简答题的答题技巧-有错题分析-有方法指导-是高三复习阶段和高考前的优质教师上课课件.ppt

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1、化学简答题的答题技巧化学简答题的答题技巧化学简答题的答题技巧化学简答题的答题技巧一、题型特点一、题型特点简答题是填空题的变形，要求考生用简练的文简答题是填空题的变形，要求考生用简练的文字表述来回答问题。字表述来回答问题。特点：特点：取材广阔，内涵丰富，信息量大，思考容量大。取材广阔，内涵丰富，信息量大，思考容量大。立意新颖，设问巧妙，能力要求高。立意新颖，设问巧妙，能力要求高。能力要求：能力要求：识记、理解、实验、推论和计算等多方面。识记、理解、实验、推论和计算等多方面。具有一定的难度、深度、广度。具有一定的难度、深度、广度。二、二、考查类型考查类型考查类型：考查类型：实验设计及评价实验设计及

2、评价 化学原理的解释化学原理的解释 分析归纳和推理分析归纳和推理 信息的处理和应用信息的处理和应用三、现状分析现状分析失分原因：失分原因：概念不清、思维逻辑混乱概念不清、思维逻辑混乱文字表述不准确文字表述不准确思维不严密，漏答要点思维不严密，漏答要点因束手无策而放弃因束手无策而放弃 三、现状分析现状分析错题展示错题展示-过于简洁过于简洁样品中含有样品中含有NaCl杂质；烘干时失去了部分结晶水杂质；烘干时失去了部分结晶水 三、现状分析现状分析错题展示错题展示-化学用语使用不当化学用语使用不当蒸发浓缩蒸发浓缩 冷却结晶冷却结晶三、现状分析现状分析错题展示错题展示-答非所问答非所问电子排布式电子排布

3、式 三、现状分析现状分析错题展示错题展示-考虑不全面、不严密考虑不全面、不严密保护羟基，防止其被氧化保护羟基，防止其被氧化-OH解析解析 此题有两问：第一问要答出得到什么，第二问要答出此题有两问：第一问要答出得到什么，第二问要答出为什么，关键在第二问，有下列三个要点：一抓为什么，关键在第二问，有下列三个要点：一抓AlAl3+3+水解平衡；二抓水解平衡体系中的水解平衡；二抓水解平衡体系中的HClHCl易挥发；三抓易挥发；三抓Al(OH)Al(OH)3 3不稳定。不稳定。向饱和的向饱和的Na2CO3溶液中通入足量的溶液中通入足量的CO2会有晶体析会有晶体析出，此晶体是出，此晶体是 ；析出此晶体的原

4、因是因；析出此晶体的原因是因为为 。答案答案 NaHCO3 NaHCO3溶解度比溶解度比Na2CO3小小,反应中消耗了水，且生成的反应中消耗了水，且生成的NaHCO3的质量比原的质量比原Na2CO3的质量多的质量多.此类题一般是给出一定的条件、情景或信息，要求考此类题一般是给出一定的条件、情景或信息，要求考生据此分析、归纳、推理得出某一结论。该类题目涉生据此分析、归纳、推理得出某一结论。该类题目涉及内容广、难度大、主要考查考生的分析归纳能力。及内容广、难度大、主要考查考生的分析归纳能力。解题思路解题思路：1、仔细审题，找出直接条件进行推敲仔细审题，找出直接条件进行推敲2、结合已学知识、隐含条件

5、归纳概括出问题的实质结合已学知识、隐含条件归纳概括出问题的实质3、用准确的语言表达出来或用该规律来解释问题用准确的语言表达出来或用该规律来解释问题题型分析题型分析题型二题型二 分析归纳推理类简答题分析归纳推理类简答题据此判断：据此判断：（1）在）在A、B、C这三种化合物中，必定含有乙元这三种化合物中，必定含有乙元素的是素的是 （用（用A、B、C字母填写）。字母填写）。（2）单质乙必定是）单质乙必定是 （填（填“金属金属”或或“非非金属金属”），其理由是），其理由是 。【例【例2】A、B、C是在中学化学中常见的三是在中学化学中常见的三种化合物，它们各由两种元素组成，甲、乙种化合物，它们各由两种元

