的复数变化形式。四年级全册让学生在掌握了字母的规范书写及对元音辅音的学习基础上以小主人公Mike/Amy/Chen Jie等的交友、学校生活、购物等话题让学生通过充分的对话练习等活动，了解了学校的基础设施

7、和各种学习用品、动物、蔬菜等的名称，个人喜好，家庭成员，物品价格，时间表达法以及天气状况和数量词，一般疑问句、可数名词复数形式的学习等。同时让学生学会了自主学习，培养了学生积极向上的情感态度、浓厚的学习兴趣，懂得了与他人交流，适应周围环境，各个话题的内容融为一体，体 现 了 新课程标准中语言技能的认知、运用和情感要求。四、教学应注意的问题：（一）会话教学，融会话教学于情景表演之中，在表演或交际活动中用。1、语言的示范性表演；2、语言的巩固性表演；3、发展语言技能的创造性表演。（-）词汇教学1、巧用实物、头饰和卡片；2、融词汇教学于会话教学中；3、充分发挥TPR活动的优势；4、注意示范教学单词的

8、发音；5、注意教材重点单词。（三）字母教学1、教学字母的发音；2、注意字母的书写；3、用游戏促进和巩固对字母的记忆。（四）歌曲于歌谣的教学1、在每节课中渗透；2、灵活运用于各个教学环节中；3、唱演结合，培养艺术素质。五、教材处理教法与学法根据教材的特点和编者的意图，在使用和处理教材时要注意：1要能够整合教材，包括单元之间的顺序调整以及单元内各个任务的顺序调整；2要努力挖掘教材拓展资源，引导学生向课外延伸，与全套英语教材结合，处理好每个单元话题中的重点内容，为高年级学习打好基础要更好处理教材，就要把握好教法和学法教法：1.尽量使用直观教具如图片、实物等以强化对知识的理解和记忆，课上采用歌曲、游戏

9、、表演等形式，激发学生学习的积极性。同时，要善于借助小黑板教学，提高学生的学习兴趣；2.创设语言环境，让学生在不同环境中练习目标语言，展开丰富多彩的任务型活动，培养学生综合语言运用能力3.教师要做好当堂知识的反馈，形式应多种多样，如对话表演、一张纸测试学法：1.学会预习、复习、与同伴合作交流、合作学习2.学会思考及探究学习，注重语言的反复运用3.初步掌握学习英语的技巧总之，课堂教学方法与活动的形式千变万化，但万变不离其宗，即：突出教学目的，活动紧扣主题，动静搭配，主次分明，不要忽略教学重点。六、教学进度内容课时周次行为习惯教育1课时第一周U n i t 16课时第一、第二周U n i t 26

10、课时第三、第四周U n i t 36课时第五、第六周R e c y c l e 13课时第七周U n i t 46课时第八、第九周机动复习、期中检测3课时第十周U n i t 56课时第十一、第十二周U n i t 66课时第十三、第十四周R e c y c l e 2 3 课时机动复习 6 课时机动复习、期末检测 3 课时第十五周第十六、第十七周第十八周PEP第四册英语Unit 1单元教学目标1.能力目标(1)能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teachers office.Thatis my classroom.(2)能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to

11、the library.Read astory-book.(3)能听懂并回答一些问题，如：Is this the library?Is that the TV room?(4)会唱歌曲“OurSchool”。2.知识目标(1)掌握A、B 部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。(2)认读A、B 部分Lets learn、Lets talk中的单词和句子。(3)理解Lets do、Lets chant等部分的内容。(4)了解 Story time、Good to know 等部分的内容。3.情感、策略、文化等有关目标(1)情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校

12、。(2)学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。(3)文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。二、单元内容分析1.本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。重点学习的句型是：This is the teachers office.That is my classroom.Is this the library?Is that the TV room?A B 部分的Lets ta k 渗透了这几个新的句型，应作为本单元 的教学难点。2.学校是学徒们每天学习与生活的地方，建议教师带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或巩固单词与

13、句型。三、单元教与学建议1.能够听、说、认读本课时的主要单词：teachers office,canteen,garden,playground,library,board,light,fan,computer。gym,TV room,art room,computer room,washroom,music room。2.能听懂、会说：This is the teachers office.That is my dassroom.并能在实际情景中进行运用。3.能够听、说、认读本课时主要句型：Is this the library?Is that the TV room?4.能够识别句型“Is

