青蛙写诗教案设计.docx
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1、青蛙写诗教案设计 第一篇：青蛙写诗教案设计 教材分析： 这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创建，特别适于天性活泼、充溢新颖的一年级学生学习语言、相识事物，同时也为老师创建性教学留下了广袤的空间。 教学目标： 1、相识“诗“蝌“蚪“给“逗“号“泡“句“串“珠“以“省“略“呱14个生字，相识一个偏旁“勹。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物相识逗号、句号、省略号
2、。 教学重点： 在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。 教学难点： 相识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。 教学准备：课件、图片、生字生词卡片。 教学过程： 一、创设情境 孩子们，如今我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。冬天它休息，夏天勤劳动。打一动物青蛙你知道青蛙生活在哪里，它有什么本领吗？我们去看看小青蛙，好吗？课件出示情境图。说说你看到了什么？青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠青蛙生活在美丽的池塘里，粉红色的荷花当阳伞，碧绿的荷叶当摇篮，沐浴着和煦的春风，享受着淅淅沥沥的小雨，实在是太奇异了！于是它诗兴大发，向我们展示了它的又一项本领写诗，这节课我们就来一
3、起学习青蛙写诗。(板书课题)领读课题，相识“诗字。 二、初读诗歌 1、老师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。 2、学生自由练习朗读诗歌，圈画诞生字，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。 3、师讲解：几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。 4、练读：实行同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。 5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮助呢。都有谁来帮助了？找一找，用直线画出来。 三、随文识字 1、学习第一小节。 协作情境图，引导学生体会青蛙兴奋的心情，指导读好这一小节诗。 2、学习其次小节。 1相识“蝌“蚪两个生字。这
4、是两个形声字，虫+科蝌，虫+斗蚪。 2小蝌蚪说什么了？我们来读出蝌蚪说的话。相识“给，这里的“给是“为、替的意思。组词：交给、送给、还给。 3相识“逗“号这两个生字。认读生字卡片。逗号表示句子中间的停顿。 (4) 观看课件，引导学生感受逗号和蝌蚪的相像。 5指导学生朗读这两行诗句。 3、学习第三小节。 1水泡泡关心青蛙做什么？ 2相识“泡字。认读生字卡片，你有什么好方法记住它？三点水加包就念泡。氵+包泡。组词：水泡、气泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、灯泡 哪些字长得和“泡很像？抱、跑、炮、袍 3水泡泡想怎么帮助？ 出示“句字卡，学生认读。板书“句字。强调音节中“的转变。说说你有什么好方法记住它。 4“
5、勹这个偏旁叫包字头。带包字头的字还有哪些？包、勺、勾、匀。认读词卡“句号。句号用在句子的末尾。 (5)观看课件，引导学生感受句号和水泡泡的相像。 6指导学生朗读这两行诗句。 4、学习第四小节 1在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮助了。指名学生朗读第四小节。 2出示字卡，认读“串字。利用课件展示“串字的字理演化过程。“一串用来说连贯在一起的某些东西。还可以说一串什么？一串灯笼、一串珍宝、一串辣椒、一串羊肉。 3相识“珠字。拆字，去掉“王你相识吗？组合：王+朱珠。组词：珍宝、珠子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠、珠宝 4相识“以“省“略三个生字。认读生字卡片。组词。认读词卡“可以，用“可以说一句话。省
6、略号表示文中省略的部分。 (5)观看课件，引导学生感受省略号和一串水珠的相像。 6指导学生朗读这两行诗句。 5、学习第五小节。 1如今我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗读第五小节。 2课件出示青蛙写的诗。你觉察什么了？青蛙的诗很好玩，始终在重复一个“呱字。 相识“呱字。形声字。口+瓜呱。“呱呱是青蛙的叫声，这样的词叫拟声词。你还知道哪些拟声词？汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗哗 3青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮助，这诗就有了停顿，有了好听的节奏。逗号的停突然间短一点，句号的停突然间稍长一点。自由练读青蛙写的诗。老师领读活泼轻快地，留意节奏。 4孩子们，我们来猜一猜，青
