免疫调节说课稿.ppt

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1、第二章第二章 动物和人体生命活动的调节动物和人体生命活动的调节必修三必修三 稳态与环境稳态与环境第第4 4节节 免疫调节免疫调节丰镇一中丰镇一中 米军米军说教材说教材说教学过程说教学过程板书设计板书设计说教法说教法说学法说学法 说说 课课 流流 程程1、地位及作用、地位及作用免疫调节免疫调节是人教版教材必修是人教版教材必修3第第2章章第第4个课题。神经调节、体液调节和免疫调个课题。神经调节、体液调节和免疫调节这几种方式作为节这几种方式作为维持稳态维持稳态的基础，对人的基础，对人体内环境的稳态具有重要的作用。本课题体内环境的稳态具有重要的作用。本课题在整个教材中起着在整个教材中起着承上启下承上启

2、下的作用的作用。一、说教材一、说教材2、教学目标、教学目标知识目标：知识目标：概述概述免疫系统的功能免疫系统的功能及其在及其在维持稳态维持稳态中的作用。中的作用。能力目标：能力目标：能够概括免疫系统的能够概括免疫系统的防卫功能防卫功能，能分析，能分析体液免体液免疫疫和和细胞免疫细胞免疫的过程；学会构建的过程；学会构建过程图过程图；培养学生；培养学生的自主探究能力。的自主探究能力。情感目标：情感目标：培养学生对自身的了解和社会问题的关注，确培养学生对自身的了解和社会问题的关注，确立积极的生活态度和健康的生活方式。立积极的生活态度和健康的生活方式。教学难点：教学难点：体液免疫和细胞免疫的体液免疫和

3、细胞免疫的过程过程较抽象，学生缺乏这较抽象，学生缺乏这方面的基础知识。方面的基础知识。教学重点教学重点：免疫系统的免疫系统的组成组成与与功能功能。3、教学重、难点、教学重、难点情感基础：情感基础：免疫学知识与生活联系紧密，与每个人的健康息息相关，免疫学知识与生活联系紧密，与每个人的健康息息相关，学生们都有感冒、接种疫苗、过敏反应等体验。我们正好学生们都有感冒、接种疫苗、过敏反应等体验。我们正好抓住这一契机，激发学生对免疫知识的兴趣。抓住这一契机，激发学生对免疫知识的兴趣。知识基础：知识基础：学生在初中已学过免疫学的学生在初中已学过免疫学的基础基础知识，知道人体的三道防知识，知道人体的三道防线，

4、初步了解免疫的功能。但对于特异性免疫的过程、免线，初步了解免疫的功能。但对于特异性免疫的过程、免疫失调引发的疾病、免疫学应用方面缺乏认识。疫失调引发的疾病、免疫学应用方面缺乏认识。4、学情分析学情分析二、说教法二、说教法3、演示法、演示法1、问题导学法问题导学法2、归纳比较法归纳比较法三、说学法三、说学法1.1.如何做到面向全体学生，尊重个体差异？如何做到面向全体学生，尊重个体差异？2.2.如何发挥学生的主体作用，开展有效的探究式学如何发挥学生的主体作用，开展有效的探究式学习？习？3.3.如何促使学生主动发现问题如何促使学生主动发现问题,在在“质疑质疑”中探索中探索新知？新知？所以所以这节课在

5、指导学生学习方面这节课在指导学生学习方面我我主要采取以主要采取以下方法：下方法：课堂讨论课堂讨论归纳法、归纳法、课后课后总结反思法总结反思法。四、说教学过程四、说教学过程1、新课导入新课导入（5min）3、课堂小结、练习（、课堂小结、练习（10min）2、新课讲授（、新课讲授（30min）一一、新课导入新课导入设疑设疑1：为何他一出生就必须生活在无菌的泡泡房里，我们时刻被病原体包围着：为何他一出生就必须生活在无菌的泡泡房里，我们时刻被病原体包围着 能够安然无恙？能够安然无恙？泡泡男孩泡泡男孩 艾滋病人腿部的疱疹，艾滋病人腿部的疱疹，这是艾滋病发病的标志之一这是艾滋病发病的标志之一儿子在给艾滋病

6、晚期的病人喂食儿子在给艾滋病晚期的病人喂食设疑设疑2、艾滋病号称人类健康第三大杀手，人们、艾滋病号称人类健康第三大杀手，人们“谈艾谈艾色变色变”，为什么艾滋病毒比其他病毒更可怕？，为什么艾滋病毒比其他病毒更可怕？通过设计上述通过设计上述2 2个情景问题，教师不急于回答，设置悬念，个情景问题，教师不急于回答，设置悬念，从而激发学生的学习兴趣，让学生进行自主学习。从而激发学生的学习兴趣，让学生进行自主学习。二二、自主学习自主学习知识点一：免疫系统的组成知识点一：免疫系统的组成v教学设计：教学设计：v学生回答导学案上的预习问题：免疫系统的学生回答导学案上的预习问题：免疫系统的组成？组成？胸腺胸腺 脾

