人教版三年级英语（上册）教案.pdf

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1、三年级英语教案学校：英阿瓦提乡中心小学任课教师：三年级上册英语教学计划一、情况分析1、学生情况分析三年级学生初次接触英语吗，没有任何基础，所以应从最简单的日常用语入手，培养英语学习兴趣。在启蒙学习阶段，小学生是否能保持浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，这对于他们打好基础，学好英语将起着极为重要的作用。因此，教师在教学过程中定要坚持面向全体学生，深入研究他们的年龄和心理特点，正确理解，把握和处理教材，采用生动活泼的教学方法，营造宽松和谐的学习气氛，用爱的情感，爱的行为和爱的艺术去帮助他们构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，发展心智和拓展视野。二、教材分析本册是小学开设英

2、语的第一学年第一学期使用，本册教材具有以下几个特点：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。8、注重

3、中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。三、教学目的激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培 养 学 生-定的语感和良好的语音、语调和书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。四、方法措施1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，

4、在生活中学习英语。4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。7、多与学生交流，进行口语交际训练。五、教学内容与课忖安排Unit 1 Hello单元教学目标与要求：1 能听懂，会说Hello./Hi.Goodbye.Im.Whats your name?My names.并能在实际情景中进行运用。2、能够听说、认读 crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencil-case,book,sharpener,bag,school,并能用英语介绍文具。3、能听懂所接触

5、的指示语，并能按照指令做出相应的动作。Unit 2 look at me1.听懂，会说 Good morning!/Good afternoon!This is.Nice to meet you./Nice to meet you,too.Lets go to school.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。2.能够听说、认读 head,eye,face,ear,nose,mouth,finger,hand,body,leg,arm,foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。3.能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。Unit3 Lets pai

6、ntHow are you?Fine,thank you.等问候语的学习。How are you?的得体运用。Fine,thank you.中 fine 一词字母i 的发音不容易到位。表示赞成别人提议的感叹语Great!和 How are you?的答语 Very well,thanks.的发音不易到位，教师要适当提示。在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。Unit4 We love animals教学重点：学习表达I have a.（我有.）;常见的动物单monkey,rabbit,panda,cat,dog;感叹词语Wow!Cool!Great!Super!教学难点：感

7、叹语G reat!的发音中e a 组 合 发 ei ,需要多次练习；I have a 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。进一步学习常见的几种动物的单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbito三个单词中的字母a 都含有相同的音?，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。Unit 5 Lets eat教学重点：表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I like.Have some.5 个表食品的单词：chicken,hot dog,hamburger,bread,French frieso教学难点：chicken,bread和 French f

8、ries三个单词的发音Unit 6 Happy birthday 6 课时重点：能认读数字1 10。能按指令语做相应的动作。难点：数字的准确发音，尤其是3、5、9 三个数字的发音要到位。Unit 1 Hello 5 课时Unit 2 Look at me 5 课时Unit 3 Lets paint 5 课时Recycle 1 3 课时Unit 4 We love animals 5 课时Unit 5 Lets eat 5 课时Unit 6 Happy birthday5 课时Recycle 2 3 课时PEP小学三年级英语上册教案及教学反思 备课笔记1PEP英语三年级Unit 1 Hello第

9、课时教学目标：1、听懂、会说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im.2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语3、培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教材分析：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im.。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi.Goodbye./By

10、e-Bye.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语Im 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教法建议：通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome t。English的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习 变要我学为我要学。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用

11、英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景,实现真正的语言交流。教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会 说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im.教学难点：自我介绍用语Im 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教具准备：1.教材相关人物的面具或头饰2.为 Lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具3.教材相配套的录音带教学

12、过程：1.热 身(Warm-up)(1)先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为 迪士尼英语“中第一课的片段(Magic English-Hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi,边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。(2)通过看卡通片告诉学生 卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon 一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。(3)由于

13、学生是第一 次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或11常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。2.呈现新课(Presentation)(1)在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲Hell。”的录音，自然引出师生之间的打招呼。T:Hello,boys and girls.Ss:Hell

14、o.(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,Im/Hi,Im(3)教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!Im Sarah./Hi!Im Sarah.(教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。)（4）给学生带上Sarah,Chen Jie,Mike,Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!Im（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Lets talk部分的教学内容3.趣 味 操 练（Practice）（1）游戏玩 Lets play中的游戏“击

15、鼓传花。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有 名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,rm./Hi,m （这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是Im 的发音，应为 aim 不能读成 em或 ai,但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人

