知常明变开物成务2021年高考命题的趋势和备考策略ppt课件.pptx

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1、知常明变 开物成务2021年高考命题的趋势和备考策略目目录一、由模考试题看2021年高考命题走势二、后期复习的系统思考和规划四、强化学习管理和学法指导三、复习课型设计与复习效率提升一、由模考试题看一、由模考试题看20212021年高考命题走势年高考命题走势（一）高考研究的依据和视角1.课程标准学业质量水平2.最有参照价值的考题3.思考的多个维度（二）现代文阅读板块（三）古代诗文阅读板块（四）语言文字运用板块（五）写作板块 学业水平选择性考试与高等学校招生全国统一考试命题要以学业水平选择性考试与高等学校招生全国统一考试命题要以普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据，实施普通高普通高中课程标准和

2、高校人才选拔要求为依据，实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲。中新课程的省份不再制定考试大纲。国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见，2019年6月19日。依据一：依据一：课程标准课程标准学业质量水平学业质量水平（语言层面，指向语言文字应用）（语言层面，指向语言文字应用）层级层级学业质量要求学业质量要求1 11 1 有主动积累的意识，有主动积累的意识，不断扩展自己的语文积累，能对学过的各类语言材料进行归类不断扩展自己的语文积累，能对学过的各类语言材料进行归类；留心观察生活，留心观察生活，记录对生活的观察和感受记录对生活的观察和感受；能主动将自己的；能主动将自己的积累用于语

3、言理解和表达积累用于语言理解和表达。能。能注意语境与交流的关系注意语境与交流的关系，能能根据具体的语言环境理解语言，根据具体的语言环境理解语言，能凭借语感和积累及时调整自己的语言表达，能凭借语感和积累及时调整自己的语言表达，力求使语言表力求使语言表达准确清晰达准确清晰。有反思和总结自己语文学习经验的意识，关注语文学习方法的学习。有反思和总结自己语文学习经验的意识，关注语文学习方法的学习。2 21 1 具有主动积累的习惯，能进一步扩展语言积累，具有主动积累的习惯，能进一步扩展语言积累，运用多种方法整理自己积累的语言材料，发现其中的联系。运用多种方法整理自己积累的语言材料，发现其中的联系。能凭借语

4、感，能凭借语感，结合具体语境理解重要结合具体语境理解重要词语的隐含意思，体会词句所表达的情感词语的隐含意思，体会词句所表达的情感；能；能发现语言运用中存在的比较明显的问题发现语言运用中存在的比较明显的问题，并运用自己掌握的语言知识予以纠正，并运用自己掌握的语言知识予以纠正。具有反思并整理语文学。具有反思并整理语文学习经验的意识，能用多种形式整理、记录自己学习、生活中的所得。习经验的意识，能用多种形式整理、记录自己学习、生活中的所得。3 31 1 在扩展和整理自己语文积累的过程中，能发现联系，探索规律，尝试在扩展和整理自己语文积累的过程中，能发现联系，探索规律，尝试结合具体的语言材料，说明自己对

5、语言运用规则的理解结合具体的语言材料，说明自己对语言运用规则的理解。能借助已有的语言。能借助已有的语言知识和语感，结合知识和语感，结合具体语境分辨词语语义和情感上的细微差别具体语境分辨词语语义和情感上的细微差别；能凭借语感；能凭借语感推断结构比较复杂的语句的意思推断结构比较复杂的语句的意思。能。能体味重要语句在语言环境中的意义和体味重要语句在语言环境中的意义和作用作用。能根据具体的语境和表达的目的、要求，能根据具体的语境和表达的目的、要求，运用口头和书面语言，文从字顺、清晰明了地表达自己的真情实感运用口头和书面语言，文从字顺、清晰明了地表达自己的真情实感。在总结语文学习经验的基础上，在总结语文

6、学习经验的基础上，能有意识地规划自己的语文学习，提高学习的质量和效率。能有意识地规划自己的语文学习，提高学习的质量和效率。4 41 1 能不断扩展自己的语言积累自觉整理在学习中获得的语言材料和言语活动经验；在梳理的基础上，尝试进行专题探究，能不断扩展自己的语言积累自觉整理在学习中获得的语言材料和言语活动经验；在梳理的基础上，尝试进行专题探究，发现其中蕴含的语言运用发现其中蕴含的语言运用规律，并能用自己的语言加以解释规律，并能用自己的语言加以解释；能；能将发现的语言运用规律用于自己的语文学习实践将发现的语言运用规律用于自己的语文学习实践。能。能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征敏锐地感

7、受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速，迅速判断其表达的正误与恰当程度，察觉其言外之意和隐含的情感倾向判断其表达的正误与恰当程度，察觉其言外之意和隐含的情感倾向；能；能根据具体的语境和表达的目的、要求，运用口头和书面语言，文从字顺、准确根据具体的语境和表达的目的、要求，运用口头和书面语言，文从字顺、准确生动地表达自己的真情实感生动地表达自己的真情实感。乐于与他人分享自己的学习经验，主动吸收他人成功的经验。乐于与他人分享自己的学习经验，主动吸收他人成功的经验。5 51 1 有探索语言运用规律的兴趣，能有探索语言运用规律的兴趣，能主动收集、整理、探究生活中常见的语言现象主动收集、整理、探究生活

