英语第四册教案.pdf

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1、课题：Unit 1 Our school单元计划：一、教学目标：1、能力目标1）能简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teacher s office.That is my classroom.2）能 简 单 说 出 每 个 课 室 的 不 同 功 能，如：Go to the library.Read astory-book.3）能听懂并回答一些问题，如:Is this the library?Is that the TV room?4）会 唱 歌 曲“Our schoolv.2、知识目标1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。2

2、）认读A、B部分Let，s learn Let s talk中的单词和句子。3）理 解Let s do Let s chant等部分的内容。3、了解 story time,Good to know 等部分的内容。二、重难点本单元重谭学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。重点学习的句型是:This is the teacherJ s office.That is my classroom.Is this the library?Is that the TV room?A B部 分 的Let s talk渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。三、课时安排。第一课时 A Let,s

3、learn Let s do第二课时 A Let s talk Let s play C Let s sing第三课时 A Read and write B Let s chant C Good to know第四课时 B Let s learn B Let s play C S tory time第五课时 B Let s talk C Let s check第六课时 B Read and write C Task time Pronunciation第一课时教学重点：掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能。教学难点：单 词library中辅音连缀的发音。教具准备：与教材内容相关的课件、

4、声音、图片等媒体素材。教师准备一幅本单元的校园分布图。3.教师准备本课时的五张单词卡。教学过程：（一）热 身/复 习（Warm-up/Revision）1.教师播放学过的歌谣（第 三 册 第 五 页 的Work And Play）,让学生跟随声音说唱。2.播放第三册第一单元课件Let s learn A,回顾句型：“What s inthe classroom?A board,two lights,many desks and chairs.”自然过度至U学习学校各课室的名称。()呈 现 新 课(Presentation)1.教师指着教室问学生：This is our new classroo

5、m.Do you like ourclassroom?What s in the classroom?学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school?Do you like our school?Whatelse can you see in the school?Look!This is a map of our school.2.播放本课的声音Let s learn A,教读生词。教师可引入句型“It s onthe first floor.,为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五

6、个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如 ice-cream,brother,friend,hungry0（三）趣 味 操 练（Practice）1.小组比赛。教师出示一张词卡，如 garden,组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers,red,colour,trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let s do打下基础。2.看 Let，s do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，

7、做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。（四）扩展性活动（Add-activities）1.做本单元A Let,s learn部分的活动手册配套练习。2.和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library,canteen等相关生词。3 .试一试给同伴、朋友或家长发Let s d o 中的指令。板书设计：Unit 1 Our schoolLet s learn：第二课时课题：Unit 1 Our school教学重点：让学生熟练掌握“This i s/That i s ”的用法。教学难点：this和 that的发音以及在楼

8、层的表达中序数词first,second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。教具准备：1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2.教师准备Chen Jie的头饰。3 .如果条件允许，教师让学生提前准备金黄色假发套。教学过程（一）热身/复 习（Warm-up/Revision）1.播放本单元Let s do A 的录音带，学生听音做动作。2.教师出示canteen等生词的图片;请学生说出该单词。3 .教师播放本单元歌曲 Our S chool，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。（二）呈 现 新 课（Presentation）1.教师和学生进行free talk,话题是W

9、hy do you like our school?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes,our school is really very nice.Today somefriends from America are coming to see our school.Chen Jie is showingt h e m a r o u n d s c h o o l.Le t s w a t c h.由此导入新课。2 .播放本课课件Le t，s t a l k部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：H o w m a n y

10、A m e r i c a n f r i e n d s a r e t h e r e?W h a t d o y o u d o i n t h e p l a y g r o u n d?在提问与回答的过程中，将难点各个击破。3 .进行模仿或跟读练习，注意提醒学生t h i s和t h a t中“t h”的发音要咬舌头。f i r s t和s e c o n d的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T:W h a t s i n t h e f i r s t/s e c o n d p i c t u r e?S s:I t s a l i b r a r y/a t e

11、a c h e rJ so f f i c e.也可以让学生听指令排列卡片，如：T:T h e f i r s t c a r d,p l a y g r o u n d;t h e s e c o n d c a r d,然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语o n t h ef i r s t f l o o r 和 o n t h e s e c o n d f l o o r。4 .分角色朗读与表演教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。(三)趣 味 操 练(Pr a c t i

