粤教版小学三年级上册科学教案全册.pdf

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1、课 题 打 开 科 学 之 门 学 标 教 目 知 识 与 能 力：(1)通 过 观 察 自 然 界 的 一 些 现 象，使 学 生 感 受 到 自 然 的 神 奇 和 科 学 的 奥 秘。(2)通 过 简 单 的 实 验 科 学 探 究 的 方 式，激 发 学 生 对 科 学 课 程 的 学 习 兴 趣。过 程 与 方 法：(1)初 步 了 解 科 学 探 究 的 一 些 基 本 方 法：观 察、实 验、猜 想、分 析 等。(2)培 养 学 生 细 心 观 察 身 边 的 自 然 现 象，在 观 察 中 发 现 问 题，并 尝 试 说 出 从 观 察 中 所 感 悟 到 的 科 学 道 理。

2、情 感 态 度 与 价 值 观：(1)体 验 探 究 活 动 的 乐 趣，培 养 探 究 事 物 的 精 神。(2)培 养 学 生 爱 提 问 题，会 提 问 题，想 知 道“为 什 么”，并 尝 试 用 科 学 的 办 法 进 行 验 证 的 科 学 精 神。学 点 教 重 初 步 了 解 科 学 探 究 的 一 些 基 本 方 法：观 察、实 验、猜 想、分 析 等 学 点 教 难 培 养 学 生 爱 提 问 题，会 提 问 题，想 知 道 为 什 么，并 尝 试 用 科 学 的 办 法 进 行 验 证 的 科 学 精 神。前 备 课 准 课 件 3课 时 教 学 过 程 第 一 课 时

3、认 识 科 学 打 开 科 学 之 门 是 全 套 科 学 教 材 的 引 导 课，本 课 内 容 不 包 含 教 育 部 颁 发 的 小 学 科 学 课 程 标 准 中 的 知 识 点。小 学 三 年 级 的 学 生，或 许 对 什 么 是 科 学 还 没 有 清 晰 的 概 念，但 或 多 或 少 都 有 一 定 的 生 活 知 识 积 累 和 推 理 判 断 的 能 力，同 时 也 保 持 着 强 烈 的 求 知 欲 和 好 奇 心.本 课 设 计 了 五 项 活 动，一 连 提 出 了 五 个 问 题。目 的 主 要 是 为 了 一 开 始 就 能 激 发 起 学 生 对 科 学 课

4、程 的 强 烈 兴 趣。本 课 所 设 计 的 几 个 科 学 问 题，是 本 着 有 趣 味、不 复 杂，但 凭 学 生 自 己 的 知 识 和 能 力 又 不 可 能 轻 易 判 断 或 解 答 的 问 题。同 时，它 们 又 是 与 观 察、实 验、猜 想、分 析 等 科 学 探 究 的 基 本 方 法 有 关 的 问 题。目 的 是 使 学 生 在 对 奇 妙 的 科 学 问 题 感 兴 趣 的 同 时，又 对 科 学 探 究 的基 本 方 法 有 具 体 实 际 的 亲 身 了 解 和 感 受。动 物 是 孩 子 们 最 喜 欢 的 题 材，因 此 设 计 的 第 一 个 问 题 是

5、 动 物 的 拟 态 现 象：通 过 从 背 景 中 寻 找 动 物 的 活 动，使 学 生 感 受 自 然 界 的 奇 妙 无 穷 和 多 姿 多 彩，同 时 培 养 学 生 的 细 致 观 察 能 力。第 二 个 问 题 是 关 于 石 英 砂 粒 表 面 图 像 的 猜 测。目 的 也 是 让 孩 子 们 形 象 地 感 受 大 千 世 界 的 奇 妙 和 巨 大 空 间 尺 度 差 异 之 间 的 相 似 性，同 时 了 解 到 科 学 研 究 中 的 观 察 并 不 仅 靠 单 纯 的 人 的 感 觉 器 官，很 多 时 候 需 要 借 助 其 他 的 科 学 设 备 来 延 伸 我

6、 们 的 视 野。第 三 个 问 题 是 解 释 冰 棍 周 围 白 雾 的 成 因。估 计 大 多 数 学 生 很 难 分 析 出 正 确 的 答 案。通 过 这 个 活 动 主 要 是 使 学 生 认 识 到 依 据 经 验 的 判 断 往 往 并 不 是 科 学 的 事 实，推 断 应 该 通 过 设 计 相 应 的 实 验 来 验 证。科 学 是 一 门 需 要 实 验 验 证 的 学 科。第 四 个 问 题 是 一 个 课 堂 实 验 活 动。让 学 生 通 过 一 个 不 太 复 杂 而 又 似 乎 违 反 常 识 的 实 验 过 程，体 验 到 学 会 科 学 知 识，就 能 解

