中小学教师读书笔记8篇.docx

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1、中小学教师读书笔记8篇假如说冬日读书如暖和炉，那么春日读书如赏百花。当代诗意语文提倡者王崧舟说，底蕴是书堆起来的，生命不息，阅读不止。前苏联教化家苏霍姆林斯基说，老师的教化素养提升取决于读书、读书、再读书！学生时代的我喜爱.下面是我收集整理的中小学老师读书笔记8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。篇一 中小学老师读书笔记假如说冬日读书如暖和炉，那么春日读书如赏百花。当代诗意语文提倡者王崧舟说，底蕴是书堆起来的，生命不息，阅读不止。前苏联教化家苏霍姆林斯基说，老师的教化素养提升取决于读书、读书、再读书！学生时代的我喜爱读名著、散文、诗歌。工作后，由于写论文、班级管理须要，我慢慢接触到了教化著作。无论

2、白天多么劳碌，回到家靠在床头或沙发捧上一本书忽然全世界都静了。在书里，我读到了很多自己不知道的东西，也找到了很多心灵的共鸣。就在一页一页的翻阅中，我感觉自己畅游了一个全新的世界，又像遇到了心有灵犀的挚友，当我迷茫彷徨时还有高人指路。如此奇妙，每天合上书本我都感到满意愉悦不已！第一次听说县教研室下了音乐论文通知，我激烈，又惊慌。在找接着教化的学习笔记时也翻出了徐小懿等编著的声乐演唱与教学。这本书不看不知道，一看吓一跳！简直全说到我心坎里去了！尤其是歌颂心理在演唱和教学中的作用这一章节活脱脱就是写我，也是写了不少同学共同出现的歌颂心理。于是，我快速将自己的体会落笔成文关注学生的歌颂心理，提高歌颂教

3、学的有效性后荣获县二等奖。第一次写论文就能获奖，不得不说这是莫大的激励。就这样，读教化著作是很好玩的，关键还有指导性让我慢慢走进教化阅读的美妙世界。此后，我的办公桌、床头经常会放着各种种样的书籍。有时候是工作中遇到问题想要找寻方法，更多时候我是须要看看书才会安静、安逸。刚起先，我很喜爱看一些案例或教化叙事类的书籍。那时候我只管自己读着舒适，别人读不读书那是别人的事。20xx年，县师训处到我们学校筹划县培安排的老师集体阅读活动。我也意识到，读书是要带动的。我自己也可以通过读书沟通活动得到提升。于是，我组织老师们共读了爱心与教化让爱才智读懂小学生等教化心理学著作。就在一次次读书沟通中，我感受到了温

4、润、感动与才智。从做方案到挑书买书到组织沟通、读后感评比，我的确花了不少的时间与精力。但是，做自己喜爱的事没有迟疑。特殊是看到满头银发的蒋团合老师一下课就戴着老花镜写读书笔记，听到肖艳老师看完心理询问手记读懂小学生后聊到自己班上的单亲孩子掩面哭泣时，我觉得我遇见了有教化情怀的作者，也遇上了温润的教化同行。读书，成了最美妙的时刻。有了互联网，我不仅可以最快了解书讯，还可以快速得到自己想读的书。当当网、京东商城，我都成了常客。就在便捷地途径当中我如饥似渴地读了很多好书。在李希贵36天，我的美国教化之旅中我了解到了美国教化的一些状况，起先思索我们哪些地方须要留意。由于这本书我也关注了李希贵的一些状况

5、，对于他创办北京十一中学走班制的志气和创新特殊佩服！在窗边的小豆豆里我感受到了儿童真是可爱的天使，巴学园的校长是多么有爱心和才智啊！在佐腾学静静静地革命我很憧憬那静心倾听的温润的教室和谈乐趣和困难的实效性教研活动。学校应成为学习共同体，在教室里要实现活动的、合作的、反思的学习很多观点令人耳目一新。夏雪梅著的以学习为中心的课堂视察和程红兵的听程红兵老师说课评课让人重新谛视我们多年来的听课评课活动。吴忠豪主编的小学语文教学内容指要为我们教语文指明白方法和路径。朱永新我的教化志向、汤勇做一个卓越而华蜜的教化者中都提到了志向信念雨果说，世上有一种东西比全部的军队都更强大，那就是恰逢其时的志向。朱煜主编

