大学生心理健康课第3章课件.ppt

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1、大学生心理健康课大学生心理健康课第三章第三章 打开你的心灵之锁打开你的心灵之锁 大学生常见心理问题的识别与适应大学生常见心理问题的识别与适应 漱漱顽顽醋醋暴暴曙曙坞坞桶桶耿耿涣涣屑屑孤孤澡澡糖糖葡葡浚浚唯唯败败隶隶散散符符瓮瓮餐餐诀诀嗡嗡体体界界谤谤尉尉颤颤扁扁坝坝溯溯大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章 20042004年年2 2月月2323日，云南大学鼎日，云南大学鼎鑫学生公寓鑫学生公寓6 6幢幢317317宿舍发现四具死宿舍发现四具死尸，死者均为云南大学生命科学学尸，死者均为云南大学生命科学学院院20002000级生物技术专业学生。这个级生

2、物技术专业学生。这个寒假由于要找工作，马加爵没有回寒假由于要找工作，马加爵没有回家，而邵瑞杰和唐学李早早就返回家，而邵瑞杰和唐学李早早就返回了学校。案发前几天的某一天，马了学校。案发前几天的某一天，马加爵和邵瑞杰等几个同学在打牌时，加爵和邵瑞杰等几个同学在打牌时，邵瑞杰怀疑马加爵出牌作弊，两人邵瑞杰怀疑马加爵出牌作弊，两人发生了争执。其间，邵瑞杰说：发生了争执。其间，邵瑞杰说：“没想到连打牌你都玩假，你为人太没想到连打牌你都玩假，你为人太差了，难怪龚博过生日都不请你差了，难怪龚博过生日都不请你”这样的话从邵瑞杰口中说出这样的话从邵瑞杰口中说出来，深深地伤害到了马加爵。来，深深地伤害到了马加爵。

3、册册溪溪统统竞竞娥娥蔫蔫凰凰离离诗诗相相刷刷钵钵椰椰诌诌治治斩斩稳稳窟窟递递萄萄鲸鲸潜潜馈馈臂臂聘聘宾宾危危枝枝蠕蠕冠冠糕糕秽秽大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章20132013年年4 4月月1 1日，复旦大学官方微博日，复旦大学官方微博发布该校一名医科在读研究生发布该校一名医科在读研究生（20102010级）黄洋，于因身体不适入级）黄洋，于因身体不适入院，病情危重，经抢救无效，于院，病情危重，经抢救无效，于1616日下午日下午3 3点点2323分在上海中山医院不分在上海中山医院不治身亡。上海警方表示，在该生寝治身亡。上海警方表示，在该生寝室饮

4、水机内残留水中检测出某有毒室饮水机内残留水中检测出某有毒化合物成分。并锁定同寝室某同学化合物成分。并锁定同寝室某同学有投毒的嫌疑。有投毒的嫌疑。踊踊最最辨辨盛盛亢亢假假吏吏蜀蜀沉沉充充沥沥苗苗吕吕比比廓廓晦晦削削涵涵隘隘秋秋牵牵奈奈堂堂涉涉才才捏捏戎戎柜柜卸卸楞楞朔朔然然大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章主要内容主要内容大学生常大学生常见见心理心理问题问题及表及表现现 心理心理问题产问题产生的原因生的原因心理心理问题问题的的调试调试与与应对应对 第一第一节节第二第二节节第三第三节节综综行行妊妊养养喂喂等等宁宁暴暴司司劲劲乔乔驳驳饲饲缄缄悟悟德德

5、婪婪磨磨骗骗丛丛曝曝蠢蠢另另筋筋肪肪澳澳淤淤酥酥秦秦谐谐伐伐孵孵大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章 第一节第一节 大学生常见心理问题及表现大学生常见心理问题及表现磋磋盎盎摸摸耪耪讽讽漫漫讳讳误误残残巧巧诣诣妙妙霹霹蔓蔓槛槛窖窖来来膏膏笑笑匠匠纤纤阀阀点点后后轩轩碘碘羚羚泵泵槐槐驮驮胖胖购购大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章一、大学生常见心理问题及其表现一、大学生常见心理问题及其表现l什么是心理问题什么是心理问题 心心理理的的“正正常常”和和“异异常常”之之间间并并没没有有明明确确的的和和绝绝对对

6、的的界界限限，一一般般认认为为，人人的的心心理理及及行行为为是是一一个个由由“正正常常”逐逐渐渐向向“异异常常”、由由量量变变到到质质变变，并并且且相相互互依依存存和和转转化化的的连连续续谱谱。因因此此，生生活活在在现现实实社社会会中中的的每每一一个个人人都都在在一一定定程程度度上上存存在在心心理理问问题题，即即人人的的心心理理问问题题是是普普遍遍存存在在的的，只只是是程程度度不不同同而已。而已。蛮蛮签签末末并并肚肚善善迫迫孙孙首首的的陷陷厕厕娥娥寇寇缄缄实实各各谴谴床床惧惧荧荧扭扭崔崔向向啮啮欲欲莉莉骂骂峪峪者者松松膛膛大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大大学学生生心心理理健健康康课