7、 释 很 多 平 时 认 为 是 不 可 思 议 的 现 象。第 五 个 问 题 是 对 学 生 发 现 问 题、提 出 问 题 能 力 的 一 个 小 测 验。同 时 也 将 科 学 的 本 质、科 学 研 究 的 特 点 和 科 学 家 的 形 象 以 简 明 扼 要 的 语 言 告 诉 了 学 生。求 知 欲 是 每 个 人 与 生 俱 来 的 天 性，而 且 年 龄 越 小，求 知 的 欲 望 越 强 烈。孩 子 们 对 大 千 世 界 充 满 了 好 奇 心，缠 着 大 人 问 这 问 那，不 断 提 出 问 题，原 因 就 是 孩 子 们 想 弄 懂 所 有 的 事 情。科 学 家

8、 的 内 心 活 动 实 际 与 孩 子 们 一 样，想 了 解 所 有 的 事，想 解 释 事 物 是 如 何 发 展 变 化 以 及 这 个 世 界 的 存 在 方 式。从 这 一 课 开 始，学 生 们 将 伴 着 科 学 教 材 不 断 成 长，不 断 地 积 累 科 学 知 识。科 学 课 程 不 光 是 为 学 生 讲 授 科 学 知 识，领 略 自 然 的 奥 秘：最 重 要 的 是 培 养 学 生 的 科 学 素 养，树 立 学 生 的 科 学 观 念，教 会 学 生 分 析 问 题 和 研 究 问 题 的 科 学 方 法。以 打 开 科 学 之 门 作 为 开 篇，目 的 就

9、 是 激 发 学 生 的 兴 趣，唤起 探 究 的 欲 望，初 步 地 认 识 什 么 是 科 学，了 解 科 学 研 究 的 一 些 最 基 本 的 方 法。第 二 课 时 图 中 藏 着 什 么？导 入：出 示 课 本”动 物 的 伪 装 图 片 第 1幅-木 叶 虫 第 2 幅 一 一 花 螳 螂（若 虫）第 3 幅 一 竹 节 虫 第 4 幅 一 一 枯 叶 螳 螂 提 问：这 四 幅 图 片 中 藏 着 四 种 昆 虫，你 能 把 它 们 找 出 来 吗？讲 述：自 然 界 有 这 种 隐 藏 本 领 的 动 物 很 多，我 们 一 起 跟 着 科 学 家 的 摄 像 机，看 看 动

10、 物 伪 装 的 本 领。视 频：动 物 的 伪 装。目 的：通 过 从 背 景 中 寻 找 动 物 的 活 动，使 学 生 感 受 自 然 界 的 奇 妙 无 穷 和 多 姿 多 彩。”这 是 什 么？导 入：出 示 石 英 砂 粒 表 面 图 像 图 片。提 问：猜 一 猜 这 是 什 么？活 动：拿 一 颗 实 物 砂 粒 让 学 生 观 察、比 较，说 实 物 与 图 片 有 什 么 不 同。欣 赏 图 片：显 微 镜 下 的 世 界 目 的：让 学 生 了 解 观 察 是 科 学 研 窕 的 一 种 基 本 方 法，但 是 在 科 学 研 究 中，光 凭 感 觉 器 官 观 察 到

11、的 内 容 是 有 限 的，常 常 需 要 借 助 一 些 科 学 仪 器 和 设 备 来 延 伸 观 察 的 尺 度 和 范 围。“白 雾”从 哪 里 来？导 入：出 示 冰 棍。提 问：仔 细 观 察 冰 棍 周 围，你 有 什 么 发 现？观 察：仔 细 观 察 冰 棍 周 围 的“白 雾”，你 认 为 这 些“白 雾”是 从 哪 里 来？讨 论：学 生 边 观 察 边 讨 论“白 雾”是 从 哪 里 来。交 流：学 生 汇 报 观 察 结 果。质 疑：你 有 什 么 方 法 能 证 明 你 的 猜 想？交 流：学 生 汇 报 方 法，教 师 对 问 题 进 行 分 析，一 起 确 定

12、解 决 的 方 案。活 动：学 生 进 行 验 证 实 验。归 纳：你 的 猜 想 正 确 吗？讲 讲 你 的 理 由。目 的：想 知 道 自 己 的 猜 想 是 否 正 确，可 以 用 科 学 实 验 的 方 法 来 验 证。第 三 课 时 纸 锅 也 能 烧 水 吗？提 问：纸 锅 能 烧 水 吗？交 流：学 生 自 己 说 出 自 己 的 想 法，并 联 系 生 活 的 实 践 经 验 讲 出 自 己 的 理 由。媒 体：播 放“纸 锅 烧 水”视 频。材 料：纸 盒 或 纸 杯 装 满 水、酒 精 灯、三 角 架。汇 报：学 生 一 边 观 察 实 验，一 边 描 述 实 验 现 象，