12、c e)一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆,用句型“T h a t is a”作答。(四)扩 展 性 活 动(Ad d-a c t iv it ie s)1.做 本 单 元A L e f s t a lk部分的活动手册配套练习。2 .听L e t，s t a lk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。3.给爸爸妈妈介绍自己的学校。板书设计：U nit 1 O u r s c h oolL e t s t a lk：第三课时课题：U nit 1 O u r s c h ool教学重点：需要学生能准确理解图和对话的内容

13、，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：T h is is my c omp u t e r.T h a t is y ou r c omp u t e r.v 的正确书写。教学难点：学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。教具准备：1 .与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2 .教师准备相应的动物头饰。教学过程：(一)热身/复 习(W a r m-u p/R e v is ion)1 .学生跟录音演唱C部分的歌曲O u r S c h ooD。2 .请一组学生表演A部分L e t，s t a lk的对话，复习所学的新句型。3.引导学生复习第三册

14、学生用书第一单元A部分的L e t s le a r n,巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：W h a t,s in t h e c la s s r oom?A b oa r d-来介绍自己的教室。(二)呈 现 新 课(P r e s e nt a t ion)1.播放Lets chant B部分的歌谣,引导学生将学校场馆library,art room,canteen,gym 和动词 read,draw,eat,play 对应起来认读。2.教师对歌谣中的内容进行提问：Where do you read?Where do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Where

15、do you play computer?学生会比较容易地答出：in the computer room.这时教师可出示图片说:This is a computerroom.3.师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：句子打头单词的第一个字母要大写；句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；句子当中的单词间距为一个字母宽。学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。4.角色表演。学生载上头饰表演Let s talk的内容，巩固本课时的新句型。(三)趣 味 操 练(Prac

16、tice)1.听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子，如：There are three computers in the room.请学生根据记忆中图的内容判断正误。2.Good to know先让学生思考：Can we drink in the computer room?Can we eat in thecomputer room?由此引出 Don t drink in the computer room.和其他学校常规的英语表达。(四)扩 展 性 活 动(Add-activities)1.做 本 单 元Read and write A部分的活动手册配套练习。2

17、.书 写computer,board,fan,light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。板书设计：Unit 1 Our schoolRead and write：第四课时课题：Unit 1 Our school教学重点：六个生词的正确发音以及序数first,second的用法。教学难点：通过对Let s play和S tory time的教学铺垫新句型：Is thisthe,?/Is that the,?教具准备：与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。教师准备相关的词卡。教师准备一幅大楼的框架图。教学过程：(一 一)热身/复 习(Warm-up/Revision)师生齐唱本单元的

18、Let t chant B部分的歌谣。学生起立边跳边唱歌曲Our school)o教师说一个句子，如：I can see many flowers in it.Where is it?让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。(二)呈 现 新 课(Presentation)教师播放A部 分Let s do的声音，学 生 表 演“听听做做”活动。教师提问：Where do we water the flowers?学生回答：In the garden.教师再问：Where do we read story-books?

19、学生回答：In the library.然后教师继续提问：Where do we have computer classes?引导学生说出：In thecomputer room。教师出示本单元的图片，说，This is the computer room.教授其余五个生词。听录音，跟读、模仿。(三)趣 味 操 练(Practice)教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The washroom is on the second floor.让学生在讲台上选出 washroom 的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Where，s thel

20、ibrary?学生快速报答：It s on the first/second floor.一共有六张类似图片。教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room?或者指着某张图卡问学生：Is this thewashroom?让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/that the,?播 放S tory time的课件或录像，学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is this/that the？”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。学生先跟录音朗读课文，再分角色

21、朗读。(四)巩固与扩展做本单元B部 分Let s learn的活动手册配套练习。可以在课后将S tory time中的故事表演出来。板书设计：Unit 1 Our school第五课时教案示例课题：Unit 1 Our school教学重、难点：“Is this-?/Is that？”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教具准备：1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2.教师准备相关的词卡。3 .学生准备白纸和彩笔。教学过程()热 身/复 习(W a r m-u p/R e v i s i o n)1 .学生表演A部 分L e t

