双塔小学杨雅茹《分数再认识一》说课.pptx
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1、4说教材1235说学情说教学目标说教法和学法说教学过程说说 课课 流流 程程6说板书设计第一页,共30页。三年级三年级三年级三年级五年级五年级五年级五年级分一分分一分 比大小比大小 吃西瓜吃西瓜分数的意义分数的意义 “整体整体”与与“部分部分”学情分析教学目标教学目标教学过程教学过程板书设计板书设计教法、学法教法、学法教材分析教材分析第二页,共30页。第三页,共30页。教材分析教材分析学情分析教学目标教学过程板书设计 学学生生在在三三年年级级已已经经初初步步理理解解了了整整体体与与分分数数的的意意义义,但但是对分数的相对性理解起来较为困难是对分数的相对性理解起来较为困难。五五年年级级学学生生求
2、求知知欲欲和和能能力力都都有有所所增增强强,对对新新鲜鲜事事物物开开始始思思考考、探探索索,但但是是形形象象思思维维占占主主导导地地位位,需需要动手操作,因此理解知识需要具体的事物作支持。要动手操作,因此理解知识需要具体的事物作支持。教法学法第四页,共30页。教材分析学情分析教学目标教学目标教学过程板书设计1、2、3、在解决问题的过程中,培养观察、推理与表达的能力,能探索分析和解决简单问题的有效方法,了解解决问题方法的多样性。感受数学与生活的密切联系,获得成功的体验,树立学好数学的信心。在具体的情境中,进一步认识分数,发展学生的数感,理解分数的意义;体会“整体”与“部分”的关系,感受分数的相对
3、性。教法学法第五页,共30页。重点重点难点难点结合具体情境,体会“整体”与“部分”的关系,感受分数的相对性。进一步理解整体与分数的意义,体会一个分数对应的“整体”不同,所表示的具体数量也不相同。教材分析学情分析教学目标教学目标教学过程教法学法板书设计教具准备学具准备硬币多媒体课件、糖果、自学单第六页,共30页。教法与学法教法与学法教法学法叶圣陶先生曾说过教学叶圣陶先生曾说过教学有法有法,教无定法,贵在,教无定法,贵在得法。我采用得法。我采用“创设创设-引引导导-开启开启”为主线的启发为主线的启发式教学法,其次是情境式教学法,其次是情境教学法,尝试教学法,教学法,尝试教学法,活动教学法,多媒体辅
4、活动教学法,多媒体辅助法,观察、操作等方助法,观察、操作等方法法。采用自学、合作、展示为采用自学、合作、展示为主的探究式学法。主的探究式学法。教材分析学情分析教学目标教学目标教法学法教学过程板书设计第七页,共30页。1、以旧联新,搭桥铺路以旧联新,搭桥铺路;3、巧设练习、巩固提升巧设练习、巩固提升;4、拓展延伸,了解数史拓展延伸,了解数史。学情分析教学目标教学目标教法学法教学过程板书设计教材分析2、组织活动、构建新知组织活动、构建新知;教学过程教学过程第八页,共30页。第九页,共30页。1、以旧联新,搭桥铺路以旧联新,搭桥铺路;3、巧设练习、巩固提升巧设练习、巩固提升;4、拓展延伸,了解数史拓
5、展延伸,了解数史。学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计教材分析2、组织活动、构建新知组织活动、构建新知;教学过程 2011版版数学课程标准数学课程标准指出:指出:数学学习必须符合学生的认知发展规数学学习必须符合学生的认知发展规律,引起学生的学习兴趣。通过上面律,引起学生的学习兴趣。通过上面的对话,已经激起学生对分数知识的的对话,已经激起学生对分数知识的回忆再现,做好了新旧知识的衔接,回忆再现,做好了新旧知识的衔接,为新课程的学习做好铺垫。为新课程的学习做好铺垫。第十页,共30页。学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计教材分析2、组织活动、构建新知组织活动、构建新知;活动一活动一:回忆再现
6、,感知整体回忆再现,感知整体活动二:自主探索,建立表象活动二:自主探索,建立表象活动三:合作探究,层层深入活动三:合作探究,层层深入活动四:深入探究,构建新知活动四:深入探究,构建新知活动五:游戏进课堂,玩中破难点活动五:游戏进课堂,玩中破难点第十一页,共30页。回忆再现感知整体自主探索自主探索建立表象建立表象合作探究层层深入深入探究构建新知游戏进课堂玩中破难点第十二页,共30页。第十三页,共30页。认真看课本63页第一个小绿点,完成以下问题:1、思考每幅图的整体是什么?(口答)2、在每幅图中,创造出你喜欢的分数,并说说它表示什么。温馨提示:回答时,参考以下回答方式:我创造的分数是_,表示把_
7、看成一个整体,平均分成_份,表示其中的_份就是_(分数)。(独立思考完成后在小组内交流,注意,你只有8分钟时间哦)组长评价方式:1、组员积极踊跃发言+1;2、能准确完整表述自己观点+2;3、能创造出不一样的分数+1.回忆再现感知整体自主探索自主探索建立表象建立表象合作探究层层深入深入探究构建新知游戏进课堂玩中破难点我的自学单第十四页,共30页。1、思考每幅图的整体是什么?(口答)2、在每幅图中,创造出你喜欢的分数,并说说它表示什么。温馨提示:回答时,参考以下回答方式:我创造的分数是_,表示把_看成一个整体,平均分成_份,表示其中的_份就是_(分数)。组长评价方式:1、组员积极踊跃发言+1,;2
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