6、的迷人的阅读本身就很迷人虽说读了不少书。但是微信、微博、微阅读的微时代，刷屏、不读或浅阅读现象比比皆是。当我第一次读到刘波的老师阅读力不禁惊呆了！正视微时代对老师阅读的挑战合理网读，推动阅读的路途图、读写结合加快成长步伐。书中，我不仅遇见了一位酷爱读书的大师，更是对当今时代阅读有了进一步思索。于是，我召集有爱好的老师共同申报了课题互联网+时代老师阅读力的探讨。阅读，是老师最好的修行。读书成了习惯，就像呼吸一样自然。华应龙说，因为我们不读书，所以工作很劳碌。我喜爱读书，喜爱在阅读的世界历经一次次美妙的遇见！篇二 中小学老师读书笔记歌德这样说：“读一本好书，就是和很多高尚的人对话。”最近，我仔细阅

7、读了安奈特布鲁肖的给老师的101条举荐捧读此书，给我许多收获，带给我教学上很多举荐，在原先教学中的很多疑虑一下烟消云散，里面收入了101个教化小故事，涉及教化的各个方面，有老师教化孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获读着书中的故事，我不由联想到了自我，假如我遇到了类似的状况，我会如故事中老师一样对待如此的学生吗？当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会如何呢？我会和故事中的老师一样一笑了之，敏捷的应付，还是会大发雷霆，以自我的威历压载学生特性的出现？我不得而知，但是我已经在渐渐转变我自我，渐渐融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的挚友。读过此书，我印象最

8、深的是最终一章节：不要放下任何一个孩子。其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。”反省自我，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩处他们，此刻想来感到很惭愧，每个人都有自我的一技之长，都有自我的分工，自我的生存方式，何必强求十指一样长呢？我们作为老师，不是只培育参天大树，而是让每朵小花都开得绚丽。他爱音乐，就让他成为一名音乐家；他爱美术，就让他成为一名小画家那样，我们才真正做到因材施教，为了一切学生。篇三 中小学老师读书笔记通过学习中小学老师专业标准，知道了中小学老师

9、的基本理念是学生为本、师德为先、实力为重、终身学习。通过学习？我充分相识到规范老师专业标准的重要性？以下是我的几点体会：一、要做一位能传递华蜜的老师老师是个别出心裁的职业，要在自己华蜜感提升的前提下，更要学会传达让别人华蜜的信息，成为华蜜的播种机，假如老师在孩子幼小的心灵里播撒华蜜种子，就是为他们开花结果筑下良好根基。 一位名人说：“对于华蜜教化的老师来说，教化不是牺牲，而是享受；教化不是重复，而是创建；教化不是谋生的手段，而是生活的本身。老师的一生不肯定要干成什么震天动地的伟业，但它应当如百合，绽开是一朵花，凝合成一枚果；它应当如星，远望像一盏灯，近看是一团火；当生命的蜡烛在照亮学生的同时，

10、也应 照亮自己”只要我们以观赏、审美的眼光去看学生；以同等、真诚的看法与学生交往。这样既会使学生感到华蜜，同时，我你自己的心灵也会得到净化。二、要做一位爱学习爱读书的老师做为一名老师，应当不仅仅是一名老师，要多一些书生气。据统计：我们有20%的老师认为“没有时间读书”。“有时间的，但没有用于读书”的占17%。 “时间不多，间或会看一下，或者放假才有时间读书”占7%。只有“18%“认为有足够时间读书”。是否情愿读书不仅仅是时间的问题，而是老师是否有想读书、是否有动力去读书的问题。3050岁的老师读书更少。中小学老师读书面甚至比学生还窄。老师与老师的差别，不在于学历，也不在于教龄和水平，而是在于一

11、个老师有没有探讨的精神。苏霍姆林斯基也提示我们：“假如你想给自己的教化生活增加乐趣，使每天上课不致成一种枯燥而单调的义务和程序，您就要走上从事教化科研这条路。”假如不学习，不读书何谈教化科研呢？三、要做一位受学生喜爱的老师亲其师信其道，学生会因为喜爱一位老师而喜爱一门功课。同样，也可能因厌烦一位老师而厌烦学习。一个被学生喜爱的老师，其教化效果总是会超出一般老师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜爱的老师都会有一些普遍认同的标准，比如敬重和理解学生；宽容、不损害学生自尊心；同等待人；说话办事公道；有耐性、不轻易发脾的老师。我们要放下架子？把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”