13、填 写 课 本“我 的 发 现”。归 纳：根 据 学 生 已 有 的 经 验，他 们 认 为 纸 放 在 火 上 就 会 燃 烧，用 纸 盒 来 烧 水 有 些 不 可 思 议。但 是，动 手 做 一 做 实 验，就 能 知 道 真 相。所 以 我 们 要 大 胆 假 设，敢 于 尝 试，就 能 知 道 其 中 的 奥 秘。你 会 提 问 题 吗？讲 述：科 学 家 都 是 一 些 爱 思 考、爱 提 问 的 人，伟 大 的 科 学 家 往 往 从 疑 问 开 始，探 索 科 学 的 海 洋 里 有 无 穷 无 尽 的 知 识 与 奥 秘。任 务：你 对 自 然 现 象 或 科 学 现 象 有

14、 什 么 疑 问，请 你 把 它 写 下 来。我 们 将 通 过 以 后 科 学 课 的 学 习，逐 步 找 到 答 案。目 的：对 学 生 发 现 问 题、提 出 问 题 能 力 的 一 个 小 测 验。知 道 科 学 就 是 发 现 问 题，提 出 疑 问，问 问“为 什 么”，研 究 问 题，回 答 疑 问，探 究“为 什 么”。板 书 设 计 及 作 业 设 计 教 学 反 思课 题 探 访 生 物 王 国 学 标 教 目 科 学 知 识：(1)认 识 生 命 和 非 生 命。(2)了 解 生 物 和 非 生 物 的 主 要 特 征 与 区 别。(3)学 会 在 周 围 事 物 中 初

15、 步 认 识 生 命。能 力 培 养：(1)培 养 观 察、整 理、比 较、分 类 的 能 力。(2)对 生 命 与 非 生 命 的 分 类 进 行 猜 测。(3)学 习 通 过 研 究 代 表 物 体 而 归 纳 出 该 类 物 体 一 般 特 征 的 能 力。情 感 态 度 价 值 观：(1)乐 于 与 人 合 作。(2)培 养 自 主 研 究 情 操。(3)感 受 世 界 的 丰 富 性。教 学 重 点(1)认 识 生 命 和 非 生 命。(2)了 解 生 物 和 非 生 物 的 主 要 特 征 与 区 别。学 点 教 难 学 会 在 周 围 事 物 中 初 步 认 识 生 命。前 备

16、课 准 课 件 时 俳 课 安 教 学 过 程 2课 时 第 一 课 时：草 地 里 有 什 么？任 务：找 一 片 草 地，在 草 地 上 划 出 一 定 的 范 围。讨 论：一 小 片 草 地 里 会 有 什 么？一、小 组 讨 论 如 何 开 展 研 究 二、学 生 汇 报、交 流 三、教 师 提 示 记 录 要 求、物 品 保 存、小 组 合 作 等 要 求。活 动：学 生 观 察、寻 找，把 看 到 的 物 体 全 部 记 录 下 来。交 流：学 生 汇 报 观 察 结 果，并 说 说 自 己 分 类 的 理 由。归 纳：有 生 命 的 物 体 的 特 点 是 能 从 小 长 大，会

17、 繁 殖 后 代，又 叫 做 生 物。非 生 命 物 体 则 没 有 这 些 特 点，又 叫 做 非 生 物。第 二 课 时：我 知 道 的 生 物 导 入：出 示 课 本 图 片。讨 论：你 见 过 这 些 生 物 吗？你 知 道 这 些 生 物 的 名 字 吗？交 流：一、说 说 你 知 道 的 生 物 的 名 字，并 在 小 组 中 互 相 学 习。二、你 认 为 这 些 生 物 可 以 分 成 几 类？说 说 你 的 理 由。延 伸：谈 谈 你 最 喜 欢 的 动 物 或 植 物，并 说 说 你 为 什 么 喜 欢 它。板 书 设 计 及 作 业 设 计 教 学 反 思课 题 红 番

18、茄(1)学 标 教 目 科 学 知 识：(1)以 番 茄 为 例，能 从 形 态 上 认 识 植 物 的 六 大 器 官。(2)丰 富 对 叶 的 认 识，了 解 叶 的 丰 富 多 彩。(3)在 花 和 果 实 的 研 究 上 了 解 植 物 花 和 果 实 的 结 构，学 会 解 剖 与 多 角 度 的 观 察。(4)学 习 用 比 较 的 方 法 对 不 同 的 植 物 进 行 比 较，认 识 更 多 的 植 物。能 力 培 养：(1)了 解 观 察 植 物 外 形 的 基 本 方 法，培 养 观 察、比 较、归 纳 的 能 力。(2)学 会 简 单 的 解 剖 技 能。(3)种 植 番

19、 茄 或 其 他 植 物。(4)学 习 通 过 研 究 代 表 植 物 进 一 步 认 识 植 物。情 感 态 度 价 值 观：(1)感 受 植 物 的 多 样 性。(2)培 养 爱 护 植 物 的 情 感。教 学 重 点(1)以 番 茄 为 例，能 从 形 态 上 认 识 植 物 的 六 大 器 官。(2)丰 富 对 叶 的 认 识，了 解 叶 的 丰 富 多 彩。学 占 八 教 难(1)在 花 和 果 实 的 研 究 上 了 解 植 物 花 和 果 实 的 结 构，学 会 解 剖 与 多 角 度 的 观 察。(2)学 习 用 比 较 的 方 法 对 不 同 的 植 物 进 行 比 较，认

