小学数学第08册教案(人教版).pdf

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1、四 年 级 数 学 教 案 教 周 次 时 间 教 学 内 容 1 3.1 3.5 混 合 运 算 两 步 计 算 应 用 题 2 3.8-3.12 三 步 计 算 应 用 题 3 3.1-3.19 三 步 计 算 应 用 题 简 单 的 数 据 处 理 4 3.2-3.26 求 平 均 数 整 理 和 复 习 5 3.2 9 4.2 十 进 制 计 算 法 加 法 的 意 义 和 运 算 定 律 6 4.5 4.9 加 法 的 意 义 和 运 算 定 律 减 法 的 意 义 7 4.1 1-4.16 乘 法 的 意 义 和 运 算 定 律 除 法 的 意 义 8 4.1 9-4.23 除 法

2、 的 意 义 整 理 和 复 习 9 4.2 6-4.30 计 量 的 产 生 名 数 的 改 写 10 5.1 5.7 休 息 11 5.1-5.14 小 数 的 意 义 和 读 写 法 小 数 的 性 质、大 小 的 比 较 12 5.1-5.21 小 数 点 位 置 移 动 引 起 小 数 大 小 的 变 化 13 5.2-5.28 小 数 和 复 名 数 求 一 个 小 数 的 近 似 数 14 5.3 1 6.4 整 理 和 复 习 角 的 度 量 15 6.7-6.11 角 的 度 量 垂 直 和 平 行 16 6.1-6.18 三 角 形 平 行 四 边 形 和 梯 形 17 6

3、.2 1-6.25 整 理 和 复 习 18 6.2 8 7.2 总 复 习 19 7.5 7.9 复 习、考 试 学 期 整 体 教 学 设 计 教 学 总 目 标:1.使 学 生 认 识 自 然 数 和 整 数，掌 握 十 进 制 计 数 法，会 根 据数 级 正 确 地 读、写 含 有 三 级 的 多 位 数。2.使 学 生 理 解 整 数 四 则 运 算 的 意 义，掌 握 加 法 与 减 法、乘 法 与 除 法 之 间 的 关 系。3.使 学 生 掌 握 加 法 和 乘 法 的 运 算 定 律，会 应 用 它 们 进 行 一 些 简 便 运 算；进 一 步 提 高 整 数 口 算、笔

4、 算 的 熟 练 程 度。4.使 学 生 理 解 小 数 的 意 义 和 性 质，比 较 熟 练 地 进 行 小 数 加 法 和 减 法 的 笔 算 和 简 单 口 算。5.使 学 生 初 步 认 识 简 单 的 数 据 整 理 的 方 法，以 及 简 单 的 统 计 图 表；初 步 理 解 平 均 数 的 意 义，会 求 简 单 的 平 均 数。6.使 学 生 进 一 步 掌 握 四 则 混 合 运 算 顺 序，会 比 较 熟 练 地 计 算 一 般 的 三 步 式 题，会 使 用 小 括 号，会 解 答 一 些 比 较 容 易 的 三 步 计 算 的 文 字 题。7.使 学 生 会 解 答

5、 一 些 数 量 关 系 稍 复 杂 的 两 步 计 算 的 应 用 题，并 会 解 答 一 些 比 较 容 易 的 三 步 计 算 的 应 用 题；初 步 学 会 检 验 的 方 法。8.结 合 有 关 内 容，进 一 步 培 养 学 生 检 验 的 习 惯，进 行 爱 祖 国、爱 社 会 主 义 的 教 育 和 唯 物 辩 证 观 点 的 启 蒙 教 育。教 学 的 主 要 知 识 及 结 构：本 册 教 材 包 括 下 面 一 些 内 容：混 合 运 算 和 应 用 题，整 数 和 整 数 四 则 运 算，量 的 计 量，小 数 的 意 义 和 性 质，小 数 的 加 法 和 减 法，三

6、 角 形、平 行 四 边 形 和 梯 形。学 法 及 能 力 培 养 的 主 要 方 向:1.培 养 学 生 的 抽 象、概 括 能 力。2.培 养 学 生 的 分 析 综 合 能 力。3.培 养 学 生 的 判 断 推 理 能 力。4.培 养 学 生 的 迁 移 类 推 能 力。5.引 导 学 生 揭 示 知 识 间 的 联 系，探 索 规 律。6.培 养 学 生 思 维 的 灵 活 性。7.注 意 培 养 学 生 学 习 数 学 的 兴 趣 良 好 的 思 想 品 德 和 学 习 习 惯。教 学 的 重 点:混 合 运 算 和 应 用 题 是 本 册 书 的 一 个 重 点。第 一 单 元

