计算机辅助教学技术.ppt

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1、第一节第一节 计算机辅助教学技术计算机辅助教学技术一、计算机辅助教学的基本概念一、计算机辅助教学的基本概念三、计算机辅助教学的特点和优势三、计算机辅助教学的特点和优势二、计算机辅助教学技术的发展二、计算机辅助教学技术的发展四、计算机辅助教学的不足四、计算机辅助教学的不足2 2、计算机在教学中的作用、计算机在教学中的作用一、计算机辅助教学的基本概念一、计算机辅助教学的基本概念1 1、计算机辅助教学、计算机辅助教学3 3、课件、课件4 4、教师在计算机辅助教学中的地位和作用、教师在计算机辅助教学中的地位和作用5 5、交互性是计算机辅助教学的本质特征、交互性是计算机辅助教学的本质特征 计计算算机机辅

2、辅助助教教学学（C C o om m p pu ut te er r A A s ss si is st te ed d I In ns st tr ru uc ct ti io on n）简简 称称 C C A A I I ，是是运运用用计计算算机机及及其其相相关关设设备备和和设设施施的的先先进进性性能能，并并使使用用经经过过精精心心设设计计的的相相关关教教学学软软件件（课课件件、教教学学资资源源）来来帮帮助助教教学学，以以提提高高教教学学质质量量、教教学学水水平平和和教教学学效效率率为为目的的一项技术。目的的一项技术。1 1、计算机辅助教学、计算机辅助教学(投影投影)幕布幕布计算机计算机教

3、师教师学生学生软件与课件软件与课件 计算机辅助教学计算机辅助教学是一种先进的教学技术，是现代信是一种先进的教学技术，是现代信息技术和现代教学理论在教学中的应用。这种教学技术息技术和现代教学理论在教学中的应用。这种教学技术强调以运行在计算机平台之上的课件为核心，而课件的强调以运行在计算机平台之上的课件为核心，而课件的设计、制作和运用则是教学理论、教学设计、程序设计设计、制作和运用则是教学理论、教学设计、程序设计和多媒体技术等多种技术的综合运用。和多媒体技术等多种技术的综合运用。课件课件计算机教学理论教学理论教学设计教学设计程序设计程序设计多媒体技术多媒体技术 计算机辅助教学虽然在形式上是以计算机

4、为教学工计算机辅助教学虽然在形式上是以计算机为教学工具的一种教学形态，与传统的教学形态和以一般的电化具的一种教学形态，与传统的教学形态和以一般的电化教学设备为工具的教学形态相并列。但是，计算机辅助教学设备为工具的教学形态相并列。但是，计算机辅助教学在本质上是一种新的教学技术，它以运行在计算机教学在本质上是一种新的教学技术，它以运行在计算机上的课件来呈现教学内容，以灵活多样的交互手段和方上的课件来呈现教学内容，以灵活多样的交互手段和方式来控制教学的进程，更好地实现教学的目的，提高教式来控制教学的进程，更好地实现教学的目的，提高教学的效率、质量和水平。学的效率、质量和水平。CAI（Computer

5、 Assisted Instruction）美国，主要侧重于美国，主要侧重于“教（教（Instruction）”的方面。的方面。CAL（Computer Assisted Learning）英国主要侧重于英国主要侧重于“学（学（Learning）”的方面，它的方面，它体体 现了以学生为中心的教学理念。现了以学生为中心的教学理念。CBL（Computer-Based Learning）基于计算机的学习或计算机化学习，也是侧重于基于计算机的学习或计算机化学习，也是侧重于 从从“学（学（Learning）”的方面强调计算机辅助教学。的方面强调计算机辅助教学。CAL和和CBL都可以看成是都可以看成是C