6、素组成，甲、乙是两种单质，这些化合物和单质之间存在如是两种单质，这些化合物和单质之间存在如下的关系：下的关系：甲甲+B=A+C甲甲+乙乙 =A解析解析 （1 1）根据转化关系分析，化合物）根据转化关系分析，化合物A A由单质甲与单质由单质甲与单质乙化合生成，则乙化合生成，则A A中必含乙元素；而单质甲与化合物中必含乙元素；而单质甲与化合物B B反应反应又可生成含有乙元素的化合物又可生成含有乙元素的化合物A A，则，则A A中的乙元素必来自于中的乙元素必来自于化合物化合物B B，因此化合物，因此化合物B B中也必然会有乙元素。则必定含有中也必然会有乙元素。则必定含有乙元素的是乙元素的是A A、B

7、 B。（2）抓住）抓住“A+B 乙乙+C”这一反应，从（这一反应，从（1）可知，）可知，A、B均含乙元素，它们反应又可制得单质乙，则在均含乙元素，它们反应又可制得单质乙，则在A、B中，中，乙元素的价态必不相同，而且必然是一正、一负二种价态乙元素的价态必不相同，而且必然是一正、一负二种价态才可能生成单质乙。考虑金属与非金属的价态特点，只有才可能生成单质乙。考虑金属与非金属的价态特点，只有非金属才可以具有负化合价。因此，单质乙必定是非金属。非金属才可以具有负化合价。因此，单质乙必定是非金属。本小题为简答题，判断乙为非金属的最简炼答案是：本小题为简答题，判断乙为非金属的最简炼答案是：“因为因为A+B

8、 A+B 乙乙+C+C，且乙为单质，可知乙元素在，且乙为单质，可知乙元素在A A、B B中分别呈正、负价，只有非金属元素才可能具有负中分别呈正、负价，只有非金属元素才可能具有负化合价，所以单质乙是非金属。化合价，所以单质乙是非金属。答案答案 （1）AB （2）非金属）非金属 因为因为A+B 乙乙+C，且乙为单质，可知乙元素在且乙为单质，可知乙元素在A、B中分别呈正、负价，中分别呈正、负价，所以乙是非金属所以乙是非金属考试说明：考试说明：接受、吸收、整合化学信息的能力接受、吸收、整合化学信息的能力题型要求：题型要求：是通过一个结合点把信息知识与旧知识是通过一个结合点把信息知识与旧知识整合成一体，

9、形成一个新的知识链，然整合成一体，形成一个新的知识链，然后找到问题的答案。后找到问题的答案。题型分析题型分析题型三题型三 信息类简答题信息类简答题部分阳离子以氢氧化物形式沉淀时溶液的部分阳离子以氢氧化物形式沉淀时溶液的pH见下表：见下表：请回答下列问题：请回答下列问题：在上述新工艺中，用在上述新工艺中，用“盐酸盐酸”代替原工艺中代替原工艺中“盐酸与硝酸的盐酸与硝酸的混酸混酸”直接溶解含钴废料，其主要优点为直接溶解含钴废料，其主要优点为 。加入碳酸钠调节加入碳酸钠调节pH至至a，a的范围是的范围是 。操作操作包含包含3个基本实验操作，它们是个基本实验操作，它们是 和过滤。和过滤。制得的制得的Co

10、Cl26H2O需减压烘干的原因是需减压烘干的原因是 。为测定产品中为测定产品中CoCl26H2O含量，某同学将一定量的样品溶含量，某同学将一定量的样品溶于水，再向其中加入足量的于水，再向其中加入足量的AgNO3溶液，过滤，并将沉淀烘干溶液，过滤，并将沉淀烘干后称量其质量。通过计算发现产品中后称量其质量。通过计算发现产品中CoCl26H2O的质量分数的质量分数大于大于100，其原因可能是，其原因可能是 。在实验室中，为了从上述产品中获得纯净的在实验室中，为了从上述产品中获得纯净的CoCl26H2O，采用的方法是采用的方法是 。关键信息关键信息 3-（2）问）问答案：15减少有毒气体的排放，防止大

