管理似水随岸赋形随势而动.ppt

《管理似水随岸赋形随势而动.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《管理似水随岸赋形随势而动.ppt（123页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 管理似水管理似水 随岸赋形随岸赋形 随势而动随势而动西双版纳州西双版纳州2012年年中中学教学教学常规学常规管理培训管理培训州教育研究所州教育研究所刘永胜刘永胜xsbnlys 2146408 2012.09.23 古人云：近水者智。水灵动而不板古人云：近水者智。水灵动而不板滞，随岸赋形，随势而动。滞，随岸赋形，随势而动。(学校管理首先就是应根据自身的历史文化传学校管理首先就是应根据自身的历史文化传统和现实背景条件，确定自己的管理方略、管理举统和现实背景条件，确定自己的管理方略、管理举措和管理体系，措和管理体系，“随岸赋形随岸赋形”，形态自然。学校既，形态自然。学校既要建立适合学校现状的管理形

2、态，又要能要建立适合学校现状的管理形态，又要能“随势而随势而动动”，积极推进管理形态的提升，实现管理上的与，积极推进管理形态的提升，实现管理上的与时俱进，以此促进学校的发展时俱进，以此促进学校的发展。)教教务务常规管理常规管理 教学过程管理教学过程管理 教学质量管理教学质量管理 教务常规管理教务常规管理 教务常规管理由教教务常规管理由教务务处负责，应逐步使处负责，应逐步使用计算机辅助管理。用计算机辅助管理。主要包括制定教学进主要包括制定教学进度度表、课程表，对日常教学进行检查、调、表、课程表，对日常教学进行检查、调、代课，对教学日志、教材、教学档案和学代课，对教学日志、教材、教学档案和学生学籍

3、资料进行管理生学籍资料进行管理等等。一、教学制度保障教学制度保障 1.1.校历：校历：（校历是学校每学年主要工作的日程表，是学校统一安排教学工作及其它工作的依据。）2.2.课程表：课程表：（课程表是学校每周教学工作和其它各项活动的日程安排。课程表包括全校总课程表、年级课程表、班级课程表、任课教师课程表。编排课程表要注意确保学生负担与教师负担的均衡，按不同类别的课程合理安排，合理、充分利用好教学设施和场地。）3.3.作息时间表：作息时间表：（作息时间表是根据教学要求和学校实际制定的工作和休息要求。）一、教学制度保障教学制度保障4.4.教师工作安排表：教师工作安排表：每学年根据教师所授学科、所在年

4、级、课时标准、岗位职责、工作量而制定的工作安排。5.5.周工作安排表：周工作安排表：由教务处根据校历和教学行事历，每周制定一次教学工作安排表，目的进一步完善校历中未能考虑到的相关事务或安排解决相关临时性、突发性工作。上述工作简称教学管理的“四表一历四表一历”某乡镇初级某乡镇初级中学中学2011年秋年秋季季学校行事历一览表学校行事历一览表（节选）（节选）周次周次教教务务处处政教政教处处团委团委七年七年级级八年八年级级九年九年级级语文语文数学数学外语外语政史政史理化生理化生艺体艺体第第三三周周组织新教师上入门课。养成教育实施动员大会，整理开通校广播站，召开通讯员工作会入学感言演讲年级组工作会议，制

5、定9月工作计划各班建立健全各项管理制度；组织上优质课教研组会议七年级英语单词竞赛传达教研组长会议精神召开教研组工作会议组建兴趣小组第第四四周周教师作业批改情况检查各年级列队内务整理召开团干会、布置团委工作、办文化走廊诗歌散文朗诵常规教育摸底检测组织上优质课示范课学习课程标准教学难点讨论加以解决组织本组教师上优质课清理物理实验器材九年级班篮球友谊赛第第五五周周月考各年级列队内务整理组织团员注册、发展新团员拉歌赛做文明中学生演讲比赛质量分析会教研评课、反思示范课听本组教师公开课听课、评课、清理化学、生物实验器材七年七年级校级校园舞园舞蹈训蹈训练练某示范性高中周工作安排表某示范性高中周工作安排表（节

6、选）（节选）周次时间 每周重点安排的工作责任处室第一周2.19-2.251.组织假期作业讲评及高中三个年级抽测工作教务处教务处2.筹备申报第二批名教师培养对象3.组织研讨校本课程及六个节问题4.全员育人导师制班级考核小组修订本班考核方案5.学生行为习惯规范教育6.筹备召开家长学校报告会教务处教科处政教处办公室7.文明城市创建活动政教处第二周2.28-3.41.组织申报第二批名教师培养对象教务处2.开展五环自主教学模式之赛课活动3.筹备参加省数学竞赛预赛4.制作、更换校园宣传版面5.所有导师给全员育人导师制考核方案提建议6.学雷锋活动月启动7.财物检查教务处教务处办公室教科处政教团委总务处某学校