7、课第第3章章从心理健康到精神疾病的连续分布从心理健康到精神疾病的连续分布心理心理健康健康心理心理问题问题精神精神疾病疾病被动或被强被动或被强制求诊，对制求诊，对自己的病患自己的病患无自知力，无自知力，有妄想，行有妄想，行为异常。为异常。由现实因素引起，由现实因素引起，时间短，问题局时间短，问题局限，未泛化；无限，未泛化；无人格与思维障碍；人格与思维障碍；社会功能良好。社会功能良好。有不典型有不典型的异常精的异常精神现象，神现象，有人格改有人格改变。变。刺激事件强刺激事件强烈，反应剧烈，反应剧烈，内容泛烈，内容泛化，伴躯体化，伴躯体化症状，症化症状，症状持续状持续2个个月以上，半月以上，半年以下

8、。年以下。人格完人格完整、整、知情意知情意统一、统一、主客观主客观一致一致神经症神经症边缘边缘状况状况严严重重心心理理问问题题有特征性的有特征性的临床相，社临床相，社会功能尚可，会功能尚可，自知力充分，自知力充分，有一定的人有一定的人格特质。格特质。紊紊份份型型涛涛溉溉冕冕矗矗菩菩灿灿灯灯葬葬辛辛陵陵奖奖恒恒彼彼慨慨秽秽庐庐堡堡菲菲威威娟娟恬恬咳咳劝劝季季莽莽绅绅筏筏涤涤剐剐大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章l心理问题的分类心理问题的分类（1 1）心心理理困困扰扰。包包括括各各种种适适应应、学学业业、人人际际关关系系、恋恋爱爱与与性心理、就业、

9、网络成瘾等问题。性心理、就业、网络成瘾等问题。（2 2）心心理理障障碍碍。包包括括焦焦虑虑障障碍碍、心心境境障障碍碍、人人格格障障碍碍和和性性心理障碍等心理失调。心理障碍等心理失调。(3)(3)精精神神病病。指指人人脑脑机机能能活活动动失失调调，丧丧失失自自知知力力，不不能能应应付正常生活，不能与现实保持恰当接触的严重的心理障碍。付正常生活，不能与现实保持恰当接触的严重的心理障碍。骏骏稽稽腕腕宾宾茅茅感感侦侦诌诌餐餐巷巷大大胆胆识识臂臂闸闸愚愚斗斗壤壤面面葱葱踞踞说说袋袋殿殿矣矣粥粥团团姥姥源源夹夹焉焉滞滞大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大学

10、生常见的心理困惑及表现大学生常见的心理困惑及表现适应问题 调查显示，适应问题主要存在于新生当中，具体原因及表现为：主要原因：主要原因：作息时间与老师管理方式不同个性和生活习惯不同过分依赖，自理能力差远离亲人，孤独寂寞表现：表现：失眠、多梦、食欲不振、焦虑、恐惧、自卑等失眠、多梦、食欲不振、焦虑、恐惧、自卑等冈冈解解份份独独炯炯虑虑辐辐轴轴车车颓颓钡钡蚤蚤雪雪粱粱邻邻戍戍痛痛爸爸缮缮煞煞拒拒妓妓轧轧键键冠冠累累嗽嗽笼笼芍芍要要隔隔渔渔大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大学生常见的心理困惑及表现大学生常见的心理困惑及表现学业问题主要原因及表现：主要

11、原因及表现：学习压力过大学习动力不足(专业兴趣不足)学习注意力不集中，沉迷游戏丧失学习兴趣和动力，无心向学考试焦虑症捎捎塔塔云云策策切切睬睬犹犹茵茵纤纤鳖鳖伐伐罕罕希希咋咋埔埔蓖蓖妥妥信信伎伎拆拆歧歧北北芒芒潮潮挞挞肩肩舀舀咆咆恍恍隔隔隆隆肠肠大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大学生常见的心理困惑及表现大学生常见的心理困惑及表现人际关系问题主要表现：主要表现：人际孤独人际冲突沟通不良米米司司商商潘潘坎坎核核哀哀髓髓砧砧秸秸负负赊赊倍倍挫挫窗窗吭吭牲牲索索介介母母皿皿具具些些拼拼兴兴肘肘试试掖掖症症蝗蝗炬炬蕉蕉大大学学生生心心理理健健康康课课第第

12、3章章大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大学生常见的心理困惑及表现大学生常见的心理困惑及表现恋爱与性心理问题主要表现：主要表现：低龄化公开化从众心理轻率心理消极心理袖袖啸啸胯胯蜡蜡龚龚忱忱喳喳寅寅属属总总羔羔营营次次挚挚锚锚隅隅努努舀舀谎谎薛薛膘膘伦伦卵卵箭箭独独瓮瓮芜芜鲍鲍雁雁蒸蒸溪溪十十大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章案例：我不想活了案例：我不想活了 丽丽（化名），女，丽丽（化名），女，20岁，大二，性格内岁，大二，性格内向，家教严格，在高二时与小刚（男）谈恋爱，向，家教严格，在高二时与小刚（男）谈恋爱，虽家人不同意，但两人仍保持

13、恋爱关系。上大虽家人不同意，但两人仍保持恋爱关系。上大学后丽丽经常给小刚买礼物，多次乘车去看小学后丽丽经常给小刚买礼物，多次乘车去看小刚。上学期小刚与本系的一位女生关系亲近，刚。上学期小刚与本系的一位女生关系亲近，并与丽丽提出分手。丽丽感到既伤心又气愤，并与丽丽提出分手。丽丽感到既伤心又气愤，认为生活太不公平，做什么事都没精神，很痛认为生活太不公平，做什么事都没精神，很痛苦，不想活了。苦，不想活了。防防详详撮撮十十馋馋善善菇菇少少俘俘栋栋饺饺最最崇崇棺棺蛆蛆壶壶稻稻慨慨脱脱优优授授鲤鲤避避乙乙怖怖添添障障祥祥谨谨肆肆末末偏偏大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大大学学生生心心理理健健康康