20、识 更 多 的 植 物。前 备 课 准 课 件 时 俳 课 安 教 学 过 程 3课 时 第 一 课 时 观 察 番 茄 导 入：出 示 番 茄 的 全 株 图 提 问：你 瞧，它 就 是 长 番 茄 的 植 物 了，你 认 真 观 察 一 下，你 发 现 它 由 哪 几 部 分 组 成，可 以 叫 出 各 部 分 的 名 字 吗？观 察：分 组 观 察 番 茄 图 片，交 流 各 自 的 发 现，并 记 录 观 察 结 果。归 纳：番 茄 各 部 分 的 名 称：根、茎、叶、花、果 实，果 实 里 还 有 种 子。观 察 番 茄 叶 导 入：出 示 番 茄 叶、玉 米 叶 标 本 或 图 片

21、 提 问：番 茄 和 玉 米 都 是 我 们 常 见 的 植 物，认 真 观 察 一 下，它 们 的 叶 子 有 什 么 不 同 之 处？观 察：分 组 观 察 玉 米 和 番 茄 叶 子 标 本 或 图 片，找 出 他 们 在 颜 色、大 小、形 状 上 的 差 异。并 将 番 茄 叶 子 的 样 子 画 下 来。交 流：学 生 汇 报 观 察 结 果。归 纳：两 者 的 叶 子 都 是 绿 色 的，番 茄 是 复 叶、玉 米 叶 子 是 长 条 形 的。交 流：说 说 各 自 的 发 现。例 如：叶 子 大 小、形 状、厚 薄 等 各 不 相 同，但 大 部 分 叶 子 都 是 绿 色 的

22、，叶 子 上 有 叶 脉。第 二 课 时 各 种 各 样 的 叶 子 图 中 几 种 叶 子 各 不 相 同，但 它 们 有 没 有 相 同 的 地 方 呢?我 们 可 以 从 叶 片、叶 脉、叶 柄 等 引 导 学 生 认 识 叶 的 共 同 点。课 本 中 给 出 了 形 态、颜 色、厚 薄 等 多 方 面 各 不 相 同 的 银 杏 叶、荷 叶、桑 叶、枫 叶、爬 山 虎 叶、玉 米 叶。这 里 涉 及 有 形 状、颜 色 的 比 较，也 可 能 出 现 叶 柄 长 短、粗 细 的 比 较。比 较 过 程 中 描 述 叶 的 形 状，为 这 种 形 状 找 一 个 形 象 的 说 法 是

23、 主 要 活 动，比 较 中，会 自 然 而 然 地 说 到 叶 的 各 个 部 分，这 样 就 为 找 相 同 点 建 立 了 基 础。第 三 课 时 研 究 番 茄 花 导 入：出 示 番 茄 花 图 片 提 问：一 朵 小 小 花 能 孕 育 一 个 美 味 的 番 茄，请 你 仔 细 观 察 一 下，这 朵 番 茄 花 是 怎 样 的？观 察：分 组 观 察 番 茄 图 片，找 出 他 们 颜 色、大 小、形 状 等 特 点。交 流：学 生 汇 报 观 察 结 果。提 问：这 朵 花 是 由 几 部 分 组 成 的，每 部 分 是 怎 样 的？观 察：找 出 一 朵 花 有 几 部 分

24、 及 各 部 分 的 特 点。交 流：说 说 各 自 的 发 现。小 结：番 茄 花 是 由 萼 片、花 瓣、雄 蕊、雌 蕊 四 部 分 组 成 的。板 书 设 计 及 作 业 设 计 教 学 反 思课 题 红 番 茄(2)学 标 教 目 科 学 知 识：(1)以 番 茄 为 例，能 从 形 态 上 认 识 植 物 的 六 大 器 官。(2)丰 富 对 叶 的 认 识，了 解 叶 的 丰 富 多 彩。(3)在 花 和 果 实 的 研 究 上 了 解 植 物 花 和 果 实 的 结 构，学 会 解 剖 与 多 角 度 的 观 察。(4)学 习 用 比 较 的 方 法 对 不 同 的 植 物 进

25、行 比 较，认 识 更 多 的 植 物。能 力 培 养：(1)了 解 观 察 植 物 外 形 的 基 本 方 法，培 养 观 察、比 较、归 纳 的 能 力。(2)学 会 简 单 的 解 剖 技 能。(3)种 植 番 茄 或 其 他 植 物。(4)学 习 通 过 研 究 代 表 植 物 进 一 步 认 识 植 物。情 感 态 度 价 值 观：(1)感 受 植 物 的 多 样 性。(2)培 养 爱 护 植 物 的 情 感。教 学 重 点(1)以 番 茄 为 例，能 从 形 态 上 认 识 植 物 的 六 大 器 官。(2)丰 富 对 叶 的 认 识，了 解 叶 的 丰 富 多 彩。教 学 难 点