11、气污减少有毒气体的排放，防止大气污染；防止产品中混有硝酸盐染；防止产品中混有硝酸盐5.27.6蒸发浓缩、冷却结晶蒸发浓缩、冷却结晶降低烘干温度，防止产品分解降低烘干温度，防止产品分解样品中含有样品中含有NaCl杂质；烘干时失去了部杂质；烘干时失去了部分结晶水分结晶水将产品溶于乙醚过滤后，再蒸馏将产品溶于乙醚过滤后，再蒸馏信息题的解答：信息题的解答：1、先粗读后精读，剔除干扰信息、先粗读后精读，剔除干扰信息2、将题中给出的新信息与已学过的旧知识进行、将题中给出的新信息与已学过的旧知识进行 有机整合有机整合3、阅读有困难时，可以先看问题，带着疑问去、阅读有困难时，可以先看问题，带着疑问去 读题目读

12、题目4、某些化学原理、常识性题目，不看题目也能、某些化学原理、常识性题目，不看题目也能 作答，但是要关注题目给出的条件作答，但是要关注题目给出的条件5、流程图，要看清题目中的箭头方向和物质的、流程图，要看清题目中的箭头方向和物质的 进、出关系进、出关系解析解析 首先对新信息和旧知识进行全面分析，然首先对新信息和旧知识进行全面分析，然后得出正确结论。旧知识：后得出正确结论。旧知识：CuCu2+2+在溶液中显蓝色。在溶液中显蓝色。CuO+HCuO+H2 2 Cu+HCu+H2 2O O。硝酸能将硝酸能将CuCu氧化生成氧化生成CuCu2+2+。FeFe3+3+能将能将CuCu氧化生成氧化生成CuC

13、u2+2+。稀稀H H2 2SOSO4 4不与不与CuCu反应。反应。新信息：新信息：2Cu2Cu+CuCu2+2+Cu+Cu。知识迁移：知识迁移：2CuO+H2CuO+H2 2 CuCu2 2O+HO+H2 2O O。CuCu2 2O+2HO+2H+CuCu2+2+Cu+H+Cu+H2 2O O。知识整合得结论：知识整合得结论：CuOCuO被被H H2 2还原的生成物中如含有还原的生成物中如含有CuCu2 2O O，可将生，可将生成物溶于稀成物溶于稀H H2 2SOSO4 4，若溶液显蓝色，证明混合物中含有，若溶液显蓝色，证明混合物中含有CuCu2 2O O，否，否则不含有则不含有CuCu2

14、 2O O。根据初中旧知识，因为还原产物中肯定有。根据初中旧知识，因为还原产物中肯定有CuCu，用硝酸或用硝酸或FeClFeCl3 3时，时，CuCu被氧化成被氧化成CuCu2+2+也得到蓝色溶液，不能证明也得到蓝色溶液，不能证明该结论。该结论。答案答案 取少量该红色产物放入稀取少量该红色产物放入稀H2SO4中中,振荡振荡,如溶如溶液呈蓝色，说明产物中有液呈蓝色，说明产物中有Cu2O，若溶液不变色，说，若溶液不变色，说明产物中无明产物中无Cu2O。H+【例【例4】现有实验药品：一定质量的】现有实验药品：一定质量的 锌（分片状和粒状两种）、浓锌（分片状和粒状两种）、浓 H2SO4（密度（密度1.

15、84 gcm-3）、）、水以及如右图所示装置。图中水以及如右图所示装置。图中 量气管量气管B由甲、乙两根玻璃管组由甲、乙两根玻璃管组 成，它们用橡皮管连通并装适成，它们用橡皮管连通并装适 量水。甲管有刻度（量水。甲管有刻度（0100 mL）。）。甲、乙两管可固定在铁架台上，甲、乙两管可固定在铁架台上，供量气用。实验时乙管可上下移动，以调节液面高低。供量气用。实验时乙管可上下移动，以调节液面高低。利用此装置可测定锌的相对原子质量（设锌全部反应，产生利用此装置可测定锌的相对原子质量（设锌全部反应，产生气体不超过气体不超过50 mL）。回答下列问题：）。回答下列问题：（1）实验前应如何检查装置的气密

16、性？）实验前应如何检查装置的气密性？（2）按图示装置实验，要保证不漏出）按图示装置实验，要保证不漏出H2，应如何操作，应如何操作？（3）为了较准确地测量）为了较准确地测量H2的体积，在读取反应前后甲的体积，在读取反应前后甲管中液面的读数时，除注意视线与凹液面最低处相平外，管中液面的读数时，除注意视线与凹液面最低处相平外，还应注意还应注意 ，原因是，原因是 。（4）设计一个不用量气管，而用中学化学中常用仪器）设计一个不用量气管，而用中学化学中常用仪器测量测量H2体积的装置，应用的仪器（自选）是体积的装置，应用的仪器（自选）是 。解析解析 检查气密性的方法有检查气密性的方法有“气泡法气泡法”和和“