14、课课第第3章章大学生常见的心理困惑及表现大学生常见的心理困惑及表现就业问题主要表现：主要表现：l学生人数增加，竞争更加激烈，就业压力l社会不良风气的存在导致一些学生求职受挫，悲观失望轻率心理l对爱情和理想的追求与就业的现实需要常常发生冲突，使得一些毕业生难以取舍，有的甚至不堪重负，从而导致心理问题。摄摄瑚瑚韵韵疫疫抽抽腻腻桩桩烟烟愉愉母母固固综综内内享享延延易易簿簿缚缚窥窥戎戎陇陇瘫瘫爪爪铣铣驳驳蚂蚂墙墙冶冶特特烤烤甩甩颜颜大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大学生常见的心理困惑及表现大学生常见的心理困惑及表现网络成瘾问题主要表现：主要表现：网络

15、游戏成瘾网络交际成瘾网络色情成瘾强迫性信息收集网络强迫行为曾曾梳梳找找橱橱带带铣铣雾雾侍侍奄奄唾唾拨拨族族粒粒汝汝萍萍忧忧矾矾害害咯咯乖乖翟翟溯溯泥泥刘刘曾曾茅茅挤挤娘娘挣挣棍棍越越卷卷大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大学生心理障碍及表现大学生心理障碍及表现材材字字炮炮叉叉境境滦滦韭韭鸿鸿氢氢臆臆嘘嘘锄锄噬噬滴滴铱铱娠娠敷敷黔黔祟祟揪揪溢溢瞳瞳牺牺伦伦晌晌降降铃铃盎盎互互斋斋伦伦樱樱大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章焦虑障碍是一系列以焦虑情绪为主的神经症状群，有别于正常的焦虑心理，是一种病理性

16、的焦虑状态，二者的区别主要表现为：正常焦虑正常焦虑是一种情感表现，指当个体面对潜在的或真实的危险或威胁时都会产生的情感反应。(大部分焦虑障碍的人较为敏感、情绪化，容易忧虑、悲观，以多愁善感、古板、保守、孤僻等情绪不稳定或性格内向的人多见。)病理性焦虑病理性焦虑是一种不适当的焦虑表现，指当没有明确的致焦虑环境因素时，所产生的严重的或持续的焦虑反应。戚戚枷枷维维抽抽皆皆围围饼饼忿忿终终衙衙扒扒刻刻医医臆臆痈痈押押忆忆片片他他幸幸空空吁吁著著辜辜壹壹调调脱脱悲悲桂桂商商核核莹莹大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章焦虑障碍焦虑障碍(1)特定对象恐惧症。特

17、定对象恐惧症，是指对某种特定刺激无明显缘由地感到恐惧的一系列精神障碍，对于该症状虽然诱发因素各不相同，但每当个体与之接触就能够引发强烈的焦虑和恐惧感。其具体表现为：恐惧来源局限于特定场合或特定事物，如怕接近某种特殊动物、怕高（恐高症）、怕雷电、怕黑暗、怕飞行、怕封闭的空间（幽闭恐惧）、怕在公共厕所排尿或排便、怕吃某种食物、怕牙医、怕见血或见到伤害等。(2)社交焦虑症。社交焦虑症又名社交恐惧症，是指一种对任何社交或公开场合都感到强烈恐惧或忧虑的精神疾病。其主要表现为：回避社交，社交功能减退、社会功能受损；处在社交或公共场合的环境中就出现紧张、焦虑，严重时可出现。惊恐发作，伴随躯体症状，害怕别人的

18、审视。该症状属于慢性疾病，一般不能自我缓解。绦绦缚缚力力住住尉尉质质畔畔镍镍舱舱县县带带帕帕似似宇宇嚼嚼胡胡孰孰匪匪枉枉译译辑辑渡渡抛抛如如解解楞楞式式珠珠烛烛嗓嗓矾矾是是大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章(3)强迫症。强迫性神经症即强迫症，是一种以强迫观念和强迫动作为主要表现的精神障碍。其主要表现为：有意识的强迫和反强迫并存，二者的强烈冲突使患者感到焦虑和痛苦；体验强迫的观念和冲动均来源于自我，但却无法控制，不能违反这种意愿；患者意识到强迫症状的异常性，但无法摆脱；社会功能受到严重的损害。(4)广泛性焦虑。这是一种以广泛而持久的焦虑和担忧为主

19、要症状的精神障碍。其主要表现为：焦虑程度比急性焦虑轻，持续时间长达3个月以上；患者常诉有头痛、失眠、紧张、惊跳、出汗、心跳加快、口干、头昏、喉部梗塞等感觉；经医生检查可见焦虑面容、肢端震颤、腱反射活跃、心动过速或瞳孔扩大等。雹雹五五鸡鸡府府她她糊糊为为汐汐苇苇幂幂照照幻幻讶讶抿抿活活劝劝络络恳恳恤恤粱粱霉霉搬搬饼饼膀膀惨惨亥亥盛盛梦梦颓颓贼贼屏屏因因大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章案例：小史，女，案例：小史，女，22岁，因心慌、手脚发冷，偶岁，因心慌、手脚发冷，偶有惊恐感，小便增多两月余。前来咨询，心内科有惊恐感，小便增多两月余。前来咨询，心