26、(1)在 花 和 果 实 的 研 究 上 了 解 植 物 花 和 果 实 的 结 构，学 会 解 剖 与 多 角 度 的 观 察。(2)学 习 用 比 较 的 方 法 对 不 同 的 植 物 进 行 比 较，认 识 更 多 的 植 物。前 备 课 准 课 件 寸 非?0女 教 学 过 程 2课 时 第 一 课 时 番 茄 的 果 实 里 有 什 么？导 入：出 示 番 茄 果 实 实 物。提 问：番 茄 大 家 经 常 吃，你 能 用 具 体 的 语 言 介 绍 一 下 它 吗？观 察：学 生 分 组 观 察 番 茄。汇 报：学 生 介 绍 观 察 结 果。提 问：要 全 面 的 了 解 番

27、茄，我 们 可 以 把 它 解 剖 开，找 出 它 更 多 的 特 点。具 体 要 求：(1)注 意 用 刀 安 全。(2)解 剖 的 方 向 可 纵 切 或 横 切。(3)把 自 己 的 发 现 记 录 下 来。汇 报：果 实 里 有 肥 厚 的 果 皮（俗 称：果 肉）和 种 子。第 二 课 时 比 较 番 茄 和 其 他 的 植 物 导 入：出 示 番 茄、玉 米 和 凤 仙 花 图 片 提 问：我 们 通 过 学 习，发 现 番 茄 植 株 是 由 六 大 部 分 组 成 的，那 其 他 植 物 的 组 成 部 分 是 否 也 是 这 样 的 呢？让 我 们 认 真 观 察 一 下 吧

28、！观 察：分 组 观 察 玉 米、凤 仙 花 和 番 茄 图 片，找 出 它 们 的 异 同。交 流：学 生 汇 报 观 察 结 果。归 纳：植 物 的 形 态 虽 然 千 差 万 别，但 大 部 分 的 植 物 都 像 番 茄 一 样，具 有 根、茎、叶、花、果 实 和 种 子 等 器 官。板 书 设 计 及 作 业 设 计 教 学 反 思课 题 小 白 兔(1)学 标 教 目 科 学 知 识：(1)以 小 兔 子 为 例，认 识 它 的 外 形 特 征 和 身 体 的 组 成。(2)从 代 表 动 物 小 兔 子 的 认 识 到 认 识 一 般 动 物 的 外 形 特 征。(3)通 过 研

29、 究 兔 子 对 外 界 的 反 应 及 饲 养 兔 子，了 解 小 兔 子 的 生 活 习 性。(4)在 为 动 物 建 立 档 案 过 程 中，了 解 其 他 动 物 与 小 兔 子 的 区 别，通 过 交 流 认 识 更 多 的 动 物。能 力 培 养：(1)了 解 观 察 动 物 外 形 的 基 本 方 法，培 养 观 察、比 较、归 纳 的 能 力。(2)学 会 用 多 种 方 法 进 行 观 察，使 用 测 量 工 具 的 技 能。(3)饲 养 小 兔 子。(4)学 会 建 立 档 案，能 够 进 行 网 上 交 流。(5)学 习 通 过 研 究 代 表 动 物 进 一 步 认 识

30、 动 物。情 感 态 度 价 值 观：(1)感 受 动 物 的 多 样 性。(2)培 养 爱 护 动 物 的 情 感。教 学 重 点(1)以 小 兔 子 为 例，认 识 它 的 外 形 特 征 和 身 体 的 组 成。(2)从 代 表 动 物 小 兔 子 的 认 识 到 认 识 一 般 动 物 的 外 形 特 征。学 占 八 教 难(1)通 过 研 究 兔 子 对 外 界 的 反 应 及 饲 养 兔 子，了 解 小 兔 子 的 生 活 习 性。(2)在 为 动 物 建 立 档 案 过 程 中，了 解 其 他 动 物 与 小 兔 子 的 区 别，通 过 交 流 认 识 更 多 的 动 物。前 备

31、 课 准 课 件 时 排 课 安 教 学 过 程 2课 时 第 一 课 时 观 察 兔 子 的 外 形 导 入：出 示 兔 子 标 本 或 图 片 提 问：要 认 识 小 兔 子，我 们 先 观 察 兔 子 的 外 形，并 把 看 到 的 画 下 来。要 画 得 最 像，应 该 怎 样 观 察？具 体 要 求：一、观 察 的 时 候 要 注 意 整 体 与 部 分、全 貌 与 细 节。二、注 意 兔 子 各 部 分 的 大 小、位 置。三、把 自 己 的 发 现 记 录 下 来。观 察：学 生 观 察 小 兔 子 并 记 录。交 流、评 比：看 看 哪 个 同 学 找 到 了 兔 子 的 特

