最实用的朗读技巧学习教案.pptx

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1、会计学1最实用的朗读最实用的朗读(lngd)技巧技巧第一页，共29页。朗读朗读(lngd)(lngd)与朗诵的与朗诵的区别区别 n n1.1.1.1.目的不同目的不同目的不同目的不同n n 朗诵：艺术化、风格化、个性化。朗诵：艺术化、风格化、个性化。朗诵：艺术化、风格化、个性化。朗诵：艺术化、风格化、个性化。n n 朗读：自然化、生活化、本色化。朗读：自然化、生活化、本色化。朗读：自然化、生活化、本色化。朗读：自然化、生活化、本色化。n n2.2.2.2.手段不同手段不同手段不同手段不同n n 朗诵：可以通过各种不同的语言手段和声音形式来强化表达效果。朗诵：可以通过各种不同的语言手段和声音形式

2、来强化表达效果。朗诵：可以通过各种不同的语言手段和声音形式来强化表达效果。朗诵：可以通过各种不同的语言手段和声音形式来强化表达效果。n n 朗读：则不需要，可以简单直接地把书面语言转化为有声语言。朗读：则不需要，可以简单直接地把书面语言转化为有声语言。朗读：则不需要，可以简单直接地把书面语言转化为有声语言。朗读：则不需要，可以简单直接地把书面语言转化为有声语言。n n3.3.3.3.文本不同文本不同文本不同文本不同 n n 朗诵：一般为文学朗诵：一般为文学朗诵：一般为文学朗诵：一般为文学(wnxu)(wnxu)(wnxu)(wnxu)文本。文本。文本。文本。n n 朗读：各种文本类型。朗读：各

3、种文本类型。朗读：各种文本类型。朗读：各种文本类型。n n4.4.4.4.要求不同要求不同要求不同要求不同 n n 朗诵：看朗诵者的艺术创造能否给人一种美的享受。朗诵：看朗诵者的艺术创造能否给人一种美的享受。朗诵：看朗诵者的艺术创造能否给人一种美的享受。朗诵：看朗诵者的艺术创造能否给人一种美的享受。n n 朗读：看文字的转换是否正确、清晰、完整。朗读：看文字的转换是否正确、清晰、完整。朗读：看文字的转换是否正确、清晰、完整。朗读：看文字的转换是否正确、清晰、完整。第1页/共29页第二页，共29页。朗读朗读(lngd)(lngd)的基本要的基本要求求n n语音准确，吐字清晰。语音准确，吐字清晰。

4、n n忠实于原文忠实于原文(yunwn)(yunwn)。n n自然流畅。自然流畅。n n有真情实感。有真情实感。第2页/共29页第三页，共29页。吐字吐字吐字吐字(t z)(t z)(t z)(t z)归音归音归音归音 l吐字归音是我国传统说唱艺术理论中在咬字方法上运用吐字归音是我国传统说唱艺术理论中在咬字方法上运用的一个术语，把一个音节的发音分为出字、立字和归音的一个术语，把一个音节的发音分为出字、立字和归音三个阶段。三个阶段。“枣核形枣核形”。l 出字（声母出字（声母+韵头）：韵头）：准确、迅速、有力准确、迅速、有力l 立字（韵腹）：立字（韵腹）：拉开立起，圆润饱满拉开立起，圆润饱满l 归

5、音（韵尾）：归音（韵尾）：干净利索，趋向鲜明。干净利索，趋向鲜明。l din din电电 tio tio跳跳 kui kui快快 电流电流 跳远跳远 快慢快慢(kuimn)(kuimn)l绕口令训练绕口令训练 八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑，八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑，l 炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。l吐字清楚，避免吃字、倒字、丢音：l 掌握常用词语的标准音l 克服(kf)发音含糊的毛病：声母部位/韵母口形/吐字莫太快第3页/共29页第四页，共29页。朗读的外部朗读的外部(wib)技巧技巧n n（一）停连（一）停连n n（二）重音（二）重音(zhngyn