12、。关切学生情感体验，让学生感受到被关怀的暖和，自觉接受学生的评价，努力做学生喜爱的老师。魏书生老师说“我们要用平平经常的心态，高兴奋兴的心情，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情。学会把平凡、实在的事情做得有滋有味、绘声绘色、如诗如画、如舞如歌。”总之，只有不断提高自身的道德素养，才能培育出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的学生。从思想上严格要求自己？刻苦钻研业务学问？切好用高尚的人格魅力影响人，用崇高的师德师风塑造人，用扎实的学问储备教化人。 在今后的教学工作及日常生活中？我会时时以中学老师专业标准要求自己，努力做一名优秀的中学老师。篇四 中小学老师读书笔记作为一名老师尤其是

13、青年老师，我对中国近二十多年的教化改革政策是在从一名学生到一名老师的漫长转变中有所感受的。上初中时国内的一些学者专家就已经提出了素养教化，并在主动为此努力，然而受到各方面条件的限制，素养教化始终都仅限于表面上，到我中学毕业时，全部的改革都在无奈的为学子们最终的高考让路，“三好学生”的标准提了许多年，可我只知道学习成果是最重要的衡量标准，德育、体育我们总在提，可真正把它们放在和智育相等的位置上的行动少之又少。就我自己而言，我发觉步入了社会，做了老师之后我才真正体会到素养教化对于一个人成长多么重要，教化改革的迫切其实是社会发展的需求所致，可是任何的变革都是须要时间和实施者辛勤的付出的，我很荣幸在我

14、可以投入到这一场改革的行列中去，并真诚的希望我的学生在数年以后不会像我一样有缺憾。纲要再一次提出：把育人为本作为教化工作的根本要求。人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教化是开发人力资源的主要途径。以学生为主体，以老师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为教化工作一切工作的动身点和落脚点；关切每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；敬重教化规律和学生身心发展规律，为每个学生供应适合的教化，培育造就数以亿计的高素养劳动者、数以千万计的特地人才和一大批拔尖创新人才。明确了教化的方向，可见推动素养教化就是要解决好培育什么人、怎样培育人的重大问题，要面对全体学生、促进学生全面发展

15、，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探究的创新精神和擅长解决问题的实践实力。纲要指出：要切实减轻中小学生课业负担。要减轻课业负担，必需进行教学改革。对于教学改革，老师、学生包括家长都反映剧烈，希望课程设置更贴近学生的实际，贴近社会的实际，要求减轻学生负担。目前正在进行中学课改，变更老师的教，目的是促进学生的学，转变现有的灌输式，主动提倡启发式、探究式和合作学习。其实，教学不光是课程的改革，应当是整个教学的改革，课程是其中的一部分，而且是很重要的一部分。现在，在教学中我们比较注意认知，认知是教学的一部分，就是学习。在认知方法上我们还有缺陷，主要是灌输。其实，认知应当是启发，教学生学会如何

16、学习，驾驭认知的手段，而不仅在学问的本身。学生不仅要学会学问，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活，这是整个教化和教学改革的内容。解放学生，不是不去管他们，让他们去玩，而是给他们留下了解社会的时间，留下思索的时间，留下动手的时间。教学改革还要回到学、思、知、行这四个方面的结合，就是学思要联系，知行要统一。纲要提出减轻中小学课业负担，最重要的是提高课堂教学的有效应。不要搞一刀切，全部不留作业或规定死写作业时间，而是引导老师关注课堂教学效率，同时变更教化评价机制，才能有效抑制过重课业负担。纲要明确指出：推动义务教化均衡发展。切实缩小校际间差距，着力解决择校问题。加快薄弱校

17、改造，着力提高师资水平。实现县（区）域内老师和校长的沟通。实行优质中学和优质中等职业学校招生名额合理安排到区域内初中的方法。义务教化阶段不得设重点学校和重点班。总之，纲要的出台，既是国家意志的体现，也反映了人民的期盼，更表达了广阔教化工作者的意愿。纲要是指导我国将来十年教化发展的纲领性文件。纲要优先发展教化的战略地位特别突显，要实现我国由人力资源大国向人力资源强国转变，必需高度重视教化的发展；纲要提出了今后十年教化发展的战略目标、战略主题和发展任务，对我国教化实现科学发展具有非常重要的指导意义；纲要对今后教化质量的提高提出了更高要求，更高标准，树立新的科学质量观，我国教化必将跨入更加注意质量的

