语文三年级下第一单元主题备课.ppt

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1、教材建构与开发教材建构与开发单元单元主题主题 课文课文 单元训练主题单元训练主题教学策略教学策略景物描写（一）1.燕子2.古诗两首3.观潮4*.鸟的天堂推荐阅读：推荐阅读：火烧云黄果树瀑布1.学习动静结合的写作方法。2.掌握由远及近的写作方法。1、仿写燕子三四段，分别从动、静两方面表现景物特点。2、仿照观潮中潮水由远及近的写作方法，从样子、声音等方面表现景物的变化。第一单元教材构建第一单元教材构建教学重点：教学重点：1.学习并运用动静结合的写作方法写自己熟悉的一处景物。学习并运用动静结合的写作方法写自己熟悉的一处景物。教学难点：教学难点：学习并运用动静结合的写作方法写自己熟悉的一处景物。学习并

2、运用动静结合的写作方法写自己熟悉的一处景物。学前准备：学前准备：观察喜欢的一处景物，对比动静不同情况下的景象。观察喜欢的一处景物，对比动静不同情况下的景象。一、紧扣关键字，体会飞行美。一、紧扣关键字，体会飞行美。1.1.品读第三自然段，想象燕子飞翔时的美丽身姿。品读第三自然段，想象燕子飞翔时的美丽身姿。2.2.理解理解“掠掠”“”“沾沾”两动词词所包含的特殊意义。两动词词所包含的特殊意义。3.3.观看燕子飞行视频，续写观看燕子飞行视频，续写“有的有的有的有的”。二、想象词意，体会休憩美。二、想象词意，体会休憩美。1.1.美读第四自然段，想象美读第四自然段，想象“细线、音符、赞歌细线、音符、赞歌

3、”的含义。的含义。2.2.体会打比方这写作手法的神奇妙处。体会打比方这写作手法的神奇妙处。三、回想课前观察的景物，采用动静结合的方法进行练笔。三、回想课前观察的景物，采用动静结合的方法进行练笔。一、紧扣关键字，体会飞行美。在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈的荡漾开去。表现了燕子的飞行美。作者是如何借助文字把飞行美表现出来的？作者是如何借助文字把飞行美表现出来的？在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有

4、的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈的荡漾开去。平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。一群群白鸥平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。一群群白鸥掠掠过过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。一转眼一转眼问：哪些词句，可以感受到燕子飞得快，飞得轻？他脸上掠过一丝苦笑。掠过掠过 在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；一、紧扣关键字，体会飞行美。有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈的荡漾开去。抓特点，准确刻画燕子形象。抓特点，准确刻画燕子形象。问：这又是一只怎样的燕子呢？看

5、燕子飞行视频，关注燕子动作。横掠横掠尾尖偶尔沾了一下水面尾尖偶尔沾了一下水面闭眼放慢镜头，回想一两只燕子的动作。交流，仿说。“有的有的”一、紧扣关键字，体会飞行美。几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电线杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。教师美读，学生想象：作者给我们描绘了一幅怎样的画卷？幅画卷中都有什么？二、想象词意，体会休憩美。师：燕子真的是音符吗？电线真的是五线谱吗？作者把燕子比成了（），把电线比成了（）。在作者美好的想象中，休息的燕子成了歌唱春天的使者。展开我们丰富的想象，一切事物也将变得生机勃勃，拥有美好的象征。教材建构与开发教

6、材建构与开发 咏咏 柳柳 贺知章贺知章碧玉妆成一树高，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。二月春风似剪刀。仿照燕子三四自然段一动一静的写作方法，写一写动静不同状态下的柳树之美。教学重点：教学重点：1.1.正确掌握本课多音字正确掌握本课多音字“闷（闷（m m n n）雷滚动）雷滚动、薄（、薄（b b）雾）雾”等）。等）。2 2、边读边想像画面边读边想像画面，感受钱塘江大潮的神奇壮观。，感受钱塘江大潮的神奇壮观。3.3.了解由远到近的写作顺序，并尝试运用。了解由远到近的写作顺序，并尝试运用。教学难点：教学难点：了解由远到近的写作顺序，并尝

7、试运用。了解由远到近的写作顺序，并尝试运用。学前准备：学前准备：观察绿灯放行后，汽车由远及近，呼啸而过，逐渐远去的观察绿灯放行后，汽车由远及近，呼啸而过，逐渐远去的景象。景象。品读三四段，学习由远及近的写作方法。品读三四段，学习由远及近的写作方法。一、借词了解观察及描写顺序。一、借词了解观察及描写顺序。二、读句感悟大潮变化与壮观，体会作者的写作手法。二、读句感悟大潮变化与壮观，体会作者的写作手法。三、仿照练笔。三、仿照练笔。一、借词了解观察及描写顺序。一、借词了解观察及描写顺序。通过屏幕把文中通过屏幕把文中“从远处、过了一会儿、再近些、越来越近从远处、过了一会儿、再近些、越来越近”这些字变红，

8、生读，谈感受。这些字变红，生读，谈感受。从中发现，作者在描写从中发现，作者在描写“潮来时潮来时”是按由远及近的顺序描是按由远及近的顺序描写的。写的。二、感悟大潮变化与壮观，体会作者的写作手法。二、感悟大潮变化与壮观，体会作者的写作手法。然后，再对比阅读。然后，再对比阅读。1 1、午后一点左右，从远处传来、午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动隆隆的响声，好像闷雷滚动。2 2、过了一会儿，、过了一会儿，响声越来越大响声越来越大，只见东边水天相接的地方出只见东边水天相接的地方出现了一条白线现了一条白线。3 3、那条白线很快地向我们移来，、那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面