17、液面差法液面差法”，要据此装置的特点，应选用，要据此装置的特点，应选用“液面差法液面差法”，按照，按照操作、现象、结论进行回答。操作中要注意答清楚加操作、现象、结论进行回答。操作中要注意答清楚加水之前的准备及加水的限度问题。要保证操作中不漏水之前的准备及加水的限度问题。要保证操作中不漏出气体，则一定要形成了一封闭的体系以后再让锌与出气体，则一定要形成了一封闭的体系以后再让锌与硫酸接触，而且要根据题目所提供的药品只有浓硫酸硫酸接触，而且要根据题目所提供的药品只有浓硫酸没有稀硫酸，而锌有片状的和粒状的供选择，考虑到没有稀硫酸，而锌有片状的和粒状的供选择，考虑到了以上几点再下笔答题。了以上几点再下笔

18、答题。答案答案 （1）固定）固定A、甲、乙三管，将、甲、乙三管，将A、甲两管橡皮、甲两管橡皮塞塞紧，在乙管注入适量水使乙管液面高于甲管液面，塞塞紧，在乙管注入适量水使乙管液面高于甲管液面，静置片刻，液面高度保持不变，说明装置气密性良好。静置片刻，液面高度保持不变，说明装置气密性良好。（2）在烧杯中将浓）在烧杯中将浓H2SO4稀释后，将稀稀释后，将稀H2SO4加入到加入到试管试管A中，使液体总体积不超过试管容积的中，使液体总体积不超过试管容积的 ；将试；将试管倾斜，把锌片放在试管内壁上，塞紧塞子，慢慢直管倾斜，把锌片放在试管内壁上，塞紧塞子，慢慢直立，使锌片滑下与稀立，使锌片滑下与稀H2SO4接

19、触反应；接触反应；（3）调节甲、乙两管液面高度至相平）调节甲、乙两管液面高度至相平使气体的压强与外界气压相等，减少测量误差使气体的压强与外界气压相等，减少测量误差（4）洗气瓶、带导管的双孔塞、）洗气瓶、带导管的双孔塞、50 mL量筒量筒 简答题的解答要求简答题的解答要求 简答题要求按要点得分，语言叙述要符合逻辑关系，简答题要求按要点得分，语言叙述要符合逻辑关系，前因后果要明确前因后果要明确.答题中应注意语言的答题中应注意语言的科学性、逻辑性、准确性、科学性、逻辑性、准确性、规范性规范性.1.语言要准确，不能凭主观想象和猜测来回答。如：语言要准确，不能凭主观想象和猜测来回答。如：在回答在回答KI

20、溶液中滴加氯水后有什么现象时，有的同学溶液中滴加氯水后有什么现象时，有的同学回答成：回答成：“有碘生成有碘生成”，也有的回答成：，也有的回答成：“溶液中有紫溶液中有紫黑色的沉淀生成黑色的沉淀生成”；有的同学把有的同学把“胶体微粒带电胶体微粒带电”说说成成“胶体带电胶体带电”；把把“Zn能与盐酸反应置换出氢气能与盐酸反应置换出氢气”说成说成“Zn能置换出盐酸中的氢气能置换出盐酸中的氢气”等等。等等。2.化学用语要规范。常出现的错误有：（化学用语要规范。常出现的错误有：（1）错别）错别字，如字，如“蓝色蓝色”写成写成“兰色兰色”，“坩埚坩埚”写成写成“甘（或甘（或钳）锅钳）锅”，“苯苯”写成写成“

21、笨笨”，“剧毒剧毒”写成写成“巨毒巨毒”，“铁架台铁架台”写成写成“铁夹台铁夹台”，“过滤过滤”写成写成“过虑过虑”“滤纸滤纸”写成写成“虑纸虑纸”；（；（(2）用词不当；（）用词不当；（3）混淆概念，如：）混淆概念，如：“无色无色”与与“白色白色”，“广口瓶广口瓶”写成写成“集气瓶集气瓶”，“蒸馏烧瓶蒸馏烧瓶”写成写成“圆底烧瓶圆底烧瓶”等等。等等。3.回答时要字斟句酌、言简意赅、逻辑回答时要字斟句酌、言简意赅、逻辑性强，不要废话连篇；同时还要注意答案要性强，不要废话连篇；同时还要注意答案要点要全面完整，不要顾此失彼等等。点要全面完整，不要顾此失彼等等。4.尽量不留空。尽量不留空。复习策略复