7、 混 合 运 算 和 应 用 题 整 体 感 知 第 一 单 元 内 容 分 为 三 节，第 一 节：混 合 运 算；第 二 节：应 用 题；第 三 节：数 据 整 理 和 求 平 均 数。混 合 运 算 中 的 三 步 试 题 是 在 第 五、六 册 已 学 过 三 步 试 题 的 基 础 上 进 行 教 学 的。本 单 元 的 三 步 试 题，是 小 括 号 内 含 有 两 级 运 算 的 三 步 式 题，通 过 学 习，进 一 步 巩 固 混 合 运 算 的 运 算 顺 序。在 教 学 中，要 充 分 利 用 三 步 式 题 与 两 步 计 算 式 题 间 的 联 系，强 化 运 算 顺

8、 序，让 学 生 在 掌 握 运 算 顺 序 的 基 础 上 独 立 计 算，并 逐 步 提 高 运 算 的 正 确 率 与 运 算 速 度。三 步 计 算 文 字 题 是 在 两 步 计 算 文 字 题 的 基 础 的 扩 展，以 提 高 学 生 理 解 数 学 语 言 并 用 算 式 表 达 的 能 力 和 列 综 合 算 式 的 能 力，进 一 步 强 化 运 算 顺 序。计 算 三 步 文 字 题 时，要 着 重 从 分 析 文 字 叙 述 人 手，先 确 定 最 后 一 步 是 什 么 运 算，再 根 据 数 量 关 系 向 前 推 导，确 定 出 先 算 什 么，再 算 什 么，哪

9、 一 部 分 在 前，哪 一 部 分 在 后，以 及 括 号 怎 样 使 用 等，直 到 列 出 综 合 算 式。应 用 题 是 本 单 元 的 重 点，其 中 两 步 计 算 的 连 乘 和 连 除 应 用 题 与 第 六 册 学 习 过 的 连 乘 和 连 除 应 用 题 有 所 不 同，特 点 是 未 知 量 可 以 随 两 个 量 的 变 化 而 变 化。教 学 时，要 从 求 未 知 量 与 两 个 已 知 量 的 联 系 人 手，分 析 数 量 关 系，得 出 两 种 解 题 思 路,进 而 列 式 解 答。连 乘 应 用 题 与 连 除 应 用 题 从 解 题 思 路 上 是 互

10、 逆 的，教 学 时，应 加 强 两 种 类 型 题 的 联 系，通 过 对 比 练 习 强 化 数 量 关 系，并 要 求 会 用 两 种 方 法 解 答，能 列 综 合 算 式 解 答。应 用 题 部 分 还 安 排 了 比 较 容 易 解 答 的 三 步 计 算 应 用 题，这 是 原 来 两 步 计 算 应 用 题 的 发 展。这 部 分 内 容 离 学 生 生 活 实 际 较 近，数 量 关 系 简 单，学 生 利 用 两 步 应 用 题 的 基 础，通 过 类 推，可 以 比 较 容 易 掌 握 三 步 应 用 题 的 分 析 解 答 方 法。教 学 时,可 以 从 两 步 应 用

11、 题 引 入 教 学，让 学 生 利 用 两 步 计 算 应 用 题 的 解 题 思 路 来 分 析 主 要 数 量 关 系，从 与 两 步 应 用 题 的 对 比 中 确 定 运 算 步 骤。应 用 题 教 学 中，还 要 注 意 培 养 学 生 利 用 线 段 图 表 示 数 量 关 系 的 能 力。同 时，教 材 还 介 绍 了 检 验 的 方 法，应 注 意 培 养 学 生 养 成 检 验 的 良 好 习 惯，但 检 验 方 法 只 要 求 学 生 初 步 掌 握，不 要 求 写 检 验 过 程。数 据 整 理 和 求 平 均 数 是 统 计 的 初 步 知 识。教 材 在 以前 渗

12、透 统 计 思 想 的 基 础 上，从 本 册 开 始 介 绍 统 计 的 初 步 知 识。数 据 整 理 包 括 简 单 的 统 计 表 和 条 形 统 计 图，通 过 教 学，要 使 学 生 对 数 据 整 理 有 初 步 认 识，会 看 简 单 的 统 计 表 和 统 计 图，能 把 不 完 整 的 简 单 统 计 表 或 条 形 统 计 图 填 写 完 整。求 平 均 数 是 一 种 统 计 方 法，要 着 重 让 学 生 理 解 平 均 数 的 含 义，注 意 与 平 均 分 的 区 别，初 步 学 会 简 单 的 求 平 均 数 据 的 方 法。本 单 元 的 统 计 知 识 都