7、的作息时间表某学校的作息时间表节次夏秋季作息时间5月1日9月30日节次冬春季作息时间10月1日4月30日上午第一节课8：008：40第一节课8：008：40大课间活动8：409：05大课间活动8：409：05第二节课9：109：50第二节课9：109：50第三节课10：0010：40第三节课10：0010：40眼保健操10：5010：55眼保健操10：5010：55第四节课10：5511：35第四节课10：5511：35放学11:35放学11:35午 休下午第五节课14：3015：10第五节课14：0015：40眼保健操15：2015：25眼保健操14：5014：55第六节课15：2516：0

8、5第六节课14：5515：35活动课16：1516：55活动课15：4516：25放学16:55放学16:25时时 间间 活活 动动 内内 容容 负负 责责 人人 6:507:10起床、洗漱、整理内务、听广播 新闻和报纸摘要 副班主任、宿管、电教教师6:7:107:20 晨晨 检检副班主任7:207:40 早 餐副班主任7:408:10 早读（周一升旗7：30）班主任、任课教师8:108:20 课前准备任课教师8:208:55 第一节任课教师8:559:05 课间，喝牛奶一袋课间，喝牛奶一袋班主任、副班主任9:059:40 第二节任课教师9:4010:30 眼保健操，课间操，饮水一杯眼保健操，

9、课间操，饮水一杯班主任、副班主任、艺体教师10:3011:05 第三节任课教师11:0511:15 课间，饮水一杯课间，饮水一杯班主任11:1511:50 第四节任课教师11:5012:20 午 餐班主任、副班主任12:2013:50 午 休副班主任、宿管13:5014:00 吃水果，课前准备吃水果，课前准备班主任、任课教师14:0014:35 第五节任课教师14:3514:45 课间，饮水一杯课间，饮水一杯班主任14:4515:20 第六节任课教师15:2015:35 眼保健操，饮水一杯眼保健操，饮水一杯班主任班主任、任课教师、任课教师15:3516:10第七节任课教师16:1016:20课

10、间，饮水一杯课间，饮水一杯副班主任16:2017:10 艺体活动、特长选修、阅读艺体活动、特长选修、阅读艺体教师、副班主任17:1017:30 作业反馈作业反馈任课教师、班主任17:3017:40送学生进餐厅班主任17:4018:05晚 餐副班主任18:0518:15 散散 步步副班主任18:1518:25 英语听力英语听力值班教师18:2518:45 写字时间写字时间值班教师18:4518:55课间，饮水一杯课间，饮水一杯副班主任18:5519:35晚自习，完成当天作业，课外阅读值班教师19:3519:50课间，喝牛奶课间，喝牛奶值班教师19:5020:30 晚自习值班教师20:3020:5

11、0 回宿舍、洗漱、休息副班主任、宿管教师21:00 熄灯、入睡副班主任、宿管教师二、教学秩序管理二、教学秩序管理 日常教学检查是保证正常教学秩序和教学质量的常规检查，检查工作主要教务处负责。坚持日视导坚持日视导 确保教学常规落到实处确保教学常规落到实处 由教学副校长、学校视导员，教务处、教科处、年级组长、教研组长组成日视导小组，深入课堂，发现问题，解决问题，及时反馈，及时点评。日视导小组负责每天抽取1个班听1节课，评1节课。日视导小组负责每天抽取1个班听1节课，评1节课。抽1-2个年级巡课。巡课时对课堂教学中发现的优缺点要以书面形式进行通报，激励和鞭策每位教师认真落实教学常规上好每一节课，有的

12、学校专门组织校级视导员和退休教师共同组成视导小组加强日常教学的监督和管理，在培养新教师上实行全程跟踪。二、教学秩序管理二、教学秩序管理 教务处每周要抽查1次学生作业布置、完成、批改的情况，并将检查的情况汇总后在下一周公布，以督促教师不断完善教学工作；每学期至少要检查2次教案，2次工作手册，要制定教学常规检查考核的办法，将教师的教学常规纳入绩效工资管理和评优晋级管理，使每一位教师真正重视教学常规管理，将教学的质量管理分类细化到过程管理，从而实现教学质量的提升。二、教学秩序管理二、教学秩序管理 教教务务处要组织备课组、教研组深入班级处要组织备课组、教研组深入班级随堂听课，学校要制订听课制度，保证学