6、)n n（三）语速（三）语速n n（四）句调（四）句调第4页/共29页第五页，共29页。A.A.停连停连n n停连，就是指朗读过程中声停连，就是指朗读过程中声音的停顿和连接。音的停顿和连接。n n思考思考(sko)(sko)：n n n n停连在口头表达或朗读中有停连在口头表达或朗读中有什么作用？什么作用？第5页/共29页第六页，共29页。停连停连的作的作用用(zuyng):A.A.是朗读者调节气息的需要和结果。是朗读者调节气息的需要和结果。B.B.是准确、鲜明、生动地表达语言是准确、鲜明、生动地表达语言内容的需要，并可以显示语句的内容的需要，并可以显示语句的脉络。脉络。C.C.适当的停连还可

7、以控制语速，调适当的停连还可以控制语速，调整语句的节奏，造成抑扬顿挫的整语句的节奏，造成抑扬顿挫的旋律旋律(xunl)(xunl)美感。美感。D.D.适当的停连可让听者进行及时的适当的停连可让听者进行及时的思考、消化、回味，从而更清楚思考、消化、回味，从而更清楚的理解文意。的理解文意。第6页/共29页第七页，共29页。停连的几停连的几种种(j zhn)方方式：式：A.A.换气停连：换气停连：饮水思源，我们怎能不万分感饮水思源，我们怎能不万分感激激|和无限缅怀伟大领袖毛主席和无限缅怀伟大领袖毛主席|和敬爱的周总理呢！和敬爱的周总理呢！我祝愿全国的青少年我祝愿全国的青少年|从小立从小立志志(l z

8、h)(l zh)献身于献身于|雄伟的共产雄伟的共产主义事业，主义事业，B.B.语法停连：句号语法停连：句号 分号分号 冒号冒号 逗逗号号 顿号。至于省略号，、破折号、顿号。至于省略号，、破折号、感叹号、问号等，要根据其使用感叹号、问号等，要根据其使用的地方和表情达意的具体情况来的地方和表情达意的具体情况来确定停顿时间的长短。另外，章确定停顿时间的长短。另外，章节停顿节停顿 段落停顿段落停顿 句群停顿句群停顿 句子句子停顿。停顿。第7页/共29页第八页，共29页。停连的几停连的几种种(j zhn)方方式：式：C.C.逻辑停连：逻辑停连：逻辑停顿，是指在逻辑停顿，是指在朗诵过程中，有时为了表达某种

9、朗诵过程中，有时为了表达某种感情，强调某一观点或概念，突感情，强调某一观点或概念，突出某一事物或现象。出某一事物或现象。我相信，我相信，|我们的祖国我们的祖国|一定一定会有自己的女宇航员，会有自己的女宇航员，|在中国在中国人面前，人面前，|美的横竿正在飞速地美的横竿正在飞速地|上升！上升！D.D.心理停连：心理停连：心理停顿又心理停顿又称感情停顿，它没有固定的模式称感情停顿，它没有固定的模式(msh)(msh)，既可以在句子开头停，既可以在句子开头停顿，也可以在句子中间或结尾停顿，也可以在句子中间或结尾停顿。心理停顿，可短亦可长运用顿。心理停顿，可短亦可长运用得好，可以产生很强的艺术效果。得好

10、，可以产生很强的艺术效果。论理之后拟举例说明，论理之后拟举例说明，需作停顿，举例结束亦作停顿。需作停顿，举例结束亦作停顿。设问之后回答之前需作停设问之后回答之前需作停顿。顿。感叹或感叹之余需作停感叹或感叹之余需作停顿。顿。话题转移或告一段落之话题转移或告一段落之际需作停顿。际需作停顿。第8页/共29页第九页，共29页。u例子：例子：A无鸡鸭亦可无鱼肉无鸡鸭亦可无鱼肉(yru)亦可青菜一碟足矣亦可青菜一碟足矣 u B我赞成他也赞成你怎么样我赞成他也赞成你怎么样?u C小鸟小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色调。给远航生活蒙上了一层浪漫色调。u D大的，小的，花的，黑的，有的大的，小的，花的，黑的，有的