13、是 最 基 本 的，要 求 学 生 理 解 即 可。在 本 单 元 教 学 中，要 充 分 利 用 新 旧 知 识 间 的 联 系，联 系 学 生 的 生 活 实 际，通 过 知 识 间 的 迁 移、类 推、比 较、拓 展，将 新 知 识 点 与 学 生 原 有 知 识 体 系 联 系 起 来 进 行 教 与 学。另 外，在 教 学 过 程 中，教 师 要 充 分 调 动 学 生 自 主 学 习 的 积 极 性，放 手 让 学 生 去 探 究，要 多 动 手、多 讨 论、多 交 流，尽 量 引 导 学 生 自 己 得 出 结 论。要 调 动 学 习 有 困 难 学 生 的 学 习 兴 趣，使

14、学 生 感 受 到 学 习 数 学 的 乐 趣，特 别 是 学 习 应 用 题 的 乐 趣。此 外，在 知 识 学 习 的 同 时，要 注 意 结 合 教 学 内 容，培 养 学 生 的 能 力，包 括 计 算 能 力、分 析 判 断 能 力、综 合 思 维 能 力、推 理 能 力 及 动 手 操 作 能 力 等。混 合 运 算 教 学 内 容：教 科 书 例 1及“做 一 做”练 习 一 第 1、2题。一、素 质 教 育 目 标（一）知 识 教 学 点 1.初 步 掌 握 括 号 内 含 有 两 步 计 算 式 题 的 运 算 顺 序。2.能 够 计 算 较 复 杂 的 三 步 式 题。（二

15、）能 力 训 练 点 培 养 学 生 类 推 能 力 及 计 算 能 力。（三）德 育 渗 透 点 教 育 学 生 计 算 和 做 事 要 仔 细 认 真。（四）美 育 渗 透 点 使 学 生 感 悟 到 数 学 知 识 内 在 联 系 的 美，提 高 审 美 意 识。二、学 法 引 导 指 导 学 生 运 用 已 有 经 验，合 作 学 习，探 索 新 知。三、重 点、难 点 1.教 学 重 点：理 解 小 括 号 内 含 有 两 级 运 算 的 三 步 运 算 式 题 的 运 算 顺 序。2.教 学 难 点：准 确 计 算 三 步 运 算 式 题。四、教 具 学 具 准 备 卡 片、课 件

16、 五、教 学 步 骤（一）铺 垫 孕 伏 1.练 习：（卡 片）30+304-3 42X 3 804-16+212X 5 6 0+2 8 X 5 X 1 0 1 2 0+4 X 52.说 出 下 列 各 题 的 运 算 顺 序 同 桌 各 选 一 题，互 相 说 一 说：题 中 含 有 哪 些 运 算，应 先 算 什 么，再 算 什 么，并 说 出 为 什 么 按 这 样 的 顺 序 进 行 计 算？订 正 并 强 调：一 个 算 式 里，如 果 有 加 减 法，又 有 乘 除 法，要 先 算 乘 除，后 算 加 减；含 有 括 号 的 算 式，要 先 算 括 号 里 面 的 运 算。3,计

17、算：32+5404-18 100（32+30）同 桌 互 说 运 算 顺 序，并 口 算 出 结 果。（二）探 究 新 知 1.引 入 新 课：观 察 刚 才 的 两 道 题，能 不 能 把 这 两 道 题 合 并 成 一 道 式 题 呢？（教 师 边 提 问 边 用 色 笔 在 3 0和 5 4 0+1 8下 面 画 上 线。）学 生 组 题，老 师 板 书：100（32+540+18）指 出 这 就 是 我 们 今 天 要 研 究 的 混 合 运 算 的 例 题 lo板 书 课 题：混 合 运 算 例 1（抓 住 新 旧 知 识 的 联 系，运 用 知 识 迁 移 类 推，学 会 知 识。

18、）2.对 照 例 1 与 复 习 题，讨 论：例 1 与 以 前 我 们 学 习 过 的 混 合 运 算 题 有 什 么 不 同？引 导 学 生 通 过 观 察，讨 论 得 出 结 论：例 1 的 小 括 号 内 含 有 两 级 运 算。教 师 引 导：这 道 题 中 的 小 括 号 内 含 有 除 法 和 加 法 两 级 运 算，应 按 什 么 顺 序 进 行 计 算 呢?先 算 什 么?再 算 什 么?最 后 算 什 么？3,学 生 自 己 直 接 试 做 例 题，做 完 后 同 桌 对 照，并 互 相 订 正。4.指 名 学 生 汇 报 自 己 的 计 算 过 程，形 成 板 书：例 1

19、 1 0 0-（32+5404-18）=100（32+30）=100 62=385.讨 论：括 号 内 含 有 两 级 运 算 的 式 题，计 算 时 应 注 意 什 么？引 导 学 生 讨 论 汇 报，进 步 明 确:（学 生 合 作 学 习，讨 论、交 流，学 会 学 习 方 法。）6.教 师 指 出：像 这 样 的 题 目，计 算 时 可 以 把 括 号 内 的 两 步 计 算 省 略 一 步，直 接 写 出 括 号 内 的 计 算 结 果 即 可。教 师 在“100（32+30）”外 围 画 上 虚 框，表 示 计 算 时 可 以 省 略。7.反 馈 练 习：第 1 页“做 一 做”。

