初中物理人教八年级下册（2023年新编）压强教案2.pdf

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1、【压强概念的教学过程】环节教师活动学生活动创 设 情 景提出问题1.用手指戳气球和用牙签扎气球2.让学生同时压住铁钉的钉尖和钉帽，认真体验手的感觉。3.先请一名力气大的男同学上台紧握鸡蛋，但是握不破；再请一名力气小的女同学上台将鸡蛋在桌边轻敲，破了。4.观看书上蝉吸吮树汁和骆驼站在地面上两种情景的图片5.鼓励学生从看到的、感觉到的现象中，提出自己想知道的问题。通过观察和体验，提出自己想知道的问题，如：问题一：为什么用牙签扎气球，气球会破？问题二：捏住铁钉时，手为什么会感到疼痛？问题三：为什么捏钉尖的手感觉更疼一些？问题四：为什么力气大的男同学握不破鸡 蛋，而力气小的女同学将鸡蛋敲破了？讨论交流

2、1.解决初步问题引导学生根据生活经验及知识储备，初步解决上述问题。2.明确探究课题：教师引导：既然上述现象都是由于压力在物体上产生的效果不同引起的，那么现在，你最想知道的问题是什么？3.猜想假设引导学生根据问题情境或生活经验进行猜想。4.设计实验引 导 学 生 回 顾“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验，确定实验方法：控制变量法。经讨论交流，使学生认识到用牙签扎气球，气球会破是因为气球受到牙签的压力，手感到疼是因为手受到了铁钉的压力，而力气大的男同学握不破鸡蛋，力气小的女同学却将鸡蛋敲破了，手的疼痛感觉不同，都是由于压力在物体上产生的效果不同。提出探究课题：压力作用的效果跟哪些因素有关？

3、大胆猜想并交流经讨论，明确实验方案：让受力面积一定，研究压力作用效果与压力大小的关系；让压力一定，研究压力作用效果与受力面积的关系。5.进行实验相互切磋，合理分工，共同实验，研究发现。自主探究解决问题巡回指导，鼓励学生从课桌上己备的器材或身边的一些物品中自主选择器材，来验证猜想。6.分析论证引导学生对实验现象进行分析。分析归纳，得出结论。7.交流评估鼓励各小组展示各自的实验方案，并对自己及他的实验提出评估意见。8.教师小结表 扬 各 小组的创新设计，提出改进意见或期望，并板书实验结论。各小组边演示边讲解，相互交流、取长补短。倾听、感悟。温故、知新建立概念1.围绕实验结论，引导学生思考：当物体表

4、面受到的压力和受力面积均不同，例如：要比较全班同学站立时谁对地面的压力作用效果大？将如何比较？2.引出压强的概念：3.利用板书将速度的概念与压强概念进行对比，运用类比的方法找出压强的公式和单位。4.简介帕斯卡在力学方面的突出贡献。5.举例说明帕是一个很小的单位。（例：一颗西瓜子平放在桌面上，对桌面的压强大约是2 0 帕。一张报纸放在桌面上，小组讨论，寻找方法：比较单位面积上受到的压力。理解基础上记忆。思考并回答。倾听并感悟。应 用 公 式解题对 桌 面 的 压 强 大 约 是1帕。中学生站在地面上产生的 压 强 大 约 是2 X 1 04帕。地面附近的大气压强约有1 0 帕。）6.看书上的例题

5、要求学生独立做一遍1.引导学生将桌上的图钉按入木块，体验后，提出问题：你希望钉尖对木块的压强大些还是小些？希望钉帽对手的压强大些还是小些？认真体验并交流学 以 致 用指导生活2.引导学生分析：课 本7 8页的三幅插图和生活中的一些例子，回答：（1）哪些生活场景需增大压强？人们通常用哪些方法增加压强？（2）哪些生活场景需减小压强？人们通 常 用 哪 些 方 法 减 小 压强？学生根据已有的生活经验，进行分类和归纳。3.小 游 戏：全体立正，如何迅速增大你对地面的压强？有的迅速改为单腿站立，有的脚尖踮地，有的迅速抱起桌上的书、书包等物品小结引导学生回顾本节课的学习过程，从知识与技能的获取、过程与方