22、 s d o的内容。2 .学生吟唱B部分L e t s c h a n t中的歌谣。3 .教师和学生进行主题讨论：W h a tJ s i n o u r s c h o o l?鼓励学生用新学的单词来交谈。(二)呈 现 新 课(P r e s e n t a t i o n)1 .学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：W h o i s h e?Y e s,h e i s o u r h e a d m a s t e r.Do y o u w a n t t o b e a h e a d m a s t e r?T o d a y W u Y i f a ni s a h

23、 e a d m a s t e r.H e h a s a n e w s c h o o l.Do y o u w a n t t o h a v e a l o o k?以此导入新课。2 .学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型:I s t h i s t h e？和I s t h a t t h e?学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。(三)趣 味 操 练(P r a c t i c e)1 .让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。2 .L e t*s c

24、 h e c k教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：Lo o k!T h i s i s t h e l i b r a r y.W e h a v e m a n y p i c t u r e-b o o ks.T h a t i s t h e c a n t e e n.W e h a v e l u n c h h e r e.I s t h i s a n a r t r o o m?Y e s,i t i s .I s t h a t a c o m p u t e r r o o m?N o,t h a t i

25、s a t e a c h e r s o f f i c e.(四)扩 展 性 活 动(Ad d-a c t i v i t i e s)1.做 本 单 元B部分Le t s t a l k的活动手册配套练习。2.将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。3.将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。4.听S t o i r y t i m e中的故事并跟读。)zX)/7X)/1234z(/(/(/(第六课时教案示例课题：U n i t 1 O u r s c h o o l教学重点:Re a d a n d w r i t e中的四个四会单词以及问句I s t h i s a t e a c h e

26、 rJs d e s k?及 其 答 句 Y e s,i t i s.”在四线格中的正确书写。教学难点：拼 读 单 词p i c t u r e,在四线格中书写句型“I s t h i s a？”以及总结元音字母a的发音规则。教具准备：1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2.教师准备相关的词卡。3.学生准备白纸和彩笔。教学过程：()热 身/复 习(Warm-up/Revision)1 .师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。2.请学生表演S tory time中的对话。3 .猜谜语：教师给学生出一些简单的谜语，如：Jack is in a room.Thereare many bo

27、oks in it.He can see many students.They are reading books.They are quiet.Where is Jack?(二)呈 现 新 课(Presentation)1.请学生观察Read and write部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。2.强化练习拼读单词picture,可以小组竞赛的形式进行。3 .练习书写句型“Is this a？”时可从陈述句“This is”中衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；

28、句末句号改为问号等。用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。4.a 帛生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。5.学生A 从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：What s this?同桌回答:Is this a？如果答对，学生A 回答，You are right.”。(三)趣 味 操 练(Practice)1.Pronunciation建议教师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。2.Task time让学生带上纸和笔，四人组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来,绘出地图，标上各功能室的名称。回到教

29、室后向全班展示。或者由学生分组活动,各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。(四)扩 展 性 活 动(Add-activities)1.做 本 单 元 B部分Read and write的活动手册配套练习。2.书写本课时的四会单词和四会句子。3 .和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。板书设计：Unit 1 Our schoolRead and write：Unit 2 What time is it?单元计划-、单元教学内容1、能力目标1）能够询问时间并做出正确的回答,如What time is it?I

30、fs nine oclock.2）能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如 Ifs time for English class.Ifstime to go to school.3）能够听懂并发出一些指令，如 Time for breakfast.Drink some milk.4）能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。5）能够自己动手制作一个钟并用所学语言进行描述。2、知识目标1）掌握A.B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。2）认读A.B部分Lefs learn.Lefs talk中的单词和句子。3）理解并能够在教师指导下完成Lets do.Lets

31、 chant和 Lets find out部分听听做做、唱唱歌谣和选出正确答案等目标要求。4）了解 Story time.Good to know 等部分的内容。3、情感、策略、文化等有关目标。1）情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。2）学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。3）文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。二、单元重难点本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是：What time is it?Its.It?s time fbr./Its time to.A.B 部分的 Lets talk 渗透了这儿个新的