32、征。提 问：小 兔 子 的 身 体 可 以 分 为 几 个 部 分？讨 论：学 生 分 组 讨 论 汇 报、归 纳：兔 子 的 身 体 分 成 头、颈、躯 干 和 四 肢 几 部 分。第 二 课 时 认 识 兔 子 导 入：播 放“兔 的 生 活 习 性”视 频 片 段 提 问：只 了 解 兔 子 的 外 形 是 不 够 的，要 和 它 交 朋 友，我 们 还 应 了 解 它 更 多 的 情 况，通 过 刚 才 的 片 段，你 发 现 小 兔 子 的 哪 些 习 性 呢？交 流、汇 报：学 生 汇 报 所 见。板 书 设 计 及 作 业 设 计 教 学 反 思课 题 小 白 兔(2)学 标 教

33、 目 科 学 知 识：(1)以 小 兔 子 为 例，认 识 它 的 外 形 特 征 和 身 体 的 组 成。(2)从 代 表 动 物 小 兔 子 的 认 识 到 认 识 一 般 动 物 的 外 形 特 征。(3)通 过 研 究 兔 子 对 外 界 的 反 应 及 饲 养 兔 子，了 解 小 兔 子 的 生 活 习 性。(4)在 为 动 物 建 立 档 案 过 程 中，了 解 其 他 动 物 与 小 兔 子 的 区 别，通 过 交 流 认 识 更 多 的 动 物。能 力 培 养：(1)了 解 观 察 动 物 外 形 的 基 本 方 法，培 养 观 察、比 较、归 纳 的 能 力。(2)学 会 用

34、 多 种 方 法 进 行 观 察，使 用 测 量 工 具 的 技 能。(3)饲 养 小 兔 子。(4)学 会 建 立 档 案，能 够 进 行 网 上 交 流。(5)学 习 通 过 研 究 代 表 动 物 进 一 步 认 识 动 物。情 感 态 度 价 值 观：(1)感 受 动 物 的 多 样 性。(2)培 养 爱 护 动 物 的 情 感。教 学 重 点(1)以 小 兔 子 为 例，认 识 它 的 外 形 特 征 和 身 体 的 组 成。(2)从 代 表 动 物 小 兔 子 的 认 识 到 认 识 一 般 动 物 的 外 形 特 征。教 学 难 点(1)通 过 研 究 兔 子 对 外 界 的 反

35、 应 及 饲 养 兔 子，了 解 小 兔 子 的 生 活 习 性。(2)在 为 动 物 建 立 档 案 过 程 中，了 解 其 他 动 物 与 小 兔 子 的 区 别，通 过 交 流 认 识 更 多 的 动 物。前 备 课 准 课 件 2课 时教 学 过 程 第 一 课 时：小 白 兔 爱 吃 什 么？导 入：播 放“兔 子 的 食 性”视 频 提 问：通 过 课 外 查 找 资 料、到 市 场 观 察 小 兔 子，你 发 现 小 兔 子 爱 吃 什 么 食 物？交 流、归 纳：小 兔 子 喜 欢 吃 植 物 类，是 植 食 性 动 物（食 草 动 物）。第 二 课 时：介 绍 你 喜 爱 的

36、 动 物 导 入：介 绍 各 种 方 式 的 小 动 物 档 案 一 一 表 格、照 片、图 片、日 记 等。学 生 交 流：介 绍 自 己 最 喜 欢 的 小 动 物。归 纳：将 自 己 的 作 品 上 传 至 网 络，与 更 多 的 人 交 流。板 书 设 计 及 作 业 设 计教 学 反 思 课 题 练 习 课 学 标 教 目 科 学 知 识：(1)以 小 兔 子 为 例，认 识 它 的 外 形 特 征 和 身 体 的 组 成。(2)从 代 表 动 物 小 兔 子 的 认 识 到 认 识 一 般 动 物 的 外 形 特 征。(3)通 过 研 究 兔 子 对 外 界 的 反 应 及 饲 养

37、 兔 子，了 解 小 兔 子 的 生 活 习 性。能 力 培 养：(1)了 解 观 察 动 物 外 形 的 基 本 方 法，培 养 观 察、比 较、归 纳 的 能 力。(2)学 会 用 多 种 方 法 进 行 观 察，使 用 测 量 工 具 的 技 能。情 感 态 度 价 值 观：(1)感 受 动 物 的 多 样 性。(2)培 养 爱 护 动 物 的 情 感。教 学 重 点(1)以 小 兔 子 为 例，认 识 它 的 外 形 特 征 和 身 体 的 组 成。(2)从 代 表 动 物 小 兔 子 的 认 识 到 认 识 一 般 动 物 的 外 形 特 征。教 学 难 点(1)通 过 研 究 兔

38、子 对 外 界 的 反 应 及 饲 养 兔 子，了 解 小 兔 子 的 生 活 习 性。(2)在 为 动 物 建 立 档 案 过 程 中，了 解 其 他 动 物 与 小 兔 子 的 区 别，通 过 交 流 认 识 更 多 的 动 物。前 备 课 准 课 件 1课 时 教 学 过 程 小 白 兔 的 身 体 由、_、（和）组 成。我 们 通 过 观 察、测 量 和 实 验 发 现：兔 子 的 眼 睛 是 红 色 的，_,运 动 方 式 是 _，它 的 胆 子，听 到 响 声 会 或。它 喜 欢 吃 的 食 物 有、胡 萝 卜 等。跟 小 白 兔 差 不 多 的 动 物 还 有：猪、牛、羊 等 动