13、随堂听课，学校要制订听课制度，保证学校领导听课经常化、制度化，每学期听课校领导听课经常化、制度化，每学期听课要有计划安排。要有计划安排。中学作业情况检查表中学作业情况检查表 学科学科 班班级级 作业作业本数本数 任课教师任课教师 指标评 价 内 容描 述 性 评 价作业设计情况题型多样，思考性作业占比相当 日均作业量用时符合规定 作业有梯度、层次 学生作业情况书写端正，书面整洁 正确率与错误率 教师批改情况批改是否及时？（包括订正后批改）批改是否认真，批改字迹、符号清楚 有无漏批、错批 有无批语，比重如何 批改次数，与教学进度是否相符 作文眉批、总批、旁注达教学要求，有助学生改进，能提高积极性

14、 综合 评价 检查人：检查人：年年 月月 日日 中学备课情况检查表中学备课情况检查表 年年 月月 日日学学科科 任课教任课教师师 任教任教班级班级 实备节次实备节次 评分评分 教学计划1.依据课程标准与教材科学制订学期教学计划与课时计划。10 2.课时划分清晰、科学，教学容量适当。3.班级学生知能情况分析客观、科学。教学目标1.了解教材编写意图、思路及其在学段中的地位与作用，确定单元、课时教学目标。25 2.课时教学三维目标定位合理，重点突出，对教学具有指导性。教学过程1要求每课一案。50 2.教学过程清晰，目标明确。3.根据教学内容和学生认知特点，精心设计教、学法。4.创设情境，培养学生探究

15、欲望，引导学生自主探究、合作交流。5.练习设计新颖，符合认知规律，注重学生能力培养。教学反思1.教学反思篇数占备课数的30以上。15 2.体现对教学活动设计的反思。3.体现课前预设与课堂生成的效果检验，反映对教学目标达成情况的思考。等第 评分 检查人 备注优秀A（10085）良好B（8475）合格C（7460）不合格D（60以下）任课教师任课教师学科学科 学学时时理论（理论（）教案形式文本（）；电子（）教学计划已交（）实验（）序号检 查 项 目优良中差1教学内容符合教学大纲要求2章节学时安排合理，与教学计划一致3重点、难点突出，每次课进行归纳小结4反映本人教学、教研实践心得，内容有增补5介绍本

16、学科发展的新思想，新概念，新成果6结合教学内容推荐相关参考书或文献7设计相应的教学课件8设置随堂、课后作业或研讨题9书写整齐清楚，插图简明清晰10适合运用现代化教学手段进行教学对教案的评价意见及建议：填表人：年 月 日 中学教案检查记录表中学教案检查记录表科目：科目：学科教师姓名项目与评分标准有教学内容，教学目的，教学重难点，教具准备，教学过程，作业布置目标明确恰当，符合课程标准，符合学生实际，激发学习兴趣知识传授准确，能力培养合理，渗透情感教育重点设计突出，难点设计合理，关键设计恰当，有创新与特色互动活动充分，教学方法合理，学生主体突出教学环节合理，教学程序清晰，教学过程详细，有反思与心得板

17、书设计精当，文字表述通畅，作业布置合理完整 较完整差优 良一般 差优 良一般 差优 良一般 差优 良一般差优 良一般差优 良一般差完整 较完整差优 良一般 差优 良一般 差优 良一般 差优 良一般差优 良一般差优 良一般差完整 较完整差优 良一般 差优 良一般 差优 良一般 差优 良一般差优 良一般差优 良一般差存在问题及建议缺交教案、迟交教案记录 中学作业检查情况表中学作业检查情况表任课教师姓名任课教师姓名科目科目时间时间检查人姓名检查班级作业量：适中 超量 过少作业书写格式：规范 一般 不规范作业批改符号：规范 一般 不规范是还根据不同层次学生布置不同类型的作业：是 否作业批改是：精细批改

18、 全批全改 只批不改 只改不批作业批改是否实行等级制：是 否作业批改是否有创新之处：是 否作业批改是否及时：是 否作业批改的整体评价：优 良 中 差存在问题及建议：受检老受检老师姓名师姓名基本情况基本情况检查结果情况反馈检查结果情况反馈评价结果评价结果优点及不足任教年级：科 目：作业批改次数（）教案课时数（）听课次数（）实验课次数次数（）任教年级：科 目：作业批改次数（）教案课时数（）听课次数（）实验课次数次数（）检查人推优人选2020 年年 学期教学常规检查学期教学常规检查（月）（月）情况反馈表情况反馈表 要在年级组、教研组及时公布各种检查结要在年级组、教研组及时公布各种检查结果，提醒教师引

19、起注意，及时改进工作不果，提醒教师引起注意，及时改进工作不足。有的学校有各种考核标准和办法，每足。有的学校有各种考核标准和办法，每年也进行考评，但考虑到种种因素，未能年也进行考评，但考虑到种种因素，未能向教师全面或分层通报解决，造成执行力向教师全面或分层通报解决，造成执行力不高等等，结果评价流于形式。在发现问不高等等，结果评价流于形式。在发现问题的同时要积极跟进解决问题的办法、制题的同时要积极跟进解决问题的办法、制度和培训措施，让教师知道该做什么，不度和培训措施，让教师知道该做什么，不该做什么，该怎么做，不能各自为政，政该做什么，该怎么做，不能各自为政，政出多门。出多门。教学过程管理教学过程管

