普通话朗读教材课件.ppt

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1、朗朗朗朗 读读读读教学重点教学重点了解错误的朗读方式及其成因。学会运用朗读的多种技巧，提高有声语言的表现力。一、什么朗读 朗读就是把书面语言转化朗读就是把书面语言转化为有声语言的再创造的活为有声语言的再创造的活动。动。二、错误的朗读方式二、错误的朗读方式（一）念字式（一）念字式乌龟和蜗牛赛跑，结果乌龟输了。为了保住颜面，乌龟解释：要不是我穿了件夹克，你怎么可能赢？蜗牛大怒：NTMD，一件衣服而已也好意思说，老子背一座房子都没吱声！单纯读字，照字读音的朗读方式。成因：机械的将文字变为声音，导致朗读的过程有词无句，声调平直，没有重音，没有内在感受，更没有语气和色彩。（二）念经式沿着荷塘，是一条曲折

2、的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。大学考试，一女生作弊被抓，监考老师勒令她离开考场。女生趴在桌子上哭起来。监考老师连忙安慰：“没事，又不是全部科目不让你考了，回去吧！”那女生哭的更大了，老师只好又说：“别哭了，不算你作弊好了吧？”那女生还是大哭，一把鼻涕一把泪的，老师无奈：“要不咱再抄点？！”特点:声音小，速度快，没有停顿，没有起伏。成因：对作品没有感情的投入，因而在朗读的过程中，没有声音和情感上的变化。（三）八股式 那

3、么，那么，死海死海海水的海水的浮力浮力为什么这样大呢？为什么这样大呢？因为海水的因为海水的咸度咸度很高。据统计，死海水里含有很高。据统计，死海水里含有多种矿物质：有多种矿物质：有135.46亿吨氯化钠（食盐）；亿吨氯化钠（食盐）；有有63.7亿吨氯化钙；有亿吨氯化钙；有20亿吨氯化钾。把各亿吨氯化钾。把各种盐类加在一起，占死海全部海水的种盐类加在一起，占死海全部海水的23-25%。这样，就使海水的密度大于人体的这样，就使海水的密度大于人体的密度密度，无怪，无怪乎人一到海里就自然漂起来，乎人一到海里就自然漂起来，沉沉不下去。不下去。当蜘蛛网无情地查封了我的 炉台当灰烬 的余烟叹息着贫困 悲哀我依

4、旧 固执地铺平失望 灰烬用美丽 雪花写下：相信未来特点：朗读模式固化，对不同题材、体裁的作品使用同一种朗读模式；对不同内容的作品使用同一声音顿挫模式。成因：对不同体裁、内容的作品缺少区别性的解读，或习惯于以某种声音模式朗读，以致固化。（四）演戏式四）演戏式特点：混淆了朗读者与演员的关系。原因：朗读者是以自己的身份讲述作品中人物和事件，评述作品中人物，并不是再现或扮演作品中的人物。朗读者的任务是挖掘文章语句的实质和表现目的。大姨是个标准的女汉子，有天语重心长地教育我：妞妞啊，女孩子家家的，要温柔一点，你将来可是要嫁人的啊！我小声嘀咕了一句：你都不温柔。大姨猛地跳了起来：谁说老子不温柔！谁敢说老子

5、不温柔！二、朗读的技巧二、朗读的技巧（一）掌握朗读的内容1.理清作品的脉络和结构2.分析作品，了解作品的内容：理解和体味语句之间的逻辑关系，揣摩词句所蕴含、表达的情感与基调。n当蜘蛛网无情地查封了我的炉台当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀我依然固执地铺平失望的灰烬用美丽的雪花写下：相信未来当我的紫葡萄化为深秋的露水当我的鲜花依偎在别人的情怀我依然固执地用凝霜的枯藤在凄凉的大地上写下：相信未来相信未来相信未来n我要用手指那涌向天边的排浪我要用手掌那托住太阳的大海摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆用孩子的笔体写下：相信未来n我之所以坚定地相信未来是我相信未来人们的眼睛她有拨开历史风尘的睫毛她有看透岁月篇章的瞳