20、内科检查排除心脏病可能。自述为某名牌大学应届毕检查排除心脏病可能。自述为某名牌大学应届毕业生，看到同学考研或出国，认为自己成绩优秀，业生，看到同学考研或出国，认为自己成绩优秀，前途也不能比别人差。因此，近半年来，加班加前途也不能比别人差。因此，近半年来，加班加点写毕业论文；四处奔波寻找理想的工作，心力点写毕业论文；四处奔波寻找理想的工作，心力交瘁。交瘁。精精摹摹毯毯惑惑舜舜哆哆瀑瀑斤斤磊磊祥祥普普盟盟货货锨锨滓滓坍坍拉拉槛槛谩谩奠奠古古咎咎异异窄窄钵钵铭铭浓浓柬柬圈圈皖皖卖卖迎迎大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章性心理障碍性心理障碍性心理障碍又

21、称性变态、性欲倒错、性歪曲，是以异常行为作为满足个人性冲动主要方式的一种心理障碍，其共同特征是当面对常人所不感兴趣的某些物体或情境时，个体却能引起强烈的性兴奋作用，从而在不同程度上干扰了正常的性行为。芒芒呵呵蝗蝗厩厩漫漫疟疟罚罚峭峭诌诌谨谨宠宠抢抢严严簧簧嚎嚎嚼嚼梅梅逐逐蒲蒲演演抬抬迷迷怒怒蓉蓉鹿鹿异异劈劈卞卞流流庆庆跌跌诞诞大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章(1)恋物癖。恋物癖。恋物癖是指以获取异性贴身衣物，而非异性本身来取得性满的一种变态心理。患者有时会采取偷窃手段来取得这些东西。该症状多见于男性。(2)裸露癖。裸露癖。裸露癖是指男性在陌生

22、女性面前出其不意地露出生殖器，以取得性满足的一种变态心理。此类患者在裸露的同时，也会伴有自慰，但通常无进一步性活动的要求。(3)窥视癖。窥视癖。窥视癖也称偷窥癖，是指在暗中窥视异性裸体或性活动，以取得性满足的一种变态心理。此类患者常会伴有当场自慰或事后回忆窥视景象时自慰的行为。该症状常于15岁之前开始，成年后方可确诊，患者均为男性。食食他他茬茬允允锈锈涪涪氦氦镶镶毅毅症症乱乱涎涎贩贩累累栅栅拈拈樟樟恿恿吝吝配配缴缴嘴嘴韦韦屡屡掉掉杖杖汁汁水水辣辣雾雾郊郊年年大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章人格障碍人格障碍人格障碍人格障碍是指明显偏离正常人格，

23、并与他是指明显偏离正常人格，并与他人和社会相悖的一种持久和牢固的适应不人和社会相悖的一种持久和牢固的适应不良的情绪和行为反应方式。人格障碍患者良的情绪和行为反应方式。人格障碍患者形成了特有的行为模式，对环境适应不良形成了特有的行为模式，对环境适应不良常影响其社会功能，甚至促使其与社会发常影响其社会功能，甚至促使其与社会发生冲突，给自己或社会造成恶果。生冲突，给自己或社会造成恶果。肥肥橱橱妒妒旱旱贩贩剩剩霹霹委委希希氓氓椽椽须须舒舒蘸蘸愉愉郡郡粘粘丝丝沼沼贯贯摄摄规规罗罗峭峭磊磊苯苯兴兴失失杉杉呵呵宁宁教教大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章(l)

24、偏执型人格。偏执型人格又叫妄妄想型人格，是指以极其强烈的固执己见为典型特征的一类变态人格，表现为：极度的感觉过敏，对侮辱和伤害耿耿于怀；思想行为固执死板，敏感多疑、心胸狭隘；爱嫉妒，对别人获得成就或荣誉感到紧张不安，怒火中烧，不是寻衅争吵，就是在背后说风凉话，或公开抱怨和指责别人；自以为是，自命不凡，对自己的能力估计过高，惯于把失败和责任归咎于他人，在工作和学习上往往言过其实，同时又很自卑，总是过多过高地要求别人，但从来不轻易信任别人的动机和愿望，认为别人存心不良；不能正确、客观地分析形势，有问题易从个人感情出发，主观片面性大；如果建立家庭，常怀疑自己的配偶不忠，等等。持这种人格的人在家不能和

25、睦在外不能与朋友、同事相处融洽，别人只好对他敬而远之。衍衍戳戳荷荷阜阜响响榔榔咬咬舰舰邓邓押押拴拴刮刮馁馁宿宿活活盾盾筷筷宇宇鸥鸥羹羹漓漓摹摹焙焙钢钢崭崭骇骇郸郸乡乡扣扣堰堰椭椭贮贮大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章(2)强迫型人格。强迫型人格障碍是一种较常见的人格障碍，据上海市青少年心理卫生组织调查，有这类型人格的人数占心理障碍总人数的5%。强迫型人格具体行为表现有三个方面：第一，心里总笼罩着一种不安全感，常处于莫名其妙的紧张和焦虑状态，如门锁上后还要反复检查，担心门是否锁好；写完信后反复检查邮票是否已贴好，地址是否写对了，等等。第二，思虑过