20、理 教学过程管理包括：编制学期授课计划、教学过程管理包括：编制学期授课计划、备课、上课、考试或测试、课外活动、培备课、上课、考试或测试、课外活动、培优辅潜、分层辅导、实验、综合实践活动优辅潜、分层辅导、实验、综合实践活动等教学环节的管理。等教学环节的管理。一、明确教学常规基本要求一、明确教学常规基本要求（一）备课（一）备课 总的要求是课前有思考、有思路，能说课。对总的要求是课前有思考、有思路，能说课。对不同发展阶段的教师（如新教师、成熟教师、优不同发展阶段的教师（如新教师、成熟教师、优秀教师）可以有不同的备课要求，教案要因校因秀教师）可以有不同的备课要求，教案要因校因人而异；教案要留有发展的空

21、间，注重实效。人而异；教案要留有发展的空间，注重实效。要全面实施集体备课，建立个人研究与集体研要全面实施集体备课，建立个人研究与集体研究相结合的集体备课制度。备课应该牢牢把握究相结合的集体备课制度。备课应该牢牢把握“个人领悟、集体研究、把握课标、重组资源个人领悟、集体研究、把握课标、重组资源”的的原则，变原则，变“教教材教教材”为为“用教材用教材”，最终能够形，最终能够形成具有教师个人风格的教学设计。成具有教师个人风格的教学设计。任课教师必须在开学前备好任课教师必须在开学前备好2周课的教周课的教案。备课前要领会课程标准的要求，熟悉案。备课前要领会课程标准的要求，熟悉教材和教学内容，根据学生情况

22、和教学环教材和教学内容，根据学生情况和教学环境确定教学方法。一般以境确定教学方法。一般以2节课为单位编写节课为单位编写一个教案。一个教案。编写教案要依据编写教案要依据课程标准课程标准和教材，从学和教材，从学生实际情况出发，精心设计。教案一般包括以生实际情况出发，精心设计。教案一般包括以下下11项内容：项内容：课题（说明本课名称）。课题（说明本课名称）。教教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）。本课所要完成的教学任务）。课型（说明属课型（说明属新授课，还是复习课）新授课，还是复习课）。课时（说明属第课时（说明属第几课时）。几课时

23、）。教学重点教学重点（说明本课所必须解决（说明本课所必须解决的关键性问题）。的关键性问题）。教学难点教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）。碍的知识点）。教学方法要根据学生实际，教学方法要根据学生实际，注重引导自学，注重启发思维。注重引导自学，注重启发思维。教学过程（或教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）。称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）。作业处理（说明如何布置书面或口头作业）。作业处理（说明如何布置书面或口头作业）。板书设计（说明上课时准备写在板书设计（说明上课时准备写在黑板黑板上的内容）上的内容）。教具（或称教具准备

24、，说明辅助教学手段使教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）。用的工具）。备课以教师个人为主，教研组应组织必要的备课以教师个人为主，教研组应组织必要的集体备课，一般每周集体备课，一般每周1次。集体备课是以年级次。集体备课是以年级备课组为单位，组织教师开展集体研读课程标备课组为单位，组织教师开展集体研读课程标准和教材、分析学情、制定学科教学计划、分准和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。集体备课的息等系列活动。集体备课的“12345”“1”是指是指“一组一组”：条件具备的学校建议每一年级，每条件

25、具备的学校建议每一年级，每一学科都有一个备课组。一学科都有一个备课组。“2”是指是指“二研二研”:在参加集体活动前各教师认真研读教在参加集体活动前各教师认真研读教材、课程标准。材、课程标准。“3”是指是指“三定三定”:定时间、定地点、定中心发言人。定时间、定地点、定中心发言人。“4”是指是指“四备四备”。备课组长在集体备课时间里召集本备课组长在集体备课时间里召集本组教师提出备课要求，听取中心发言人的发言，讨组教师提出备课要求，听取中心发言人的发言，讨论备课提纲、教案。讨论中心发言人提出备课提纲论备课提纲、教案。讨论中心发言人提出备课提纲时，应包括备重点、备难点、备教法、备作业（还时，应包括备重

26、点、备难点、备教法、备作业（还应包含单元检测）。讨论时要充分发扬学术民主，应包含单元检测）。讨论时要充分发扬学术民主，各抒己见。各抒己见。“5”是指做到是指做到“五备五备”、“五研究五研究”：备课备课程标准、备教材、备教法、备学生、备教程标准、备教材、备教法、备学生、备教学程序。研究重点、难点、教法、学法、学程序。研究重点、难点、教法、学法、作业设计。同时提出改进作业设计。同时提出改进教学方法教学方法的建议。的建议。为确保此项活动落到实处，学校安排专人为确保此项活动落到实处，学校安排专人督促检查，并将检查结果纳入对年级或教督促检查，并将检查结果纳入对年级或教研组的考核。研组的考核。实施中实施中