8、中常见的语言现象；能发现所学的语言文学作品中的各类联系，；能发现所学的语言文学作品中的各类联系，对学过的重要作品和对学过的重要作品和具有典型性的语言材料进行分类整理，加深自己对各类作品的理解和领悟具有典型性的语言材料进行分类整理，加深自己对各类作品的理解和领悟。在整理过程中，能提出自己感兴趣的问题，。在整理过程中，能提出自己感兴趣的问题，尝试用所学的知识解决相关问尝试用所学的知识解决相关问题题。能。能根据具体的语境组织表达内容，选择合适的表达方式，有效地运用口头和书面语言实现沟通交流。根据具体的语境组织表达内容，选择合适的表达方式，有效地运用口头和书面语言实现沟通交流。能自觉、有效地规划自己的

9、语文学习，乐于能自觉、有效地规划自己的语文学习，乐于与同学分享学习经验，帮助他人共同提高语文学习的质量和效率。与同学分享学习经验，帮助他人共同提高语文学习的质量和效率。（一）高考研究的依据和视角依据一：依据一：课程标准课程标准学业质量水平学业质量水平（思维层面，指向信息类、文言文阅读）（思维层面，指向信息类、文言文阅读）层级层级学业质量要求学业质量要求1 12 2 在理解语言时，在理解语言时，能能提取和概括主要信息提取和概括主要信息，能，能区分事实和观点，分析各部分内容之间的关系区分事实和观点，分析各部分内容之间的关系，发现观点和材料之间的联系，发现观点和材料之间的联系；能能利用获得的信息解决

10、具体的实际问题利用获得的信息解决具体的实际问题。在表达时，能做到。在表达时，能做到观点明确、内容完整、结构清楚观点明确、内容完整、结构清楚。2 22 2 在理解语言时，能在理解语言时，能区分主要信息和次要信息区分主要信息和次要信息，理解并准确概括其内容、观点和情感倾向理解并准确概括其内容、观点和情感倾向；能；能对获得的信息及其表述逻辑作出对获得的信息及其表述逻辑作出评价评价；能利用获得的信息分析并解决具体问题能利用获得的信息分析并解决具体问题。在表达时，能注。在表达时，能注意自己的语言运用，力求概念准确、判断合理、推理有逻辑意自己的语言运用，力求概念准确、判断合理、推理有逻辑。3 32 2 在

11、理解语言时，能在理解语言时，能准确概括观点和情感准确概括观点和情感，能，能分析并解释观点和材料之间的关系分析并解释观点和材料之间的关系；能；能比较两个文本或材料比较两个文本或材料，能在，能在各部分信息之各部分信息之间建立联系，把握主要信息，分析、说明复杂信息中可能存在的多种关系间建立联系，把握主要信息，分析、说明复杂信息中可能存在的多种关系；能；能就文本的内容和形式进行质疑，并能主动查找相关就文本的内容和形式进行质疑，并能主动查找相关资料支持自己的观点资料支持自己的观点；利用文本中的相关信息解决具体问题利用文本中的相关信息解决具体问题。在表达时，。在表达时，讲究逻辑，做到中心突出、内容具体、语

12、篇连贯、语言讲究逻辑，做到中心突出、内容具体、语篇连贯、语言简明通顺简明通顺。4 42 2 在理解语言时，在理解语言时，能准确、清楚地能准确、清楚地分析和阐明观点与材料之间的关系分析和阐明观点与材料之间的关系，能就文本的内容或形式提出质疑，展开联想，并能找出，能就文本的内容或形式提出质疑，展开联想，并能找出相关证据材料支持自己的观点，反驳或补充解释文本的观点相关证据材料支持自己的观点，反驳或补充解释文本的观点。能。能比较、概括多个文本的信息，发现其内容、观点、情感、材料组比较、概括多个文本的信息，发现其内容、观点、情感、材料组织与使用等方面的异同织与使用等方面的异同，尝试，尝试提出需要深入探究

13、的问题提出需要深入探究的问题。能用文本提供的事实、观点、程序、策略和方法解决学习和实际生活中能用文本提供的事实、观点、程序、策略和方法解决学习和实际生活中遇到的具体问题遇到的具体问题。在表达时，讲究逻辑，注重情感，能。在表达时，讲究逻辑，注重情感，能综合运用多种表达方式，从多个角度、多个方面表达自己的理解和感受，综合运用多种表达方式，从多个角度、多个方面表达自己的理解和感受，力求做到观点明确，内容丰富，思路清晰，感情真实健康，表达准确、生动力求做到观点明确，内容丰富，思路清晰，感情真实健康，表达准确、生动。5 52 2 在理解语言时，能在理解语言时，能从多角度、多方面获得信息，有效地筛选信息，