6、孔n不管人们对于我们腐烂的皮肉那些迷途的惆怅、失败的苦痛是寄予感动的热泪、深切的同情还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽我坚信人们对于我们的脊骨那无数次的探索、迷途、失败和成功一定会给予热情、客观、公正的评定是的，我焦急地等待着他们的评定朋友，坚定地相信未来吧相信不屈不挠的努力相信战胜死亡的年轻相信未来、热爱生命（二）分析朗读的对象（二）分析朗读的对象n了解朗读的对象，根据不同的对象采取不同的朗读方式。n在朗读的过程中，朗读者要注意听众的情感的变化，并根据其调整自己的节奏，使听众跟随自己情感的变化而变化。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水

7、涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。（三）掌握朗读的表达技巧（三）掌握朗读的表达技巧1.内在表达技巧内在表达技巧n形象感受的运用形象感受的运用 n内在语的运用内在语的运用 n语气的运用语气的运用 （1 1）形象感受的运用）形象感受的运用 n所谓形象感受就是由作品中的词语所谓形象感受就是由作品中的词语激发出的朗读者对客观事物的感知。激发出的朗读者对客观事物的感知。感受诗歌中的这些意象。感受诗歌中的这些意象。n从明天起做个幸福的人。从明天起做个幸福

8、的人。n喂马喂马、劈柴劈柴、周游世界。、周游世界。n从明天起关心从明天起关心粮食粮食和和蔬菜蔬菜。n我有一所房子我有一所房子。n面朝面朝大海大海春暖花开春暖花开。n黑夜黑夜给了我给了我黑色的眼黑色的眼睛睛我却用它寻找我却用它寻找光明光明为人进出的门为人进出的门紧锁紧锁着，着，为狗爬出的洞为狗爬出的洞敞开敞开着，着，一个声音一个声音高叫高叫着，着，爬爬出来吧，给你自由。出来吧，给你自由。n卑鄙是卑鄙者的卑鄙是卑鄙者的通行证通行证，高尚是高尚者的高尚是高尚者的墓志铭墓志铭，看吧，在那看吧，在那镀金的天空镀金的天空中，中，飘满了飘满了死者死者弯曲的倒影弯曲的倒影。冰川冰川纪过去了，纪过去了，为什么到

9、处都是为什么到处都是冰凌冰凌？好望角好望角发现了，发现了，为什么为什么死海死海里里千帆相竞千帆相竞？n我来到这个世界上，我来到这个世界上，只带着只带着纸纸、绳索绳索和和身影身影，为了在审判之前，为了在审判之前，宣读那些被判决的声音。宣读那些被判决的声音。（2 2）内在语的运用）内在语的运用n内在语又叫潜台词，是滚动在文字之中的言外之意、话外之音。我们把语言所不能表露、不便表露或者没有完全显露出来的语句关系、语句本质称为“内在语”。n有的人活着他已经死了；有的人死了他还活着。有的人活着他已经死了；有的人死了他还活着。有的人骑在人民头上：有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！呵，我多伟大！”有的人俯

10、下有的人俯下身子给人民当牛马。身子给人民当牛马。有的人把名字刻入石头想有的人把名字刻入石头想“不朽不朽”；有的人情愿作野草，；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。等着地下的火烧。有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。更好地活。骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他！民永远记住他！把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；只要春风吹把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。到的地方，到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人，他的下场

11、可以看到；他活着他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好活的人，群众把他抬举得很高，很高。为了多数人更好活的人，群众把他抬举得很高，很高。（3）语气的运用n语气是在朗读者的思想感情运动状态支配下语句的声音形式。“语”是通过声音表现出来的“话语”，“气”是支撑声音表现出来的“气息状态”。n喜则气满声高喜则气满声高n悲则气沉声缓悲则气沉声缓n爱则气缓声柔爱则气缓声柔n憎则气足声硬憎则气足声硬n冷则气少声淡冷则气少声淡n惧则气提声抖惧则气提声抖n怒则气粗声重怒则气粗声重n静则气舒声平静则气舒声平练习：“今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲，”n男：你丫怎么现

12、在才来？都几点了？！n女：得得得，至于的吗？不就是晚来了一会儿吗？n男：一会儿？我在寒风里溜溜等了一个多小时了！n女：那又怎么着？上回你跟二子他们去三里屯喝酒，我还在门口杵了仨多钟头呢！冻得我一脑袋的冰碴儿，跟水晶灯似的.n.n男：您那是等我？您那是盯梢！仨钟头，你活该！说起这事我就来气，我说你是学什么专业的？旁的本事没有，盯、关、跟的道行您倒是挺深；还一脑袋的冰碴水晶，我呸！不就是些冻成固体的鼻涕泡吗？也不照照您自个那点坯子.n女：说话别那么损啊！我坯子怎么了？嫌我长得不好，你找一好的给我瞅瞅啊！n男：你以为我不能？要不是我这人心慈手软，早就把你像甩大鼻涕似地甩了！n女：嗨，你还来劲了！也不