9、。逐渐拉长，变粗，横贯江面。4 4、再近些，只见、再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。5 5、浪潮越来越近，、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来地飞奔而来；那；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。来。最后，通读三四段，感受最后，通读三四段，感受“人人”在其中的衬托作用。在其中的衬托作用。先整体感知，感受大潮的神奇与壮观。先整体感知，感受大潮的神奇与壮观。通过通过对比阅读，就对比阅读，就会发现：作者是从声音会发现：作者是从声音和样子两方面，发

10、挥想和样子两方面，发挥想象，运用恰当的比喻刻象，运用恰当的比喻刻画了潮来时的壮观景象。画了潮来时的壮观景象。三、仿照练笔。三、仿照练笔。借用文中借用文中“从远处、过了一会儿、再近些、越来越近从远处、过了一会儿、再近些、越来越近”等等词句，从听、看、做等方面，适当运用比喻这一写作手法，写词句，从听、看、做等方面，适当运用比喻这一写作手法，写一写生活中曾经历过的一写生活中曾经历过的“由远及近由远及近”的场景。的场景。教学重难点突破策略及分析教学重难点突破策略及分析：学生学习的过程其实是一个输入与输出的过程。学生学习的过程其实是一个输入与输出的过程。输入：读文，悟文理。输入：读文，悟文理。输出：用悟

11、到的文理，说自己的话，写自己的文。输出：用悟到的文理，说自己的话，写自己的文。为了避免学生没有用武之地，可事先让学生观察马路上奔跑为了避免学生没有用武之地，可事先让学生观察马路上奔跑的汽车。作为课堂上交流的话题。然后，引领学生回忆自己曾的汽车。作为课堂上交流的话题。然后，引领学生回忆自己曾见到过哪些见到过哪些“从远到近从远到近”的场景、事物。孩子们有可能就回忆的场景、事物。孩子们有可能就回忆起生活中、旅游观光中的某一个镜头。交流后，再动笔。起生活中、旅游观光中的某一个镜头。交流后，再动笔。学生仿写片段：学生仿写片段：雨越下越大，天色越来越暗，我和妈妈焦急地站在公交车雨越下越大，天色越来越暗，我

12、和妈妈焦急地站在公交车站等车。远远的，有一颗熠熠发光的小星星，在雨中闪烁。小站等车。远远的，有一颗熠熠发光的小星星，在雨中闪烁。小星星很快地向我们移来，逐渐加长、变大，站台上的人群伸长星星很快地向我们移来，逐渐加长、变大，站台上的人群伸长了脖子，想看个究竟，可惜大雨影响了人们的视线。再近些，了脖子，想看个究竟，可惜大雨影响了人们的视线。再近些，传来一阵阵传来一阵阵“车辆靠站，请注意安全车辆靠站，请注意安全”的响声，声音由远而近，的响声，声音由远而近，人群开始向前涌动。更近了，我顺着发出声音的方向望去，只人群开始向前涌动。更近了，我顺着发出声音的方向望去，只见一辆崭新的见一辆崭新的139路公交车

13、缓缓向我驶来。车子稳稳地停在站路公交车缓缓向我驶来。车子稳稳地停在站台上，我和妈妈随着人群登上车，车子继续开动，驶向下一个台上，我和妈妈随着人群登上车，车子继续开动，驶向下一个站点。站点。高昕高昕 教学重点：教学重点：1.1.根据阅读提示，略读课文，交流阅读收获。根据阅读提示，略读课文，交流阅读收获。2.2.细读细读5.6.7.85.6.7.8自然段，感受作者由远及近描写榕树的写作方法。自然段，感受作者由远及近描写榕树的写作方法。教学难点：教学难点：细读细读5.6.7.85.6.7.8自然段，感受作者由远及近描写榕树的写作方法。自然段，感受作者由远及近描写榕树的写作方法。教学策略：教学策略：1

14、 1、自读、自读5.6.7.85.6.7.8自然段，边读边画出描写榕树样子的语句。自然段，边读边画出描写榕树样子的语句。2 2、读句发现作者是按、读句发现作者是按“由远及近由远及近”的观察顺序进行描写榕树的。的观察顺序进行描写榕树的。3 3、细读第、细读第8 8自然段，抓住自然段，抓住“不留一点缝隙不留一点缝隙”“”“明亮地照耀着我们的眼睛明亮地照耀着我们的眼睛”“”“似乎有新的生命在颤动似乎有新的生命在颤动”等词句，感受文字给人的震撼力。等词句，感受文字给人的震撼力。4 4、积累背诵第、积累背诵第8 8自然段。自然段。那么多的花儿，一棵挨着一棵，一朵连着一那么多的花儿，一棵挨着一棵，一朵连着一朵，朵，教师要知道自己在教什么，并且知道教师要知道自己在教什么，并且知道自己自己为什么为什么要教这些内容；一堂课的教学要教这些内容；一堂课的教学内容要内容要相对集中相对集中因而使学生因而使学生学得相地透彻学得相地透彻。王荣生王荣生视频：阅读教学研究的发展王荣生视频：阅读教学研究的发展