传统蜡染艺术与现代课堂的融合探究.docx

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1、传统蜡染艺术与现代课堂的融合探究 【摘要】 关于蜡染的概念最多是在图案课或材料课里介绍一下， 学校成立蜡染工作室后，学生是在实践中干脆相识和感受、体会蜡染艺术的魅力，让传统蜡染艺术与现代课堂的融合，应当是一件特别有意义的事，创新是传统艺术发展的灵魂。 【关键词】 蜡染魅力 蜡染教学 流程 传承与创新 在现代科技快速发展的今日，古老的蜡染艺术正经受着现代生活方式和审美理念的冲击，蜡染同全部民间工艺品一样，具有好用的功能。在蜡染流行的地区，它与人们的日常生活紧密结合在一起，装饰美化生活，丰富生活的文化含量，寄予人们的信仰、祈愿和情感，深受人们宠爱。 在我国分布很广，贵州、云南属于蜡染工艺比较成熟的

2、地区，丹寨、黄平、安顺、织金、六枝、大理等地都是闻名的蜡染之乡。对于云南的青少年来说，学习蜡染有着得天独厚的条件，因此我选择了“蜡染”作为美术特色课的授课内容之一。 蜡染，是国家非物质文化遗产技艺，我国古老的民族民间传统纺织印染手工艺，为我国古代三大印花技艺。贵州、云南苗族、布依族等民族擅长蜡染艺术。蜡染是用蜡刀蘸熔蜡绘花于布后以蓝靛浸染，既染去蜡，布面就呈现出蓝底白花或白底蓝花的多种图案，同时，在浸染中，作为防染剂的蜡自然龟裂，最精妙之处，就在于它有着韵味无穷的“冰纹”尤具魅力。由于蜡染图案丰富，色调素雅，风格独特，用于制作服装服饰和各种生活好用品，显得朴实大方、清爽悦目，富有民族特色。 民

3、族手工蜡染反映一般劳动者对生活的相识和感受、表达审美观点的艺术，具有很高的工艺价值和审美价值。将民族手工蜡染引入课堂教学，既能丰富美术课程内容，又对弘扬民族文化起着主动的作用。学校教化是民族文化传承发展的重要途径。学校开展民间蜡染传统工艺教学，是在学与做，看与玩之间，让学生感受民间艺术的华美，使学生在动手制作中感受蜡染艺术的优雅。领会美与艺术的共通性，创建具有时代的创意作品。 蜡染是人们所熟知的古老民间工艺，也是我国珍贵的文化遗产，作为一种传统的印染形式，具有独特的艺术特色，须要更多的人尤其是青少年去学习和探究，才能使其世代相传、发扬光大。 学校特色课堂将蜡染艺术引入课堂，通过生动活泼的蜡染实

4、践课，让学生把以前所学的美术学问找到一个活用的机会，弥补教学中老师黑板讲授加学生纸面设计为主的呆板的教学模式，激活学生的相关学问 ，如：图案的实际运用、材料与工艺、民间染花的特色等，还有像操作环节的把握以及同学之间的沟通与协作，都是对学生的一种综合素养训练。 蜡染可以制成壁挂、装饰画、服装、手帕、日常装饰用品等，是一门能够学以致用的课程，在艺术课堂教学层面上来相识探讨蜡染艺术，应当是学校蜡染课题中一个不错的选题。 从学校的条件和所开展的蜡染艺术课堂的实际状况动身，一是充分考虑到尽量用有限的资源达到相对满足的教学效果；二是考虑如何激发学生的爱好，实行学生适应的教学形式，创建和谐的教学氛围，促进学

5、生主动主动地学习和操作；三是通过课题的进行，让学生切切实实感受到蜡染这种艺术形式的魅力所在。 一、打算工作 为了避开一些过于困难的程序，我在课程规划时作了肯定的简化，以实现其可操作性.即从工具材料的购置，到教室的布置，以及各个流程、 环节的支配等都依据实际状况做了各项考虑。 我们的蜡染课堂根据民间的制作方式，首先应当打算工具和材料，工具有：电炉、电火锅、电源插座；绘蜡用的蜡刀、毛笔；融蜡、煮蜡、盛染液和清洗所用的一系列容器；材料包括白棉布、蜡块、染料、固色剂等。依据学生的实际状况，我运用了部分代用品，如用毛笔代替蜡刀、食盐代替固色剂，并运用可调温的电火锅煮蜡。教具打算齐全便可以起先教学了。 二