7、脏脾脏 胸腺胸腺 淋巴结淋巴结 淋巴结淋巴结骨髓骨髓 扁桃体扁桃体 人体内的免疫器官人体内的免疫器官 归纳：免疫系统的组成归纳：免疫系统的组成归纳：免疫系统的组成归纳：免疫系统的组成1 1免疫器官免疫器官免疫器官免疫器官2 2免疫细胞免疫细胞免疫细胞免疫细胞3 3免疫活性物质免疫活性物质免疫活性物质免疫活性物质胸腺、骨髓、脾、淋巴结、扁桃体胸腺、骨髓、脾、淋巴结、扁桃体胸腺、骨髓、脾、淋巴结、扁桃体胸腺、骨髓、脾、淋巴结、扁桃体淋巴细胞淋巴细胞淋巴细胞淋巴细胞（位于淋巴液、血液和淋巴结中）（位于淋巴液、血液和淋巴结中）（位于淋巴液、血液和淋巴结中）（位于淋巴液、血液和淋巴结中）吞噬细胞吞噬细胞

8、吞噬细胞吞噬细胞：体液中的各种抗体和淋巴因子等：体液中的各种抗体和淋巴因子等：体液中的各种抗体和淋巴因子等：体液中的各种抗体和淋巴因子等（发挥免疫作用（发挥免疫作用的细胞）的细胞）T细胞（造血干细胞迁移到胸腺中成熟）细胞（造血干细胞迁移到胸腺中成熟）B细胞（细胞（造血干细胞造血干细胞在骨髓中成熟）在骨髓中成熟）（由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质）（由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质）（免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所）（免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所）（免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所）（免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所）知识点二：人体知识点二：人体3道免疫防线

9、道免疫防线教学设计：通过教学设计：通过flash让让学生学生对三道对三道免疫免疫防线防线有一个初步的有一个初步的概念。同时引导学生思考：概念。同时引导学生思考：“泡泡泡男孩泡男孩”问题出在哪道防线？由此引出特异性问题出在哪道防线？由此引出特异性免疫。免疫。1：皮肤和黏膜对病菌的阻挡作用：皮肤和黏膜对病菌的阻挡作用属哪道防线？属哪种免疫？属哪道防线？属哪种免疫？2：吞噬细胞吞噬病原体：吞噬细胞吞噬病原体属哪道防线？属哪种免疫？属哪道防线？属哪种免疫？3：第三道防线第三道防线（特异性免疫）（特异性免疫）特异性免疫的类型（画概念图）特异性免疫的类型（画概念图）细胞免疫过程细胞免疫过程体液免疫过程体液

10、免疫过程_三三、总结归纳总结归纳用构建概念图的形式表示人体的防线与病原体作战，用构建概念图的形式表示人体的防线与病原体作战，并最终将其消灭的过程。并最终将其消灭的过程。关键词：关键词：第一道防线第一道防线第二道防线第二道防线第三道防线第三道防线非特异性免疫非特异性免疫 特异性免疫特异性免疫 (生来就有、不针生来就有、不针对特定病原体对特定病原体)(后天形成、针对后天形成、针对某一特定病原体某一特定病原体)体液免疫体液免疫 细胞免疫细胞免疫 三三道道防防线线情感教育任务v艾滋病.mp4三、课堂小结、练习三、课堂小结、练习课堂小结的目的是强化认识，简单扼要的课堂小结的目的是强化认识，简单扼要的课堂

11、小结，可使学生更深刻地理解免疫调节课堂小结，可使学生更深刻地理解免疫调节理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性。学生形成良好的个性。根据重、难点适当练习，了解学生对本节根据重、难点适当练习，了解学生对本节课掌握情况，查缺补漏、巩固新知。课掌握情况，查缺补漏、巩固新知。三三、特异性免疫分类特异性免疫分类 第三道防线第三道防线体液免疫：体液免疫：B B细胞细胞细胞免疫：细胞免疫：T T细胞二二 、三道防线三道防线第一道防线第一道防线第二道防线第二道防线特异性免疫特异性免疫非特异性免疫非特异性免疫第四节第四节免疫调节免疫调节五、板书设计五、板书设计一一 、免疫系统组成免疫系统组成