18、发展新阶段。总之，我认为教化思想的转变确定着改革的成效，所以要努力变更大家的相识，了解社会真正须要的人才是什么样的，实现多元化录用，综合评价，让专才有用武之地，让通才有更广袤的发展空间。以上是我学习纲要的一些粗浅的相识，希望在我们的不断探讨和努力之后，我们的学生在结束中学学习的时候已经在学会学问技能的同时也学会了动手动脑，学会生存生活，更能学会做事做人。篇五 中小学老师读书笔记体验音乐由美国音乐教化家格雷珍、希尔尼穆斯、比尔编著的美国音乐教化理念与教学案例的教化专著。读过之后充分感受到这是一本对音乐老师特别好用的书。书中的音乐学问理论、音乐教学案例及所介绍的的音乐教学技能技巧，不仅开阔了我的专

19、业学问层面，提高了我的音乐技能，更重要的是对我的教学思想产生了更深远的影响，使我对新课改背景下的音乐教化工作有了新的相识。体验音乐一书中提到“应当让学生像成年人一样干脆进入音乐体验，进行音乐思索，由此将他们引入音乐的主题。”而全日制义务教化音乐课程标准也明确指出：音乐教化作为审美教化的一种方式和手段，其主要是通过供应给学生感受音乐、表现音乐，创建音乐的机会，使学生获得音乐审美的体验和享受胜利的愉悦。音乐教学中，只有学生主动感受和鉴赏音乐，培育学生感受、体验音乐的实力，才能使学生获得对音乐本质的理解与感悟，进而陶冶情操，促进创建性思维的发展。此外，引导学生正确地感受音乐是进行音乐联想与想象的基础

20、。在体验音乐书中，作者对小学各年级学生的音乐学习均赐予了明确的指导，律动、歌颂、乐器演奏，尤其指出重点是教会学生学习听音乐。本学年，自己任教一年级，一年级学生正处于以“消遣性”为主的幼儿教化向“学问性”为主的小学教化的连接阶段。他们具有好玩、好动、新奇的心理特征，仿照实力较强，抽象思维有待发展。在教学实践中，每当让学生跟着音乐课前律动时，学生普遍出现脱离音乐而无规律的“乱动”。对于一年级孩子体验音乐的方式而言，的确重点就是要强化良好习惯的培育，即应培育学生良好的“听音乐”的习惯。在教学实践中，我通过让学生“带着问题听”，“想着听”，“动着听”等多元化的“听”的形式，使学生变“强迫地听”为“喜爱

21、地听”，由“听而不闻”为“听而有感”；此外用肢体语言感受，通过舞蹈动作帮助理解音乐，创设具有感染力的情境等，都能帮助学生更好地感受音乐，学习起来爱好盎然。感谢格雷珍、希尔尼穆斯、比尔，感谢体验音乐，让我受益匪浅！篇六 中小学老师读书笔记在这短暂的一个假期里，我读到了平常没看过的书，读书成了我日常生活的一部分。在这一个假期里，我感觉收获颇丰。以下就是我这一假期来读书的心得。常言道：茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。我们渴望读书，渴望获得学问，但是我们却经常会有这样的怀疑：我们就应如何读书？自古以来，人们获得学问的途径多种多样，而读书作为其中一种既一般又干脆但却非常有效的求知方法沿用至今。作为老师，

22、从书本中获得学问就显得尤其重要。人类创建的学问财宝，犹如浩瀚的海洋，博大精深。作为我们老师须要加强各方面的修养来提高自我。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的学问充溢自我。同时我们也应抛弃古时旧的求知理念，什么书中自有黄金屋等等，都不足取。为了使读书到达更好的效果，我除了擅长动脑，找到所读文章的“眼睛”，心照不宣之外，还写读书笔记和读后感。当然读书要有好的效果，思索是最重要的，但是正如俗话所说：好记性不如烂笔头，把思索的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助于思索，也能够帮忙我们记忆思索的结果，便于日后比较、综合、分析。假如所读的书是自我的书，我还在书的空白处写下自我看法、疑问、评论等，

23、或做一些记号。它会加强我们对文章的理解、记忆，作文时假如要参考、仿照渡过的文章，有没有做过评注的，效果大不一样。常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。”在研读中，我想到了学生的向师性，这是一种纯净的完备的心理品质，我们当老师的要好好地利用和开发。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会刚好地为我指出，这样不仅仅师生之间的关系渐渐融洽，班级气氛也极为活跃。读书让我更深刻得体会了教化的民主，在学生眼里，老师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的老师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告知我，向我诉说苦恼，向我倾