6、、讲授 首先要花一次课的时间运用蜡染教学课件来说明课程支配和讲授蜡染的基本概念及操作程序，同时拿一些蜡染实物展示给学生看，便于学生理解，最终将板书的操作环节明确地留在黑板上，这样让学生在以后的操作中可以随时参照，从而做到心中有数。 三、蜡染室布置 实操课须要肯定的场地和设施的条件，我组织学生将分成三到四组，有起草构图用的；有封蜡的；有染色和熨烫的，并留意电源插座的位置。另外还在教室有条件的地方拉一根晾布绳，上面备好一些夹子，这样，教室“作坊”就布置好了。 四、构图 尽管学生可以从图书室和网上找资料，而我还是打算了几本黑白图案画册，这样，基本的参考资料就有了保障，以避开学生临时找资料耗去有限的课

7、时。 在纸上起形，要求其图案适合蜡染的表现，然后利用窗玻璃将图案过到布上，这比用复写纸拷贝更便利快捷。然后标注上需封蜡的地方，这个环节是不能忽视的，以避开封蜡封错地方。 五、封蜡 取蜡块置于可调温的电火锅中，加热溶化为蜡液，（预先在锅上扯一二根细铁丝捋笔用，因在锅边捋笔担心全），再将白布展平，铺在台面上，用毛笔蘸蜡液在布上描绘，由于毛笔不像铜制的蜡刀那样能够保温，所以要特殊留意限制蜡的温度，蜡温高于73时作画，蜡汁会马上渗浸四周，造成线条化开，使花纹模糊不清，蜡温渐冷后又封不透，造成线条断续不齐，所以让学生随时掌控调温旋钮，当蜡液冒青烟时，说明蜡温过高了，这时需切断电源。学生们在布上描绘时还要

8、边画边提一提布，以免蜡液将布黏在画板上。封蜡完毕，用手轻轻揉捏布匹，使蜡产生裂纹，可以依据画面的须要把握裂纹的位置和多少，因为蜡裂纹是蜡染最具特色的地方。 六、染色 “蜡花”打算好后起先调配染液，先用少量温水初步溶化染料，再在电炉上加热至滚开，使染料充分溶化，加入少量食盐，起到促染的作用，待染液冷却后，放入布匹进行冷染，为防止画蜡被熔，染液的温度肯定要限制在30C以下.由于学生较多，课时也有限，还有容器比较小，因此我们的浸染时间稍短，有时还实行刷染的方法，染色后凉晾再染一次到数次。 七、退蜡 传统正规的退蜡方法是将染好色的布放在沸水中煮至化蜡，那样须要电锅加热大量的水，可以用二至三个，这样退蜡

9、效果不错，凉干后熨烫平整。这样，一幅蜡染习作就完成了。 八、鉴赏 教学结束后，师生一起整理作品，并布置了展览，并一一为作品拍照，还拍一些展览的场景，为一段时间以来的学习作一个总结，也让学生有一个整体回顾、反思和感受的机会，使对课程的相识进一步提高。 让学生们有一个自由轻松的环境，使他们兴趣盎然地去创作和实践，如在构图方面，老师可举荐的一些传统的 适合蜡染的花样让学生做，若他们想尝试一些自己宠爱的形象图案如一些文字形象、卡通人物等，老师不要干涉，应理解学生的意愿，只从工艺的角度帮他们整理画稿，这样出来的作品更多姿多彩，更富有时代特色，当学生们得到了自己亲自制作的蜡染作品，显出兴奋和满意，体验到成

10、就感。 继承传统艺术不是泥古不变，抑或沦陷于古物之中，而是在基于传统蜡染艺术的同时与现代课堂相融合，进行创新与发展。把传统蜡染艺术与现代课堂相融合，在实践教学中实行教与学相结合的方式，创设一个良好的蜡染學习创作氛围，利于激发其创作热忱、灵感，以达到志向的教学效果和培育学生主动的创建性思维和审美实力。创新是传统艺术发展的灵魂，对于面临消亡的非物质文化遗产传统的蜡染艺术，更须要我们来加以爱护、传承与创新。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页