6、AI的同义语。的同义语。2 2、计算机在教学中的作用计算机在教学中的作用计算机首先表现为一种辅助教学的工具。计算机首先表现为一种辅助教学的工具。计算机辅助教学既辅助计算机辅助教学既辅助“教教”，也辅助，也辅助“学学”。计算机的作用需要运行在其上的教学软件来体现。计算机的作用需要运行在其上的教学软件来体现。课件课件（CoursewareCourseware），就是内容特定的教学软件。），就是内容特定的教学软件。积件积件，就是由教师和学生根据教学需要自己组合运用，就是由教师和学生根据教学需要自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件。积件的最大特点在于教多媒体教学信息资源的教学软件。积件的最大特点在

7、于教学素材、教学信息、教学策略、教学设计等诸多方面内容学素材、教学信息、教学策略、教学设计等诸多方面内容的多样性和灵活性。的多样性和灵活性。3 3、课件课件 在计算机辅助教学中，教师居于教学活动的主导地在计算机辅助教学中，教师居于教学活动的主导地位。教师的这种主导地位表现在教师通过教学软件的设位。教师的这种主导地位表现在教师通过教学软件的设计和制作来体现教学大纲、教学计划、教学内容和教学计和制作来体现教学大纲、教学计划、教学内容和教学目的的要求，教师根据学生的个体差异设计和制作不同目的的要求，教师根据学生的个体差异设计和制作不同的教学软件来指导学生的学习，教师根据学生的学习情的教学软件来指导学

8、生的学习，教师根据学生的学习情况及时调整学教学内容和教学方法，教师对学生在教学况及时调整学教学内容和教学方法，教师对学生在教学过程中遇到的问题及时给予解答和指导等。过程中遇到的问题及时给予解答和指导等。4 4、教师在计算机辅助教学中的地位和作用教师在计算机辅助教学中的地位和作用 所谓交互，广义上的概念指信息的发送者与信息所谓交互，广义上的概念指信息的发送者与信息的接受者之间的信息交流，而狭义上的交互是指系统的接受者之间的信息交流，而狭义上的交互是指系统接收来自终端的输入，进行处理，并把结果返回到终接收来自终端的输入，进行处理，并把结果返回到终端的过程。端的过程。5 5、交互性是计算机辅助教学的

9、本质特征、交互性是计算机辅助教学的本质特征AB 教学过程是教学信息的传播过程，这种信息传播过教学过程是教学信息的传播过程，这种信息传播过程以信息的接受者正确地接收、理解和应用信息为目标。程以信息的接受者正确地接收、理解和应用信息为目标。信息的接受者是否正确地接收、理解和有效地应用信息信息的接受者是否正确地接收、理解和有效地应用信息需要通过一定的反馈机制反馈给信息的传播者，以修正需要通过一定的反馈机制反馈给信息的传播者，以修正信息的传播方式和进程。信息反馈越及时，接受系统越信息的传播方式和进程。信息反馈越及时，接受系统越敏感，目标的偏差就越小。要实现既定的教学目标，教敏感，目标的偏差就越小。要实

10、现既定的教学目标，教学过程中教师和学生之间的信息反馈不可缺少。学过程中教师和学生之间的信息反馈不可缺少。教学信息的流动有两个明显的特征：一是信息量严教学信息的流动有两个明显的特征：一是信息量严重不对称，即从信息的发送者（信源）流向信息的接受重不对称，即从信息的发送者（信源）流向信息的接受者（信宿）的信息量远大于反向流动的信息量。二是信者（信宿）的信息量远大于反向流动的信息量。二是信息流向复杂，在信息的发送者和信息的接受者之间，具息流向复杂，在信息的发送者和信息的接受者之间，具有双向的信息反馈，即除了信息的接受者有流向信息的有双向的信息反馈，即除了信息的接受者有流向信息的发送者的反馈信息外，还有

11、一个信息的发送者流向信息发送者的反馈信息外，还有一个信息的发送者流向信息接首者的再反馈信息。接首者的再反馈信息。学习的一个重要内容，就是学生必须知道学习的结学习的一个重要内容，就是学生必须知道学习的结果。因而对学习者来说，教师再反馈的信息就显得特别果。因而对学习者来说，教师再反馈的信息就显得特别重要，学生要根据教师再反馈信息来确认自己的学习结重要，学生要根据教师再反馈信息来确认自己的学习结果，从而导致自身认知结构的变化，建立起新的认知意果，从而导致自身认知结构的变化，建立起新的认知意义。所以再反馈信息的流动，就成了教学传播过程区别义。所以再反馈信息的流动，就成了教学传播过程区别于一般传播过程的