24、诉困难，我因此常和学生沟通，这不能不说是一笔最珍贵的财宝。回想每一次学生在向我表达着他们对我的感谢和敬意是，我的心情都莫名的激烈，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的详细表现。更深的体会是老师的胜利，来自学生要当一名优秀的老师，首先就相识老师是什么？要教好自我的学生，首先务必相识学生是什么？答案是明显的：老师是人，学生也是人。如何做人？其实这不只是学生就应学会的，更就应是我们老师要学会的！从众多的教化家的言行中我们不难发觉，做人贵在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才会善。我的这种感受是在学习过程

25、中的积累，一向以来，我就以教化家的胜利阅历为借鉴，坚持以“仔细负责”处世，以“严于律己，宽于待人”为原则，我觉得，作为一位老师，首先务必做到：一、说到做到，从不失信；二、言传身教，以身作则；三、敬重学生，一视同仁；四、讲求效率，细致仔细；五、严于律己，宽于待人；六、精读细讲，教学相长。话又说回来，常言道：书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说，教给学生一杯水，老师就应有一桶水。这话当然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的时候。我以为，老师不仅仅要有一桶水，而且要有自来水、长流水。问渠哪得清如许，为有源头活水来，是固教然后知困，学然后知不足也。因此，在学习中，书本是无言的老师，读书是我学习中最大

26、的乐趣。学习型社会为全体社会成员带给了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，如同一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全能够针对自身的切实需求，选取和确定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。简言之，同时结合自我的教化教学实际，我觉得做一名优秀的老师其实不是一件简洁的事，但也并不是如“蜀道之难”。只要我们不断的加强理论学习，不断积累阅历，长期地持续一颗新奇心，想一想这天学生又将演出一幕怎样的好戏？我这天又将看到孩子们的什么新花样？我自我又该为他们做些什么事？到处为孩子们着想，在为学生做些你力所能及的事时，你也必定在一步一步的接近胜利！我很庆幸自我是一名老师，我也期望与我的同仁共勉：

27、在读书中自我提高，走近学生，我们都将是人生舞台中最重要的主角！篇七 中小学老师读书笔记老师的华蜜是什么？你，作为一名老师，你有真正思索过这个问题吗？叶澜教授是这样说的：华蜜是一种体验，是对教化中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。老师的华蜜是一种精神享受。有自己清楚而成熟的教化教学理念，是一种华蜜；有自己有魅力的教化教学艺术，是一种华蜜；有自己的教化志向和信念，是一种华蜜。老师的华蜜写在学生仔细的作业本上，老师的华蜜盛在学生满足的答卷上，老师的华蜜堆在家长充溢谢意的脸上。学生的毕业证和入学通知书给老师带来华蜜，老师节学生送来的温馨贺卡和溢香的鲜花给老师带来华蜜，满天下的桃李打来的电话是老师的

28、华蜜 “老师的华蜜是什么？华蜜是一种体验，是对教化中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。老师的华蜜是一种精神享受。有自己清楚而成熟的教化教学理念，是一种华蜜；有自己有魅力的教化教学艺术，是一种华蜜；有自己的教化志向和信念，是一种华蜜。老师的华蜜写在学生仔细的作业本上，老师的华蜜盛在学生满足的答卷上，老师的华蜜堆在家长充溢谢意的脸上。”这是华中师范高校教授郭元祥先生的老师的20项修炼这本书对“老师的华蜜”的阐述。书里写着一种思想，点亮生活，感悟人生！我特别专心地读完了这本书，感到无比的快慰！未读这本书之前，我对自己作为一名老师的的称职度颇为自信。我爱学生，爱老师这一职业，干这一行我没有多大的埋

29、怨，然而，“修炼老师形象、精炼老师生活、锤炼老师专业”使我感到汗颜。阅读本书的过程，是一种受教化的过程，是一种开眼界的过程，更是享受与大师对话的过程。服饰整齐大方，脸上常露微笑，语言简练美丽，习惯良好科学，常怀宽容之心，坚持修炼德性，培育教化才智，充足教化情感，我要“修炼老师形象”，做一个漂亮的老师。学会规划，享受阅读，坚持探讨，常怀反思，尝试写作，追求华蜜，我要“精炼老师生活”，做一个有思想的老师。以生为本，课程意识，跨越边界，教学艺术，找寻声音，追寻教化之梦，我要“锤炼老师专业”，做一个爱学习的老师。虽然“做一名学生喜爱的老师”始终是我的教化志向，但是比照郭元祥教授提出的20条修炼，我真的

