三年级语文《总也倒不了的老屋》教学设计.docx

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1、三年级语文总也倒不了的老屋教学设计三年级语文总也倒不了的老屋教学设计范文作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常须要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。那么你有了解过教学设计吗？下面是我帮大家整理的三年级语文总也倒不了的老屋教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。1.“暴、孵”等生字，会写“蜘、蛛”等生字。2.一边读一边预料，顺着故事情节去猜想。3.学习预料的一些基本方法，初步感受预料的乐趣。4.了解预料要有肯定的依据，预料内容可能跟故事实际内容一样，也可能不一样。学习预料的一些基本方法，初步感受预料的乐趣。运用预料策略，边读边预料故事的发展，并不断修正自己的预料。一、

2、嬉戏激趣，体验“猜想”。来做一个嬉戏，好吗？嬉戏的名字叫“我画你猜”。2.这节课我们一起来读童话故事总也倒不了的老屋，故事的主子公是一座老屋，伸出你的小手跟老师一起写。板书课题，齐读。3.看到题目你有什么疑问吗？4.老屋为什么总也倒不了呢？请大家来猜猜。总结：我们对老屋总也倒不了的缘由进行了揣测，揣测也叫预料（板书：预料）。有一位同学读了题目也进行了预料，并把他的预料以批注的形式写在了题目边上，指名读。（老屋总也倒不了是被施了魔法吗？）看来预料可以从课文题目就起先（板书：题目）。二、阅读故事，预习预料。（一）.究竟谁的预料更接近故事的真相呢？自由读然段。得这是一座怎样的老屋？（预设：年纪大的、

3、破旧的、老的）你从那些词语中看出老屋年纪大了？（预设：一百多岁、窗户变成了黑窟窿、门板破了洞等）齐读老屋的老。2.这样古老又破旧的老屋，连他自己都说（生读：好了，我到了倒下的时候了！）老屋真的会倒下去吗？你猜猜。生：我猜老屋不会倒，因为题目是“总也倒不了的老屋”。（师：看来题目也可以作为预料的依据。）生：作者说他打算往旁边倒，只是做好了打算还没有倒。（你关注到了打算这个词，理解的很精确）（2）.就在老屋要倒下去的时候发生了一件意想不到的事情。同学们看谁来了，指名读第3自然段。你觉得他读得怎么样？（这么长的句子，你读得很流利。我们看在这个句子中出现了一个词语。出示词语卡片：暴风雨。什么样的天气是

4、暴风雨？齐读。）（预设：好可怜的声音！你为什么读得声音这么小？生：书上是小小的声音。师：能抓住关键词朗读，真会读书。要读的温柔。）齐读。2.这是谁遇到了困难？（生：小猫）你怎么猜出来的？（生：依据插图。板书：插图。师：插图可以作为我们预料的依据。）猜猜老屋听到这个声音，会答应他的恳求吗？3.课文第3段做了旁批，也进行了预料，谁来读一读？指名读。（图中的老屋看上去那么慈爱，它应当会答应吧？）他预料的依据和结果分别是什么呢？（生：依据插图，预料结果是老屋会答应。师：插图是预料的好线索。）4.老屋究竟会不会答应呢？我们接着读故事师生合作读4-6自然段（师读旁白，男生读老屋，女生读小猫）。老屋答应了小

5、猫的恳求吗？师：老屋的任务已完成，他会倒下去吗？猜一猜。（三）.出示第7自然段，齐读。这次谁又来了？预设：我猜是老母鸡，因为课文中说孵小鸡。（板书：文章内容）2.老屋这次还会答应吗？我们看看课文第7段旁批中的预料是什么？名读（我想老屋可能会不耐烦了。）想一想，这个预料的依据是什么呢？生：生活阅历。师板书：生活阅历（预设：生答不上，师举例：当你不断被别人打搅可能会很烦。）（四）.故事接下来会怎样发展呢？默读8-段。（提示：默读时做到不出声，不指读。）来的又是谁？生：老母鸡。看来同学们预料得很精确。故事读到这里我们发觉，每当老屋想要倒下的时候，总是有小动物出现，第一次是：小猫。师：其次次是：老母鸡

6、。同桌合作读他俩和老屋的对话，说说发觉了什么？师：它们的语言和结构都很相像，这种写法叫“反复”。2.当老屋帮过老母鸡，再次说到“再见！好了，我到了倒下的.时候了！”细心的同学发觉这句话是第几次出现了？又一次读到这句话你有什么猜想？此时你觉得老屋会倒下吗？师：课文第旁批也进行了预料，谁来读一读？指名读。（一读到这句话，我就知道，肯定又有谁来请老屋帮忙了。）有没有人和这个预料相同？你猜谁会来？3.假如老屋此时还没有倒，你能猜猜接下来的故事可能是什么样吗？会有怎样的对话？小组探讨，演一演。（五）.我们到课文中去看一看究竟是谁来了？自由读7自然段。又是谁来恳求老屋了？生：小蜘蛛。2.指导书写：蜘蛛。提

7、示：写字做到头正肩平，眼离本子一尺远。3.老屋答应了吗4.齐读文章最终一自然段。你觉得老屋还会倒吗？看来作者也希望这是一个（指板题）总也倒不了的老屋。三、总结辨析，预料之谜。1.发觉预料的功能。你期盼老屋倒下吗？在这个故事中我们相识了一座怎样的老屋呢？有一个成语叫助人为乐，帮助别人可以得到欢乐，老屋在帮助小动物时自己也感受到了欢乐。老师给大家上课很欢乐，你们一边读故事，一边猜故事，欢乐吗？是的，我们发觉，其实刚才我们的预料有的跟故事实际内容一样、有的不一样，但这都不重要，重要的是我们得到了欢乐，预料让我们的阅读之旅充溢乐趣。2.大家想一想，预料的最好水平，应当是什么样？（生：百分百猜对。）课件

8、出示课后的其次题。预设：第一列都是故事的内容，其次列就是依据故事内容想到的生活内容，第三列就是做出的预料。第一列故事内容要仔细读就能做到，其次列要依据生活、题目、插图，或联系上文依据想，第三列想过之后大胆猜就行了。课件出示：仔细读依据想大胆猜。四、单元展望，布置作业。本单元，还有两篇课文，一课是胡萝卜先生的长胡子，长胡子会带领着胡萝卜先生经验什么好玩的事呢？另一课是不会叫的小狗，在它身上又会发生什么奇妙的事呢？请大家依据题目，猜一猜内容，看谁的揣测更接近故事内容？最终祝愿大家预料越来越准，成为小小诸葛亮，料事如神。总也倒不了的老屋题目插图预文章内容测生活阅历助人为乐戏导入激发爱好。据题目预料，渗透方法。据旁批预料故事。新复习默读的要求。学生阅读策略的指导。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页