27、存在的问题：存在的问题：集体备课之前的人备课不充分；二次备课不详实；集集体备课之前的人备课不充分；二次备课不详实；集体备课监督评价措施不到位体备课监督评价措施不到位，集体备课的教案未得到，集体备课的教案未得到充分运用充分运用。解决的办法解决的办法：明确职责明确职责 细化流程细化流程 个人初备（细读文本个人初备（细读文本 整理材料整理材料 设计教学）设计教学）集集体备（主讲体备（主讲 交流交流 形成文本）形成文本）二次备课（个性二次备课（个性突显突显 隐性思考）隐性思考）课堂备课（动态生成课堂备课（动态生成 反思重反思重建）建）考核评价：评选优秀教研组的重要条件考核评价：评选优秀教研组的重要条件

28、（可以由教研组长、备课组长在寒、暑假放（可以由教研组长、备课组长在寒、暑假放假前将各单元、章节进行分工提前备课、假前将各单元、章节进行分工提前备课、准备课件。包括试卷题库、素材的准备）准备课件。包括试卷题库、素材的准备）集体备课教案的运用集体备课教案的运用：描红式的课后备课。描红式的课后备课。备课可分为课前、课中、课后备课。如何进备课可分为课前、课中、课后备课。如何进行课后备课，教师感到茫然。描红式的课后行课后备课，教师感到茫然。描红式的课后备课指的是教师在课后，根据自己课前预设备课指的是教师在课后，根据自己课前预设及课堂临时生成的情况，结合自己课后反思，及课堂临时生成的情况，结合自己课后反思

29、，在原教案的各部分空白处用比较突出的红笔在原教案的各部分空白处用比较突出的红笔对教案进行修改、完善。实践证明描红式的对教案进行修改、完善。实践证明描红式的课后备课对教师积累教学经验，提升业务素课后备课对教师积累教学经验，提升业务素质是一条有效途径。质是一条有效途径。集体备课的集体备课的活页教案活页教案写教案是在备课基础上对备课活动和成果的写教案是在备课基础上对备课活动和成果的重新审视、反思和提高的过程，是总体上对教学重新审视、反思和提高的过程，是总体上对教学程序、方法、策略等进行整理和再提高的过程。程序、方法、策略等进行整理和再提高的过程。教案不仅为施教者活动提供正式的依据和纲领，教案不仅为施

30、教者活动提供正式的依据和纲领，而且使以后的备课活动有所借鉴，可见写教案是而且使以后的备课活动有所借鉴，可见写教案是备课的升华。但教学管理人员也应该觉察到：备课的升华。但教学管理人员也应该觉察到：“书写教案的终极目的不是为了迎合检查，而是为书写教案的终极目的不是为了迎合检查，而是为了促进教师实现个性化的教学；不是苛求环节的了促进教师实现个性化的教学；不是苛求环节的完备与否，而是充分张扬教师的个性；不是约束完备与否，而是充分张扬教师的个性；不是约束教学活动的范式，而是促进教学的载体教学活动的范式，而是促进教学的载体”。为了集思广益，资源共享，减轻教师备为了集思广益，资源共享，减轻教师备课负担，提高

31、备课效率，可采取合作加反课负担，提高备课效率，可采取合作加反思式撰写活页教案的方式。思式撰写活页教案的方式。该教案模式共分三部分：该教案模式共分三部分：一是一是学情分析，学情分析，二是二是是活动流程，是活动流程，三是三是是课后追记。其中是课后追记。其中中间主体部分的活动流程又可分为两部分：中间主体部分的活动流程又可分为两部分：信息台（资料显示屏信息台（资料显示屏+教学设计教学设计ABC，称之，称之为菜单栏）、导航台（教师的教学行为为菜单栏）、导航台（教师的教学行为+学学生的学习行为，称之为方案栏）。生的学习行为，称之为方案栏）。菜单栏也就是信息台部分由教研组合作菜单栏也就是信息台部分由教研组合

32、作完成。教研组将教材内容按备课任务大小完成。教研组将教材内容按备课任务大小合理分解，落实到每一位教师，每一位教合理分解，落实到每一位教师，每一位教师可集中精力，搜集整理所承担专题内容，师可集中精力，搜集整理所承担专题内容，打印交换，完成备课的素材库建设。打印交换，完成备课的素材库建设。其余部分由教师本人独立完成。每一位其余部分由教师本人独立完成。每一位教师都要从自己和本班学生实际出发，从教师都要从自己和本班学生实际出发，从教学环节的设计、教学情境的创设、教学教学环节的设计、教学情境的创设、教学媒体的选择、教学效果的监测等方面重构媒体的选择、教学效果的监测等方面重构活动方案，完成教师的教学行为和