14、比较和分析其异同从多角度、多方面获得信息，有效地筛选信息，比较和分析其异同；能；能清晰地解释文中事实、材料与观点、推断之间的关系，清晰地解释文中事实、材料与观点、推断之间的关系，分析其推论的合理性，或揭示其可能存在的矛盾、模糊或故意混淆之处分析其推论的合理性，或揭示其可能存在的矛盾、模糊或故意混淆之处等；能等；能依据多个信息来源，对文本信息、观点的真实性、可靠性作出自己的判依据多个信息来源，对文本信息、观点的真实性、可靠性作出自己的判断，并逻辑清晰地阐明自己的依据断，并逻辑清晰地阐明自己的依据；能从；能从多篇文本或一组信息材料多篇文本或一组信息材料中中发现新的关联，推断、整合出新的信息或解决问

15、题的策略、程序和方法，并运用发现新的关联，推断、整合出新的信息或解决问题的策略、程序和方法，并运用于解决自己学习和生活中遇到的相关问题于解决自己学习和生活中遇到的相关问题。能。能围绕某一方面的问题组织专题探讨，形成自己的观点围绕某一方面的问题组织专题探讨，形成自己的观点。在表达时，。在表达时，讲究语言运用，追求独创性，力求用讲究语言运用，追求独创性，力求用不同的词语准确准确表达概念，用多种语句形式表达自己的判断与推理；喜欢尝试用多种文体、语体、多种媒介，多样地表达自己的思想和情感，追不同的词语准确准确表达概念，用多种语句形式表达自己的判断与推理；喜欢尝试用多种文体、语体、多种媒介，多样地表达自

16、己的思想和情感，追求表达的准确性、深刻性、灵活性、生动性求表达的准确性、深刻性、灵活性、生动性。依据一：依据一：课程标准课程标准学业质量水平学业质量水平（审美层面，指向文学类、古代诗歌阅）（审美层面，指向文学类、古代诗歌阅）读）读）层级层级学业质量要求（指向文学作品阅读）学业质量要求（指向文学作品阅读）1 13 3 有欣赏文学作品的兴趣，能有欣赏文学作品的兴趣，能整体感受作品中的形象整体感受作品中的形象，把握作品的思想观点和情感倾向把握作品的思想观点和情感倾向；能；能运用口头语言和书面语言传达自己对作品的感受和理解。在文学鉴赏中，有正确的价值观。运用口头语言和书面语言传达自己对作品的感受和理解

17、。在文学鉴赏中，有正确的价值观。2 23 3喜欢欣赏文学作品，能喜欢欣赏文学作品，能整体感受整体感受作品的语言、形象和情感，展开合理的联想和想象作品的语言、形象和情感，展开合理的联想和想象；能；能对作品对作品的内容和形式作出自己的评价的内容和形式作出自己的评价。在文学鉴赏中，有正确的价值观，有追求高尚审美情趣和审美。在文学鉴赏中，有正确的价值观，有追求高尚审美情趣和审美品位的意愿。品位的意愿。3 33 3 喜欢欣赏文学作品，喜欢欣赏文学作品，借助联想和想象丰富自己对文学作品的借助联想和想象丰富自己对文学作品的体验和感受体验和感受，能，能品味语言品味语言，感，感受语言的美受语言的美；能；能运用多

18、种形式表达自己的体验和感受运用多种形式表达自己的体验和感受；能对；能对具体作品作出具体作品作出评论评论。在鉴赏中，能。在鉴赏中，能坚持正确的价值观，体现高雅的审美追求。坚持正确的价值观，体现高雅的审美追求。4 43 3 在鉴赏活动中，能结合作品的具体内容，在鉴赏活动中，能结合作品的具体内容，阐释阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的作品的表现手法作出自己的评论评论。能。能比较比较两个以上两个以上的文学作品在主题、表现形式、作品风格的文学作品在主题、表现形式、作品风格上的异同，能对同一个文学作品的不同阐释提出自己的看法或上的异同，

19、能对同一个文学作品的不同阐释提出自己的看法或质疑质疑。喜欢。喜欢尝试用不同的语言表尝试用不同的语言表现形式表达自己的思想和情感，尝试创作文学作品现形式表达自己的思想和情感，尝试创作文学作品。在文学鉴赏和语言表达中，追求正确的价。在文学鉴赏和语言表达中，追求正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。值观、高尚的审美情趣和审美品位。5 53 3 在鉴赏活动中，能在鉴赏活动中，能从不同角度、不同层面鉴赏文学作品从不同角度、不同层面鉴赏文学作品，能具体，能具体清晰地清晰地阐释阐释自己对作品的自己对作品的情感、形象、主题和思想内涵、表现形式及作品风格的理解情感、形象、主题和思想内涵、表现形式及作品风格的理