32、句型，应作为本单元的教学难点。三、课时安排：第一课时：A Lefs learn/Lets do第二课时：A Lefs talk/Lefs play第三课时：A Read and write B Lefs find out C Good to Know第四课时：B Lets learn/Lefs chant/C Story time第五课时：B Lets talk C Lets check第六课时：B Read and write C Task time Ptonunciation第一课时教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。教学难点：对新句型“What time is it?It s

33、 nine o clock.Itf s timefor”的理解和运用。教具准备：与装材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。教师准备一个教具钟。3.教师准备六张单词卡。教学过程：(一)热身/复 习(Warm-up/Revision)1.教师播放第一单元S tory time的录音或者请一组学生表演S tory time中的故事。2.教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom?学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why?学生答：He is hungry.教师再问：Why is he hungry?What time is it?引导学生答出:It

34、s time for lunch.接下来,教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间,如：the sun,themoon,the tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。(二)呈现 新 课(Presentation)1.教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说:Look!What s this?It sa clock.然后指着12点说：What time is it?It s 12 o clock.Are you hungry?Why?用动作示意学生说出It，s time for lunch.接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它儿个单词、词组。2.通过教师领读和听音跟读，让

35、学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和 o clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。(三)趣 味 操 练(Practice)1.教师将教具钟上的时针拨到不同的时间,提问学生：What time is it?鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。2.教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。(四)扩展性活动(Add-activities)1.做本单元A Let s learn部分的活动手册配套练习。2.和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问

36、答练习。3 .试一试给同伴、朋友或家长发Let，s d o 中的指令请他们做动作。板书设计：Unit 2 What time is it?Let,s learn：第二课时教学重点：让学生熟练掌握问句“W h at ti m e i s i t?”和相应的回答以及句型 I t s ti m e f or”的用法。教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：J ust a m i n ute.Sch ool is ove r.教具准备：与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。教师准备J oh n 和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。3.学生准备白纸和笔。教学过程：(一)热 身/复 习(W a

37、rm-up/Re vi si on)1 .学生演唱第二册学生用书第2 6 页的歌曲“On e Tw o Th re e F our F i ve”。2 .师 生一起表演本单元A 部分L e t s d o 的听听做做活动。3 .教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。教师说：I t，s ti m e for bre ak f ast./I t s ti m e f or E n g l i sh cl ass.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。(二)呈 现 新 课(Pre se n tati on)1 .教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：Sch ool i s ove r.如果学

38、生不理解可联系“C l ass i s ove r.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：Sch ool i s ove r.W h at d o y ou d o?学生回答 G o h om e.教师说：B ut W u Y i f an an d J oh n d on t g o h om e.W h at are the y d oi n g?L e t s W atch TV.由此导入新课。2 .看与听学生看L e t，s tal k 部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“I t

39、s ti m e f or”造句。3 .模仿跟说，注意语音语调。4 .分角色朗读与表演建议教师扮演J oh n 的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。(三)趣 味 操 练(P r ac t i c e)L e t s p l ay做看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜W h at t i m e i s i t?要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。(四)扩展性活动(A d d-ac t i v i t i e s)1 .做本单元A L e t s t al k 部

40、分的活动手册配套练习。2 .听L e t，s t al k 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。3 .四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言进行表述。板书设计：U n i t 2 W h at t i m e i s i t?第三课时课题：U n i t 2 W h at t i m e i s i t?教学重点：掌握R e ad an d w r i t e部 分1 1 0的十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。教学难点：学生能准确地理解插图和对话。教具准备：1 .与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材2 .教师准备一张世界地图。教学过程：(一 一)热身/复 习(W ar m-

41、u p/R e v i s i o n)1.师生齐唱第一册学生用书第6 2页的歌曲T e n L i t t l e Can d l e s Dan c e。2 .学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A部 分L e t s t al k的对话。3 .游戏：W h at i s m i s s i n g?教师把1 0个数词的卡片不按顺序分发给1 0名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。(二)呈 现 新 课(P r e s e n t at i o n)1.拼 词 比 赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比 比谁拼得最快:最准O2 .读文书写。师