14、 this the.?和 Is that the.?”的不同用法并在真实情景中正确使用。5.了解英美国家关于楼层的不同表达方式。6.四会掌握 computer,board,light,fan/This is the teachers office.That is myclassroom,teachers office,picture,floor.wall,Is this a teachers desk?及其答句 丫 es,it is.”在四线格中的正确书写。教学重、难点分析1.第一课时需要重点掌握有关学校设施的五个单词teachers office,canteen,garden,playgro

15、und,library,并了解它们的功能。同时本课时的难点是library中辅音连缀的发音。2.第二课时教学重点:让学生熟练掌握“This is./That is.”的用法。本课时教学难点：this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法是教学中的难点。3.第三课时的重、难点是六个生词的正确发音以及序数词first,second的用法，同时通过对Lets play和 Story time的教学铺垫新句型:Is this the.?/Is thatthe.?四会掌握 computerboard,light,fan,This is the teachers offic

16、e.That is my classroom.4.第四课时的重、难点是“Is this.?/Is that.?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。5.第 五 课 时 的 重 点 是 Read and w rite 中 的 四 个 叫 会 单 词 teachersoffice,picture,floor,wall 以及问句Is this a teachers desk?及其答句Yes,it is.在四线格中的正确书写。2.本课时的难点是拼读单词picture,在四线格中书写句型“Is this a.?”以及总结元音字母a 的发音规则。单元课

17、时安排：六课时第一课时课题：U n i t 1 O u r s c h o o l一、教学目标与要求1 .能够听、说、认读本课时的主要单词:t e a c h e r s o f f i c e,c a n t e e n,g a r d e n,p l a y g r o u n d,l i b r a r y o2.听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：G o to the gar de n.W ate r the fl o w e r s.二、教学重、难点分析1 .本课时需要重点掌握有关学校设施的五个单词并了解它们的功能。2 .本课时的难点是l i br ar y中辅音连缀的发音。三、

18、课前准备1 .教师准备相关小黑板。2 .教师准备本课时的五张单词卡。四、教学流程：1 .热身/复习(W ar m-up/R e vi s i o n)(l)E nj o y a s o ng：”O ur s cho o l”L e t，s chant：W he r e i s my p e n?H e r e i t i s.W he r e i s my bag?H e r e i t i s.W he r e i s my r ul e r?H e r e i t i s.2 .呈现/操练(P r e s e ntati o n/P r acti ce)L e t s l e ar n(1

19、)教师指着教室问学生：T hi s i s o ur ne w cl as s r o o m.D o y o u l i k e o urcl as s r o o m?W hat s i n the cl as s r o o m?学生做出相应的回答。教师接着问:H o wmany cl as s r o o ms ar e the r e i n o ur s cho o l?D o y o u l i k e o ur s cho o l?W hat e l s ecan y o u s e e i n the s cho o l?L o o k!T hi s i s a map o

20、f o ur s cho o l.接下来教师借助校园分布图教授生词。(2)教学 uW he r e i s the l i br ar y?I t s o n the fi r s t fl o o r.wa.借助教学楼图示呈现句子。b.学生学说、认读句子。（3）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习l i br ar y的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如：i ce-cr e am,br o the r,fr i e nd,hungr y0（4）游戏a.小组比赛。教师出示一张词卡，如gar de n,组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：fl o w

21、e r s,r e d,co l o ur,tr e e s等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习L e t s d o打下基础。b.教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。L e t,s doa.L i s te n and p o i nt.学生听音，边听边手指图示b.L i s te n and do.c.C har ade s.教师做出某种动作，让学生猜接下来的动作意图，或教师说出某种指令，让学生来说、做指令的后续动作。3.巩固 和 延 伸（C o ns o l i dati o n and e x te ns i o n）（1）做 本 单 元A L e t s l e am部

22、分的课堂作业本配套练习。（2）和同桌一 起 玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出l i br ar y,cante e n等相关生词。（3）读课文三次，家长签字。板书设计：Uni tl O ur S cho o lL e t s l e ar n：第二课时课题：Uni t 1 O ur s cho o l教学重点：让学生熟练掌握“T hi s i s -/T hat i s ”的用法。教学难点：thi s和that的发音以及在楼层的表达中序数词fi r s t,s e co nd的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。教具准备：1 .与教材内