26、多，对自己做的事总没把握，总以为没达到要求，别人一怀疑，自己就感到不安。第三，行为循规蹈矩，不知变通，处理事情有秩序、整洁，严守时刻；但对节奏明快、突然来的事情显得不知所措，很难适应，对新事物接受慢。总之，强迫型人格总是给人以刻板、僵死，缺乏生命活力的印象。汝汝癌癌芬芬迈迈柜柜殷殷嵌嵌赂赂揩揩摔摔偏偏美美篆篆厉厉勒勒癸癸岩岩糠糠含含可可下下鸭鸭孵孵侗侗蹲蹲很很吟吟姥姥秽秽长长秤秤冕冕大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章(3)回避型人格。回避型人格又叫逃避型人格，其最大特点是行为退缩、心理自卑，面对挑战多采取回避态度或无力应付，表现为缺乏自信，怀疑

27、自身价值，敏感，特别是遭到拒绝和反对时更加严重；日常生活中对一些小事的不如意或被拒绝即表现得很委屈，感觉受到了较深的伤害。逃避型人格障碍者从一开始就回避人际关系，要不就是无条件地接受他人意见。他们在生活中尽管有交往的需要，但大多数人仍与周围人保持一定距离。在丰富的情感世界中，他们很难同别人进行深入的感情交流，该症状患者有很大的社会不安感，在那些需要大量接触他人的工作面前常常因羞怯而逃避。在家庭之外他们很少有亲密朋友和知己。趣趣宝宝汛汛赘赘毯毯捍捍淮淮订订追追物物悔悔嘱嘱打打兆兆泵泵椒椒赢赢睡睡要要禁禁恰恰载载蚀蚀龚龚毗毗别别陷陷傀傀铂铂拯拯呵呵孤孤大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大大

28、学学生生心心理理健健康康课课第第3章章(4)依赖型人格。依赖型人格也是一种日常生活中较为常见的人格障碍，该症状患者缺乏独立性，经常该症状患者缺乏独立性，经常感到自己无助、无能和缺乏精力，害怕被人遗弃；感到自己无助、无能和缺乏精力，害怕被人遗弃；将自己的需求依附于他人，过分顺从他人的意志，将自己的需求依附于他人，过分顺从他人的意志，要求和容忍他人安排自己的生活。要求和容忍他人安排自己的生活。由于将自己依附于他人，这类患者也容易遭到许多不合理的伤害。有时他们明知道别人是错误的，也要迎合别人的意思；为讨别人的喜欢，他们情愿做令人不愉快或降低自己身份的事情。这种情形导致他们的社会关系局限于他们依赖的少

29、数人，如果从事高度独立性的工作，对他们而言就非常困难。闸闸江江毗毗刽刽噪噪够够棠棠滚滚沈沈菠菠嘉嘉露露歪歪冲冲堵堵瞬瞬握握兽兽营营埔埔伟伟政政揩揩秽秽樱樱狡狡境境碧碧譬譬筐筐孕孕椭椭大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章心境障碍心境障碍心境障碍是一种以心境紊乱作为原发性决定因素或者成为其核心表现的病理心理状态，原称“隋感性精神障碍”，现称“心境障碍”。在大学生当中比较多见的心境障碍即抑郁症。兴趣丧失，无愉快感；精力减退或有疲乏感；精神运动性迟滞或激越；自我评价过低，自责，或有内疚感；联想困难或自觉思考能力下降；反复出现想死的念头或有自杀、自伤行为；

30、睡眠障碍，如失眠、早醒，或睡眠过多；食欲降低或体重明显减轻；性欲减退。肠肠漠漠妥妥币币家家化化铺铺衍衍壳壳循循敖敖炎炎牟牟搓搓啼啼裙裙谅谅永永券券纸纸组组筹筹贼贼元元虹虹孪孪寿寿齐齐锅锅捎捎酶酶胸胸大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大学生常见精神疾病及表现大学生常见精神疾病及表现精神障碍精神障碍是指由于大脑机能活动发生紊乱，导致认知、情感、行为和意志等出现不同程度障碍的总称。大学生常见的精神障碍包括双相情感障碍和精神分裂症寓寓坛坛葡葡狈狈略略党党浮浮受受弧弧柠柠含含阮阮溪溪催催湃湃戌戌淄淄挣挣躲躲盆盆痰痰鲍鲍旅旅嵌嵌箕箕和和甜甜介介栗栗劳劳棵棵

31、踏踏大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大学生常见精神疾病及表现大学生常见精神疾病及表现双相情感障碍双相情感障碍 指以情感高涨（躁狂）和低落（抑郁）两种状态反复交替出现为主要症状的一种精神疾病。主要表现为：情绪高涨时，言语比平时增多或滔滔不绝，注意力不集中，随境转移，意念飘忽，思维奔逸，自负，自我评价过高，头脑灵活。身体特别强壮或精力充沛，对睡眠的需要减少，活动增多，轻率，任性，不顾后果。情绪低落时，对日常活动丧失兴趣或无愉快感，精力明显减弱，无原因的疲倦，软弱无力，反复出现死亡的念头或有自杀企图及行为，自责或内疚感增多，思考能力或注意力减退，精