33、学生的活动方案，完成教师的教学行为和学生的学习行为预设方案。素材库提供的素材，学习行为预设方案。素材库提供的素材，教师可圈、点、画、批、注，教师可选择教师可圈、点、画、批、注，教师可选择取舍、调整、补充、修改等。同样素材，取舍、调整、补充、修改等。同样素材，因取舍不同，可设计出不同风格的活动过因取舍不同，可设计出不同风格的活动过程。程。课后追记一般从以下几方面入手：整堂课后追记一般从以下几方面入手：整堂回顾，佳处回味，败笔探究，作业反馈，回顾，佳处回味，败笔探究，作业反馈，教案修改，补救措施，资料补充等，教师教案修改，补救措施，资料补充等，教师应在课后及时完成。应在课后及时完成。这种教案既充满

34、集体智慧，又体现个人这种教案既充满集体智慧，又体现个人风格，与新课改提出的教案设计要考虑教风格，与新课改提出的教案设计要考虑教学个性化和动态生成性要求相吻合。学个性化和动态生成性要求相吻合。集体备课的教案要循环使用，不断修改完善。集体备课的教案要循环使用，不断修改完善。（二）上课（二）上课 教师是课堂的组织者和主持者，必须严格按课程表上教师是课堂的组织者和主持者，必须严格按课程表上课，不迟到，不拖堂，不误课，不无故缺课，不提前课，不迟到，不拖堂，不误课，不无故缺课，不提前下课，必须照章办理调、代课手续。课程表是学校法下课，必须照章办理调、代课手续。课程表是学校法定的教学工作安排，涉及到学生的健

35、康成长和全面发定的教学工作安排，涉及到学生的健康成长和全面发展。一旦确定不得随意更改和变动，必须保持课程表展。一旦确定不得随意更改和变动，必须保持课程表的严肃性和权威性。的严肃性和权威性。教师在上课的全过程中，要严格执行课堂教师在上课的全过程中，要严格执行课堂教学规范，管教管导，认真组织教学，严格考教学规范，管教管导，认真组织教学，严格考勤登记，并注重自身仪表、着装、教态和表率勤登记，并注重自身仪表、着装、教态和表率作用。作用。教师讲课的基本要求：目的明确，组织严教师讲课的基本要求：目的明确，组织严密，条理清晰，讲授正确，启发性强，教法灵密，条理清晰，讲授正确，启发性强，教法灵活，重点突出，语

36、言准确，板书工整，合理运活，重点突出，语言准确，板书工整，合理运用现代教育技术及设施设备，积极应用多媒体用现代教育技术及设施设备，积极应用多媒体课件教学。课件教学。1）激趣导入，起点准确。导入要创设情境，集）激趣导入，起点准确。导入要创设情境，集中学生的注意力，激起学生学习热情和兴趣，中学生的注意力，激起学生学习热情和兴趣，引发学习动机，能根据学生真实的学习起点，引发学习动机，能根据学生真实的学习起点，引发学生的认知冲突，使学生很快进入学习状引发学生的认知冲突，使学生很快进入学习状态。态。2）讲授精准，探究有效。讲授精准：三讲三精，三）讲授精准，探究有效。讲授精准：三讲三精，三讲：讲重难点；讲

37、易混、易错点；讲方法（该教讲：讲重难点；讲易混、易错点；讲方法（该教的方法一定要教）。三精：精确、精练、精彩。的方法一定要教）。三精：精确、精练、精彩。教师要善于设计自主探究的问题情境。在教学中教师要善于设计自主探究的问题情境。在教学中创造条件让学生提问，并探讨自己提出的问题，创造条件让学生提问，并探讨自己提出的问题，从而培养学生自主学习的能力。从而培养学生自主学习的能力。强化强化“问题问题”意识。意识。创设创设“问题问题”情境。情境。教师要抓住时机教师要抓住时机进行有效点拨。进行有效点拨。（3）训练扎实，注重应用。教学即要精讲更要精练。要精）训练扎实，注重应用。教学即要精讲更要精练。要精选练

38、习题，做到练有目的，练有重点，练有层次，形式选练习题，做到练有目的，练有重点，练有层次，形式多样，针对性强，并注意反馈及时、准确、高效。多样，针对性强，并注意反馈及时、准确、高效。（4）学生主动参与，学习有效。要保证学生在课堂中自主）学生主动参与，学习有效。要保证学生在课堂中自主学习的时间。做到能让学生思考的教师不要多讲；能让学习的时间。做到能让学生思考的教师不要多讲；能让学生动手的教师不能取代；能让学生总结的教师不能包学生动手的教师不能取代；能让学生总结的教师不能包办，鼓励小组讨论、合作探究，提高目标达成率。办，鼓励小组讨论、合作探究，提高目标达成率。1.目标定位。目标定位。2.预习检查。预