20、同 桌 同 学 每 人 选 一 题，先 用 铅 笔 在 第 一 步 运 算 的 算 式 下 画 横 线，再 与 同 桌 互 相 说 一 下 每 道 题 先 算 什 么，再 算 什 么，最 后 算 什 么，然 后 计 算。集 体 订 正。（三）巩 固 发 展 1.完 成 练 习 一 第 2 题。（板 演 订 正）2.M lfi0通 过 订 正，强 调：在 计 算 时，除 要 注 意 运 算 顺 序 外，还 要 注 意 计 算 的 准 确 性。3.变 式 练 习;（通 过 变 式 练 习，使 同 学 们 进 一 步 强 化 三 步 式 题 的 运 算 顺 序，并 体 会 括 号 具 有 改 变 运

21、 算 顺 序 的 作 用。）（四）课 堂 小 结 引 导 学 生 总 结 本 节 课 学 习 了 什 么？注 意 什 么 问 题？六、布 置 作 业 练 习 一 第 1题，左 右 两 组 中 任 选 一 组，课 堂 内 完 成。七、板 书 设 计两 步 计 算 的 应 用 题（连 乘 应 用 题）教 学 内 容：教 科 书 例 1及 第 7 页“做 一 做”，练 习 二。一、素 质 教 育 目 标（一）知 识 教 学 点 1.使 学 生 理 解 两 步 连 乘 应 用 题 的 数 量 关 系，会 用 两 种 方 法 解 答 此 类 应 用 题。2.正 确 列 综 合 算 式 解 答。（二）能

22、力 训 练 点 培 养 学 生 分 析、推 理 能 力。（三）德 育 渗 透 点 渗 透 事 物 间 互 相 联 系 的 思 想。（四）美 育 渗 透 点 使 学 生 感 悟 美 源 于 生 活，美 来 自 生 产 和 时 代 的 进 步，提 高 审 美 意 识。二、学 法 引 导 1、指 导 学 生 观 察 线 段 图，感 知 算 理。2、指 导 学 生 试 算，感 知 计 算 方 法。三、重 点、难 点 1、教 学 重 点：利 用 线 段 图 分 析 数 量 关 系，并 用 两 种 方 法 解 答。2、教 学 难 点：分 析 理 解 数 量 关 系。四、教 具 学 具 准 备：卡 片、课

23、件。五、教 学 步 骤（一）铺 垫 孕 伏 1.练 习。（卡 片）814-27 16X5X4（25X315）4-52、口 答 下 列 各 题（通 过 这 两 道 题 的 练 习，使 学 生 感 知 到，利 用“每 人 每 天 能 编 1 6个 筐”这 个 已 知 条 件，既 可 求 出“5 个 人 1 天 能 编 几 个 筐”，又 可 求 出“1个 人 4 天 能 编 几 个 筐”，已 知 条 件 既 能 与 人 数 相 联 系，又 能 与 天 数 相 联 系。）（二）探 究 新 知 1、导 入 新 课：刚 才 我 们 练 习 的 这 两 道 题 都 是 一 步 计 算 的 应 用 题，今 天

24、 我 们 继 续 研 究 应 用 题（板 书 课 题：应 用 题）2、教 学 例 1：（1）出 示 例 1：（2）、读 题，找 出 已 知 条 件 和 所 求 问 题。（3）、组 织 学 生 讨 论：例 1与 刚 才 两 道 复 习 题 比 较，有 什 么 相 同 点 和 不 同 点？联 系 两 道 复 习 题，思 考：要 想 求 出 5 人 4 天 能 编 多 少 个 筐，我 们 应 该 先 求 出 什 么？（4）、根 据 学 生 汇 报 的 讨 论 结 果，教 师 画 出 线 段 图（学 生 先 汇 报 哪 种，教 师 就 先 画 哪 种）。根 据 线 段 图 所 表 示 的 数 量 关

25、系，引 导 学 生 回 答：要 想 求 5 人 4 天 编 多 少 个，我 们 第 一 步 先 求 什 么？第 二 步 求 什 么？教 师 根 据 学 生 汇 报，板 书 小 标 题。再 引 导 学 生 分 步 列 式 解 答。指 名 板 演，形 成 板 书：1个 人 1天 编 16个 5个 人 1天 编?个 5个 人 4天 编?个 第 一 种 解 法:5个 人 1天 编 多 少 个？16X5=80（个）5个 人 4 天 编 多 少 个？80X4=320（个）1个 人 1天 编 16个，1个 人 4 天 编?个 5 个 人 4 天 编?个 第 二 种 解 法：1个 人 4 天 编 多 少 个？