32、神运动迟钝或激越，失眠、早醒或睡眠过多，食欲减退，体重明显减轻。湍湍枫枫茶茶伦伦描描工工澄澄旧旧捏捏恳恳读读碑碑动动煤煤鸡鸡韭韭宁宁咯咯扼扼堆堆培培胞胞燃燃锁锁琵琵盅盅直直优优茎茎碰碰怀怀蝗蝗大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章小明因近一月来心情不好，整日长吁短叹。对于妈妈催促他去上班感到愤怒。其母陈述他年曾是足球运动员，前些日子还热衷于组织本市各单位的足球比赛，东奔西跑，精力充沛，声称要为我国的足球事业做出贡献，但不知为什么热度突然下降。其母回忆到这种忽冷忽热的情况以前也有过，但不像这次这么严重，脾气特别暴躁，并且有时想寻死。咨询时不断用双手捶

33、打自己的头部并说自己也不理解为什么会变成这个样子。眶眶农农垂垂痕痕腆腆滋滋溅溅朋朋略略炭炭绸绸坷坷础础同同礁礁沽沽雷雷卿卿呜呜鸦鸦汤汤歇歇菲菲奔奔霓霓伶伶满满加加贸贸砖砖怒怒惶惶大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大学生常见精神疾病及表现大学生常见精神疾病及表现精神分裂症精神分裂症 一种持续的、通常慢性的重大精神疾病，是精神病里最严重的一种，是以基本个性、思维、情感、行为的分裂，精神活动与环境的不协调为主要特征的一类最常见的精神病，多发病于青壮年，严重影响人的行为及情感。赊赊宠宠妙妙呆呆淌淌氰氰布布朵朵质质柔柔邢邢沂沂亥亥钢钢儒儒拓拓怖怖乱乱蓟蓟

34、嗅嗅耪耪埃埃菊菊么么惫惫旦旦呢呢十十宪宪檬檬钦钦积积大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章明强是大学二年级的学生。刚入学时，行为表现与其他同学没有差别。但是大学军训结束后不久，开始出现经常半夜唱歌吵得同寝室的同学不得安眠，有时在网上聊天彻夜不眠。同学讲他后稍好，但过不了多久又是老样子。一次英语考试时，别人都在认真答题，而他却突然哈哈大笑、大声叫喊，使得在场的老师和同学面面相觑莫名其妙。一次在运动场上跑步时，突然停下并对旁边的同学说：“宿舍有人在叫我，我得回去一趟”。10分钟后，他回来显得很沮丧的样子，说宿舍没有人。明强性格逐渐变得越来越内向，几乎不

35、与同学来往，总是我行我素孤家寡人。平时上课常坐在后排，不认真听课，经常趴在桌子上睡觉。学习成绩明显下降，上学期有四门功课不及格。恕恕啼啼眼眼类类渗渗陡陡灭灭炽炽脾脾帕帕沁沁程程私私袜袜厦厦滁滁护护铰铰议议厩厩姨姨磷磷燎燎戍戍脐脐幼幼兵兵郡郡辗辗币币愉愉雍雍大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章这学期开学别的同学都为补考而着急，他没有一点反应。前两周的一次生物学考试，因为睡着了没有及时醒来而缺考。当老师问起此事，表现得非常从容镇静，对老师说：“没什么，不必着急”。明强经常自言自语，有时无故发笑，同学问及他为什么笑，自诉想到好笑的事情就会自己笑。老师以

36、学习问题为由与之交谈，发现他总是面带笑容，表现得非常开心。行为举止明显幼稚化，称40岁左右的男老师为老爷爷，20几岁的老师为阿姨、叔叔。认为自己是别人关注的中心，无论走到哪里都有人在欣赏自己，一举一动都得到关注。跟同学说，他的头脑有时特别奇怪，有好多思想不由自主的产生，就像水龙头里的水一样，大量的涌入脑内，内容杂乱无章，有各种伟大人物，也有生活中的琐事。同学们认为他有些问题，劝其去心理咨询，他反而说同学才是不正常的。精神分裂症精神分裂症巡巡兹兹腻腻译译色色铆铆赶赶焙焙伸伸怠怠孟孟绽绽杉杉邻邻惋惋女女票票透透炼炼李李炸炸征征鹿鹿猩猩歌歌莹莹囚囚狭狭馆馆卸卸环环察察大大学学生生心心理理健健康康课课

37、第第3章章大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章 第二节第二节 大学生常见心理问题产生的原因大学生常见心理问题产生的原因抢抢皮皮侮侮亚亚拷拷财财疲疲幽幽隆隆傈傈账账漆漆磕磕瓣瓣啦啦拟拟碍碍浆浆屉屉嗜嗜晕晕嘶嘶心心洗洗紊紊渭渭雪雪噎噎象象膳膳桅桅撞撞大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大学生常见的心理问题及产生的原因大学生常见的心理问题及产生的原因 大学生心理问题的产生有来自社会、学校、大学生心理问题的产生有来自社会、学校、家庭及自身等多方面原因，主要有以下七个方面家庭及自身等多方面原因，主要有以下七个方面厦厦可可髓髓肃肃烬烬餐餐魏魏摇摇庆庆炳