16、数不多，可在此为学生起英文名字。（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？情景一清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？情景二 上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？情景三 下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？情景四 放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-By

17、e。（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再 次 练 习 Hello,Im./Hi,Im.Goodbye./Bye-Bye.4.课堂评价（Assessment）做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。4）让学生听录

18、音做练习。5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。5.扩展性活动（Add-activities）（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。（2）学生带上而具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。板书设计Unit 1 Hello 将 清晨，两个小朋友在校门口相遇 的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi 将自我介绍的图片贴在黑板上，并 写 Hello,Im.将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并 写 Goodbye.教后反思：学生第

19、一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，我要从多多方面下功夫，保持学生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我介绍，但 Im 的发音，学生不到位。另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。备课笔记1PEP英语三年级Unit 1 Hello第二课时教学目标：1,进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。2、能够听说、认 读 crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。教材分析：本课时主要学习5 个有关文具的单词cray

20、on,pencil,pen,eraser,ruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通 过 Show me your的指令，练习并运用这些单词。教法建议：根据学生年龄特点，采用 全身动作反应法”(Total Physical Response)教学方法。全身动作反应法(TPR)则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。如 pencil 词，教师说英文，下 指 令 Show me yourpencils,please学生根据所听单词，做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上，可增加活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。将学生分为两大组，每组各派一个

21、选手，教师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。教学重点：有关文具的五个词汇crayon、pencil,pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon,eraser两个单词的发音。教具准备：本课相应的文具(实物)和教师卡片和学生用卡片教学设计：热身、复 习(Warm-up/Revision)1.师生共唱英语歌曲Hello2.请几名学生带上Sarah,Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello,Sarah!Hi,Wu Yifa

22、n!3.游戏游戏为 听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello,rm蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hell。，如果猜中，要说Yes,Im 如果猜错，要说No,m，猜对得一分。呈现新知(Presentation)1.教学单词，并 渗 透 Show me your.句型教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：Whats in the bag?猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。学生猜对一件，就出示一件，学习-件。先

23、跟读，正音；再请学生认读单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用 Show me your 活动巩固单词。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。同时要特别注意crayon,eraser两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速)(4)让学生听录音，跟 读 Lets learn部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到 眼、口、手、心、耳”的综合运用。趣味操练(Practice)(1)小组竞赛将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画

24、面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。An eraser?A ruler?A pencil?A pen?A crayon?如果猜对了，第一位学生答Y es,如果没有猜对，第一位学生答No(2)猜词游戏继续小组竞赛，将 crayon,pencil,等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。(3)让学生听录音，边说边做Lets d o 部分的活动。教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures)请学生听录

25、音，并做出相应的动作。(Listen and do the actions)四人一组活动，练 习 Show me y o u r.每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。课堂评价（Assessment）做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。（3）让学生听录音做练习。（4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。扩展性活动（Add-actMties）根据时，选做。竞赛活动将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑

26、到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读IH,这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另名选手进行。板书设计Unit 1 Hello 每个单词相应的图片教后反思：本课中ruler,eraser,crayon三个单词，学生易混淆，尤其是单词的人读要加强。鉴于学生没有英语语言基础，在单词读的形式上还要丰富些，以增强课堂趣味性。Crayon的发音加上拍手节奏易于掌握，综合活动可充分利用学生的学习文具，通过shou me your进行同桌练习，扩大学生操练面。备课笔记1PEP英语三年级Unit 1 Hello第三课时教学目标：1、给每一个学生起英文名字，通过学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习

27、兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。2、学唱英文歌曲Hello让学生复习和巩固所学语言。教材分析：本课时在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲Hello,歌词是学生学过的打招呼用语，简单而又活泼，学生在轻松、生动、愉悦的情景中学唱歌曲，即复习巩固了所学语言，又提高了兴趣，使知识、语言、运用三结合。教法建议：本课时是给每一个学生起英文名字，促他们感受英语。教 学 中 一 定要通过让学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣。在教师用英语讲述制作步骤的同时演示制作过程，为学生创设一定的语言环境，教学过程中也逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。教学重点：制作英文名卡和学唱英

28、语歌曲教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。教具准备：教师课前准备个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。文 具（实物）教学过程：热身、复 习（Warm-up/Revision）1.游戏-抛球教师准备一个小球，山教师先大声说出自己的名字Hello,Im，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。2.复习 Show me your 教师先发指令请全班共同练习，之后可请 小老师 带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时