39、习检查。3.课堂导入。课堂导入。4.资源选用。资源选用。5.提问设计。提问设计。6.理答策略。理答策略。7.重点难点。重点难点。8.学习方式。学习方式。9.媒体应用。媒体应用。10.评价反馈。评价反馈。11.板书呈现。板书呈现。12.时间分配。时间分配。13.学生状态。学生状态。14.作业训练。作业训练。15.目标达成。目标达成。课堂教学的基本要素课堂教学的基本要素135教学模式介绍“135”是指是指：1一个理念一个理念：“自主学习，合作交流，面向自主学习，合作交流，面向全体，分类达标全体，分类达标”3三个步骤三个步骤：自主学习自主学习 合作交流合作交流 当堂训练达标当堂训练达标5 五个环节五

40、个环节：135课堂教学模式介绍第一环节第一环节：创设情景，确认目标。创设情景，确认目标。1.课堂导入，教师揭示教学目标。（约课堂导入，教师揭示教学目标。（约13分钟）分钟）2.指导学生自学，学生拟定目标。（约指导学生自学，学生拟定目标。（约2分钟）分钟）第二环节第二环节：学生自学，教师辅导。（约学生自学，教师辅导。（约810分钟）分钟）第三环节第三环节：合作交流，探究创新。（约合作交流，探究创新。（约1015分钟）分钟）第四环节第四环节：当堂训练，拓展提高。（约当堂训练，拓展提高。（约810分钟）分钟）第五环节第五环节：学习评价，当堂检测。（约学习评价，当堂检测。（约35分钟）分钟）技术支撑：

41、运用导学案，教师的备课质量较高。技术支撑：运用导学案，教师的备课质量较高。创新创新小方法小方法 建立建立课堂信息反馈牌。课堂信息反馈牌。让学生纸制一个课堂信息反馈牌小四面体。除底面外，剩余的三个面分别涂上红、黄、绿颜色。红色代表没有搞懂，急需教师辅导；黄色代表半懂不懂，似是而非；绿色代表已全部明白，不需要教师再做任何提示。当学生自学或教师答疑暂告一段落时，观察学生出示的信息反馈牌，对学生的情况就可以了如指掌，同时又保护了潜能生的自尊。4.教学反思教学反思 教学反思是提升教师专业化教学反思是提升教师专业化发展水平的有效手段。教师通过发展水平的有效手段。教师通过对整个教学过程进行回顾、分析对整个教

42、学过程进行回顾、分析和审视，反思自己的教学行为，和审视，反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，才能形总结教学的得失与成败，才能形成自我反思意识和自我监控的能成自我反思意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学升自我发展能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价值。艺术，以期实现教师的自我价值。反思一般分为三个阶段：反思一般分为三个阶段：（1）课前反思）课前反思做好充分准备。包括：教学目标的确定、教学内容的选择与学生的实际状况是否相符；教学思路和教学策略能否调动学生的积极性，让学生主动、积极地探究等。（2）课中反思）课中反思及时调

43、整教学行为。课中反思意味着教师面对课堂教学中的学生可能出现的新情况、新问题或有些没有预先考虑到的事情随机作出判断，并及时调整教与学的行为。（3）课后反思）课后反思发现新的教学契机。课后反思意味着教师对刚刚结束的一节课总结得与失，以促进一步完善。教师总结上一节课得失的渠道来自于两个方面：其一是来自于教师本身，教师要在课后总结自己本节课的精彩点在何处、有无创新点和让学生看好的“卖点”，以及这节课最大的失败是什么，出乎意料的是什么，为什么自己事先没有想到，等等；其二是来自于学生，教师要在下课或放学后向交流本节课他们最赞成的是什么，最不赞成的是什么，期望教师作出哪些改进等等。教师在总结自己的体会与学生

44、的反馈的基础上，找出二者的结合点，除去教师“一厢情愿”的设想或措施，然后在师生观点共有的基础上创新，发现新的教学契机，为下一节课打下良好的基础。总而言之，写教学反思，贵在及时、贵在坚持。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教。（三）作业（三）作业 1.作业的布置与批改作业的布置与批改 作业的布置与批改是教学工作的有机组成部分，是上作业的布置与批改是教学工作的有机组成部分，是上课的延续。课的延续。科学地进行学生作业的布置和批改工作，对于培养学科学地进行学生作业的布置和批改工作，对于培养学生良好的学习态度、学习习惯和学习方法，锻炼和提生良好的学习态度、学习习惯和学习方法，锻炼和