11、/站在枝上叫，有的站在枝上叫，有的/u u飞起来，在扑翅膀。（小鸟的天堂）飞起来，在扑翅膀。（小鸟的天堂）第9页/共29页第十页，共29页。B.B.重音重音(zhngyn)(zhngyn)n n重音重音重音重音(zhngyn)(zhngyn)(zhngyn)(zhngyn)是指朗读或说话时，是指朗读或说话时，是指朗读或说话时，是指朗读或说话时，需要强调突出的词、短语，或者某个需要强调突出的词、短语，或者某个需要强调突出的词、短语，或者某个需要强调突出的词、短语，或者某个音节。特指语句重音音节。特指语句重音音节。特指语句重音音节。特指语句重音(zhngyn)(zhngyn)(zhngyn)(zh

12、ngyn)，不，不，不，不包括词语的轻重音包括词语的轻重音包括词语的轻重音包括词语的轻重音(zhngyn)(zhngyn)(zhngyn)(zhngyn)格式。格式。格式。格式。n n重音重音重音重音(zhngyn)(zhngyn)(zhngyn)(zhngyn)有三种类型：有三种类型：有三种类型：有三种类型：n n1.1.1.1.语法重音语法重音语法重音语法重音(zhngyn)(zhngyn)(zhngyn)(zhngyn)n n2.2.2.2.逻辑重音逻辑重音逻辑重音逻辑重音(zhngyn)(zhngyn)(zhngyn)(zhngyn)n n3.3.3.3.感情重音感情重音感情重音感情重

13、音(zhngyn)(zhngyn)(zhngyn)(zhngyn)第10页/共29页第十一页，共29页。语法语法(yf)重音：重音：短句里的谓语部分常重读；风停了，雨住了，太阳出来了。定语常重读；家乡的桥，我梦中的桥。西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。动词或形容词前的状语常重读；为了看日出，我特地起个大早。小草偷偷地从土里钻出来。补语常重读；我上小学(xioxu)的时候，日子过得很苦。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。第11页/共29页第十二页，共29页。逻辑重音（突出逻辑重音（突出(t ch)语意）：语意）：我去过上海。（回答(hud)“谁去过上海”）我去过上海。（回答(hu

14、d)“你去没去过上海”）我去过上海。（回答(hud)“北京、上海等地，你去过哪儿？”）第12页/共29页第十三页，共29页。例句例句(lj)：1、桂林的山真奇啊，桂林的山真秀啊，桂林的山真险啊，2、我爱热闹，也爱冷静，爱群居，也爱独处。3、贱世界上的任何东西，不管是大是小，是多是少，是贵是，都各有各的用处，不要随便就浪费了 4、没有一片(y pin)绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有水的世界，云的海洋！5、如果说瞿塘峡象一道闸门，那么巫峡简直象江上一条迂回曲折的画廊。6、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。第13页/共29页第十四页，共29页。常用常用(chn yn)重

15、音表重音表达方式：达方式：1.1.加重音量法加重音量法 如：让暴风雨来得更猛烈些吧！如：让暴风雨来得更猛烈些吧！2.2.拖长音节法拖长音节法 如：周如：周总总理，您理，您在在哪哪里？里？3.3.一字一顿法一字一顿法 如读书人是幸福人：如读书人是幸福人：“世世间有诸多的不平等，财富的不间有诸多的不平等，财富的不平等，权利的不平等，而阅读平等，权利的不平等，而阅读能力的拥有能力的拥有(yngyu)(yngyu)或丧失却或丧失却体现为精体现为精 神神 的的 不不 平平 等。等。”4.4.夸大调值法夸大调值法 如国家荣誉感：如国家荣誉感：“在和平在和平年代，唯有这种国家之间大规年代，唯有这种国家之间大

16、规模对抗性的大赛，才可以唤起模对抗性的大赛，才可以唤起那种遥远而神圣的情感，那就那种遥远而神圣的情感，那就是：为祖国而战！是：为祖国而战！”第14页/共29页第十五页，共29页。C.C.语速语速 n n说话时吐字说话时吐字(t z)(t z)的快慢，的快慢，也就是指语言外在的速度。也就是指语言外在的速度。n n语速与停连有着密切的关系。语速与停连有着密切的关系。第15页/共29页第十六页，共29页。a.a.急剧变化发展的场面宜用快读；平静、严肃的场面宜用慢读。急剧变化发展的场面宜用快读；平静、严肃的场面宜用慢读。b.b.紧张、焦急、慌乱、热烈、欢畅的心情宜用快读；紧张、焦急、慌乱、热烈、欢畅的