20、解。能。能比较多个不同作品比较多个不同作品的异同的异同，能对同一作品的不同能对同一作品的不同阐释发表阐释发表自己的观点，且内容具体，依据充分自己的观点，且内容具体，依据充分。能。能对作品的艺术形象及价对作品的艺术形象及价值有独到的值有独到的感悟和理解感悟和理解。有文学创作的兴趣和愿望，愿意用文学的形式表达自己的情感，追求。有文学创作的兴趣和愿望，愿意用文学的形式表达自己的情感，追求正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。依据一：依据一：课程标准课程标准学业质量水平学业质量水平（文化层面，指向综合素养）（文化层面，指向综合素养）层级层级学业质量要求学业质量

21、要求1 14 4 有通过语文学习理解文化的意愿，能通过阅读文学作品，有通过语文学习理解文化的意愿，能通过阅读文学作品，扩展自己的视野扩展自己的视野，丰富自己的人生体验，感受和理解不同时代和地丰富自己的人生体验，感受和理解不同时代和地区的文化区的文化。能主动。能主动梳理语文课程中涉及的文化现象梳理语文课程中涉及的文化现象，了解其中包含的中国传统文化内容，重视优秀传统文化的继承了解其中包含的中国传统文化内容，重视优秀传统文化的继承。2 24 4 表现出对中华优秀传统文化的兴趣，表现出对中华优秀传统文化的兴趣，喜欢学习汉语和汉字，喜欢积累优秀古代诗文，能主动梳理和探究语言材料中蕴含的中喜欢学习汉语和

22、汉字，喜欢积累优秀古代诗文，能主动梳理和探究语言材料中蕴含的中国传统文化内容国传统文化内容。能在自己的表达中。能在自己的表达中运用富有文化意蕴的语言材料和语言形式运用富有文化意蕴的语言材料和语言形式。增强语言的表现力。能。增强语言的表现力。能理解各类作品中涉及的文理解各类作品中涉及的文化现象和观念，能理解和包容不同的文化观念，能运用所学的知识对学习中遇到的一些文化现象发表自己的看法化现象和观念，能理解和包容不同的文化观念，能运用所学的知识对学习中遇到的一些文化现象发表自己的看法。关注。关注当代语言当代语言文化现象，积极参与相关的多种语文实践活动文化现象，积极参与相关的多种语文实践活动。3 34

23、 4 关注关注语言与文化的关系语言与文化的关系，有探究文化问题的意识；，有探究文化问题的意识；对汉语、汉字和中华优秀传统文化有较浓厚的兴趣对汉语、汉字和中华优秀传统文化有较浓厚的兴趣，有主动积累、梳理、有主动积累、梳理、探究富有文化意蕴的语言材料的习惯探究富有文化意蕴的语言材料的习惯。有比较、分析古今中外各类作品所反映的文化现象、文化观念的意识有比较、分析古今中外各类作品所反映的文化现象、文化观念的意识，能根据语文课程学，能根据语文课程学到的内容，到的内容，对阅读和表达交流中涉及的有关文化现象展开讨论，有依据、有逻辑地阐明自己的观点。对阅读和表达交流中涉及的有关文化现象展开讨论，有依据、有逻辑

24、地阐明自己的观点。关心当代语言文化现象，积关心当代语言文化现象，积极参与多种实践活动，极参与多种实践活动，通过调查访问、辩论演讲、专题讨论等活动发展自己的文化理解与探究能力通过调查访问、辩论演讲、专题讨论等活动发展自己的文化理解与探究能力。4 44 4 有通过语言学习深入理解、探究文化问题的浓厚兴趣和意愿，能有通过语言学习深入理解、探究文化问题的浓厚兴趣和意愿，能在阅读和表达交流中探析有关文化现象在阅读和表达交流中探析有关文化现象；能结合具体作品，能结合具体作品，分析、论述相关的文化现象和观念，比较、分析古今中外各类作品在文化观念上的异同分析、论述相关的文化现象和观念，比较、分析古今中外各类作

25、品在文化观念上的异同。能主动参与语言文化问题的讨论和相关。能主动参与语言文化问题的讨论和相关的社会实践活动，的社会实践活动，能综合运用所学的知识，对自己感兴趣的某些语言、文学、文化现象及社会热点问题进行专题探究，尝试撰写能综合运用所学的知识，对自己感兴趣的某些语言、文学、文化现象及社会热点问题进行专题探究，尝试撰写相关调查报告或专题研究报告相关调查报告或专题研究报告，发展自己的文化理解与探究能力，主动吸收先进的文化，传承中华优秀传统文化。，发展自己的文化理解与探究能力，主动吸收先进的文化，传承中华优秀传统文化。5 54 4 有通过语言学习深入理解、探究文化问题的浓厚兴趣和意愿，能有通过语言学习