39、 物，它 们 都 属 于 _。它 们 都 是（从 妈 妈 肚 子 里 生 出 来）的，小 时 侯 _长 大 O板 书 设 计 及 作 业 设 计教 学 反 思 课 题 清 清 的 水 教 学 目 标 知 识 与 技 能：知 道 水 的 形 态、性 质 和 特 点，知 道 水 的 重 要 性。过 程 与 方 法：培 养 学 生 独 立 自 主 地 进 行 研 究，获 取 新 知 识 及 初 步 的 归 纳 概 括 能 力 和 演 绎 推 理 能 力。情 感 态 度 与 价 值 观：培 养 学 生 实 事 求 是 的 态 度，保 护 利 用 好 家 乡 的 水 资 源，提 高 环 保 意 识。教

40、学 重 点 让 学 生 经 历“提 出 问 题 一 一 猜 想 与 假 设 一 一 设 计 简 单 实 验 一 一 进 行 探 究 实 验 一 一整 理 探 究 资 料 一 一 表 达 与 交 流”的 探 究 活 动 过 程，认 识 水 的 性 质 及 特 点。教 学 难 点 如 何 把 学 生 的 已 有 知 识 经 验 与 科 学 探 究 有 机 地 结 合 起 来，有 效 地 培 养 学 生 对 科 学 的 浓 厚 兴 趣，发 挥 学 习 积 极 性，鼓 励 学 生 猜 想、探 究，从 而 找 出 水 的 性 质 及 特 点。课 前 准 备 观 察 实 验 用：烧 杯（多 个）、白 酒、

41、白 醋、纯 水、牛 奶、椰 汁、各 种 形 状 的 容 器 等。分 组 探 究 实 验 用：烧 杯（多 个）、盐、糖、油、小 石 子、泥、茶 叶、气 球、清 水。课 时 安 排 五 课 时 教 学 过 程 第 一 课 时 一、情 境 导 入（动 画 演 示 并 电 脑 解 说）同 学 们，你 们 知 道 吗？在 1961年 4 月 1 2日，前 苏 联 宇 航 员 尤 里 加 加 林 乘 坐 载 人 飞 船，登 上 太 空 绕 地 球 飞 行，并 创 了 人 类 载 人 航 天 的 新 纪 元，当 加 加 林 望 向 人 类 的 家 园 一 一 地 球 时，不 由 得 惊 叹“啊！好 美 啊，

42、地 球 是 蓝 色 的！”L 刚 才 我 们 看 到 和 听 到 的 说：地 球 是 蓝 色 的！为 什 么 会 是 蓝 色 的 呢？“蓝 色”指 的 是 什 么 呢？换 成 绿 色 或 其 它 颜 色 行 吗？2.地 球 上 没 有 水，看 上 去 还 是 蓝 色 的 吗？试 想 想，如 果 地 球 上 没 有 水，将 会 是 什 么 模 样？3.大 家 每 天 都 需 要 水，都 见 到 水，水 是 什 么 样 子 的 呢？它 有 什 么 性 质 和 特 点？（让 学 生 自 然 的 进 入 愉 快 主 动 的 学 习 情 境，强 化 了 学 生 的 有 意 注 意，激 发 了 求 知 欲

43、 望 和 探 索 兴 趣。）二、任 务 驱 动，激 发 学 生 探 究 热 情。（课 件 演 示 驱 动 页 内 容 电 脑 配 上 对 话）波 波、琪 琪、方 方 和 冬 冬 一 起 到 浅 海 湾 划 船。他 们 玩 了 很 久，波 波 觉 得 口 渴 了，伸 手 勺 起 海 水 正 想 喝，只 见 琪 琪 急 忙 说：“波 波，不 要 喝，海 水 不 能 喝！”方 方 听 了，很 纳 闷，说：“海 水 很 清 澈，为 啥 不 能 喝 呢？”同 学 们，大 家 想 解 开 这 个 谜 吗？有 谁 可 以 解 释 一 下 呢？好，下 面 我 们 就 来 解 开 以 上 几 个 谜 团。三、新

44、 课 导 学：研 究 水 的 性 质 及 特 点 1.探 究 活 动 一：看 一 看、闻 一 闻、辨 一 辨同 学 们，实 验 桌 上 放 着 三 杯 物 品，标 号 是 1、2、3,分 别 装 有 白 酒、白 醋、纯 水，请 同 学 们 想 一 下，用 肉 眼 能 分 辨 出 纯 水 来 吗？（学 生 摇 头，纷 纷 表 示 因 它 们 颜 色 一 样 而 不 能 用 肉 眼 分 辨 出 来）那 么 它 们 都 是 什 么 颜 色 的？（有 部 分 学 生 说 是 白 色，有 部 分 学 生 说 无 颜 色，意 见 不 一）老 师 拿 出 准 备 好 的 牛 奶 和 椰 汁 让 学 生 观