13、瞅瞅你自己那点德行！要说你爸妈可真够伟大的，怎么就攒巴出你这么个半生不熟的东西！n男：我长得是不如你，你瞧你长得多好.跟模特似的，而且还是毕加索先生专用的！我说怎么刚认识你就觉得眼熟呢，合着在毕老先生的名画里见过！n女：那也不如你！达芬奇打小练画、画的就是你吧？2.朗读的外部表达技巧训练朗读的外部表达技巧训练n（1）句调 句调是语气外在的快慢、高低、长短、强弱和虚实等各种声音形式的总和。“曲折性”是语调的根本特征。语调的“曲折性”表现在有声语言中，就是语句的进行趋向和态势，也叫“语势”。同是一个表应答的词语同是一个表应答的词语“嗯嗯”,对学生对学生的回答作出反应的回答作出反应,有以下几种情况有

14、以下几种情况:轻降调轻降调:一般的答对了,表示认可。重降调重降调:答得很正确,表示肯定。曲升调曲升调:完全答错了,表示惊疑。曲降调曲降调:创造性地答出,表示惊叹。升调升调:答偏了,表示提醒。长平调长平调:答对一部分,表示思索啊！知道了。（表示肯定）啊！知道了。（表示肯定）啊？你说谁？（表示发问）啊？你说谁？（表示发问）啊？怎么会是他啊？（表示惊奇）啊？怎么会是他啊？（表示惊奇）啊！原来是这样啊！（表示恍然大悟）啊！原来是这样啊！（表示恍然大悟）1 1）高升调。）高升调。高升调高升调多在多在疑问句、反诘句、短促的命令疑问句、反诘句、短促的命令句句，或者是表示，或者是表示愤怒、紧张、警告、号召愤怒

15、、紧张、警告、号召的句的句子里使用。朗读时，注意子里使用。朗读时，注意前低后高、语气上扬前低后高、语气上扬。（1 1）我怎么会把您喝的水弄脏呢？）我怎么会把您喝的水弄脏呢？（2 2）起来，不愿做奴隶的人们。起来，不愿做奴隶的人们。（3 3）世界上还有比这样在敌人的刑场上举行的婚世界上还有比这样在敌人的刑场上举行的婚礼更热闹的吗？礼更热闹的吗？2 2）降抑调。）降抑调。降抑调降抑调一般用在一般用在感叹句、祈使句感叹句、祈使句或表示或表示坚决、坚决、自信、赞扬、祝愿自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。表达等感情的句子里。表达沉痛、沉痛、悲愤悲愤的感情，一般也用这种语调。朗读时，注意的感情，一般也用这种

16、语调。朗读时，注意调子逐渐调子逐渐由高降低，末字低而短由高降低，末字低而短。（1 1）罗盛教烈士的国际共产主义精神与朝鲜人民永）罗盛教烈士的国际共产主义精神与朝鲜人民永远共存。远共存。（2 2）韶山的路，是多么令人心驰神往的路啊！）韶山的路，是多么令人心驰神往的路啊！（3 3）唉，我不知何时再能与他相见。唉，我不知何时再能与他相见。4 4）曲折调。）曲折调。曲折调用曲折调用于表示特殊的感情，如于表示特殊的感情，如讽刺、讥讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特别惊异笑、夸张、强调、双关、特别惊异等句子里。等句子里。朗读时朗读时由高而低后又高由高而低后又高，或，或由低而后高低，由低而后高低，把句子中某些

17、特殊的音节特别加重加高或拖把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长，形成一种升降曲折的变化。长，形成一种升降曲折的变化。（1 1）啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事。）啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事。（2 2）好个国民党政府的友邦人士，是些什么东西。好个国民党政府的友邦人士，是些什么东西。（2 2）顿连的运用）顿连的运用顿连是指朗读过程中声音的断和连。顿连是指朗读过程中声音的断和连。它既是显示语法结构的需要，更是明晰它既是显示语法结构的需要，更是明晰表达语义、传达感情的需要。表达语义、传达感情的需要。生理上需要的顿歇，必须服从于心生理上需要的顿歇，必须服从于心理状态的需要，不能破坏语义的完整。