12、最明显的特征，对计算机辅助教学有于一般传播过程的最明显的特征，对计算机辅助教学有着直接的决定意义。着直接的决定意义。在计算机辅助教学活动中，交互的作用主要有：在计算机辅助教学活动中，交互的作用主要有：通过交互保证教学活动得以顺利进行。通过交互保证教学活动得以顺利进行。交互可以集中学生的注意力，诱导学生积极思维，交互可以集中学生的注意力，诱导学生积极思维，调动学生参与教学的主动性，从而促进教学目标的实现。调动学生参与教学的主动性，从而促进教学目标的实现。通过交互学生可以及时了解自己的学习结果，对下通过交互学生可以及时了解自己的学习结果，对下一步的学习做出必要的调整。一步的学习做出必要的调整。交互

13、使教师能够及时掌握学生的学习情况，从而对交互使教师能够及时掌握学生的学习情况，从而对教学过程进行必要的调控。教学过程进行必要的调控。交互可以强化教师的教学行为，促进教学相长。交互可以强化教师的教学行为，促进教学相长。二、计算机辅助教学技术的发展二、计算机辅助教学技术的发展第一阶段：第一阶段：2020世纪世纪5050年代至年代至7070年代。操练与个别指导。年代。操练与个别指导。第二阶段：第二阶段：2020世纪世纪8080年代。课件教学与个别指导年代。课件教学与个别指导第三阶段第三阶段 ：2020世纪世纪9090年代至年代至 现在。多媒体、网络教学。现在。多媒体、网络教学。从从2020世纪世纪9

14、090年代中后期开始，以计算机辅助教学逐年代中后期开始，以计算机辅助教学逐渐向信息技术与课程的渐向信息技术与课程的整合整合的方向发展。的方向发展。三、计算机辅助教学的特点和优势三、计算机辅助教学的特点和优势1 1、提供丰富、直观的感性材料，减低教学的难度、提供丰富、直观的感性材料，减低教学的难度2 2、创建教学情景，激发学习兴趣，寓教于乐、创建教学情景，激发学习兴趣，寓教于乐3 3、多媒体的有机结合，有助于知识的记忆、多媒体的有机结合，有助于知识的记忆4 4、变抽象为形象，帮助认识事物运动和变化的规律、变抽象为形象，帮助认识事物运动和变化的规律5 5、通过人机交互，获得教学反馈、通过人机交互，

15、获得教学反馈6 6、因材施教，让每个学生都得到发展、因材施教，让每个学生都得到发展7 7、利用计算机和网络进行探索性学习，有利于创新能力的、利用计算机和网络进行探索性学习，有利于创新能力的 培养培养四、计算机辅助教学的不足四、计算机辅助教学的不足1 1、教学的硬件设备、设施和软件投入大。、教学的硬件设备、设施和软件投入大。2 2、计算机的操作使用较为复杂，需要经过一定的学习和培训。、计算机的操作使用较为复杂，需要经过一定的学习和培训。3 3、进行计算机辅助教学，准备的时间较长，投入的时间、进行计算机辅助教学，准备的时间较长，投入的时间、精力较多。精力较多。4 4、学生与计算机的交互水平不能达到学生与教师的交互水平。、学生与计算机的交互水平不能达到学生与教师的交互水平。5 5、教师对学生通过计算机的自主学习容易失去有效的监管。、教师对学生通过计算机的自主学习容易失去有效的监管。6 6、计算机个别化的教学减少了人际交流和集体感。、计算机个别化的教学减少了人际交流和集体感。7 7、学生与计算机之间缺乏情感的交流。、学生与计算机之间缺乏情感的交流。