6、法的体验、情感态度与价值观的提升三方面畅谈自己的收获和体会。一起交流，互相促进，共同提高。布 置作业1、为什么国道三番五次的翻修，还是不堪重负”？2、课 本 79页 1、2、3 题从学生的作业反映出这节课的教学效果还是比较好。这可能是因为在本节课的教学中，我注重加强了学法指导。重点指导了学生如何主动去观察思考、动手实验。而且根据循序渐进的教学原则完成教学的。当然也有不足的地方，我感觉对压力的方向和受力面积的正确理解的教学略显不足,有待改进。课题：压强课型：新授课课 时 1教学目标知识与技能1、知道压强的意义、定义、公式和单位2、能用压强的公式进行简单计算3、知道增大和减少压强的方法4、能用压强

7、解释日常现象过程与方法1、学习观察压力的作用效果2、探究压力作用效果的有关因素3、学习用控制变量法和转换法研究问题情感态度与价值观培养学生乐于探索自然现象乐于用压强的知识解决日常生活中的问题教学过程重点压强的概念难点压力作用效果的探究器材海绵、细沙、小板凳、橡皮泥、削尖的铅笔、气球、缝衣针、钩码、大铁钉、弹簧秤、木条、细线绳。学情分压强的概念较为抽象，学生初学极易与压力的概念混淆不清，为让学生较好的理解压强与压力的区别，做好探究压力作用效果有关因素的实验是本节课的关键，为提高学生的探究学习兴趣，可让学生自行设计各种各样的实验，通过不同的实验最后达到同样的目的（老师要提前为学生准备丰富多样的实验

8、器材）。另外本节可的内容与生活联系较为紧密，应让学生充分列举日常生活中的与压强有关的现象，并加以解释，方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可加深学生对压强概念的理解。析环fj主要教学内容教师活动学生活动引入在雪地里行走的人会深深的陷入雪中，而在滑雪板上的人则可以轻灵的在雪面上自由自在的滑动，你知道这其中道理吗？学了这一节的内容之后你就会明白7讲述，创设情境思考，进入情境新授课一、压力作用效果的有关因素1、垂直压在物体表面上的力叫压力2前面我们学过力的作用效果，我们知道力可以改变物体的形状，压力对物体形状的改变会有大有小，我们称为压力的作用效果不同，那么压力的作用效果与那些因素有关呢？首先请同学

9、们相互讨论交流一下你们的观点，然后用桌面上的器材设计实验来探究压力作用效果的有关因素，检查一下你们的讨论结果是否合理讲述压力的概念引导启发学生设计探究实验巡回指导了解压力的概念讨论压力作用效果可能有关的因素设计探究实验进行探究活动结论:压力的作用效果与压力的大小有关,与压力的作用面积有关。启发学生总结分析实验现象，得出实验结论分析实验现象或数据得出结论二、压强引导学生讨论如讨论交流根据上述结论，要表示压力的作用效果不能只用压力的大小，在物理上我们用压强来表示压力的作用效果。也就是说压强与压力的大小和压力的作用面积有关，那么我们怎样将压力的大小和压力的作用面积对压强的影响同时考虑进去呢？请同学们

10、回顾一下速度的定义，讨论交流一下我们应怎样定义压强。定义:物体单位面积上受到的压力叫压强。FP=S各符号的意义和单位符 号 意 义 单 位P 压强 帕(Pa)F 压力 牛(N)S 受 力 面 积 平 方 米(m2)例题桌面上静止的一盒粉笔的重力为6牛，与桌面的接触面积为1分米2计算粉笔盒对桌面的压强。解：1分米2=0.01米2P=F/S=6N/0.01 m2=300Pa答：粉笔盒对桌面的压强为300帕。何表示压力的作用效果，得出出压强的定义讲解压强的符号、单位引导学生用公式计算压强记忆压强的公式、单位、字母的意义。熟悉使用压强的公式进行计算三、增大和减少压强的方法根据压强的计算公式,请同学们讨论一下，如果我们要怎大或减少压强，应分别采取哪些措施。增大压力增大压强减少受力面积减少压力减少压强增大受力面积引导学生分析讨论分析讨论得出结论教学反思: