降水和降水的分布教学设计方案.docx

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1、降水和降水的分布教学设计方案 第一篇：降水和降水的分布教学设计方案 降水和降水的分布教学设计 一、教学目标学习目标与任务 1.学习目标描述 课标要求：了解降水的季节转变和分布 学问与技能 能举例说出降水与人类生活和生产的关系。 初步学会阅读世界年降水量分布图，并能够说出世界降水分布的差异。 运用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的转变规律。 过程与方法 学习方式：以多媒体课件为基础的合作学习和探究学习。 学习过程：合作探讨的过程降水与生产、生活的关系 小组探究的过程据图分析世界降水分布的规律 个别探究的过程根据资料，绘制降水柱状图 情感看法价值观 关注生活中的地理现象，体验地理探究的乐趣

2、。 相识降水的困难性转变与分布。 相识人工降雨的必要性，并初步了解其方法。 2.学习任务 利用教材及课件供应的材料和信息，通过自己的思索和同学之间的合作学习，了解降水的形成、季节的转变和分布，同时通过拓展学问的学习，进一步了解人工降雨的相关学问以及世界上形态各异的雨雪，进而激发学习爱好。 二、教学内容及重点、难点分析 1.学习重点 能说出世界降水分布的差异。 了解世界降水分布的规律。 2.学习难点：降水的形成条件 突破该难点的方法，通过媒体供应的支持材料，为学生供应丰富的学习材料和问题探究情景，归纳出降水的形成条件。 三、教学对象分析 初一学生对地理学习爱好较浓，热忱也高，思维活跃，对录像、动

3、画、图片等资料信息很感爱好，并且敢于表达自己对问题的不同看法，具有良好的协作学习的习惯和实力。 四、教学媒体阐述 学习环境：多媒体教室 学习资源类型：多媒体课件 五、教学过程设计与分析 一学习情境类型 真实情境 问题性情境 师生交互情境 二学习情境与过程设计 1.设置问题情境，导入新课 常州地区在每年的六月中旬到七月中旬以什么天气为主？这种天气通常又称什么？ 多媒体环境下的师生探讨：降水的主要形式有哪些？ 学生小组探讨：降水的形成条件有哪些？ 学生小组探讨：降水与生活、生产的关系； 学生个别探究：绘制降水柱状图； 学生小组探讨：世界降水的分布规律； 2.学习的拓展 通过视频资料，了解人工降雨的

4、方法，以及各种各样的雨雪，从而激发学生学习爱好，培育学生科学探究精神。 三学习活动组织形式 1.合作探讨：分成小组，对降水的形成条件，降水与生活、生产的关系进行协作学习； 2.个别探究：利用媒体供应的数据资料，绘制降水的柱状图； 3.小组探究：根据地图，分析世界降水的分布规律； 六、学习评价设计 测试形式：课堂上提问 媒体展示习题 学生自带的地理填充图册 七、教学小结与反思 通过对降水这一节的教学，让学生驾驭降水与生活、生产之间的重要关系；了解降水的季节转变；学会绘制降水柱状图；知道世界降水的分布规律；培育学生的科学探究的方法和习惯。 在教学中我们觉察，学生对平常生活中的地理现象视察得不够深化

5、，也不够细致，因此在表达时缺乏整体性和规律性，这也是在今后的教学中需要我们慢慢培育的。 其次篇：降水的转变和降水的分布教学设计 一、教学目标 一学问目标： 1、能举例说出降水与人类生产生活的关系。 2、初步学会阅读世界平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。 3、运用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水转变的规律。 二实力目标： 1、培育学生读图、绘图、析图实力，推断实力及主动探究实力。 2、通过授课使学生懂得及理解降水的多少对人类活动的影响和关系， 3、通过活动设计，让学生通过动脑、动手、学会阅读和绘制降水柱状图。 三情感看法与价值观： 关注生活中的地理，增加地理的学习爱好，增加自信念

6、，培育学生主动探究、克服困难的意志，提高与他人合作的实力。 二、教学重点难点 重点： 1、降水的季节转变。 2、世界降水的分布。 难点：降水的形成和季节转变。 三、教法 1、小组沟通探讨法 2、谈话法 3、多媒体课件帮助教学法 四、教学过程 多媒体展示第三节：降水和降水的分布 多媒体展示雨、雪、冰雹三种降水的形式，引出降水的定义。 一降水和降水的测定： 1、 降水的定义多媒体展示：从大气中着陆的雨、雪、雹等，统称为降水。 2、 降水的测定：多媒体展示单位及测定的仪器。 降水量的计算：多媒体展示日降水量，月降水量，年降水量。 设问不同降水对人类的生产和生活有什么影响呢？ 3、 降水对人类和生活的

7、影响 学生活动见教材分成3组，每组探讨其中的一项， 由代表发言，然后小组互评，老师点评。 多媒体展示降水对人们的影响，两组图片，共8张 总结:风调雨顺，五谷丰登降水适时适量，对农作物生长特殊有利。 过渡一个地方一年内各时期的降水量是不同的，下面我们就降水量的季节转变做进一步的学习和分析。 二 降水的季节转变 多媒体展示降水的季节转变可用柱状图表示 1、 问题：我们所处的北方地区各个季节的降水有什么特点？哪个季节多？哪个季节少？ 2、 读柱状图多媒体展示让学生知道降水的季节转变可以用柱状图表示。通过读图比较各月降水量得出结论：一年内有的地方降水均匀，有的地方季节差异很大。 学生活动一多媒体展示：

8、依次3个问题： 该地哪几个月份降水多？ 10、11 该地哪几个月份降水少？ 6、 7、8 说明该地降水的季节转变。冬季降水多，夏季降水少 3、多媒体展示学生活动二用教材55页表中的降水量数据绘制降水量柱状图。 留意：因为学生是7年级的学生，对坐标系还不太熟识，所以老师应简洁介绍一下绘制的方法及步骤，然后根据绘制状况选取部分优秀作品进行展示，并做评价，激励学生，使其树立自信念。 过渡通过对世界各地降水量的测定，觉察有的地方降水多，有的地方降水少，接下来我们了解一下降水的世界分布。 三降水的分布 1、等降水量线 让学生回忆什么是等高线，等温线，通过比较说明等降水量线的定义。多媒体展示 2、世界年降

9、水量的分布规律 多媒体展示世界年降水量分布图。讲解：一个地方的年降水量的多少，受纬度位置和海陆位置的影响，还受地形的影响，通常状况下，山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。 根据降水的世界分布图提出四个问题 学生活动三多媒体展示四个问题： 赤道旁边的降水大多在多少毫米以上？ 两极旁边的降水，大多在多少毫米以下？ 在南北回来线旁边，大陆东岸和大陆西岸的降水量有什么差异? 中纬度地区，内陆与沿海地区的年降水量有什么差异？ 分组探讨，代表发言 师生共同总结世界降水的分布规律：多媒体展示 赤道旁边降水多，年降水量在2000毫米以上。 由赤道向两极，年降水量慢慢削减。 南北回来线旁边，大陆东岸降水多，西岸降

10、水少。 温带地区中纬度地区大陆内部降水少，沿海降水多。 3、简介世界的“雨极和“干极 世界的“雨极乞拉朋齐在印度，位于迎风坡，易形成地形雨；世界“干极位于南美洲的阿塔卡沙漠，年降水量小雨0.1毫米。 五、课堂小结 这节课我们学习了降水和降水的分布，明确了解了降水与生活的关系，降水的测量。通过阅读了解了不同地区降水的季节转变，在世界年降水量分布图上，能看明显的规律，并学会了绘制降水量柱状图。盼望同学们在今后的学习中，把会的学问运用到实际当中去。 六、课外作业 通过查阅资料、天气预报、上网等形式查询： 1、我国北方与南方、东部与西部的降水量有什么不同？缘由是什么？ 2、我们所处的邢台市一年四季的降

11、水有什么转变？ 七、教后反思 重难点突出，多媒体展示比较直观，课堂容量比较大。图表的讲解比较到位，相应的学生活动较贴合学生的实际。 通过对降水这一节的教学，让学生驾驭降水与生活、生产之间的重要关系；了解降水的季节转变；学会绘制降水柱状图；知道世界降水的分布规律；培育学生的科学探究的方法和习惯。 在教学中我们觉察，学生对平常生活中的地理现象视察得不够深化，也不够细致，因此在表达时缺乏整体性和规律性，故，在今后的教学中需要慢慢培育。 第三篇：降水和降水的分布 教案2 为您服务教化网 :/ xiexiebang 第三节 降水和降水的分布 教学目标 学问目标 1能举例说出降水与人类生产和生活的关系。

12、2初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。 3运用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水转变的规律。 实力目标 1培育学生读图、绘图、析图实力，推断实力及主动探究实力。 2通过授课使学生懂得及理解降水的多少对人类活动的影响和关系。 3通过活动设计，让学生通过动脑、动手、学会阅读和绘制水柱图。 德育目标：通过本节课的教学，使学生懂得世界各地区降水的分布，更好地利用降水的规律为人类的生产和生活服务。 教学重点 1降水有多种形式，但重点相识降雨。 2降水柱状图的阅读和绘制。 3世界降水量分布图的阅读。 教学难点：通过读图、绘图、阅读，使学生形成地理的空间概念相识世界降水的时空分

13、布规律。 为您服务教化网 :/ xiexiebang 教学方法：读围视察探讨启发式讲解并描述学生活动探究 教具准备：教学挂图相关课件雨量器量杯 课时支配：12课时 教学过程： 导入新课： 师：同学们想一想，我们如今所处的地区在地球上属于高纬度，还是低纬度地区？一年之中哪几个月降水多？哪几个月降水少？ 生：略。 师：同学回答得特殊正确。同学们鼓掌，烘托课堂的气氛，激活学生的思维 讲授新课：提问根据我们的生活阅历，想一想，大气降水有哪些形式？ 生：降水、降雪、冰雹等。 师：不管哪一种形式的降水，总之在大气中确定要含有水汽。那么大气中的水汽是从哪儿来呢？想一想，可以同桌探讨一下 师：同学们知道湿衣服

14、晾在室外，过一段时间就干了，那么衣服中的水分到哪去了呢？蒸气后变成了水汽发进入大气中 海洋、河流、湖泊以及土壤和植物等在太阳照射下，蒸发或蒸腾的水汽，进入到大气中，这就是大气中水汽的主要来源。 板书： 一、降水与生活 1降水：1什么是降水？ 为您服务教化网 :/ xiexiebang 2降水是怎么样形成的？ 3降水对人类生产和生活的影响？ 师：降水着陆到地面后，怎样知道降水的多少呢？ 板书： 三、降水量的测定 老师引导学生学习课本第54页。 然后指导学生相识雨量器和量坏。有实物更好：图3.18已经画得特别清楚。 通过阅读、看图。学生已经知道降水量是利用雨量器来测定的。 测量方法知道了，还要给学

15、生说明什么是降水量、日降水量，年平均降水量。 首先让同学知道，降水量的单位是毫米。 日降水量：一般每天8时、20时各观测一次，并把两次得到日降水量相加。 月降水量：某月每天的降水量相加。 年降水量：某年每日降水量相加。 年平均降水量：某地区多年降水量的平均数。 讲完以上学问点，老师带着同学进行活动可以分为三个大组完成课本第54页。 活动内容：写出假如出现这种降水状况可能会给人类生产和生活带来的影响。 第一组回答：阴雨连绵一个月 其次组回答：有两个月没下雨 为您服务教化网 :/ xiexiebang 第三组回答：某城市下了大雨 这时老师要加以引导回忆春天、秋天、冬天的天气，同学们探讨会更热情，三

16、分钟后，每组选派一位同学宣读本组的结论。也让别的组的同学加以补充。 这时老师要赐予同学们激励：不要求说得多么完好，能说出三个方面就不错了，通过这样的联系实际活动，同学们更进一步加深理解了降水对人类生活和生产带来的影响。 拓展探究题：说一说你对“风调雨顺，五谷丰登这句话的理解。 老师：哪位同学能理解这句话的意思？请举手发言。 老师可以把课堂气氛调动得热情一些，让每个同学都相识到降水适时适量，对农业生产特殊有利。 老师：同学们回忆一下我们一年当中哪几个月降水多，哪几个月降水少？ 回答：略 老师：由此导入降水季节转变，并让同学观看课本第55页图319 板书：降水的季节转变 老师：前面已经学过气温，同

17、学们对降水柱状图，应当理解。 学生读图以后可以得出结论，让学生总结一年内有的地方降水的季节支配比较均匀，有的地方降水季节差异很大。 然后进行活动练习。 为您服务教化网 :/ xiexiebang 读图320回答了书上提出的问题后，让学生用表32中的降水量数据，老师指导绘图步骤画出一幅水量柱状图，可以让一位同学在黑板上模拟老师的画法练习。 通过以上的活动，学生们知道了世界各地的降水是不一样的，世界各地有的地方降水多，有的地方降水少。 板书：世界的降水分布 老师：指导学生读书课本第56页图321世界年降水量的分布，并提出问题书上活动。 1赤道旁边各地的年降水量，大多在多少毫米以上？ 2由赤道向两极

18、，年降水量是怎样转变的？ 3在南、北回来线旁边，大陆东岸比大陆西岸的年降水量有什么差异？ 4在温带地区，大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差异？ 5世界降水量最丰富的地区和最干旱的地区各分布中哪里？ 老师：这时要给同学们说明一个地方降水量的多少的因素与气温一样，受纬度位置的影响，还受地形的影响。 板书：1赤道旁边降水多，年降水量在2000毫米以上新加坡、印尼。 2赤道向两极，降水量慢慢削减。 3南北回来线旁边，大陆东岸降水多、大陆西岸降水少。 4世界降水量最丰富的地区，即世界“雨极，位于 为您服务教化网 :/ xiexiebang 乞拉朋齐印度，迎风坡，属于地形雨。降水最少的地区，即世界“干极

19、，位于南美洲的阿塔卡马沙漠，年降水量小于0.1毫米。 通过读图，我们大致了解每年世界降水量的分布。 课堂小结：这节课我们共同学习降水与降水分布，明确了解了降水与生活的关系，降水的测量。通过阅读了解了不同地区降水的季节转变，在世界年降水量分布图，能看明显的规律，并学会了绘制降水量柱状图。盼望同学们，在今后的学习中把学会的知道运用到实际当中去。 稳固练习 1以下地区中，属于冬季多雨地区的是 A回来线旁边大陆西岸的非洲北部 B30度40度大陆东岸地区 C地中海沿岸 D温带大陆的内陆地区 2赤道旁边的全年的降水量一般在 A.1000毫米左右 B2000毫米左右 C500毫米左在 D3000毫米左右 3

20、关于降水的时空分布的表达，正确的选项是 A地形雨都出如今山地的南坡 B沿海地区降水确定丰富 C面对海洋的山坡都是多雨区 D赤道地区高温多雨 4以下地区中，属于全年少雨区的是 回来线旁边大陆西岸的非洲北部温带大陆的内陆地区30度40度大陆东岸两极地区 为您服务教化网 :/ xiexiebang A B C D 主题板书 降水和降水的分布 一、降水的概念 1从大气中着陆的雨、雪、冰雹等统称为降水 2降雨是降水的主要形式 二、降水的测量 1工具：雨量器 2单位：毫米 3日降水量、月降水量、年降水量 三、降水的季节转变降水柱状图 四、世界降水量的分布等降水线世界年降水量分布图 1赤道旁边地带降水多 2

21、两极地区降水少 3南北回来线 1大陆东岸降水多 2大陆西岸降水少 4中纬地区 1沿海地区降水多 2内陆地区降水少 教后记：老师在教学中能引导学生从身边的地理现象入手，引导了教学内容：降水的形式、降水的季节转变，降水的空间分布，从而 为您服务教化网 :/ xiexiebang 更好地使学生将学到的课本学问服务于生产和生活。教学过程中，老师重视引导学生绘制降水柱状图，使学生能正确驾驭降水的空间分布和降水季度转变规律。 第四篇：降水和降水的分布的教学设计 作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

22、那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我为大家整理的降水和降水的分布的教学设计，盼望对大家有所关心。 降水和降水的分布的教学设计篇1 一、教学目标学习目标与任务 1.学习目标描述课标要求：了解降水的季节转变和分布 学问与技能 能举例说出降水与人类生活和生产的关系。 初步学会阅读世界年降水量分布图，并能够说出世界降水分布的差异。 运用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的转变规律。 过程与方法 学习方式：以多媒体课件为基础的合作学习和探究学习。 学习过程：合作探讨的过程降水与生产、生活的关系 小组探究的过程据图分析世界降水分布的规律 个别探究的过程根据资料，绘制降水柱状图 情感看法价值观

23、关注生活中的地理现象，体验地理探究的乐趣。 相识降水的困难性转变与分布。 相识人工降雨的必要性，并初步了解其方法。 2.学习任务 利用教材及课件供应的材料和信息，通过自己的思索和同学之间的合作学习，了解降水的形成、季节的转变和分布，同时通过拓展学问的学习，进一步了解人工降雨的相关学问以及世界上形态各异的雨雪，进而激发学习爱好。 二、教学内容及重点、难点分析 1.学习重点 能说出世界降水分布的差异。 了解世界降水分布的规律。 2.学习难点：降水的形成条件 突破该难点的方法，通过媒体供应的支持材料，为学生供应丰富的学习材料和问题探究情景，归纳出降水的形成条件。 三、教学对象分析 初一学生对地理学习

24、爱好较浓，热忱也高，思维活跃，对录像、动画、图片等资料信息很感爱好，并且敢于表达自己对问题的不同看法，具有良好的协作学习的习惯和实力。 四、教学媒体阐述 学习环境：多媒体教室 学习资源类型：多媒体课件 五、教学过程设计与分析 一学习情境类型 真实情境问题性情境师生交互情境 二学习情境与过程设计 1.设置问题情境，导入新课 常州地区在每年的六月中旬到七月中 旬以什么天气为主？这种天气通常又称什么？ 多媒体环境下的师生探讨：降水的主要形式有哪些？ 学生小组探讨：降水的形成条件有哪些？ 学生小组探讨：降水与生活、生产的关系； 学生个别探究：绘制降水柱状图； 学生小组探讨：世界降水的分布规律； 2.学

25、习的拓展 通过视频资料，了解人工降雨的方法，以及各种各样的雨雪，从而激发学生学习爱好，培育学生科学探究精神。 三学习活动组织形式 1.合作探讨：分成小组，对降水的形成条件，降水与生活、生产的关系进行协作学习； 2.个别探究：利用媒体供应的数据资料，绘制降水的柱状图； 3.小组探究：根据地图，分析世界降水的分布规律； 六、学习评价设计 测试形式： 课堂上提问 媒体展示习题 学生自带的地理填充图册 七、教学小结与反思 通过对降水这一节的教学，让学生驾驭降水与生活、生产之间的重要关系；了解降水的季节转变；学会绘制降水柱状图；知道世界降水的分布规律；培育学生的科学探究的方法和习惯。 在教学中我们觉察，

26、学生对平常生活中的地理现象视察得不够深化，也不够细致，因此在表达时缺乏整体性和规律性，这也是在今后的教学中需要我们慢慢培育的。 降水和降水的分布的教学设计篇2 本节内容和其次节气温与气温的分布，是对第一节多变的天气的补充和延长，同时也为学习第四节有关气候的学问打下了基础，这样就使本章学习的天气与气候学问成为一个有机的整体。降水是组成气候的基本要素之一，本节只支配了降水与生活、降水的季节转变和降水的分布三方面学问，其学问体系及各学问点的内在联系见图1。 学问目标： 1了解降水的含义、主要形式和降雨的等级划分。 2初步学会阅读世界年平均降水分布图，说出世界降水分布的差异。 实力目标： 1通过授课使