22、习策略思维的严密性思维的严密性知识的精确性知识的精确性语言的准确性语言的准确性在心理上不畏惧在心理上不畏惧加强阅读能力的训练（定力、耐力）加强阅读能力的训练（定力、耐力）（苏北四市（苏北四市 二模二模 15）锂被誉为）锂被誉为“高能金属高能金属”。工业上用硫酸与。工业上用硫酸与-锂辉矿锂辉矿（LiAlSi2O6和少量钙镁杂质）在和少量钙镁杂质）在250300反应，生成反应，生成Li2SO4 以及硅铝化合以及硅铝化合物、物、MgSO4等，其工业生产流程如下：等，其工业生产流程如下：（1）用氧化物形式表示）用氧化物形式表示-锂辉矿（锂辉矿（LiAlSi2O6）的组）的组成成 。（2）沉淀）沉淀X的

23、主要成分是（用化学式表示）的主要成分是（用化学式表示）。（3）该流程中两次使用了）该流程中两次使用了Na2CO3溶液，试说明前后溶液，试说明前后浓度不同的原因：浓度不同的原因：。（4）锂和氢气在加热时能反应生成白色固体氢化锂，）锂和氢气在加热时能反应生成白色固体氢化锂，氢化锂遇到水就立即溶解并释放出大量的气体。试写氢化锂遇到水就立即溶解并释放出大量的气体。试写出氢化锂遇水反应的化学方程式：出氢化锂遇水反应的化学方程式：。（5）将盐酸与）将盐酸与Li2CO3完全反应后的溶液，加热蒸干得完全反应后的溶液，加热蒸干得到固体，再将其熔融电解生产锂。电解时产生的氯气到固体，再将其熔融电解生产锂。电解时产

24、生的氯气中混有少量氧气，原因是中混有少量氧气，原因是 。答案：答案：15（10分）分）（1）Li2O Al2O34 SiO2（2分）分）（2）CaCO3、Mg(OH)2（2分）分）（3）前者是为了除去）前者是为了除去Ca2+，浓度过大会使部分，浓度过大会使部分Li+沉淀；后者是为了沉淀沉淀；后者是为了沉淀Li+，浓度大有利于，浓度大有利于Li2CO3的的生成（其他合理叙述均可得分）生成（其他合理叙述均可得分）（4）LiH+H2O=LiOH+H2（2分）分）（5）加热蒸干）加热蒸干LiCl溶液时，溶液时，LiCl有少量水解生成有少量水解生成LiOH，受热分解产成，受热分解产成Li2O，电解时，电

25、解时产生产生O2（其他合理叙述均可得分）（其他合理叙述均可得分）（2分）分）2.（09江苏高考）以氯化钾和钛白厂的副产品硫酸亚铁为江苏高考）以氯化钾和钛白厂的副产品硫酸亚铁为原料生产硫酸钾、过二硫酸铵和氧化铁红颜料，原料生产硫酸钾、过二硫酸铵和氧化铁红颜料，原料的综合利用率较高。其主要流程如下：原料的综合利用率较高。其主要流程如下：（1）反应）反应I前需在前需在FeSO4 溶液中加入溶液中加入 （填（填字母），以除去溶液中的字母），以除去溶液中的Fe3。A锌粉锌粉 B铁屑铁屑 CKI溶液溶液 DH2（2）反应）反应I需控制反应温度低于需控制反应温度低于35，其目的，其目的是是 。（3）工业生产上常在反应）工业生产上常在反应的过程中加入一的过程中加入一定量的醇类溶剂，其目的是：定量的醇类溶剂，其目的是：。（4）反应）反应常被用于电解生产常被用于电解生产(NH4)2S2O8(过过二硫酸铵二硫酸铵)。电解时均用惰性电极，阳极。电解时均用惰性电极，阳极 发生的电极反应可表示为：发生的电极反应可表示为：。答案：答案：（1）B （2）防止）防止NH4HCO3 分解（或减少分解（或减少Fe2+的的水解水解）（3）降低）降低K2SO4 的溶解度，有利于的溶解度，有利于K2SO4 析出析出（4）2SO422eS2O82