26、16X4=64（个）5个 人 4 天 编 多 少 个？64X5=320（个）（两 次 引 导 学 生 观 察 线 段 图，从 直 观 到 抽 象，使 学 生 初 步 感 知 理 解。）（5）、引 导 学 生 列 综 合 算 式 解 答，并 在 书 上 第 6 页 和 第 7 页 的 空 处 填 空 指 名 同 学 板 演 列 综 合 算 式、解 答 的 过 程。第 一 种 解 法：16X5X4=80X4=320（个）答：5 个 人 4 天 一 共 编 320个 筐。第 二 种 解 法：16X4X5=64X5=320（个）答：5个 人 4天 一 共 编 320个 筐。（6）、对 比 两 种 解

27、法，讨 论：这 两 种 方 法 的 不 同 点 是 什 么？（7）、教 师 归 纳 小 结：已 知 每 人 每 天 编 几 个 筐，求 5 人 4 天 编 多 少 个，所 求 的 结 果 既 与 人 数 有 关，又 与 天 数 有 关。解 答 时，可 以 先 从 人 数 人 手 求，也 可 以 先 从 天 数 人 手 求，两 种 方 法 都 正 确，我 们 都 应 该 掌 握。3.反 馈 练 习：第 7 页“做 一 做”。先 读 题，找 已 知 条 件 和 所 求 问 题，组 织 同 桌 讨 论，要 想 求 3 台 8 小 时 铺 路 多 少 平 方 米，可 以 先 求 什 么？学 生 独 立

28、 完 成，集 体 订 正。订 正 时，请 同 学 说 出 每 一 步 求 的 是 什 么？（三）巩 固 发 展 1.练 习 二 第 1一 3 题。2.补 充 条 件 或 问 题，并 口 头 列 两 种 算 式。3.依 照 练 习 题 的 形 式，组 织 学 生 分 组 编 题，要 求 数 目 尽 量 小 一 些，能 直 接 口 算 出 结 果。编 完 后 请 其 他 组 同 学 口 头 列 式 解 答，并 当 场 给 予 评 价。（四）课 堂 小 结 教 师 通 过 总 结，指 明 这 节 研 究 的 是 两 步 计 算 的 连 乘 应 用 题，把 课 题 补 充 完 整:连 乘 应 用 题。

29、六、布 置 作 业 练 习 二 第 4、5 题。板 书 设 计 七、板 书 设 计 两 步 计 算 的 应 用 题 两 步 计 算 的 应 用 题（连 除 应 用 题）教 学 内 容：教 科 书 例 2 及 第 10页“做 一 做”,练 习 三 第 1-5题。一.素 质 教 育 目 标（一）知 识 教 学 点 1、理 解 此 类 连 除 应 用 题 的 数 量 关 系，能 用 两 种 方 法 解 答 此 类 应 用 题。2、正 确 列 综 合 算 式 解 答 应 用 题。3、理 解 连 除 与 连 乘 应 用 题 的 互 逆 关 系。（二）、能 力 训 练 点 培 养 学 生 分 析 推 理

30、能 力 和 逆 向 思 维 能 力。（三）、德 育 渗 透 点 渗 透 事 物 间 联 系 的 思 想 和 比 较 的 思 想。（四）、美 育 渗 透 点 使 学 生 感 悟 美 源 于 生 活，美 来 自 生 产 和 时 代 的 进 步，提 高 审 美 意 识。二、.学 法 引 导 1、指 导 学 生 观 察 线 段 图，感 知 算 理。2、指 导 学 生 合 作 学 习，试 算、讨 论、感 知 计 算 方 法。三、.重 点，难 点 1、教 学 重 点：分 析 理 解 数 量 关 系。2、教 学 难 点：利 用 线 段 图 理 解 数 量 关 系，确 定 计 算 步 骤。四、教 具，学 具

31、准 备 小 黑 板、课 件、卡 片、五.教 学 步 骤（一）、铺 垫 孕 伏 1、口 算：（卡 片 出 示）3X15X20 9004-154-204X5X8 1604-84-52、出 示 复 习 题:要 求 学 生：画 线 段 图 表 示 数 量 关 系（一 种）并 用 两 种 方 法 解 答。根 据 学 生 画 图 情 况 确 定 两 名 同 学 板 演。（每 人 一 种 解 法，画 图 并 列 式 计 算。）（二）、探 求 新 知 1、出 示 例 2：2、指 名 同 学 读 题，对 比 复 习 题，组 织 讨 论：例 题 与 复 习 题 相 比 较，有 什 么 特 点？3、根 据 学 生

32、汇 报 的 讨 论 结 果，让 学 生 在 已 画 成 的 两 个 线 段 图 中 标 注 一 下，已 知 了 什 么，求 什 么?通 过 标 注，使 学 生 明 白，例 题 与 复 习 题 的 问 题 与 已 知 条 件 换 了 位。并 形 成 线 段 图 并 板 书：每 台 8 小 时 织?米 5 台 8 小 时 织 布 160米，每 台 8 小 时 织?米（通 过 线 段 图，从 直 观 到 抽 象，使 学 生 感 知 算 理。）4、指 导 学 生 对 照 线 段 图 讨 论：要 想 求 出 每 台 每 小 时 织 布 多 少 米，我 们 怎 样 做?5、根 据 学 生 汇 报 的 讨

33、论 情 况，让 学 生 在 线 段 图 中 标 注 出 先 要 求 的 是 图 中 的 哪 一 段，应 该 怎 样 求?学 生 说 清 解 答 步 骤 后，教 师 板 书 每 一 步 的 小 标 题。然 后 再 要 求 学 生 在 练 习 本 上 直 接 试 做，分 步 解 答。同 桌 间 互 相 讨 论 订 正。6、指 名 学 生 口 述 分 步 解 答 过 程，教 师 板 书：（1）、每 台 织 布 机 8 小 时 织 布 多 少 米？160+5=32（米）（2）、每 台 织 布 机 每 小 时 织 布 多 少 米？3 2+8=4（米）引 导 学 生 列 综 合 算 式 解 答，先 自 己

34、 直 接 列 式，再 指 名 在 线 段 图 下 对 应 位 置 板 演 成 板 书：1604-54-8=324-8=4（米）答：平 均 每 台 织 布 机 每 小 时 织 布 4 米。（引 导 学 生 讨 论、思 考、试 算，感 知 计 算 方 法。）7、改 例 2 线 段 图 的 问 题 和 条 件 成 下 图，根 据 这 幅 图，我 们 应 该 先 求 什 么？怎 样 求？（1）、5 台 1 小 时 织?米（2）、每 台 每 时 织?米 8.学 生 讨 论 确 定 先 求“5 台 1 小 时 织 布 多 少 米”，再 求“1 台 1 小 时 织 布 多 少 米”，教 师 根 据 学 生

35、汇 报 书 写 小 标 题。然 后 自 己 在 书 上 第 1 0页 填 空，由 一 名 学 生 板 演，形 成 以 下 板 书：（1）、5 台 织 布 机 1小 时 织 布 多 少 米？160+8=20（米）（2）、每 台 织 布 机 每 小 时 织 布 多 少 米？2 0+5=4（米）列 综 合 算 式 解 答 为 1604-84-5=204-5=4（米）答：平 均 每 台 织 布 机 每 小 时 织 布 4 米。9、集 体 订 正，订 正 时 进 一 步 强 调 每 一 步 求 的 是 什 么？10、讨 论：比 较 一 下，两 种 解 法 有 什 么 相 同 点 和 不 同 点？11、反

36、 馈 练 习：第 1 0页“做 一 做”。读 题，思 考：找 出 已 知 条 件 和 所 求 问 题，要 想 求“1只 母 鸡 1个 月 下 多 少 蛋”这 个 问 题，可 以 先 求 出 什 么？学 生 独 立 完 成，集 体 订 正。（第 二 种 算 法 完 全 交 给 学 生 自 己 学 习，学 生 通 过 讨 论、思 考、试 算，进 一 步 感 知 算 理 和 计 算 方 法。）（三）、巩 固 发 展 1、练 习 三 第 1、2 题。2、对 比 性 练 习：练 习 三 第 4 题。3.根 据 题 中 提 供 的 条 件 进 行 分 组 练 习，练 习 题 目 由 各 组 任 选 一 组

37、。条 件：“书 法 小 组 每 人 每 天 写 8 个 大 字，5 个 人 4 天 共 写 了 160个 大 字 第 一 组 题 目：填 空:第 二 组 题 目：判 断 三 步 计 算 的 应 用 题教 学 内 容：教 材 14页 例 3一、素 质 教 育 目 标 1、使 学 生 学 会 分 步 解 答 含 有 四 个 已 知 条 件 的 三 步 应 用 题，在 理 解 数 量 关 系 的 基 础 上 明 确 接 替 思 路，掌 握 接 替 方 法。2、培 养 学 生 运 用 所 学 数 学 知 识 解 决 简 单 的 实 际 问 题 的 能 力，体 验 数 学 的 应 用 价 值。3、结 合

38、 内 容 渗 透 思 想 教 育。二、学 法 指 导 1.引 导 学 生 从 新 旧 知 识 的 生 长 点 出 发 引 出 新 课，运 用 知 识 迁 移，指 导 学 生 学 习 新 知。2.引 导 学 生 试 算，掌 握 计 算 方 法。三、重 点、难 点 1，教 学 重 点：分 析 理 解 题 目 的 数 量 关 系，确 定 求 某 个 问 题 需 知 道 哪 两 个 直 接 条 件，进 而 确 定 解 题 步 骤。2.教 学 难 点：利 用 线 段 图 帮 助 学 生 理 解 数 量 关 系。四、教 具 准 备 小 黑 板、投 影 片。五、教 学 步 骤（一）铺 垫 孕 伏 1.根 据

39、 问 题 补 充 相 应 的 条 件 并 列 式 2.改 为 下 面 习 题。新 镇 小 学 三 年 级 有 四 个 班，每 班 40人，-o 三 年 级 和 四 年 级 一 共 有 多 少 人？这 道 题 要 求 三、四 年 级 一 共 有 多 少 人，必 须 知 道 哪 些 条 件?缺 少 什 么 条 件？要 求 学 生 直 接 补 充 四 年 级 人 数。列 式，分 步 解 答。（二）探 究 新 知 有 个 学 生 是 这 样 补 充 的 条 件，同 学 们 看 一 看，这 道 题 你 能 不 能 解 答 呢？如 果 能 解 答，该 怎 样 解 答 呢？出 示 例 3：（通 过 补 充

40、条 件 的 练 习，自 然 引 出 例 题，可 使 学 生 容 易 建 立 起 三 步 计 算 应用 题 与 一 步、两 步 计 算 应 用 题 间 的 联 系，进 而 理 解 三 步 计 算 应 用 题 的 数 量 关 系。）（1）、读 题，找 出 已 知 条 件 和 所 求 问 题，分 析 与 复 习 题 的 区 别 和 联 系。（补 充 了 两 个 条 件，有 四 个 已 知 条 件，所 求 问 题 没 有 改 变。）（2）、问：要 想 求“三、四 年 级 共 多 少 人”，应 该 知 道 哪 两 个 条 件 呢？三 年 级 有 多 少 人？四 年 级 有 多 少 人？（3）、让 学 生

41、 自 己 解 答。（4）、想 一 想，如 果 把 上 题 的 问 题 改 成“三 年 级 比 四 年 级 多 多 少 人？”该 怎 样 解 答？4.反 馈 练 习：“做 一 做”第 2 题。、巩 固 发 展 1.练 习 四 第 1、2 题 先 讨 论 分 析 解 题 思 路，再 独 立 解 答。2.投 影 出 示 下 图 情 景，分 组 根 据 留 意 补 充 条 件，分 别 组 成 一 步、两 步 应 用 题，并 请 其 他 组 口 头 列 算 式 解 答。菊 花 和 芍 药 花 共 有 多 少 盆？（通 过 此 题 的 练 习，使 学 生 进 一 步 理 解 三 步 计 算 应 用 题 与

42、 一、二 步 计 算 应 用 题 间 的 联 系，深 化 对 数 量 关 系 的 理 解。）（四）课 堂 小 结 引 导 学 生 总 结 解 三 步 应 用 题 的 解 答 思 路 及 解 答 方 法。六、布 置 作 业 练 习 四 第 3 题 七、板 书 设 计（略）教 学 内 容：教 材 15页 例 4素 质 教 育 目 标：1、使 学 生 借 助 线 段 图 能 够 理 解 简 单 应 用 题 的 数 量 关 系，并 会 用 两 种 方 法 解 答 这 类 应 用 题。2、进 一 步 培 养 学 生 的 分 析 问 题 能 力 和 灵 活 解 题 的 能 力。3、渗 透 数 形 结 合

43、和 事 物 相 互 联 系 的 辩 证 唯 物 主 义 观 点。教 学 重 点：掌 握 三 步 应 用 题 的 解 题 方 法。教 学 难 点：分 析 并 理 解 三 步 应 用 题 的 解 题 思 路。教 学 过 程：1、根 据 条 件 补 充 问 题，使 之 成 为 一 道 三 步 计 算 的 应 用 题。（1）、请 说 说 解 题 的 思 路 和 相 应 的 算 式。（2）、这 道 题 还 可 以 怎 样 解 答？2、教 学 例 4：出 示 例 题（1）指 名 读 题，找 出 题 中 的 已 知 条 件 和 所 求 问 题。（2）借 助 线 段 图 分 析 数 量 关 系。想 一 想：根

44、 据 题 里 的 条 件，前 面 的 线 段 图 该 怎 样 修 改？所 求 问 题 在 线 段 图 上 怎 样 表 示？讨 论 题：（3）比 较 两 种 方 法 哪 种 比 较 简 便。3、引 导 概 括 解 答 应 用 题 不 但 方 法 可 以 不 一 样，而 且 计 算 的 步 骤 也 不 相 同。有 的 三 步 题 可 以 用 两 步 来 解 答。这 样 使 计 算 变 得 比 较 简 便。所 以 解 题 时 应 该 注 意 选 择 合 理、简 便 的 方 法 进 行 解 答。4、综 合 与 应 用：（课 件）5、板 书 教 学 内 容：教 科 书 例 5 及 第 19页“做 一 做