27、学生理解降水的多少对人类活动的影响。 2运用降水资料，绘制降水量柱状图，并说出降水的转变规律。 情感看法与价值观： 1通过本节学问的学习，进一步相识到生产、生活离不开地理，明确地理学习的重要性，提高地理学习的爱好，初步养成求真务实的科学看法。 2通过对扬州地区降水状况的了解，让学生了解家乡、酷爱家乡。 1降水与人类生产、生活的亲热联系。 2年降水量转变柱状图的阅读与绘制。 通过读图与绘图，使学生形成地理空间概念，相识降水的时空转变规律。 1学情分析 在小学的科学课中，学生对部分地理学问有所涉及。从内容上看，七年级学生会觉得既熟识又簇新，如雨、雪、冰雹等降水现象，但在降水季节转变上，相识水平短缺

28、，加上空间思维实力和地理学习方式、习惯还没有完全养成，学习起来有确定的难度；从年龄特征和心理状态上看，七年级学生学习爱好深厚，并且敢于表达自己对问题的不同看法，具有良好的协作学习的习惯和实力。 2学法指导 读图分析法：通过学生从“降水量柱状图和“年降水量分布图中获得有效的地理信息，并加以整合，总结出降水的季节转变规律和年降水量的世界分布规律。 活动探究法：合作探讨降水与生产、生活的关系 个别探究根据资料，绘制降水柱状图 12课时 1学生分成小组就座，便于学生之间、师生之间沟通。 2制作PowerPoint课件。 这节课的设计利用了多媒体教学，直观地演示了课堂内容，脉络清晰，重点突出。探究活动很

29、好地启发了学生的思维，熬炼了学生自主学习、合作探讨和动手解决问题的实力，符合新课程的教学要求。 这节课的特点：教学中两次运用有关家乡扬州的材料一是以六月中下旬到七月中旬的梅雨现象作为情境导入，二是以扬州多年月平均降水量作为绘制降水量柱状图的资料，贴近学生的生活实际，便于提高学生的主动性和主动性。把乡土资源和实际教学相结合，既有探究价值，又增加了学生对家乡的酷爱之情。 降水和降水的分布的教学设计篇3 教学目标： 1了解降水及其主要形式，举例说出降水与人类生产的关系。 2初步学会运用降水资料，绘制降水量柱状图。 3学生通过描述降水与人类生活、生产的关系，感受生活中地理有用，形成学习地理的爱好，初步

30、养成求真、求实的科学看法。 教学重点：降水与生产生活的关系。 教学难点：降水量柱状图的阅读和绘制。 教学准备：多媒体课件、自制教学卡片、图纸。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、展示春夜喜雨，提问：这首诗描写的是什么？我们可品尝出诗人的哪种感情？激发学生的爱好 2、学生回答。 二、激发爱好，引入生活 1、降水的形式和等级 明确从大气中着陆的雨、雪、冰雹统称为降水。 学生分组探讨：除了这些外还有哪些形式的降水？ 学生分组探讨、回答 我们这一地区降水的最主要形式：降雨。 降雨的等级利用幻灯片进行播放，使学生了解不同等级的.降雨 请同学们利用前面和日常学问用符号将降雨等级区分出来。 2、降水与

31、生活 利用小卡片的方式请学生分组探讨话题，由小组长执笔，最终宣读本组结论。 根据宣读结果全班进行沟通，进行发散思维，学生补充话题。 在沟通中学生相识到，只要降水适时适量，对人们的生产和生活就有好处的。 3、降水的季节转变 老师创设情境：刚刚我们分析了极端天气，那么我们这一地区一年内各月的降水状况一样多吗？ 引出降水的转变降水量柱状图。 布置任务：学生亲自动手绘制降水量柱状图。 三、反馈练习 1、学生动手绘制降水柱状图，对一些绘制又快又好的同学予以表扬，贴在黑板上做展示。 2、分析比较不同的降水量柱状图。 四、课堂小结 老师提问：今日你都学到了什么？请学生做总结汇报 五、布置作业 请你查阅报刊、杂志，或搜寻网络资源，对学校所在地上一各月的降水量状况做一张降水量柱状图。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页