45、察 这 两 种 物 品 的 颜 色，并 与 刚 才 的 三 种 物 品 作 比 较，从 而 得 出 结 论：纯 水 是 无 颜 色 的 大 家 来 看 老 师 的 这 瓶 矿 泉 水，透 过 瓶 子，我 们 可 以 看 到 对 面 的 物 体 吗？（能）这 说 明 什 么？从 而 得 出 结 论：纯 水 是 透 明 的（板 书）我 们 用 肉 眼 分 辨 不 出 纯 水，有 什 么 好 的 办 法 呢？（小 组 讨 论 后，代 表 作 答）生 1：我 们 可 以 用 鼻 子 闻 一 闻，找 出 白 酒 和 白 醋，剩 下 的 那 杯 就 是 纯 水。生 2：我 还 可 以 喝 一 点 点，尝

46、一 尝，有 酸 味 的 是 白 醋，有 酒 味 的 是 白 酒，剩 下 的 那 杯 就 是 纯 水。据 学 生 所 答，老 师 强 调：为 了 安 全，我 们 做 实 验 时，禁 止 把 鼻 子 凑 到 容 器 口 去 闻 气 味，更 不 允 许 品 尝 实 验 用 品，那 么 谁 有 更 好 的 办 法 呢？学 生 作 答：我 们 可 以 把 手 伸 到 容 器 口，轻 轻 地 用 手 扇 动 杯 子 上 方 的 空 气，把 物 品 的 气 味 扇 到 自 己 的 鼻 孔，用 鼻 子 闻 此 空 气。远 远 地 闻，这 样 就 可 以 分 辨 了。（老 师 立 即 作 出 肯 定，并 说 这

47、 种 办 法 叫“扇 闻 法”）学 生 分 组 活 动，分 辨 纯 水。请 你 根 据 自 己 生 活 中 的 经 验，结 合 刚 才 的 实 验，告 诉 大 家，纯 水 是 什 么 味 道 的？学 生 汇 报，教 师 板 书：纯 水 是 无 气 味、无 味 道 的 第 二 课 时 探 究 活 动 二：给 水 变 个 样 水 是 日 常 生 活 中 常 见 的 物 体，大 家 有 没 有 留 意 到，我 们 用 手捧 起 水，水 会 怎 么 样？说 明 水 是 怎 样 的？（学 生 实 验 后 作 答，得 出 结 果：水 是 流 动 的）水 究 竟 是 什 么 模 样 的？有 没 有 固 定

48、的 形 状？请 根 据 你 的 生 活 经 验 谈 谈（学 生 讨 论 后 交 流）同 学 们 的 分 析 都 有 道 理，下 面 我 们 验 证 一 下，分 组 来 做 一 个 游 戏：玩 水 球。怎 样 玩 水 球 呢？（学 生 发 表 自 己 的 见 解，师 复 述 强 调）玩 水 球 时，各 组 组 长 拿 起 桌 子 上 的 气 球，放 进 盆 子 里 装 水，注 意 不 要 装 太 满，然 后 把 气 球 的 口 扎 实，最 后 组 员 轮 流 玩 水 球，挤 压 气 球，使 它 不 断 改 变 形 状。玩 的 时 候 注 意 不 要 用 力 太 大，以 免 把 气 球 弄 破，我

49、 们 边 玩 边 观 察，体 会 水 的 形 状 变 化。学 生 活 动 毕，各 组 同 学 汇 报 交 流，得 出 实 验 结 果：水 没 有 固 定 的 样 子，它 随 气 球 的 样 子 变 化 而 变 化。第 三 课 时 一、复 习 导 入 1.提 问：同 学 们 我 们 上 节 课 学 了 辨 别 水，有 哪 位 同 学 能 说 一 说 都 有 哪 些 方 法？2.新 课 导 入：这 节 课 要 学 新 的 内 容 一 一 给 水 定 模 样。二、探 究 活 动 三：给 水 定 模 样 1.让 学 生 观 察 实 验 台 上 的 各 种 不 同 形 状 的 容 器，如 果 把 水 倒

50、 进 不 同 形 状 的 容 器，会 变 成 什 么 样 子 呢？（生 猜 想）2.让 学 生 代 表 出 来 做 实 验，把 水 倒 进 不 同 形 状 的 容 器 里，观 察 水 的 形 状 变 化，验 证 猜 想，得 出 实 验 结 果：水 没 有 固 定 的 形 状，水 倒 进 什 么 样 的 容 器 就 会 变 成 容 器 的 样 子。3.刚 才 我 们 为 什 么 能 把 水 倒 进 容 器？进 一 步 说 明 水 可 以 怎 么 样？（可 以 流 动）4.通 过 刚 才 玩 水 球 和 给 水 定 模 样 的 活 动，我 们 来 找 一 找 水 还 有 哪 些 特 点？（学 生