八年级语文上册第三单元写作学习描写景物ppt课件新人教版.pptx

《八年级语文上册第三单元写作学习描写景物ppt课件新人教版.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文上册第三单元写作学习描写景物ppt课件新人教版.pptx（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、写作写作 学习描写景物学习描写景物东升旭日东升旭日陡峭山峰陡峭山峰潺潺潺潺小小溪溪 所谓的景物描写，是指用准确、鲜明、生动所谓的景物描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对景物进行具体描绘和刻画的一种的语言文字，对景物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。表达方式。知识讲解知识讲解什么是景物描写？什么是景物描写？A.A.晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。B.B.晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高

2、粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。景物叙述景物叙述景物描写景物描写形象、色彩形象、色彩多种修辞方法多种修辞方法 多种角度，比如：可俯视、仰视，也可近多种角度，比如：可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象，也可着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实景，写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实景，也可以写想象虚景。也可以写想象虚景。【写作

3、引导写作引导】风风 雨雨 贾平凹贾平凹 树林子像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接树林子像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地着就向一边倒，漫地而行；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许有方向了。然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在

4、了空中。哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。房舍、墙头。垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。杨叶千万次地霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑清。变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂

5、的颤声。【】远景远景近景近景宏观宏观微观微观 一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子槐树上的葡萄蔓再也攀

6、附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。几只鸟尖一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，

7、旋了一个转儿，倏乎在空中停止了，瞬间石子般掉羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏乎在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。在地上，连声响儿也没有。仰视仰视俯视俯视 窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，突然冲出墙头，立即不见了。有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃上，突然冲出墙头，立即不见了。有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了；几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘身，竟跳上了房檐，它也吃惊了；几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。，却突然就垂直落下，碎成一堆。池塘里绒被一样厚

8、厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片；水一下子聚起来，长时间的凝固成一个锥形；角，唰地揭开了一片；水一下子聚起来，长时间的凝固成一个锥形；啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上的啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳。草窝里蹦跳。最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，窗被关最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们住了，油灯还是点不着。土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们却全趴在

9、门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去微观微观 主要从自然景物、动物、人等几方面进行描写。文中主要从自然景物、动物、人等几方面进行描写。文中有远景、近景，还有俯视和仰视有远景、近景，还有俯视和仰视贾平凹的贾平凹的风雨风雨 文文中中有有宏宏观观的的描描写写，如如对对树树林林子子的的描描写写；有有微微观观描描写写，如如柳柳条条“乱乱得得像像麻麻团团”“”“杨杨叶叶千千万万次次的的变变着着模模样样”等等。作作者者观观察察得得非非常常仔仔细细，如如“槐槐树树上上的的葡葡萄萄蔓蔓再再也也攀攀附附不不住住了了哗哗哗哗啦啦啦啦脱脱落落下下来来，软软成成一一堆堆”等等

10、的的细细节节描描写写，不不仅仅让读者看清了葡萄蔓的情状，还听到了声音。让读者看清了葡萄蔓的情状，还听到了声音。如何多角度地描写景物如何多角度地描写景物第一，定点观察第一，定点观察 例如例如答谢中书书答谢中书书，仰观仰观“高峰入云高峰入云”，俯视俯视“清流见底清流见底”，平视平视“两岸石壁，五色交辉两岸石壁，五色交辉”。这这样样，观观景景的的点点各各有有变变化化，景景物物形形态态、色色彩彩、情状各不相同，写出了景物的不同特点。情状各不相同，写出了景物的不同特点。例如例如社戏社戏写写“我我”得到家长的同意之后，跟小伙得到家长的同意之后，跟小伙伴们乘船伴们乘船“飞一般径向赵庄前进了飞一般径向赵庄前进

11、了”，沿途所见夜景沿途所见夜景，包，包括自然景观和人文景观，都一一展现。括自然景观和人文景观，都一一展现。第二，移步换景第二，移步换景 写写返返程程时时所所见见景景物物，有有清清晰晰之之景景，有有虚虚幻幻之之景景，有有远远景，有景，有近景近景 例例如如春春中中的的这这段段描描写写：“红红的的像像火火，粉粉的的像像霞霞，白白的的像像雪雪。花花里里带带着着甜甜味味儿儿像像星星星星，还还眨眨呀呀眨眨的的。”第三，第三，动用多种感官动用多种感官 这一段这一段调动了调动了视觉、听觉、味觉视觉、听觉、味觉等不同的感官，描等不同的感官，描绘了三种有代表性的春花，表现其繁华似锦，给人一种绘了三种有代表性的春花

12、，表现其繁华似锦，给人一种互不谦让、竞相开放、争奇斗艳的感觉互不谦让、竞相开放、争奇斗艳的感觉。第第四四，巧妙的运用多种修辞手法巧妙的运用多种修辞手法桃桃树树、杏杏树树、梨梨树树，你你不不让让我我，我我不不让让你你，都都开开满满了了花花赶赶趟趟儿儿。红红的的像像火火，粉粉的的像像霞霞，白白的的像像雪雪。花花里里带带着着甜甜味味儿儿；闭闭了了眼眼，树树上上仿仿佛佛已已经经满满是是桃桃儿儿、杏杏儿儿、梨梨儿儿，花花下下成成千千成成百百的的蜜蜜蜂蜂嗡嗡嗡嗡地地闹闹着着，大大小小的的蝴蝴蝶蝶飞飞来来飞飞去去，野野花花遍遍地地是是：杂杂样样儿儿，有有名名字字的的，没没名名字字的的，散散在在草草丛丛里里像

13、像眼眼睛睛，像像星星星星，还眨呀眨的。还眨呀眨的。首句:拟人，描写了桃花、杏花、梨花竞相开放的景象。三个比喻写出花朵的繁茂，花色的娇艳。接着:由群花的争芳吐艳联想到果实累累，蜂闹蝶飞，进一步渲染出百花争春的气氛。最后：比喻和拟人，从树上的花写到草丛里的野花。更生动，更富感染力。第五，动静结合地进行观察第五，动静结合地进行观察 例如例如安塞腰鼓安塞腰鼓：“一群茂腾腾的后生。他们的身后一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高粱地是一片高粱地呆呆地，似乎从来不曾响过。呆呆地，似乎从来不曾响过。”文中开头的静态描写好，它为文章后面写动设下铺垫，文中开头的静态描写好，它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中有动

14、，动静结合，充满画面美。使文章静中有动，动静结合，充满画面美。第六，正面描写与侧面描写相结合第六，正面描写与侧面描写相结合 如果让你在校园内，观察一处景物，想想可以从如果让你在校园内，观察一处景物，想想可以从哪些角度来观察，从不同的角度观察会有什么新发现。哪些角度来观察，从不同的角度观察会有什么新发现。把这些观察角度和观察效果写下来。字数不限。把这些观察角度和观察效果写下来。字数不限。校园桂花校园桂花 在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！开了！（首句点题）（首句点题）它亭亭玉立于花坛之上，它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。宛若披着轻柔薄纱的新娘。（从远处写桂花树（从远处写桂花树静止的形态）静止的形态）走近一瞧，银灰色的走近一瞧，银灰色的 树干托起树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实的叶片中点缀着一团绿云般的树冠，密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田一簇簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！煞是好看！（从近处写树干、树冠、叶片、花（从近处写树干、树冠、叶片、花朵的形状、色彩）朵的形状、色彩）