42、生之间先对本课时图片上的内容进行简单的交际性问答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Wh ose m em ory i s th e best?看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。(三)趣 味 操 练(P racti ce)1.L et s f i nd out教师先介绍这项任务：I t i s S unday.S arah and C h en J i e are g oi ng tosee a m ovi e.T h ey m ust be h om

43、 e at si x.Wh i ch m ovi e can th ey see?C any ou h el p th em?鼓励学生说出答案并讲明理由。教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的推理思维。2.G ood to k now(1)教师首先让学生观察图上的建筑并回答Wh ere i s i t?学生能用中文回答教师也要鼓励。(2)教师再让学生回答问题：Wh at ti m e i s i t i n,?(3)借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。(四)扩 展 性 活 动(A dd-acti vi ti es)1.做 本 单 元A R ead and wri te部分的活动手册配套

44、练习。2 .回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。板书设计：第四课时教学重难点：1 .本课时的重点是对四个动词词组的掌握。2 .本课时的教学难点是句型“I t，s ti m e to”，学生刚学过 I t s ti m e f or，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。教具准备：1 .g教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材2 .教师准备相关的词卡。教学过程：(1)热 身/复 习(Warm-up/R evi si on)1 .数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。2 .播放本单元Le t，s c h a

45、n t B中的歌谣，让学生边听边做动作。(二)呈 现 新 课(P r e s e n t a t i o n)1 .玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：Wh a t t i m e i s i t?学生快速回答 I t s o c l o c k.I t s t i m e fo r 2 .教师做出4：3 5 的手形，问：Wh a t t i m e i s i t?引导学生说出：I t s4：3 5.S c h o o l i s o v e r.教师接着问:S c h o o l i s o v e r.Wh e r e d o yo u g o?学生回答：We g o h o m e

46、.教师由此导入句型I t s t i m e t o g o h o m e.(三)趣 味 操 练(P r a c t i c e)1 .教师可采用A部分Le t，s d o 的形式操练新的句型。教师借助图片和听听做做活动教授其它儿个动词词组，如：教师发指令：I t s t i m e t o g e t u p.请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：I t s t i m e t o g o t o s c h o o l.请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：I t s t i m e t o，为下一课时重点学生句型做铺垫。2 .听音跟读，注意强调语音语调。3 .画画说

47、说：学生模仿B Le t，s l e a r n 部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A 六点起床，他就指着自己的画说：I t s 6o c l o c k.I t s t i m e t o g e t u p.4 .S t o r y t i m e(1)看课件或录像，听故事。(2)进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。(3)模仿跟读和分角色朗读。(四)扩展性活动(A d d-a c t i v i t i e s)1 .做本单元B部分Le t s l e a m 的活动手册配套练习。2 .和爸爸妈妈一起制作一个作息

48、时间表。3 .跟着录音吟唱歌谣。4 .听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。板书设计：第五课时教 学 重 点:It s time to和It s time for”的用法。教学难点：学生对感叹词“oops”的理解：表示惊讶、狼狈时发出的喊声。教具准备：1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材2.教师准备相关的词卡。教学过程：(一)热 身/复 习(Warm-up/Revision)1.师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。2.教师和学生谈谈他们的作息时间,如：T:What time do you get up?S:S ix forty.也可让 学生猜猜教师的活动时间,如:T:What d

49、o I do at 6:3 0?S:You get u p.以此导入课文。(二)呈 现 新 课(Presentation)1.教师拿出 Mike 的图片，问学生 Who is he?What time does he get up?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。2.看图片或课件，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry,ready和oops的意义，可适当进行造句练习加以巩固，并注意对两个句型：“Its time for和It s time to”加以比较。听录音，然后跟读、模仿。分角色朗读和分角色表演。(三)趣 味 操 练(Practice)1.调查：设计

50、一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型“It s time to”来表述。2.Let*s check：教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查并核对答案。录音内容如下：(1)What time is it?It,s 8:3 0.(2)Im hungry,Mom.Oh,it,s twelve o clock.It,s time for lunch.(3)Hurry up!It s 7:05.It s time to go to school.(4)It s 9:40.It s time to go to