桐叶封弟辩学习教案.pptx

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1、会计学1桐叶封弟辩桐叶封弟辩 第一页，共6页。n n3、下列四组句子中，都能表明作者认为“桐叶封弟”不可信的一组是（）n n以地以人与小弱弟者为之主，其得为圣乎n n要归之大中而已，必不逢其失而为之辞n n王以桐叶戏妇寺，亦将举而从之乎n n又不当束缚(shf)之，驰骤之n n是直小丈夫缺缺者之事使若牛马然，急则败矣n n A.B.C.D.第2页/共6页第二页，共6页。n n4 4、下列对文章分析和理解不正确的一项是（、下列对文章分析和理解不正确的一项是（）n nAA本文开篇即以简洁笔法叙述了本文开篇即以简洁笔法叙述了“桐叶封弟桐叶封弟”这个古这个古老传说，再层层驳斥其不可信。首段记叙既是为引

2、出老传说，再层层驳斥其不可信。首段记叙既是为引出后文驳斥作铺垫，又紧紧扣住了议论文的特点。后文驳斥作铺垫，又紧紧扣住了议论文的特点。n nBB“吾意不然吾意不然”在结构上属于过渡句，起承上启下作在结构上属于过渡句，起承上启下作用，既对上文传说进行否定，又自然引出下文具体的用，既对上文传说进行否定，又自然引出下文具体的分析和驳斥。分析和驳斥。n nCC本文中心论点是本文中心论点是“桐叶封弟桐叶封弟”“”“不可信不可信”，作者层层，作者层层剖析，论证充分，说理透彻剖析，论证充分，说理透彻(tuch)(tuch)，环环相扣，结构，环环相扣，结构严谨，颇具说服力量。严谨，颇具说服力量。n nDD作者认

3、为大臣辅助幼主，应该树立中正的德行，作者认为大臣辅助幼主，应该树立中正的德行，既不能讨好、迎合、迁就幼主，也不能管束太严，招既不能讨好、迎合、迁就幼主，也不能管束太严，招致祸乱。这些对我们今天的学校教育和家庭教育都不致祸乱。这些对我们今天的学校教育和家庭教育都不无裨益。无裨益。第3页/共6页第三页，共6页。n n5 5、翻译下面的句子。、翻译下面的句子。n n（1 1）周公乃成其不中之戏，以地以人与小弱弟者为）周公乃成其不中之戏，以地以人与小弱弟者为之主，其得为圣乎？之主，其得为圣乎？n n 译文译文(ywn)(ywn)：n n（2 2）设有不幸，王以桐叶戏妇寺，亦将举而从之乎）设有不幸，王以

4、桐叶戏妇寺，亦将举而从之乎？n n 译文译文(ywn)(ywn)：n n（3 3）若戏而必行之，是周公教王遂过也。）若戏而必行之，是周公教王遂过也。n n 译文译文(ywn)(ywn)：第4页/共6页第四页，共6页。n n（1）周公竟然成就了成王的不恰当的玩笑，把土地(td)和人民封给了年幼的弟弟，使幼弱的孩子成为一国的君主。周公这样能称为圣人吗？（注意“乃”“以”用法和“其乎？”句式。）n n（2）假如不幸，君主用桐叶作圭给嫔妃和太监开玩笑，也打算完全听从并照办吗？（考查“设”、“举”和“亦乎？”句式。）n n（3）如果开玩笑也一定要实行，那就是周公教成王铸成过错。（考查“行”、“遂”、“过”的其本用法。）第5页/共6页第五页，共6页。感谢您的观看感谢您的观看(gunkn)！第6页/共6页第六页，共6页。