7、蛙在诗中想说些什么呢？引导学生借助课件中的情境图大胆想象。 6、回读全诗 在小伙伴们热心地关心下，青蛙的诗最终写成了。它兴奋极了！我们也为它感到兴奋，是吧？让我们再一齐读一读这首青蛙写诗。 四、练习稳固 1、玩耍：跳一跳师说那个字，生举起卡片跳一跳。 2、大屏幕出示词语认读。 3、在儿歌中稳固识字。屏幕出示儿歌 五、全堂总结 这节课你学会了什么？老师也盼望你们插上想象的翅膀，创作出自己的诗歌，好吗？ 其次篇：青蛙写诗教案设计 青蛙写诗教案设计 这篇文是一年级下学期的学习内容，这首小诗歌共有五小节，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天兴奋“呱呱呱叫，做诗的情景，以此为情节学习生字，初
8、步相识和了解三种标点符号。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创建，是一篇不行多得的儿童宠爱的文，同时也为老师创建性教学留下广袤的空间。 语文程标准指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教化阶段的重要内容。一年级学生的认字、识字实力不强，而本识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，根据儿童心理特点，本教学设计接受多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活阅历，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。同时根据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读
9、为载体，激发学生阅读的爱好，进展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中表达三个结合：把阅读和稳固识字相结合，阅读和培育语感相结合，阅读与促进学生的进展相结合。 相识写诗等11个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁，会写个们两个字。 2正确朗读文，感受诗歌的生动好玩。 3借助具体事物相识逗号、句号和省略号。 相识11个生字和正确朗读文。 制作有文中景物和生字的和生字卡片。 时 一、前玩耍 师生玩“圈圈变变变的玩耍。请发挥你的想象在圆圈上添几笔它会变成什么呢？老师也想加入你们的玩耍中。在黑板上画出荷叶，小蝌蚪小水泡，一串水珠。快看！我们的黑板变成了美丽的池塘。下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。这时，从池塘里跳出
10、一只青蛙。他要给我们写诗了，青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今日我们就来学习青蛙写诗。老师板书，齐读题。 2学习“写诗这两个字出示词语卡片。写诗指名读视察一下“写可以怎么记呢？“写字的偏旁和我们以前学过宝盖头有什么不同呢？除了写诗还可以写什么？师是整体认读音节，并且是翘舌音。你能给师找个挚友吗？诗人，诗歌，古诗 二、初读文，随文识字。 青蛙写诗就是一首好听的儿童诗，这首诗是张秋生爷爷的作品，看他是张秋生爷爷，他写的故事也特别有意思。你听听顶呱呱的呱呱先生、打喷嚏的兔子好玩吧！介绍张秋生爷爷是想告知我你们一个诀窍，以后走进书店买书，看到张秋生三个字，把它买来，这样的书，你确定爱看。因为他的书最适合
11、我们一二年级的小挚友看。 2请同学们翻开书84页，听老师读文。 3大家听的这么认真，确定是很宠爱。自己试着读读，要读准每个字的字音，不相识的字借助拼音多读几遍。 4指名分小节读文。同学从字音正确方面评价。 下雨了，池塘里的小青蛙可兴奋了。它要宣布一事：读第一小节。有个难读的词“雨点儿指导读好儿话音。 1相识“点相识新偏旁“灬。“灬有时表示尾巴，如在“燕字中就表示尾巴；有时表示“火，如在“热“蒸等字中就表示“火。 2识记“要字引导学生认读，并说说用什么方法记住它。 6学习第24小节，相识“过、给、当、串、们、以。 导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮助了？我们来看第24小节。 学生自由读
12、文，圈画出谁来帮助了。 学生汇报，引导学生用“有有还有。有条理地说话。老师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。 4指名读其次小节。 在这一节中藏着三个生字宝宝 预设：过：用加一加的方法记，辶寸过。组词：过去 过来 过年 给：用加一加的方法记，纟合给。组词：送给 给你 当：当是一个多音字。留神、当做。 7水珠也来帮助了，多少水珠呢？一串水珠 串：古人用这样的图形表示串这个字。后来演化成两个椭圆形被一根竖线串在一起到如今变成了扁口串一起拼读一遍。生活中哪些是成串的呢？ 们：猜字谜门外有人。很多人在一起就是人们。 以：组词说句子。以前、以后。 8导学：这么多小伙伴来帮助，它们是怎么帮助的？ 1学生
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