18、理状态的需要，不能破坏语义的完整。作品中的标点符号是朗读者安排顿作品中的标点符号是朗读者安排顿连的重要参考。连的重要参考。训练：（1）区分语意的顿连。朗读一家商店的帽子标价：A 最贵的一顶值两千元。（没有顿歇，语意不清）B 最贵的/一顶/值/两千元。（顿歇太多，支离破碎）C 最贵的一顶/值两千元。（一顶最贵，其余便宜）D 最贵的/一顶值两千元。（最贵的，每顶都值两千元）我是王书记派来的！已获得文凭的和尚未获得文凭的干部 我看见她笑了。n（2）语法上的顿连。主要指句逗停连，但有时指语组停连，即在句子内部没有标点符号的地方，为使朗读气息畅通、语义分明，按词语间语法关系所做的停连。例如：n1）这就是

19、/被誉为“世界民居奇葩”、世上独一无二的/神话般的/山区建筑模式的/客家人/民居。n2）有一次，丽娜不厌其烦地描述/她八岁那年/如何勇敢地/从城西换一趟车走到城东，我突然想到，我八岁的时候/独自翻过几座大山，把我养的一头老黄牛/从深山里找回来，从此/我不再羡慕丽娜。n（3）强调顿连。强调停连又叫逻辑停连，是按语意表达的逻辑需要做出的停连，其停连位置和时间都比较灵活，可在书面上没有标点的地方停顿，也可在有标点的地方变化停顿的时间。强调停连能够突出某个语意，表达某种特殊的感情。强调停连往往与语法停连一致。例如：n第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴角上带着微笑。她/死了，在旧年的大年夜/

20、冻/死了。（卖火柴的小女孩）顿连运用的基本原则顿连运用的基本原则。标点符号是参考。标点符号是参考。语法关系是基础。语法关系是基础。情感表达是根本。情感表达是根本。3 3、重音的运用、重音的运用 在朗读中，为了准确地表达语意和思想感情，有时强调那些起重要作用的词或短语，被强调的这个词或短语通常叫重音，或重读。朗读时，必须区分句子中哪些词是主要的，哪些词是次要的，并使次要的词从属于主要的词。一个独立完整的句子，只能有一个主要重音。突出重音的方法，多种多样。重捶、重读是突出，轻读、拖长也是突出。可以快中显慢，也可重中见轻，还可高低相间，虚实互转、前后顿歇（一）语法重音（一）语法重音 根据句子的语法结

21、构确定的重音，位置比较固定。根据句子的语法结构确定的重音，位置比较固定。（1 1）一般短句里的谓语部分）一般短句里的谓语部分（2 2）动宾结构中的宾语）动宾结构中的宾语（3 3）定语、状语、补语）定语、状语、补语（4 4）疑问代词和指示代词）疑问代词和指示代词（5 5）比喻句中的比喻词和喻体）比喻句中的比喻词和喻体（6 6）对比性重音）对比性重音重音的分类重音的分类 语法重音语法重音（1 1）一般短句里的谓语部分应稍重些。）一般短句里的谓语部分应稍重些。例：例：东风来来了，春天的脚步近近了。山朗润朗润起来了，水涨涨起来了，太阳的脸红红起来了。桂林的山真奇真奇啊，桂林的山真真秀秀啊，桂林的山真险

22、真险啊，语法重音语法重音（3 3）定语、状语、补语比中心词要稍）定语、状语、补语比中心词要稍重些。重些。例：现在正是枝繁叶茂枝繁叶茂的时节。它是最贵最贵的一棵树。王友惊疑惊疑地接过糖果。大雪整整整整下了一夜。他眼睛睁得大大大大的。语法重音语法重音（4 4）疑问代词和指示代词一般要稍重疑问代词和指示代词一般要稍重些。些。例：谁谁能把花生的好处说出来？李奶奶指着鸠山问道：“你你这是什么什么话！是你们你们把我儿子抓起来，是你们你们杀害中国人。你们你们犯下的罪过，难道要我我这老婆子来承担吗？语法重音语法重音（5 5）比喻句中的比喻词和喻体要稍）比喻句中的比喻词和喻体要稍重些。重些。例：看，像牛毛像牛毛