23、容相关的、声音、图片等媒体素材。2 .教师准备C he n J i e的头饰。3 .如果条件允许，教师让学生提前准备金黄色假发套。教学过程1、热身(1)教师播放本课时A部 分Lets d。的录音带，学生听音做动作。(2)教师慢慢出示canteen等词的图卡，让学生猜出该单词。2、预习教师播放本单元歌曲“Our school,先让学生听然后鼓励学生跟唱。3、新课呈现Lets talk教师首先和学生进行自由交谈,主题是Why do you like our school?鼓励学生用简单的句子作出回答，即使只能说只语片言，教师也要给予表扬。顺着这一话 题，教 师 说：Yes,our school i

24、s really very nice.Today some friends from America are coming to see our school.Chen Jie is showing our school.Lets watch.有此导入新课。(1)看与听学生看Lets t a lk部 分 的 插 图，教 师 提 一 些 问 题，如：How many American friends are there?What do you do in the playground?在提问与回答的过程中，将难点各个击破。(2)模仿分说，注意指导“this”和“that”中“th”的发音。(3)

25、和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：也可以让学生听指令排列卡片，如：然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语。(4)分角色朗读与表演分组表演先示范-大众化表演(三)趣 味 操 练(Practice)一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆,用句型“That is a”作答。(四)扩展性活动(Add-activities)1.做本单元A Let s ta lk 部分的活动手册配套练习。2.听 Let s ta lk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。3.给爸爸妈妈介绍自己的学校。第三课时课题：Unit

26、 1 Our school教学重点：需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：This is my computer.That is your computer.M 的正确书写。教学难点：学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。教具准备：1.与教材内容相关的录音、声音、图片等媒体素材。2.教师准备相应的动物头饰。教学过程：1 热身(1)学生跟录音演唱C部分的歌曲“Our school o(2)请一组学生表演A部 分Lets ta lk的对话，复习所学的新句型2、预习(1)引导学生复习第三册学生用书第一 单 元A部 分 的le

27、ts learn,巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What,s in the classroom?A board 来介绍自己的教室。(2)播放第三册学生用书第一单元A部 分Lets d。的录音带，引导学生听听、做做。3、新课呈现Lets chant播 放 B 部分的歌谣，引导学生将学校场馆library,art room,canteen,gym 和动词 read,draw,eat,play 对应起来认读。Read and write(1 )在 跟 唱Lets chant之 后，教 师 对 歌 谣 中 的 内 容 进 行 提 问：Where do you read?Where do yo

28、u draw?等 等，学 生 作 答 后，教 师 继 续 提 问：Where do you play computer?学生会比较容易地答出：In the computer room。这时教师可出示挂图说：This is a computer room.(2)师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性回答后，教师请学生阅读课文并设计儿个简单的问题检查学生的理解程度。(3)教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范。1、句子的打头单词的第一个字母要大写；2、句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈。3、句子当中的单词间距为一个字母宽。(4)角色表演

29、。学生戴上头饰表演Lets ta lk的内容，巩固本课时的新句型。(5)游戏：听音判断。学生合上书本，教师取下挂图。教师根据图的内容说一些句子，如:There are three computers(三)趣 味 操 练(P ractice)1.听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子，如：There are three computers in the room.请学生根据记忆中图的内容判断正误。2 .Good to know先让学生思考：Can we drink in the computer room?Can we eat in thecomputer room?由

30、此引出 Don t drink in the computer room.和其他学校常规的英语表达。(四)扩展性活动(Add-activities)1 ,做本单元R ead and write A 部分的活动手册配套练习。2 .书写computer,board,fan,light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。第四课时课题：U n i t 1 O u r s c h o o l教学重点：六个生词的正确发音以及序数f i r s t,s e c o n d 的用法。教学难点：通过对L e t s p l a y 和 S t o r y t i m e 的教学铺垫新句型：I s t h i

31、 st h e ,?/I s t h a t t h e ,?教具准备：与教材内容相关的录音、声音、图片等媒体素材。教师准备相关的词卡。教师准备一幅大楼的框架图。教学过程：1 热身师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。2、预习教师说一个句子，如：I can see many flowers in it.Where is it?让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。4、新课呈现Lets learn(1)学生表演A部 分Lets d。的“听听做做”活动，表演之后教师提问：Where do we water the flowers?学生问答：In the garden.教师再问：Where do we r