29、给予肯定。3.再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello!M ike.同时说一种文具如pencil,接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说Yes.Pencil.%随后由第二学生用同样的方法继续练习。呈现新课（Presentation）教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。趣味操练(Practice)1.请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，定要配合手势，帮助学生理解和记忆。2.学生自己动

30、手制作名卡。让学生用Hello/Hi,Im 的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。3.让学生跟录音起学唱歌曲Hello,教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。课堂评价(Assessment)做活动手册第一单元的第3 部分练习。方法如下：1.教师在做活动手册之前，先做一个Show me your(pen.)的活动作铺垫。2.学生看图，说说图中学生手中的物品3.教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就

31、画哭脸。4.让学生听录音做练习。5.再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。扩展性活动(Add-actMties)根据时间机动。记忆名字游戏1.每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字.2.方法教师先向做在一排的一个学生说Hi,Im Ms W ang,接着这位学生说Hi,Ms Wang.m Ann.她/他旁边的学生说 Hi,Ms Wang.Hi,Ann.Im Ken.以此类推。板书设计Unit 1 Hello展示学生的名卡题 备课笔记1PEP英语三年级Uni

32、t 1 Hello第四课时教学目标：1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语Whats your name?My name is.,使学生能听、会说此交际用语。2、学习另一种表达道别的说法：See you.3、初步了解欢迎语Welcome!教材分析：本课时是通过情景对话，让学生学习如何用Whats your name?询问对方的姓名并就询问做相应回答。了解别人姓名是认识、了解一个人的第一步，句型的学习有它特别的实际意义。对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。同时学习的另一种表达道别法：See y o u 也是生活中常用语，同 Goodbye用法相同，且运用广泛

33、。Welcome!是表示欢迎的用语，发音有难度，教师要因势利导，适时鼓励。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you.谢谢的时候，通常可以回答You are welcome.表示 不用谢 或 不客气。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用。教法建议：教师可从生活入手，融话语教学于情景表演之中，让学生亲身实践，通过玩游戏来进一步巩固Lets ta lk 中的会话，同时学习欢迎语Welcome!教学中，教师要注意全体学生的参与，鼓励所有学生用英语询问对方的姓名并就别人的询问

34、做相应回答。利用上一课时所做得名卡导入新课，通过模仿、跟读的方法学习句型。在初步学习句型之后，利用听录音和做操练等活动巩固句型。最后，在边玩边练的时候，学习欢迎用语Welcome!教学重点：询问对方的姓名及回答的用语Whats your name?My name is 的学习，以及另一一种表达道别的表达法：Seeyou.教学难点：Whats your name?My name is.中 name 的发音和欢迎用语 Welcome!的发音。教具准备：教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；要求学生准备个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。教学过程：热身、复 习(Warm-up/Revisio

35、n)1.唱Hello歌2.师生互相问候Hello!/Hi!3.学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：a.Hello,Im Mary.b.Hi!Im Peter.呈现新课(Presentation)1.老师指着自己的英文名卡说Hello!Im Miss Zhang.然后用My names.反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对名学生发问Whats your n a m e?(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My names.教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的

36、方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My names.回答问题。2.跟读、模仿Whats your name?注意学生对name一词 中 a 的发音。3.教道别语See y o u.,告诉学生其中意思是 再见 或 一会见。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you.谢谢的时候，通常可以回答You are welcome.表示 不用谢 或 不客气。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用4.听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B 部分Lets talk的内容。趣

37、味操练(Practice)1.Pair w ork:可让学生戴上头饰，表演书上Lets ta k 的对话。2.Letsplay中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hell。！Whats your name?进行发问后，嘉宾须用My names.答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!向他(她)表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。3.四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在起，再由每组的 小老师 通过问Whats your n

38、ame?其他同学回答My names 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第4 部分练习。具体教学步骤参考如下：1.教师引导学生猜猜图中人物所说的话。2.教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。3.学生听录音做练习。4.再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，在通过给花朵涂色进行自我评价。扩展性活动(Add-activities)*备用*猜猜我是谁的游戏请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男女两位学生，并告诉他们用(打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答)的句型对话，然后山被蒙住眼睛的学生直接说出

39、说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到His/Her names的句型。板书设计Unit 1 Hello!Whats your name?My names(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)教后反思：本课只有四句话，但教学效果比预想的差，尤其是whats your name?这句的发音，还要更强调m,得让学生认真听，看口形。本课可以让学生带头是表演，但头饰的名字不应多，以免造成负担，可选Mike Chengjie两个名字好念的。备课笔记1PEP英语三年级Unit 1 Hello第五课时教学目标：1、学习有关学校及学习用品的词汇：school,bag,book,pencil-case