26、深入理解、探究文化问题的浓厚兴趣和意愿，能在阅读和表达交流中探析有关文化现象在阅读和表达交流中探析有关文化现象；具；具有文化批判和反思有文化批判和反思的意识，能结合具体作品，从多角度、多层面分析、论述相关的文化现象和观念的意识，能结合具体作品，从多角度、多层面分析、论述相关的文化现象和观念。能主动参与语言文化问题的讨论和相关的社会。能主动参与语言文化问题的讨论和相关的社会实践活动，能实践活动，能综合运用所学的知识，对生活中自己感兴趣的某些语言、文学、文化现象及社会热点问题进行专题探究，写相关调综合运用所学的知识，对生活中自己感兴趣的某些语言、文学、文化现象及社会热点问题进行专题探究，写相关调查

27、报告或专题研究报告，组织专题讨论和报告会查报告或专题研究报告，组织专题讨论和报告会；尝试用历史眼光和现代观念，辩证地审视和评论古今中外语言文学作品的内容；尝试用历史眼光和现代观念，辩证地审视和评论古今中外语言文学作品的内容和思想倾向，对当代文化建设发表自己的见解。和思想倾向，对当代文化建设发表自己的见解。1342高考选拔（3）（4）思维发展与提升思维发展与提升（信息类、文言文）（信息类、文言文）终身发展（5）5学业测量（1）（2）文化传承与理解文化传承与理解（综合素养、终身发展）（综合素养、终身发展）审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造（文学类、古代诗歌）（文学类、古代诗歌）语言建构与运用语言建构与运

28、用（语言文字运用）（语言文字运用）课程标准课程标准学业质量水平的结构层次学业质量水平的结构层次20212021年高考年高考20202020年年7 7月月山东卷山东卷20192019年年1111月月模拟题模拟题20182018年年4 4月月测试题测试题20202020年年7 7月月海南卷海南卷20212021年年1 1月月八省卷八省卷国国家家考考试试中中心心命命制制的的试试题题依据二：经典考题依据二：经典考题B借助模拟试题传递考查内容、能力要求、题型、试卷结构等信息C2020年山东模拟题与新高考试题之间的统一性与差异性D2021年模拟题与2020年新高考试题相比，有哪些变化和创新E2021年八省

29、模拟两套试卷所展示的创新空间和可能性A没有考试大纲，依据课程标准和高校招生要求命题多个思考维度多个思考维度高考现代文阅读考查文本演变图示高考现代文阅读考查文本演变图示（二）现代文阅读板块阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成1-51-5题。题。(2019(2019年年1111月月山东模拟卷）山东模拟卷）材料一：材料一：流浪地球的票房奇迹，加上此前三体流浪地球的票房奇迹，加上此前三体的热销，刘慈欣的作品影响巨大，但社会各界的热销，刘慈欣的作品影响巨大，但社会各界的评价却颇有两极分化之势。的评价却颇有两极分化之势。刘慈欣的大多数作品都没有精巧的剧情或百刘慈欣的大多数作品都没有精巧的剧情或百转千回

30、的人物感情，更多是直接甩出一个个宏大转千回的人物感情，更多是直接甩出一个个宏大震撼的设定，靠设定本身为读者带来审美快感震撼的设定，靠设定本身为读者带来审美快感(摘编自冰村刘慈欣：黄金年代的守望者摘编自冰村刘慈欣：黄金年代的守望者）材料二：材料二：为什么有人认为科幻小说欠缺文学性？为什么有人认为科幻小说欠缺文学性？科幻小说描绘幻想世界，我们当然能够发现科幻小说描绘幻想世界，我们当然能够发现幻想世界与现实世界的某些相似性，但是在细节幻想世界与现实世界的某些相似性，但是在细节设置和整体结构方面，幻想世界是超出我们现在设置和整体结构方面，幻想世界是超出我们现在的社会结构和人的行为心理的的社会结构和人的

31、行为心理的(摘编自王峰科幻小说何须在意摘编自王峰科幻小说何须在意“文学性文学性”？）？）材料三：材料三：科幻小说是姓科幻小说是姓“科科”还是姓还是姓“文文”，一直有，一直有争论。就如武侠小说是武侠题材的小说，不等于争论。就如武侠小说是武侠题材的小说，不等于武术和侠行；侦探小说是侦探题材的小说，不等武术和侠行；侦探小说是侦探题材的小说，不等于刑侦侦破；科幻小说是科学幻想题材的小说，于刑侦侦破；科幻小说是科学幻想题材的小说，不等于科学技术不等于科学技术（摘编自汤哲声论中国当代科幻小说的思（摘编自汤哲声论中国当代科幻小说的思维和边界）维和边界）阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成1 15 5题。