45、”，练 习 五 第 1、2 题。-、素 质 教 育 目 标（一）、知 识 教 学 点 1.理 解 三 步 计 算 的 应 用 题 的 数 量 关 系：掌 握 解 题 思 路。2.能 分 步 解 答 较 容 易 的 三 步 计 算 应 用 题。（二）能 力 训 练 点 1.培 养 学 生 类 推 能 力、分 析 比 较 能 力。2.培 养 学 生 理 解 应 用 题 数 量 关 系 的 能 力。（三）德 育 渗 透 点 渗 透 事 物 间 相 互 联 系 的 思 想。（四）美 育 渗 透 点 使 学 生 感 悟 到 数 学 知 识 内 在 联 系 的 逻 辑 之 美，提 高 审 美 意 识。二、

46、学 法 引 导 指 导 学 生 运 用 已 有 经 验，合 作 学 习、讨 论、试 算，感 知 算 理 和 计 算 方 法。三、重 点、难 点 教 学 重 点：理 解 应 用 题 的 数 量 关 系。教 学 难 点：确 定 应 用 题 的 解 题 步 骤。四、教 具 准 备 小 黑 板、投 影 片 等。五、教 学 步 骤（一）、铺 垫 孕 伏 1.练 习：（出 示 口 算 卡 片）56X2+56 78X47816817X4 100-1004-5X32.复 习 题:读 题，分 析 解 题 思 路。提 示：耍 想 求 出“三、四 年 级 一 共 栽 树 多 少 棵”，必 须 知 道 哪 两 个 条

47、 件？四 年 级 栽 树 棵 数 怎 样 求?为 什 么 用“56X2”，你 们 是 根 据 哪 句 话 这 样 求 的？学 生 独 立 解 答、订 正。（二）探 索 新 知 1.利 用 投 影 片 改 复 习 题 为 例 5。（课 件 演 示）（抓 住 复 习 和 例 5 的 联 系 点，设 计 了 复 习 题，为 学 习 例 5 做 好 铺 垫，有 利 于 学 生 思 维 的 发 展。）2.读 题，找 出 已 知 条 件 和 所 求 问 题。讨 论：你 认 为 这 道 题 的 关 键 句 是 哪 一 句？（教 师 在“五 年 级 栽 的 比 四 年 级 总 数 少 10棵”下 面 画 出

48、曲 线。）3,怎 样 用 线 段 图 表 示 题 中 的 数 量 关 系 呢？引 导 学 生 画 线 段 图。4.根 据 线 段 图 和 题 意，讨 论 思 考：要 想 求 出 五 年 级 栽 树 多 少 棵？必 须 先 知 道 什 么？你 是 根 据 什 么 这 样 说 的？为 什 么？启 发 学 生：“三、四 年 级 一 共 栽 树 多 少 棵”能 直 接 求 出 来 吗?解 答 这 道 题，第 一 步 求 什 么？第 二 步 求 什 么？第 三 步 求 什 么？（通 过 线 段 图，从 直 观 到 抽 象，帮 助 学 生 理 解 算 理。）5,通 过 交 流 汇 报，确 定 解 题 思

49、路，教 师 板 书 小 标 题，再 让 学 生 直 接 在 书 中 填 空，指 定 一 名 学 生 板 演。形 成 板 书：四 年 级 栽 树 多 少 棵？56X 2=112（棵）三、四 年 级 一 共 栽 树 多 少 棵？56+112=168（棵）五 年 级 栽 树 多 少 棵？168 10=158（棵）答：五 年 级 栽 树.1 5 8棵。6.小 结：引 导 学 生 回 顾 例 5 的 解 题 过 程，解 答 这 类 题 时 应 注 意 什 么？抓 住 关 键 句 理 解 数 量 关 系，依 据 关 键 句 确 定 数 量 关 系，确 定 先 算 什 么，再 算 什 么，最 后 算 什 么

50、，并 分 步 解 答。引 导 学 生 观 察：在 解 题 过 程 中，5 6这 个 已 知 条 件 用 到 了 几 次?分 别 是 在 求 什 么 时 候 用 的?通 过 讨 论，使 学 生 明 确：解 答 应 用 题 时，有 的 已 知 条 件 不 止 用 一 次,具 体 怎 样 用，要 根 据 题 目 内 容 确 定。7.反 馈 练 习：教 材 第 1 9页“做-做”第 1 题。同 桌 讨 论，关 键 句 是 哪 一 句，再 根 据 题 意 确 定 先 求 什 么，再 求 什 么，最 后 求 确 定 2-3名 学 生 汇 报 讨 论 结 果。然 后 再 让 学 生 分 步 独 立 解 答，