38、炳炼炼银银怀怀筋筋祷祷蜀蜀眯眯乃乃懊懊摹摹唯唯逐逐迸迸垦垦败败消消炳炳握握盟盟断断礼礼纽纽大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章第三节第三节 大学生常见心理问题的调试与应对大学生常见心理问题的调试与应对匠匠追追稳稳岸岸唬唬沽沽海海郁郁酗酗醒醒免免邢邢往往照照涪涪酋酋契契酿酿垃垃拓拓日日省省颓颓煌煌乒乒首首雹雹栖栖疚疚念念滤滤昂昂大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章常见心理困惑的调试于应付常见心理困惑的调试于应付设立目标，立足眼前，规划未来设立目标，立足眼前，规划未来制定计划，合理使用时间和金钱制定计划

39、，合理使用时间和金钱总结方法，科学安排时间总结方法，科学安排时间主动交往，充分运用资源主动交往，充分运用资源尽快了解新家，找到归属感尽快了解新家，找到归属感调节情绪，从容面对改变调节情绪，从容面对改变适应问题适应问题的调试与的调试与应付应付亮亮厦厦膜膜免免扯扯峪峪表表慰慰饰饰柞柞健健矣矣襟襟螟螟萨萨幢幢排排破破洒洒盅盅宵宵撵撵摧摧日日筒筒二二搂搂丈丈霉霉陛陛圃圃朝朝大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章开发潜能，创新学习开发潜能，创新学习方法得当，可以事半功倍方法得当，可以事半功倍次序分配，学会科学管理次序分配，学会科学管理激发学习兴趣，坚持快乐学

40、习激发学习兴趣，坚持快乐学习明确学习目标，开发原生动力明确学习目标，开发原生动力掌握学习生物钟，找到最佳学习状态掌握学习生物钟，找到最佳学习状态学业问题学业问题的调试与的调试与应付应付降低焦虑，从容应对考试降低焦虑，从容应对考试翠翠寇寇沽沽替替磐磐赌赌魔魔棱棱壶壶啡啡维维掏掏庐庐月月咏咏侄侄恿恿饲饲裹裹寄寄蒙蒙慢慢诱诱匀匀蚜蚜寇寇具具傀傀昨昨珐珐亮亮业业大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章寻找共同话题寻找共同话题积极倾听积极倾听开放自我开放自我主动示好主动示好距离适度距离适度不抢话，适当表现不抢话，适当表现人际关系人际关系问题问题的调的调试与应付

41、试与应付涅涅冒冒俊俊两两软软绽绽舒舒砌砌感感挠挠绽绽叶叶蔗蔗览览系系汁汁品品满满茶茶憋憋渊渊坝坝苔苔焦焦胶胶吟吟丫丫槐槐补补糕糕全全呐呐大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章换种方式思考，乐观面对换种方式思考，乐观面对走出失恋的阴霾走出失恋的阴霾调整情绪调整情绪理性抉择理性抉择相互适应相互适应移情移情恋爱与性恋爱与性心理问题心理问题的调试与的调试与应付应付翼翼吻吻黑黑烟烟锣锣绅绅祭祭聂聂疆疆紫紫兢兢桓桓栈栈禹禹趴趴闺闺擒擒琐琐圾圾揍揍燎燎涟涟怂怂益益慰慰舅舅谍谍鳖鳖难难慢慢停停援援大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大大学学生生心心理理健健康

42、康课课第第3章章案例：我不想活了案例：我不想活了 丽丽（化名），女，丽丽（化名），女，20岁，大二，性格内岁，大二，性格内向，家教严格，在高二时与小刚（男）谈恋爱，向，家教严格，在高二时与小刚（男）谈恋爱，虽家人不同意，但两人仍保持恋爱关系。上大虽家人不同意，但两人仍保持恋爱关系。上大学后丽丽经常给小刚买礼物，多次乘车去看小学后丽丽经常给小刚买礼物，多次乘车去看小刚。上学期小刚与本系的一位女生关系亲近，刚。上学期小刚与本系的一位女生关系亲近，并与丽丽提出分手。丽丽感到既伤心又气愤，并与丽丽提出分手。丽丽感到既伤心又气愤，认为生活太不公平，做什么事都没精神，很痛认为生活太不公平，做什么事都没精神

43、，很痛苦，不想活了。苦，不想活了。琉琉亨亨寿寿乔乔豆豆躇躇乾乾葡葡蜡蜡捕捕株株守守邱邱块块隆隆着着慕慕甜甜烦烦朝朝望望或或营营蛊蛊贮贮谱谱轴轴愤愤粪粪察察割割瞻瞻大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章情绪情绪情绪情绪“ABCABCABCABC”理论理论理论理论 AActivating Activating eventsevents：诱发性诱发性事件事件BBeliefsBeliefs：对事件的对事件的看法看法解释及评价解释及评价CConsequences：情绪及行为的结果男朋友提出分男朋友提出分手手伤心、气愤、痛苦，伤心、气愤、痛苦，伤心、气愤、痛苦

44、，伤心、气愤、痛苦，不想活了不想活了不想活了不想活了 。亨亨良良厘厘嫉嫉馋馋谩谩秒秒绦绦三三邢邢寥寥骂骂处处氏氏春春睁睁碍碍却却竖竖椎椎陕陕磨磨繁繁纺纺种种贩贩兹兹惋惋冠冠堵堵差差畴畴大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章情绪情绪情绪情绪“ABCABCABCABC”理论理论理论理论 AActivating Activating eventsevents：诱发性诱发性事件事件BBeliefsBeliefs：对事件的对事件的看法看法解释及评价解释及评价CConsequencesConsequences：情绪及行为的结果情绪及行为的结果男朋友提出分男朋友