23、、像花针，像细丝像花针，像细丝，密密地斜织着。春天像小姑娘像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。语法重音语法重音（6 6）对比性重音）对比性重音 例：骆驼骆驼很高高，羊羊很矮矮。骆驼说：“长得高高多好啊！”羊说：“不对，长得矮矮才好呢！”孔雀很美丽美丽，但也很骄傲骄傲。强调重音强调重音我我知道你会这样做的。（别人不知道）知道你会这样做的。（别人不知道）我我知道知道你会这样做的。（不要以为我不知道）你会这样做的。（不要以为我不知道）我知道我知道你你会这样做的。（别人不会）会这样做的。（别人不会）我知道你我知道你会会这样做的。（你怎么说自己不会）这样做的。（你怎么说自己不会）我知道你会我知道你会这样这

24、样做的。（你不会那样）做的。（你不会那样）我知道你会这样我知道你会这样做做的。（不仅仅是说说而已）的。（不仅仅是说说而已）强调重音强调重音问：谁去过上海？问：谁去过上海？答：答：我我去过上海。去过上海。问：你去过上海吗？问：你去过上海吗？答：我答：我去过去过上海。上海。问：北京、上海等地，你去过哪儿？问：北京、上海等地，你去过哪儿？”答：我去过答：我去过上海上海。（1）有这么一个传说：古时候，天上有有这么一个传说：古时候，天上有十十个太阳，晒得地面个太阳，晒得地面寸草不生寸草不生。（2 2）她们俩在她们俩在光明和快乐光明和快乐中飞走了，越飞中飞走了，越飞越高，飞到那没有越高，飞到那没有寒冷寒冷

25、，没有，没有饥饿饥饿，也没有，也没有痛痛苦苦的地方去了。的地方去了。（3 3）我叫他别放手，但他却说是应该放手我叫他别放手，但他却说是应该放手的时候了。我摔倒之后，妈跑过来扶我，爸却的时候了。我摔倒之后，妈跑过来扶我，爸却挥手要她走开。我当时生气极了，决心要给他点挥手要她走开。我当时生气极了，决心要给他点颜色看。于是，我马上爬上自行车，而且自己颜色看。于是，我马上爬上自行车，而且自己骑给他看。骑给他看。表达重音的方式表达重音的方式注意：重音不是注意：重音不是“加重声音加重声音”的简称的简称 。1）加强音量法。）加强音量法。（1）催催，你就知道，你就知道催催。（2）人，不能低下）人，不能低下高高

26、贵贵的头，的头，只有只有怕死鬼怕死鬼才乞求自由；才乞求自由；毒刑拷打毒刑拷打算得了什么！算得了什么！死亡死亡也无法叫我开口。也无法叫我开口。表达重音的方式表达重音的方式2 2）延音法）延音法。（1 1）“就就算算这样吧，这样吧，”狼说，狼说，“你总是你总是坏坏家伙，我家伙，我听说听说，去年去年你在背地里说我的你在背地里说我的坏坏话话。”（2 2）是的，）是的，智力智力可以受损，但可以受损，但爱爱永远永远不会。不会。表达重音的方式表达重音的方式3 3）顿字法。）顿字法。（1 1）更喜岷山千里雪，三军过后）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜尽开颜。（2 2）欲穷千里目，更上）欲穷千里目，更上一层楼一层

27、楼。4 4）轻读法。）轻读法。在这在这幽美幽美的夜色中，我踏着的夜色中，我踏着软绵绵软绵绵的沙的沙滩，沿着海边，滩，沿着海边，慢慢慢慢地向前走去。海水地向前走去。海水轻轻轻轻地抚摸着地抚摸着细软细软的沙滩，发出的沙滩，发出温柔温柔的刷刷的刷刷声。声。表达重音时的注意事项表达重音时的注意事项 1 1）重音重音要精不要多要精不要多，要站得住脚。，要站得住脚。2 2）要注意分寸，切忌强调过分。要注意分寸，切忌强调过分。3 3）有时）有时重音要与停顿结合，可在重音要与停顿结合，可在强调强调的字词前后加以停顿。的字词前后加以停顿。4 4、节奏的运用、节奏的运用 语句的节奏指一定时间内语词的疏密程度。鲜明