32、题。（20202020年年7 7月山东高考卷）月山东高考卷）材料一：材料一：历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作禹贡。这篇托名大禹的著作实的地理学著作禹贡。这篇托名大禹的著作实际产生在战国后期。禹贡虽以记载传说中的际产生在战国后期。禹贡虽以记载传说中的大禹治水后的地理状况为主，但也包含了对以往大禹治水后的地理状况为主，但也包含了对以往地理现象的追溯，含有历史地理学的成分。地理现象的追溯，含有历史地理学的成分。成书于公元成书于公元1 1世纪的汉书世纪的汉书地理志对见地理志对见于典籍记载的重要地理要素，包括古国、历史政于典籍记载的重要地理要素，包

33、括古国、历史政区、地名、河流、山岭、古迹等都做了记载和简区、地名、河流、山岭、古迹等都做了记载和简要考证，并不局限于西汉一朝。作者班固比较充要考证，并不局限于西汉一朝。作者班固比较充分地利用已有的地理记载和地理研究成果，使得分地利用已有的地理记载和地理研究成果，使得中国历史地理学研究初具雏形中国历史地理学研究初具雏形（摘编自葛剑雄中国历史地理学的发展基（摘编自葛剑雄中国历史地理学的发展基础和前景）础和前景）材料二：材料二：历史地理学在以空间为研究对象的地理学的历史地理学在以空间为研究对象的地理学的庞大家族中，具有独特性，即空间过程和时间过庞大家族中，具有独特性，即空间过程和时间过程相结合。英国

34、近代地理学创建人麦金德，主张程相结合。英国近代地理学创建人麦金德，主张地理学者应当尝试重建过去的地理，如果不是这地理学者应当尝试重建过去的地理，如果不是这样，地理学就只是当代现象的描述，只有加上时样，地理学就只是当代现象的描述，只有加上时间的尺度，才能考察变化的过程，并显示出今日间的尺度，才能考察变化的过程，并显示出今日的地理只不过是一系列阶段的最新一个阶段的地理只不过是一系列阶段的最新一个阶段（摘编自刘盛佳历史地理学的研究对象）（摘编自刘盛佳历史地理学的研究对象）阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成1 15 5题。题。（20202020年年7 7月海南高考卷）月海南高考卷）巴巴看起来一点

35、儿也不害怕。它不怕把它巴巴看起来一点儿也不害怕。它不怕把它团团围住的兴奋的小孩，而是十分镇定地接受团团围住的兴奋的小孩，而是十分镇定地接受着加州夏日烈阳的炙烤。这种漫不经心的态度着加州夏日烈阳的炙烤。这种漫不经心的态度是能说得通的，因为它就生活在既安全又轻松是能说得通的，因为它就生活在既安全又轻松的环境中。巴巴是一只肚皮雪白的穿山甲，这的环境中。巴巴是一只肚皮雪白的穿山甲，这种惹人喜爱的动物约莫一只小猫那么大。它脸种惹人喜爱的动物约莫一只小猫那么大。它脸颊边缘的一圈毛好似山羊胡，粉色的脸颊下方颊边缘的一圈毛好似山羊胡，粉色的脸颊下方是一截尖尖的、没有牙齿的口鼻是一截尖尖的、没有牙齿的口鼻十分适

36、合十分适合吸食蚂蚁和白蚁。它最具特色的是覆满头、身、吸食蚂蚁和白蚁。它最具特色的是覆满头、身、四肢和尾巴的鳞片，这些浅橙色的鳞片层层叠四肢和尾巴的鳞片，这些浅橙色的鳞片层层叠叠，形成了一件防御力极强的外套。构成这些叠，形成了一件防御力极强的外套。构成这些鳞片的成分和你的指甲一样，都是角蛋白。巴鳞片的成分和你的指甲一样，都是角蛋白。巴巴是圣迭戈动物园的形象大使，它性格温顺，巴是圣迭戈动物园的形象大使，它性格温顺，训练得当，能参与各类公众活动。动物园的工训练得当，能参与各类公众活动。动物园的工作人员常常把巴巴带到福利院、儿童医院等地作人员常常把巴巴带到福利院、儿童医院等地方，为患病的孩子带去快乐，

37、并向他们普及关方，为患病的孩子带去快乐，并向他们普及关于各类珍稀动物的科学知识。于各类珍稀动物的科学知识。此时，罗布此时，罗布奈特正用棉签轻轻擦拭它的奈特正用棉签轻轻擦拭它的脸部边缘，奈特是一名研究微观生命的学者，脸部边缘，奈特是一名研究微观生命的学者，他研究细菌和其他微生物，特别着迷存在于动他研究细菌和其他微生物，特别着迷存在于动物体内或体表的微生物。开展研究前，他首先物体内或体表的微生物。开展研究前，他首先得收集它们得收集它们（摘编自埃德（摘编自埃德扬我包罗万象，郑李扬我包罗万象，郑李译）译）阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成1 15 5题。题。（20212021年年1 1月八月八省