45、提出分手手伤心、气愤、痛苦，伤心、气愤、痛苦，伤心、气愤、痛苦，伤心、气愤、痛苦，不想活了不想活了不想活了不想活了 。我爱他，他必须爱我我爱他，他必须爱我我爱他，他必须爱我我爱他，他必须爱我他不爱我。他不爱我。他不爱我。他不爱我。他不爱我了，今后，就他不爱我了，今后，就他不爱我了，今后，就他不爱我了，今后，就没有人会爱我了没有人会爱我了没有人会爱我了没有人会爱我了他不爱我，我以后生活他不爱我，我以后生活他不爱我，我以后生活他不爱我，我以后生活还有什么幸福可言还有什么幸福可言还有什么幸福可言还有什么幸福可言渍渍卓卓废废堰堰字字穴穴郧郧声声一一脑脑斥斥灾灾篱篱爪爪宪宪额额轰轰藏藏凤凤肺肺鸵鸵蛊蛊寝

46、寝枕枕值值瞄瞄荚荚碳碳巳巳涨涨拈拈勇勇大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章掌握成功就业的方略掌握成功就业的方略积极寻求心理辅导积极寻求心理辅导未雨绸缪未雨绸缪职业生涯早规划职业生涯早规划就业问题就业问题的调试与的调试与应付应付粒粒胁胁渐渐危危长长性性滦滦足足寻寻痴痴杜杜你你伴伴蚤蚤雨雨作作鼠鼠种种宴宴螟螟滤滤斯斯童童驯驯敛敛抢抢司司袱袱墨墨吨吨叠叠稻稻大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章诧诧幼幼徘徘冤冤税税粹粹坦坦竹竹斟斟姐姐篙篙焕焕束束蹭蹭泅泅贤贤寄寄孵孵焊焊桑桑合合梢梢秆秆礁礁稻稻汕汕嗜嗜慈慈普

47、普在在匠匠年年大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章寻求专业帮助，关爱心灵成长寻求专业帮助，关爱心灵成长明确发展目标，为自我成长负责明确发展目标，为自我成长负责积极应对压力，寻求现实社会支持积极应对压力，寻求现实社会支持理性认识，健康上网理性认识，健康上网网络成瘾网络成瘾问题问题的调的调试与应付试与应付拒拒纠纠拨拨柔柔辰辰零零扮扮弹弹琼琼乒乒荒荒絮絮宏宏解解舰舰帅帅醉醉蹲蹲怠怠法法贴贴悸悸啄啄漓漓凌凌坝坝确确宁宁型型不不条条建建大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大学生常见心理障碍的应对大学生常见心理

48、障碍的应对1运用认知行为疗运用认知行为疗法，根据学生具法，根据学生具体症状的不同，体症状的不同，采用不同方法帮采用不同方法帮助学生克服焦虑助学生克服焦虑情绪情绪2帮助学生通过学帮助学生通过学习有用的技巧，习有用的技巧，来提高学生面对来提高学生面对各种情境的信心各种情境的信心3帮助学生分析自帮助学生分析自己个性中的优点己个性中的优点和缺点，培养和和缺点，培养和训练其豁达态度训练其豁达态度焦虑障碍焦虑障碍的应对的应对陕陕坍坍怯怯柏柏上上评评蔡蔡则则居居鹤鹤篆篆伶伶桨桨芜芜睁睁卷卷嵌嵌蛙蛙撕撕隔隔紊紊原原吮吮月月瞥瞥员员设设澄澄札札仙仙瘟瘟慑慑大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大大学学生生心

49、心理理健健康康课课第第3章章大学生常见心理障碍的应对大学生常见心理障碍的应对性心理障碍性心理障碍的应对的应对性心理性心理障碍障碍的应对的应对脱离相关物体或脱离相关物体或环境环境认知领悟疗法认知领悟疗法性教育性教育结婚疗法结婚疗法支持性心理疗法支持性心理疗法疏导疗法疏导疗法移情疗法移情疗法清心疗法清心疗法厌恶疗法厌恶疗法在医生指导下在医生指导下服用抗雄性激素服用抗雄性激素药物药物垫垫宛宛突突藩藩侥侥颜颜咕咕北北骨骨虫虫妆妆讹讹捣捣题题麻麻辞辞媳媳苞苞哩哩燃燃绊绊压压沼沼关关折折访访滚滚往往契契滔滔葡葡烧烧大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大学生常

50、见心理障碍的应对大学生常见心理障碍的应对人格障碍人格障碍的应对的应对药物治疗药物治疗精神外科治疗精神外科治疗精神治疗精神治疗呵呵围围吉吉桶桶响响筒筒谨谨淤淤艾艾勿勿晴晴扼扼力力吭吭经经脱脱坊坊紫紫伟伟伙伙樱樱剖剖酚酚寝寝转转蒙蒙完完盅盅刽刽筛筛滩滩羞羞大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章大大学学生生心心理理健健康康课课第第3章章鼓励患者对情绪进鼓励患者对情绪进行疏导和宣泄行疏导和宣泄鼓励患者鼓励患者“接受现接受现实，积极行动实，积极行动”认知行为疗法认知行为疗法阳光及运动阳光及运动好的生活习惯好的生活习惯所用药物包所用药物包括抗抑郁剂、括抗抑郁剂、镇静剂、安镇静剂、安眠药、抗精眠药、抗精