28、的节奏能使语音表达的更具有层次性和剔透感觉。掌握好节奏技巧，一要有快慢之分，二是快慢交替进行，三是随材料内容情感需要分清主导节奏和辅助节奏。n朗读所形成的节奏，种类很多，主要有以下几种类型：n紧张型急促、紧张，气急、音短；n轻快型多扬、少抑，轻快、欢畅；n高亢型语势向高峰逐步推进，高昂、爽朗；n低沉型语势抑闷、沉重，语音缓慢、偏暗；n凝重型多抑少扬，语音沉着、坚实、有力；n舒缓型气长而稳，语音舒展自如。训练：n1）以朱自清春为例，体会轻快型节奏。n提示 作者以细腻的笔触，描写春草、春风、春花、春雨、春天的人们，展现了一幅幅满含希望，生机勃勃的春的画图，表达了作者盼春、惜春、爱春的美好情感。语句

29、短小，活泼欢畅。朗读时应以轻快的节奏表现令人心醉，引人欢畅的新春景象，和对充满希望的美好事物的赞美之情。综合训练综合训练:根据下面的提示,用不同的语气,语调说:这是你写的作业。这是你写的作业。高兴-这太好了!真是大有进步!怀疑-这不可能吧?是抄的吧?惊讶-真没想到,你不是一贯不交作业吗?惋惜-哎!你不该写成这样啊!轻蔑-你没这本事,这不是你写的作业。责备-简直太不象话了!n 朗读综合训练n 朋友朋友 即将远行。即将远行。n暮春时节，又邀了几位朋友在家小聚，虽然都暮春时节，又邀了几位朋友在家小聚，虽然都是是极熟的极熟的朋友，却是朋友，却是终年终年难得一见，偶尔电话里相难得一见，偶尔电话里相遇，也

30、无非是几句寻常话。一锅小米稀饭，一碟大遇，也无非是几句寻常话。一锅小米稀饭，一碟大头菜，一盘自家酿制的泡菜，一只巷口买回的烤鸭，头菜，一盘自家酿制的泡菜，一只巷口买回的烤鸭，简简单单，简简单单，不像不像请客，请客，倒像倒像家人团聚。家人团聚。nn 其实，其实，友情友情 也好，也好，爱情爱情 也好，久而久之也好，久而久之都会转化为都会转化为 亲情亲情。n说也奇怪，和说也奇怪，和新朋友新朋友会谈文学、谈哲学、谈人生会谈文学、谈哲学、谈人生道理等等，和道理等等，和老朋友老朋友却只话家常，柴米油盐，细细却只话家常，柴米油盐，细细碎碎，种种琐事。很多时候，心灵的契合已经不需碎碎，种种琐事。很多时候，心灵

31、的契合已经不需要要太多的太多的言语来表达。言语来表达。一位医生在做完急诊后已是午夜，正准备回家。走到电梯门口，见一女护士，便一同乘电梯下楼，可电梯到了一楼还不停，一直向下。到了B3时，门开了，电梯门开了，一个小女孩出现在他们眼前，低着头说要搭电梯。医生见状急忙关上电梯门，护士奇怪地问：“为什么不让她上来。”医生说：“B3是我们医院的停尸房，医院给每个尸体的右手都绑了一根红丝带，她的右手，他的右手有一根红丝带”护士听了，渐渐伸出右手，阴笑一声说：“是不是这样的一根红绳啊？致橡树致橡树 舒婷舒婷 我如果爱你我如果爱你 绝不像攀援的凌霄花绝不像攀援的凌霄花借你的高枝炫耀自己；借你的高枝炫耀自己；我如

32、果爱你我如果爱你 绝不学痴情的鸟儿绝不学痴情的鸟儿 为绿荫重复单调的歌曲；为绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源也不止像泉源常年送来清凉的慰藉；常年送来清凉的慰藉；也不止像险峰也不止像险峰增加你的高度，增加你的高度，衬托你的威仪。衬托你的威仪。甚至日光。甚至日光。甚至春雨。甚至春雨。不，这些都还不够！不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。作为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下根，紧握在地下 叶，相触在云里。叶，相触在云里。每一阵风过每一阵风过 我们都互相致意，我们都互相致意，但没有人但没有人 听懂我们的言语。听懂我们的言语。你有你的铜枝铁干你有你的铜枝铁干 像刀、像剑，像刀、像剑，也像戟；也像戟；我有我的红硕花朵我有我的红硕花朵 像沉重的叹息，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。又像英勇的火炬。我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓。我们共享雾霭、流岚、虹霓。仿佛永远分离，仿佛永远分离，却又终身相依。却又终身相依。这才是伟大的爱情，这才是伟大的爱情，坚贞就在这里：坚贞就在这里：爱爱不仅爱你伟岸的身躯，不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。也爱你坚持的位置，足下的土地。19771977年年3 3月月2727日日