17、心情宜用快读；沉重、悲痛、缅怀、悼念沉重、悲痛、缅怀、悼念(donin)(donin)、失望的心情宜用慢读。、失望的心情宜用慢读。c.c.辩论、争吵、急呼，宜用快读；闲谈、絮语，宜用慢读。辩论、争吵、急呼，宜用快读；闲谈、絮语，宜用慢读。d.d.作者的抨击、斥责、控诉、雄辩，宜用快读；作者的抨击、斥责、控诉、雄辩，宜用快读；一般的记叙、说明、追忆，宜用慢读。一般的记叙、说明、追忆，宜用慢读。决定决定(judng)语速的语速的因素：因素：第16页/共29页第十七页，共29页。轻快型轻快型多扬，少抑，轻快，欢畅多扬，少抑，轻快，欢畅。春。春凝重凝重(nn zhn)型型多抑少扬，语音沉着、坚实、有力

18、。多抑少扬，语音沉着、坚实、有力。故乡故乡 高亢型高亢型语势向高峰逐步推进，高昂、爽朗。语势向高峰逐步推进，高昂、爽朗。海燕海燕低沉型低沉型语势抑闷、沉重，语音缓慢、偏暗。卖火柴的小女语势抑闷、沉重，语音缓慢、偏暗。卖火柴的小女孩孩舒缓型舒缓型气长而稳，语音舒展自如。气长而稳，语音舒展自如。桂林山水桂林山水 紧张型紧张型急促、紧张、气急音短。最后一次演讲急促、紧张、气急音短。最后一次演讲第17页/共29页第十八页，共29页。朗读下面朗读下面朗读下面朗读下面(xi mian)(xi mian)片断，注意语速：片断，注意语速：片断，注意语速：片断，注意语速：她猛然喊了一声。脖子上她猛然喊了一声。脖

19、子上的钻石项链没有了。她丈夫已的钻石项链没有了。她丈夫已经脱了一半衣服，就问：经脱了一半衣服，就问：“什什么事情？么事情？”她吓昏了，她吓昏了，转身转身(zhunshn)(zhunshn)向着他说向着他说“我我我我我丢了佛来思节夫我丢了佛来思节夫人的项链了。人的项链了。”他惊惶失措他惊惶失措地直起身子，说：地直起身子，说：“什么！什么！怎么啦？怎么啦？哪儿会有这哪儿会有这样的事！样的事！”（莫伯桑项链）（莫伯桑项链）第18页/共29页第十九页，共29页。掌握语速应注意做到：掌握语速应注意做到：掌握语速应注意做到：掌握语速应注意做到：快而不乱，快而不乱，快而不乱，快而不乱，慢而不断，慢而不断，慢

20、而不断，慢而不断，强而不浊（不声嘶力竭），强而不浊（不声嘶力竭），强而不浊（不声嘶力竭），强而不浊（不声嘶力竭），弱而不薄。弱而不薄。弱而不薄。弱而不薄。总之：要从作品的思想内容实际出发，掌握快慢总之：要从作品的思想内容实际出发，掌握快慢总之：要从作品的思想内容实际出发，掌握快慢总之：要从作品的思想内容实际出发，掌握快慢的相互配合及自然转化，保证口语的相互配合及自然转化，保证口语的相互配合及自然转化，保证口语的相互配合及自然转化，保证口语(kuy)(kuy)(kuy)(kuy)风格的风格的风格的风格的协调统一，从而增强朗读的表现力和感染力。协调统一，从而增强朗读的表现力和感染力。协调统一，从而