38、模拟卷省模拟卷材料一：材料一：近年来，近年来，“人机大战人机大战”引起世人关注，人工智能引起世人关注，人工智能发展引发的忧虑和争论开始从学术圈进入公众视野。发展引发的忧虑和争论开始从学术圈进入公众视野。要将这些思考引向深入，就需拓宽视域，厘清思路，要将这些思考引向深入，就需拓宽视域，厘清思路，特别要善用底线思维来把握问题。对无限制发展人工特别要善用底线思维来把握问题。对无限制发展人工智能可能带来的后果，可从近期、远期和终极威胁三智能可能带来的后果，可从近期、远期和终极威胁三个层面来分析。个层面来分析。近期威胁的一个表现是人工智能开始大批量取代近期威胁的一个表现是人工智能开始大批量取代蓝领工人和

39、下层白领。这在发达国家的制造业中表现蓝领工人和下层白领。这在发达国家的制造业中表现较明显，我国一些工厂也开始这么做。从经济效益看较明显，我国一些工厂也开始这么做。从经济效益看（摘编自江晓原科技创新应树立底线思维（摘编自江晓原科技创新应树立底线思维以人以人工智能发展为例）工智能发展为例）材料二：材料二：人类智能不过是文明的成果，源于社会与历史的人类智能不过是文明的成果，源于社会与历史的心智积淀，而文学正是这种智能优势所在的一部分。心智积淀，而文学正是这种智能优势所在的一部分。文学之所以区别于一般娱乐（比如下棋和转魔方），文学之所以区别于一般娱乐（比如下棋和转魔方），就在于文学长于传导价值观。好作

40、家之所以区别于一就在于文学长于传导价值观。好作家之所以区别于一般般“文匠文匠”，就在于前者总能突破常规俗见，创造性，就在于前者总能突破常规俗见，创造性地发现真善美，守护人间的情与义。而技术主义者恰地发现真善美，守护人间的情与义。而技术主义者恰恰在这里严重缺弦。他们一直梦想着要把感情、性格、恰在这里严重缺弦。他们一直梦想着要把感情、性格、伦理、文化以及其他人类表现都数据化，收编为形式伦理、文化以及其他人类表现都数据化，收编为形式逻辑，从而让机器的生物性与人格性更强，使其创造逻辑，从而让机器的生物性与人格性更强，使其创造力大增，最终全面超越人类力大增，最终全面超越人类（摘编自韩少功当机器人成立作家

41、协会）（摘编自韩少功当机器人成立作家协会）四次新高考信息性阅读文本（二）现代文阅读板块一D不拘定势，因文制宜不拘定势，因文制宜l文本数量及长度的不再文本数量及长度的不再拘泥于某种隐性范式和拘泥于某种隐性范式和要求。要求。l文本数量：山东模拟文本数量：山东模拟3 3，山东高考，山东高考2 2，八省模，八省模拟拟2 2，海南高考，海南高考1 1。l选文长度：山东模拟选文长度：山东模拟19301930，山东高考，山东高考18281828，八省模拟，八省模拟16901690，海，海南高考南高考15201520。C热点话题热点话题认知价值认知价值l不再把关注人文学科、不再把关注人文学科、社会科学、自然科

42、学社会科学、自然科学前沿话题作为重要的前沿话题作为重要的选材尺度，更注重对选材尺度，更注重对话题的全面思考、深话题的全面思考、深入探究、趋势预测。入探究、趋势预测。l关注信息的当代性、关注信息的当代性、应用性和实践价值。应用性和实践价值。B多维视角，立体呈现多维视角，立体呈现l强调观察认识问题视强调观察认识问题视角和层面的丰富性，角和层面的丰富性，突出文本的深刻性、突出文本的深刻性、思辨性价值。思辨性价值。l注重话题的延展度和注重话题的延展度和开放性，给推断质疑、开放性，给推断质疑、个性化表达预留空间。个性化表达预留空间。A实用类阅读实用类阅读信息性阅读信息性阅读选文范围宽窄化（传记、选文范围

43、宽窄化（传记、新闻、说明类文本出现新闻、说明类文本出现几率降低，论述类主打）几率降低，论述类主打）。信息的扁平化传递信息的扁平化传递把把握信息间联系的能力和握信息间联系的能力和对信息整合、应用的能对信息整合、应用的能力。力。信息性阅读选文潜在变化信息性阅读选文潜在变化新高考三套试卷题型比较新高考三套试卷题型比较 卷别卷别主题主题文本数量文本数量分值分值题型呈现题型呈现备注备注山山东模模拟卷卷（2019）科幻科幻小小说3则19分分下列下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一材料相关内容的理解和分析，正确的一项是是根据材料一和材料二，下列根据材料一和材料二，下列说法不正确的一法不正确的一项是是下列

44、下列说法中，可以作法中，可以作为论据来支撑材料二据来支撑材料二观点的一点的一项是是材料二在材料二在论证上有哪些特点？上有哪些特点？请简要要说明明用用传统意意义上的文学性来上的文学性来评价科幻小价科幻小说是否合理？是否合理？请结合材料合材料谈谈你的看法。你的看法。山山东高考高考卷卷（2020）历史史地理地理学学2则19分分下列下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一材料相关内容的理解和分析，正确的一项是是根据材料内容，下列根据材料内容，下列说法不正确的一法不正确的一项是是根据材料内容，下列各根据材料内容，下列各项中不属于沿革地理研究范畴的一中不属于沿革地理研究范畴的一项是是请结合材料内容，合材料