32、ead story-books?学生回答：In the library.然后教师继续提问：Where do we have computer classes?引导学生说出：In the computer room.(2)出示本单元的挂图，教授其余五个生词。(3)听录音，跟读、模仿。Lets play(1)教师将幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前配合。教师说：The washroom is on the second floor.让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方，速度快的学生为胜者，或者教师提问：Wheres the library?学生快速抢答：It

33、s on the first/second floor.(2)教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词，用手覆盖住单词向学生提问：Where is the washroom?让学生回答,借铺垫句型：Is this/that the.?在讲台前配合。教师说：The washroom is on the second floor.让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方，速度快的学生为胜者，或者教师提问：Wheres thelibrary?学生快速抢答：Its on the first/second floor.(2)教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来

34、并打乱顺序，用手覆盖住单词，用手覆盖住单词向学生提问：Where is the washroom?让学生回答,借铺垫句型：Is this/that the.?(三)趣 味 操 练(P ractice)教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The washroom is on the second floor.让学生在讲台上选出 washroom 的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Where s thelibrary?学生快速报答：It s on the first/second floor.一共有六张类似图片。教师把贴在黑板上的六张图卡

35、分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room?或者指着某张图卡问学生：Is this thewashroom?让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/that the?播放Story time的录音或录像，学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is this/that the？”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。(四)巩固与扩展做本单元B 部分Let，s learn的活动手册配套练习。可以在课后将Story time中的故事表演出来。第五课时课题

36、：Unit 1 O ur school教学重、难点：“Is this-?/Is that？”的用法。建议教师在真实的情景中对this和 that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教具准备：1.与教材内容相关的DVD、声音、图片等媒体素材。2 .教师准备相关的词卡。3.学生准备白纸和彩笔。教学过程1.热身/复习(Warm-up/R evision)(1)Let s sing O ur Schoolv(2)Lets chant(P.B)(3)利用图片复习A、B 部分有关不同活动场所的单词。2.呈现/操练(P resentation/P ractice)(1)talk about your s

37、chool教师和学生进行主题讨论：Whats in our school?鼓励学生用新学的单词来交谈。(2)教学“Is this/that the 1 ibrary/art room.?”a.教师把学生分成若干个小组，每个小组所在的位置代表一个活动室，在活动室前竖上标志牌。教师走到canteen面前，提问：Is this the canteen?引导学生回答：Yes,it is.b.学说“Is this？”“Yes,it is.”c.教师指着远处的 music room 提问：Is that the art room?引导学生回答：No,it isn,t.It s the art room.d

38、.学说“Is that？”“No,it isn t.It s(3)Gamea.情景对话：根据课堂上的小组活动室，运用Is this/that the 1 ibrary/art room.?鼓励学生自编对话。b.Guessing game：把各个教室图片反贴于黑板上，运用句型让学生猜，可请学生反串老师。（4）听录音，跟读并表演。（5）设计活动让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。L e t s ch e ck教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。3.巩 固

39、 和 延 伸（C o n s o l i dat i o n an d e xt e n s i o n）（1）做本单元B部分L e t s t al k的课堂作业本配套练习。（2）将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。（3）将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。第六课时课题：U n i t 1 O u r s ch o o l教学重点：R e ad an d wr i t e 中的四个四会单词以及问句 I s t h i s a t e ach e rTs de s k?及其答句 Y e s,i t i s.”在四线格中的正确书写。教学难点：拼读单词p i ct u r e,在四线格中书写句型

40、“I s t h i s a？”以及总结元音字母a 的发音规则。教具准备：1 .与教材内容相关的D V D、声音、图片等媒体素材:2 .教师准备相关的词卡。3.学生准备白纸和彩笔。教学过程：1 .热身/复习(W ar m-u p/R e v i s i o n)(1)L e t*s do(P.A)(2)L e t s ch an t(P.B)2 .呈现/操练(P r e s e n t at i o n/P r act i ce)R e ad an d wr i t ea.四人小组合作学习。呈现情景图，四人小组t al k abo u t t h e p i ct u r e。b.听录音并跟读