21、增强朗读的表现力和感染力。协调统一，从而增强朗读的表现力和感染力。第19页/共29页第二十页，共29页。D.D.句调句调(j(j dio)dio)句调是指整个句子句调是指整个句子句调是指整个句子句调是指整个句子(j zi)(j zi)(j zi)(j zi)的语音高低升的语音高低升的语音高低升的语音高低升降变化。降变化。降变化。降变化。作用：表达不同的语气和语意。作用：表达不同的语气和语意。作用：表达不同的语气和语意。作用：表达不同的语气和语意。你好你好你好你好。（平调，表示客观的认可。）。（平调，表示客观的认可。）。（平调，表示客观的认可。）。（平调，表示客观的认可。）你好你好你好你好？（升

22、调，表示怀疑。）？（升调，表示怀疑。）？（升调，表示怀疑。）？（升调，表示怀疑。）你好你好你好你好！（降调，表示肯定，赞赏。）！（降调，表示肯定，赞赏。）！（降调，表示肯定，赞赏。）！（降调，表示肯定，赞赏。）你好你好你好你好！（曲调，表示讽刺、挖！（曲调，表示讽刺、挖！（曲调，表示讽刺、挖！（曲调，表示讽刺、挖苦。）苦。）苦。）苦。）第20页/共29页第二十一页，共29页。语调是有声语言所特有的，它是句子的语音标志语调是有声语言所特有的，它是句子的语音标志语调是有声语言所特有的，它是句子的语音标志语调是有声语言所特有的，它是句子的语音标志(biozh)(biozh)，任何句子都带有一定的语调

23、。借助语调，有声语，任何句子都带有一定的语调。借助语调，有声语，任何句子都带有一定的语调。借助语调，有声语，任何句子都带有一定的语调。借助语调，有声语言才有极强的表现力。言才有极强的表现力。言才有极强的表现力。言才有极强的表现力。同样(tngyng)一个“我”字，采用不同的语调可以回答各种不同的问题：谁是班长？我。（语调平稳，句尾稍抑）你的电话！我？（语调渐升，句尾稍扬）谁负得了这个责任？我！（语调降得既快又低）你来当班长！我？！（语调曲折）第21页/共29页第二十二页，共29页。u语气的类型（语气的类型（句调的抑扬变化：升调句调的抑扬变化：升调/降调降调/平直平直/曲调曲调）。）。u“啊啊”

24、放句首的表现：放句首的表现：u啊啊 ，知道了，知道了（肯定感叹请求祝愿）（肯定感叹请求祝愿）（叙述说明）叙述说明）u啊啊 ，你说谁？（疑问反问号召命令），你说谁？（疑问反问号召命令）u啊啊 ，怎么会是他？（特别惊异夸张幽默讽刺嘲笑），怎么会是他？（特别惊异夸张幽默讽刺嘲笑）u啊啊 ，原来是这样，原来是这样(zhyng)啊！（醒悟）啊！（醒悟）第22页/共29页第二十三页，共29页。句调句调句调句调(j dio)(j dio)训练实例训练实例训练实例训练实例 u你问我？难道你看不出我是这里的下士吗？你问我？难道你看不出我是这里的下士吗？反问傲慢）反问傲慢）u小姐，您是哪国人？喜欢渥太华吗？小姐，

25、您是哪国人？喜欢渥太华吗？（疑问（疑问(ywn)）u爸听了便叫嚷道：爸听了便叫嚷道：“你以为这是什么车？旅游车？你以为这是什么车？旅游车？”（生气的质问）（生气的质问）u“请耐心等上几分钟，请耐心等上几分钟，”卡廷说，卡廷说，“瞧，我正在削一支柳笛，差不多就要瞧，我正在削一支柳笛，差不多就要做好了，完工后就送给你吧！做好了，完工后就送给你吧！”u如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他；假若你一直和时间赛跑，如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他；假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。你就可以成功。u读小学的时候，我的外祖母去世了。读小学的时候，我的外祖母去世了。u 第23页/共29页第二十四页，共29页。第24页/共29页第二十五页，共29页。第25页/共29页第二十六页，共29页。第26页/共29页第二十七页，共29页。第27页/共29页第二十八页，共29页。朗读朗读(lngd)应用应用n n一、保证朗读时间，让学生多读。n n二、运用多种方法，让学生会读。n n三、激发朗读兴趣(xngq)，让学生乐读。n n四、要处理好学生朗读中的几个问题。第28页/共29页第二十九页，共29页。