45、内容，给历史地理学下一个史地理学下一个简要定要定义。请简要梳理材料一的行文脉要梳理材料一的行文脉络。八省模八省模拟卷卷（2021）人工人工智能智能2则19分分下列下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是是根据材料一和材料二，下列根据材料一和材料二，下列说法不正确的一法不正确的一项是是下列各下列各项中，最适合作中，最适合作为论据来支撑材料二据来支撑材料二观点的一点的一项是是材料二使用了哪些材料二使用了哪些论证手法？手法？请简要要说明。明。有人有人认为，在，在对待人工智能的待人工智能的态度上，材料一和材料二截然相反。你是否同意？度上，材料一和材料二截然相反

46、。你是否同意？请结合材料合材料谈谈你的看法。你的看法。1.1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 3分）分）A.A.对对“人机大战人机大战”这样的事件所引发的关于人工智能的争论，必须拓宽视域，厘清思路，善用底线思维，才能真正抓住这样的事件所引发的关于人工智能的争论，必须拓宽视域，厘清思路，善用底线思维，才能真正抓住 问题的要害。问题的要害。B.B.如果盲目研发军用人工智能，比原子弹更可怕的武器有可能在不远的将来出现，即使处于人类控制之中，对人类也是如果盲目研发军用人工智能，比原子弹更可怕的武器有可能在不远的将来出现，即使处于人类控

47、制之中，对人类也是一种威胁。一种威胁。C.C.阿西莫夫等人所谓人工智能的终极威胁，不是机器人的失控和反叛，而是人工智能可能导致人类文明的最终灭亡。阿西莫夫等人所谓人工智能的终极威胁，不是机器人的失控和反叛，而是人工智能可能导致人类文明的最终灭亡。D.D.同步利用同步利用“错误错误”和兼容和兼容“悖谬悖谬”的能力，以及同时处理各种矛盾信息的能力，的能力，以及同时处理各种矛盾信息的能力，都属于人类智能特有的形式逻辑。都属于人类智能特有的形式逻辑。2.2.根据材料一和材料二根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（，下列说法不正确的一项是（3 3分）分）A.A.从局部看，工业人工智能取代工人有利于

48、一些工厂提高经济效益；但如果成为一种普遍现象，有可能会危及社会的稳从局部看，工业人工智能取代工人有利于一些工厂提高经济效益；但如果成为一种普遍现象，有可能会危及社会的稳定。定。B.B.黑客帝国未来战士等科幻影片，设想了人工智能反叛人类的情节，文章以此为例，说明人工智能的远期威胁。黑客帝国未来战士等科幻影片，设想了人工智能反叛人类的情节，文章以此为例，说明人工智能的远期威胁。C.C.如果加强机器人的遗传算法、人工神经网络等仿生大招，如果加强机器人的遗传算法、人工神经网络等仿生大招，就可以让机器像人一样非逻辑、非程式、非确定性地工作，就可以让机器像人一样非逻辑、非程式、非确定性地工作，最终超越人类

49、。最终超越人类。D.D.文学中保存了人类的情感和价值观，这是与其他领域相比，人工智能在文学领域更难取得突破的重要原因。文学中保存了人类的情感和价值观，这是与其他领域相比，人工智能在文学领域更难取得突破的重要原因。3.3.下列各项中，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（下列各项中，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（3 3分）分）A.A.一群文学专业的研究生一群文学专业的研究生竟然难以分辨竟然难以分辨两首写景诗歌中，哪一首是由诗歌游戏软件所生成的，哪一首是宋代秦观的作品。两首写景诗歌中，哪一首是由诗歌游戏软件所生成的，哪一首是宋代秦观的作品。B.B.某网站售价某网站售价1515元的元的“

50、写作软件写作软件”，简直是最廉价的抄袭助手，已成为时下一些网络作家的，简直是最廉价的抄袭助手，已成为时下一些网络作家的“另一半另一半”甚至甚至“另一大另一大半半”。C.C.文学中的那些文学中的那些“恍惚而来，不思而至恍惚而来，不思而至”（汤显祖语），字里行间非常微妙，其复杂性非任何一套代码和逻辑可以穷尽。（汤显祖语），字里行间非常微妙，其复杂性非任何一套代码和逻辑可以穷尽。D.“D.“宫斗宫斗”神剧总是王痴、妃狠、暗下药，神剧总是王痴、妃狠、暗下药，“武侠武侠”神剧总是秘籍、红颜、先败后胜，人机合作能有效支持这些类型化神剧总是秘籍、红颜、先败后胜，人机合作能有效支持这些类型化写作。写作。4.4