40、,sharpener通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。教材分析：pencil-case,book,sharpener,bag,school,是本课时主要学习的5 个有关学校及学习用品的词汇。教学同时让学生听懂一些简单的指示语 Open the pencil-case.Close the book.Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。通过理解Open Close两个词的含义，扩展练习Open your books.Close your pencil-cases.等。并按照

41、指令做出相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、执行。教法建议：单词pencil-case,book,sharpener,bag,school,是学生身边常接触的内容，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。教学时与第二课时的单词综合在一起练习，通过Show me your的指令和Lets d。的活动，练习并运用这些单词。教学难点：pencil-case,book,sharpener,bag,school,5 个有关学校及学习用品的词汇学习。教学难点：本课词汇的认读。教具准备：1.教师自备与本课教学有关的文具(实物)和教师卡片。2.学生卡片P6-10.教学过程：热身、复 习(Warm-up/Revi

42、sion)1 .接力活动：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。如:A:Hello!B!B:Hi!A!Hi!C!C:Im Sarah.Whats your name?D:My names Mike.E:Goodbye!F:Bye-bye.G:See you.2.通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pen,pencil.3.游戏：通过做Touching game或 Matching game来复习单词A：Touching game:将文具的图片贴在黑板匕请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。B：Matchi

43、ng game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如 pencil,拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。呈现新课(Presentation)1 .Lets learna.教师边说边做:ruler,eraser,pen,pencil.I put the ruler,eraser,pen,pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case o在教 铅笔袋pencil-case时，出示 铅笔盒pencil-box,并说明它们的区别，叫用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case,用铁等较坚硬材料制成的叫做penci

44、l-box。同时教pencil-box。b.通过实物教 pencil-case,bag,book,sharpener,用图片教 schooloC.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，利旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌匕教师：Touch your book.,学生须快速指书并大声说：Book,用此方法练习其它各词。2.Lets do教师边做打开书的动作边说Open the book.然后边做合上书的动作边说Close the b o o k.（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open th

45、e pencil-case.Close the pencil-case.请学生说出open,close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。趣味操练（Practice）1.就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做 Show me your.的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：Show me your b o o k.,学生须快速举起书并大声说：Book。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。2.游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就

46、清下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。3.通过游戏Simon says来练习以show,open,close,put,carry所引导的祈使句，教师发指令学生做动作。课堂评价（Assessment）做活动手册本单元第5 部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。体方法和步骤参考如下：（1）学生看图，用英语说出图中每样文具物品。（2）教师讲解题目的意思并指导做的方法。（3）学生听录音做练习。（4）再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。板书设计：Unit 1 Hello 每个单词相应的图片教后反思:动作演示pu

47、t.in the bag很生动。练 sharpener时，让学生边说边帮老师削铅笔,比较有趣。B ag和book发音很像，要拿出来比较区分。题 备课笔记1PEP英语三年级Unit 1 Hello第六课时教学目标：1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。教材分析：本课时是对一个单元所学内容较综合的练习，其中包括听力练习和歌谣的学习。歌谣是以I have句型为主，包括所学文具的单词。通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇；通过听力练习，边听边圈，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。教法

48、建议：学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。因此，先让学生整体感受，教学中可略讲词意，逐步跟唱。教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点：歌谣的学习教具准备：准备个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。教学过程：热身、复 习（Warm-up/Revision）1.师生共唱英语歌曲Hello。2.复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。3.游戏：用 Show me your.请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。1.游戏用 Simon says复习第8 页所学的指令性动作。教师在指令前加Simon says的句子，学生做动作，

49、若没说Simonsays就不做动作。呈现新课(Presentation)教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book.随后再掏出笔袋，对学生说：I have apencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil.拿出一把尺子说：I have a ruler.等等。待学生熟悉了 Ihave a.是 我有一个.”后,请学生用自己的文具来说：I have a.请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book.时，教师则举起自己的书说Me to o!告诉学生如果你有与别人东西相同时，可 说 Me too!趣味操练(Pract

50、ice)1 .操练 Lets chanta.全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Lets chant部分的内容。b.不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。c.将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读I have a pencil.第二组一齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。d.小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。e.用以上方法替换单词，全体学生共同练习。2.听力练习：Lets check根据听到的句子，让学生圈出相应的图A 或图Bo录音内容：I.Open the book.2.Show me your pencil.3.-