41、。c.教学书写四个四会单词和句子I s t h i s a t e ach e r s de s k?Y e s,i t i s.d.游戏：学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：W h a t s t h i s?同桌回答：Is t h i s a.?如果答对，学生A 给同桌敬个礼。P r o n u n c i a t i o na.出示单词。朗读并提问：这些单词有何规律？b.总结规律：字母a 在开音节和闭音节中的发音。c.G a m e：苹果回家。让学生帮助贴有 p l a n e,f a t,m a p,t a p e,n a m e,Ja c k找到属于自己的苹果树。Ta s k

42、 t i m e让学生带上纸和笔，四人一组参观学校,并将学校的校舍分布情况记录下来,绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。3 .巩固和延伸(C o n s o l i d a t i o n a n d e x t e n s i o n)(1)做本单元B 部分Re a d a n d w r i t e 的课堂作业本配套练习。(2)书写本课时的四会单词和四会句子各三次。(3)和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的结构图并用英文进行表述。板书设计：Un i t l O u r Sc h o o lRe a d a n d w r i t e：UNIT 2 What Time Is

43、It?教材分析：本单元围绕time展开教学，主要学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型有:What time is it?Its.Its time for./Ifs timet。.这些内容都和学生有规律的日常生活息息相关，学生非常熟悉，所以教师教起来要密切结合学生的生活实际，并引导学生联系生活对所学英文进行运用。教学目标：1.能力目标(1)能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it?It5s nine oclock.(2)能够结合学过的语言描述自己的日常活动,如：Its time for English class.Ifstime to go to sch

44、ool.(3)能够听懂并发出,一些指令，如：Time for breakfast.Drink some milk.(4)能够看懂课程表和作息时间表，并能制作自己的课程表和作息时间表。(5)能够自己动手制作一个钟并用所学语言进行描述。(6)学唱歌曲“Its Twelve Oclock”。2.知识目标(1)认读A、B 部分Lets learn、Lets talk中的单词和句子。(2)掌握A、B 部分Read and write中要求听、说、读、写的单词和句子。(3)理解并能够在教师指导下完成Lefs do、Lefs chant和 Lefs find out部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等活动

45、。(4)了解 Story time、Good to know 等部分的内容。3.情感、策略、文化等有关目标(1)情感态度：培养严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。(2)学习策略：注重合作学习与实践活动，动手动脑。(3)文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。教学重难点：1.本单元的重点是学习有关时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是：What time is it?Its.Its time fbr./Its time to.2.难点是：(1)运用本单元所学句型讨论时间、描述日常生活。(2)对话中一些习惯表达法的理解、发音与运用，如：School is over.

46、Just a minute.等。(3)一些四会单词的拼写，如：three,seven,eight,English,Chinese 等。课时安排：第一课时：A Lets learn Lefs do C Task time第二课时：A Lefs talk Lefs play C Lefs sing第三课 1 1 寸：A Read and write C Good to know第四课时：B Lets learn Lefs chant第五课时：B Lets talk Lets find outC Story timeC Lets check第六课时:B Read and writeC Pronunc

47、iation第一课时课题：Unit 2 What time is it?教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。教学难点:对新句型What time is it?It,s nine o clock.It s timef o r-的理解和运用。教具准备：与教材内容相关的DVD、声音、图片等媒体素材:教师准备一个教具钟。3.教师准备六张单词卡。教学过程：(一)热 身/复 习(Warm-up/Revision)1.教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。2.教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom?学生回答：He is

48、 in the canteen.教师又问：Why?学生答：He is hungry.教师再问：Whyis he hungry?What time is i t?引导学生答出：It s time for lunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun,the moon,the tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。(二)呈 现 新 课(Presentation)1.教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说:Look!What s this?It,s aclock.然后指着12点说：What time is it?It s 12 o clock.Are y

49、ou hungry?Why?用动作示意学生说出It s time for lunch.接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。2 .通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和o clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。(三)趣 味 操 练(Practice)1.教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is i t?鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。2.教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。(四)扩展性活动(Add-

50、activities)1.做本单元A Let s learn部分的活动手册配套练习。2.和同桌-一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。3.试一试给同伴、朋友或家长发Let s d o 中的指令请他们做动作。第二课时课题：U n i t 2 Wh at ti m e i s i t?教学重点：让学生熟练掌握问句“Wh at ti m e i s i t?”和相应的回答以及句型 I t s ti m e f o r”的用法。教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：J ust a m i n ute.S c h o o l i so v