30、有些惭愧，也更明晰了自己今后努力的方向。“思想有多远，我们就能走多远！”自我反思，自我修炼，自我提升，自我完善，从而学会如何更好的服务人民教化事业。思想指导行为，新的学期起先了，我将把思想付诸行动，期盼通过各方面的不断“自我修炼”，去感悟教化的真情与真谛，收获“教化人生”的华蜜与欢乐！篇八 中小学老师读书笔记教化是一种才智，须要老师运用自己全部的力气为学生供应进步的机会与空间。最近拜读了林崇德教授的教化的才智写给中小学老师一书，书中写出了作者对教化的执着与情感，对基础教化的了解与重视。作者是充溢才智的，他以自己的才智向读者呈现了老师在教化中才智的体现，使人受益匪浅。第一次看到教化的才智写给中小

31、学老师这本书，就有着一种特殊的感觉，墨绿色的书名点缀着乳白色的封面，简洁、干净，不掺杂任何别的东西，给人一种安静。而封底上三句平实而朴实的话语：我们从事同一个职业，教化学生；我们酷爱同一个事业，塑造灵魂；我们拥有同一个心愿，当好人师。让人震撼，热血沸腾！的确，这就像老师的职业，简洁却充溢生命力，这就像老师的才智，理智而又有大爱！这本书是写给老师的，犹如教化漫话、给老师的建议等。初读之，“教化的才智”使人感动，感动在作者供应的基础教化“操作指南”如此实在，感动在作者对中国基础教化剧烈而长久的特别情节，感动在先生“豁达”、“勤奋”的学者风范；反复翻阅这本书，再次咀嚼作者流畅而充溢才智的文字，我感到

32、手中的书越来越重。因为书中的每一个文字都凝合了一个有良知的教化者对中国教化的反思与探究。为什么教化的才智有如此大的.“威力”呢？这是由此书的学术内涵和显明特色所确定的。一是立足探讨，求实创新，科学性强。这部书以作者主持完成的多项国家级或部委级科研项目为立足点，综合反映了“七五”、“八五”、“九五”国家重点项目的探讨成果，客观分析了在实践中和试验中的第一手材料，提出了老师在以“创新精神和实践实力为核心的素养教化”中的详细做法。可以说，这是心理学探讨对学校教化实践的一个重要贡献。二是内容新奇，系统全面，富有真知灼见。教化的才智一书从老师职业的价值、老师的素养、学生的特点、智育与德育、建构各种学科实

33、力、探究德育中品德形成的机制、班主任工作、非智力因素的培育、做学生的保健医、全面发展和学有特色以及投入到教化科研中去等诸多方面，向我们展示了新世纪老师的必备素养。三是深化浅出，有的放矢，可操作性强。书中，作者对老师成长与发展的热点问题，以创新的意识、严密的逻辑、源于教改实践的科学性，以及生动流畅的文笔，通俗易懂的事例，理论与实际相结合，基础探讨与应用探讨相结合的高度上，对此进行了具体探讨，回答了老师们普遍关切的很多重要问题。我们经常说，教化须要才智。何谓才智？假如说教化的才智之源来自于可教的信念，那么，老师才智的表现则主要靠自身的品行和才学去影响学生。因此，我觉得教化的才智事实上就是老师的才智

34、，而做一个有才智的老师，首先得拥有师德师魂，要敬业爱岗、酷爱学生、严谨治学、为人师表。正如林教授在书中所讲到，假如没有爱：就没有教化；失去了对学生的爱，老师也就失去了人生的乐趣。因此，做一名有才智的老师，首先应当把整个心灵给学生并坚持一视同仁，将神圣的师爱匀称地撒向每一个学生，以感染他们、变更他们、教化他们、造就他们。除了这种大爱，我也特殊认同书中所提到的老师教化观我的学生肯定能成才。一个优秀的老师应当有这样的自信：“我肯定能教好学生；我的学生肯定会进步，会成才。”这也是老师正确的教化观念，只有有这样的教化信念，才能支撑我们去克服一切困难，坚持不懈地激励学生获得学习的信念，争取学习的胜利。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页