45、提高他们的智力和各种能力都具有重要作用。高他们的智力和各种能力都具有重要作用。（1）作业布置及相关要求）作业布置及相关要求 作业内容要精选作业内容要精选 作业的设计要与课堂教学密切配合，要准确、作业的设计要与课堂教学密切配合，要准确、全面覆盖相关知识点，突出重点，解决难点，全面覆盖相关知识点，突出重点，解决难点，在保证教学质量的前提下，力求少而精。在保证教学质量的前提下，力求少而精。要求教师做要求教师做“下水作业下水作业”。凡是布置学生完。凡是布置学生完成的作业，教师必须先做一遍，体会每道题目成的作业，教师必须先做一遍，体会每道题目的目的性和解答关键，精心选择并准确把握作的目的性和解答关键，精

46、心选择并准确把握作业的难易程度及完成时间。业的难易程度及完成时间。作业量要适当作业量要适当 教师不得布置机械重复和大量抄写的作业；教师不得布置机械重复和大量抄写的作业；难易要适度，作业的难度以中等学生水平为难易要适度，作业的难度以中等学生水平为准，设计要有梯度，有明确的目的。提倡针准，设计要有梯度，有明确的目的。提倡针对学生的不同水平设计必做题和选做题，必对学生的不同水平设计必做题和选做题，必做题是完成教学目标必须要做的题目；选做做题是完成教学目标必须要做的题目；选做题、提高题是供学有余力的学生做，鼓励他题、提高题是供学有余力的学生做，鼓励他们冒尖。们冒尖。严格控制学生的课外作业量，切实减轻学

47、严格控制学生的课外作业量，切实减轻学生的作业负担。学校要对各科作业的量进行生的作业负担。学校要对各科作业的量进行严格地检查和控制。严格地检查和控制。作业形式多样作业形式多样 除书面作业外，还可适当布置预习作业、实验除书面作业外，还可适当布置预习作业、实验操作、口头练习、阅读思考练习等多种形式的趣味操作、口头练习、阅读思考练习等多种形式的趣味性、实践性作业，预习性作业，要有明确的自学重性、实践性作业，预习性作业，要有明确的自学重点，有预习提纲和要求点，有预习提纲和要求 作业态度要端正作业态度要端正 教育引导学生先复习后作业，养成独立思考，按教育引导学生先复习后作业，养成独立思考，按时完成作业的习

48、惯。要求学生作业书写工整，字体时完成作业的习惯。要求学生作业书写工整，字体要规范，要求要一致。要规范，要求要一致。（2）批改作业要求）批改作业要求 作业的批改要讲科学重实效。作业的批改要讲科学重实效。原则上要求全原则上要求全批全改。教师要认真及时地批改学生的作业，做批全改。教师要认真及时地批改学生的作业，做到一般作业当天批改，作文一周内批改，以便及到一般作业当天批改，作文一周内批改，以便及时检查教学效果和发现教学中存在的问题。严禁时检查教学效果和发现教学中存在的问题。严禁让学生代批作业。对少数特殊学生（包括尖子生让学生代批作业。对少数特殊学生（包括尖子生和学习困难学生）专门布置的作业，尽可能面

49、批。和学习困难学生）专门布置的作业，尽可能面批。教师对学生改正的错误要及时给予复批，教师对学生改正的错误要及时给予复批，对错误集中的作业要集中订正。对错误集中的作业要集中订正。作业批改认真细致，准确无误，无漏批、作业批改认真细致，准确无误，无漏批、错批现象。作业批改后，要签署时间，必要时错批现象。作业批改后，要签署时间，必要时可加批语。可加批语。一些创新的小方法一些创新的小方法 1.作业绳套作业绳套：现在现在城区城区学校学校和寄宿制学和寄宿制学校校多是大班额，多是大班额，50-60人习以为常，六七十人习以为常，六七十人的也不足为奇。批改作业成了教师的负人的也不足为奇。批改作业成了教师的负担。教

50、师拿到一本学生作业，仅翻到本次担。教师拿到一本学生作业，仅翻到本次需要批改的地方，就需要很长时间。若教需要批改的地方，就需要很长时间。若教师让学生把已批改过的作业用师让学生把已批改过的作业用橡筋橡筋套起来，套起来，教师一下子就可以翻到当天需要批改的地教师一下子就可以翻到当天需要批改的地方，这样效率就可以大大提高。方，这样效率就可以大大提高。2.三步作业订正法：三步作业订正法：分析分析原因原因：如题目如题目抄错、式子列错、中间数字算错、运算顺抄错、式子列错、中间数字算错、运算顺序错误、题意不清、混淆概念等序错误、题意不清、混淆概念等；规范订规范订正正；按正确规范的书写方法进行订正；按正确规范的书