心理学研究方法-非实验设计2课件.ppt

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1、非实验设计个案研究设计内容单被试设计（掌握步骤，两种类型）单被试设计（掌握步骤，两种类型）A-B-A设计（熟悉）设计（熟悉）多重基线设计（熟悉）多重基线设计（熟悉）例子：例子：对一位不遵守课堂纪律的儿童的研究。对一位不遵守课堂纪律的儿童的研究。单被试研究的优点-少做多得1、可以对某一个个体进行细致的考察，并且评、可以对某一个个体进行细致的考察，并且评估某一种方法是否对个体有效。估某一种方法是否对个体有效。2、当研究中被试很少，如只找到了几个幽闭恐、当研究中被试很少，如只找到了几个幽闭恐惧症患者时，就可以使用这种方法惧症患者时，就可以使用这种方法.单被试研究的主要特点1、一个被试，只操纵一个自变

2、量。、一个被试，只操纵一个自变量。2、首先记录的是基线行为观察，用以描述在没、首先记录的是基线行为观察，用以描述在没有进行任何处理的情况下被试的行为模式。有进行任何处理的情况下被试的行为模式。3、基线行为与干预后行为之间的差异，可以通、基线行为与干预后行为之间的差异，可以通过肉眼观察行为来比较。过肉眼观察行为来比较。单被试研究步骤第一步：第一步：基线阶段，记录被试在实验处理前的基线阶段，记录被试在实验处理前的行为。记录目标行为在单位时间内出现的次数。行为。记录目标行为在单位时间内出现的次数。如一小时，一分钟、一天、一周如一小时，一分钟、一天、一周第二步：第二步：待基线相对稳定了（几乎不再波动时

3、）待基线相对稳定了（几乎不再波动时），引入实验处理，并记录行为。，引入实验处理，并记录行为。第三步：第三步：比较处理后所观察的行为与基线阶段比较处理后所观察的行为与基线阶段的行为，评价处理效果。的行为，评价处理效果。提问对考察语言激励是否能改善儿童爱哭行为。用单被试研究的如何进行？步骤单被试研究的两个设计A-B-A设计设计多重实验设计多重实验设计多重基线设计特点特点使用基线阶段和实验处理相结合的方法，但不像使用基线阶段和实验处理相结合的方法，但不像A-B-A设计那样需要撤除实验处理。设计那样需要撤除实验处理。需要建立多个基线需要建立多个基线类型类型跨个体多重基线设计跨个体多重基线设计跨行为多重基线设计跨行为多重基线设计跨情境多重基线设计跨情境多重基线设计跨个体多重基线设计跨个体多重基线设计例子：行为训练是否能改善运动员的技能例子：行为训练是否能改善运动员的技能跨情境多重基跨情境多重基线设计例子：口头表扬对儿童攻击行为的干预例子：口头表扬对儿童攻击行为的干预观察情境观察情境家里家里教室教室公共场所公共场所谢谢大家！谢谢大家！