校企合作来自企业的诉求学习教案.pptx

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1、校企合作(hzu)来自企业的诉求第一页，共33 页。世界各国对校企合作的研究：德国的“双元制”模式，英国的“模块(m kui)教学”模式，美国的“合作教育”模式，新加坡的“教学工厂”模式，日本的“产学合作”，加拿大的“能力本位教育”模式，澳大利亚的“能力本位培训”模式。Page Page 2 2第1 页/共33 页第二页，共33 页。校企合作(hzu)的意义 校企合作是市场经济条件下职业教育和培训 校企合作是市场经济条件下职业教育和培训与企业共同发展的必然选择 与企业共同发展的必然选择（1 1）是解决企业用工的及时性和学校培养）是解决企业用工的及时性和学校培养的相对置后性矛盾的有效手段。的相对

2、置后性矛盾的有效手段。（2 2）提高学生的岗位适应能力，缩短技能）提高学生的岗位适应能力，缩短技能人才成长周期 人才成长周期(zhuq)(zhuq)。（3 3）使学校培养目标和企业需求对接，避）使学校培养目标和企业需求对接，避免人才培养的盲目性。校企合作达到了供给 免人才培养的盲目性。校企合作达到了供给与需求、培养与就业的统一。与需求、培养与就业的统一。Page Page 3 3第2 页/共33 页第三页，共33 页。校企合作(hzu)目标 加强校企合作，推进产教结合，要以校企两方面“双赢”为目标。校企合作的过程是校企双方互相选择的过程，更是相互促进、相互提高的过程，是在市场的激励下参与竞争，

3、提高生产力，走向强强联合，共同(gngtng)发展的过程。Page Page 4 4第3 页/共33 页第四页，共33 页。合作模式 合作模式（1 1）多元合作，一企多校、一校多企、多校多企。）多元合作，一企多校、一校多企、多校多企。（2 2）“订单式 订单式”培养，根据企业用人数量和技能要求开展订 培养，根据企业用人数量和技能要求开展订单培训。单培训。（3 3）校企合作培养高技能人才，基本技能和综合技能实训主）校企合作培养高技能人才，基本技能和综合技能实训主要在学校进行，生产实习主要在企业进行。要在学校进行，生产实习主要在企业进行。（4 4）对在职员工技能提升培养，实行职业资格证书制度。）对

4、在职员工技能提升培养，实行职业资格证书制度。“订单 订单”式中、短期培训。式中、短期培训。举办 举办“企业杯 企业杯”专业技能竞赛 专业技能竞赛(jngsi)(jngsi)。实行 实行“产学研 产学研”相结合方式 相结合方式。成立专业指导委员会 成立专业指导委员会。实行 实行“校企互动式 校企互动式”办学方式 办学方式 双方联手，建立校外实习基地。双方联手，建立校外实习基地。共建学校实训基地。共建学校实训基地。Page Page 5 5第4 页/共33 页第五页，共33 页。6 6企业到底 企业到底(do d)(do d)需要 需要什么样的技能人才？什么样的技能人才？职业教育应该培养 职业教育

5、应该培养(piyng)(piyng)什么样的人才？什么样的人才？什么样的技能人才最符合 什么样的技能人才最符合企业 企业(qy)(qy)需求？需求？企业希望进入企业的职 企业希望进入企业的职业院校学生应该具备什 业院校学生应该具备什么样的素质？么样的素质？校企合作：来自企业的诉求第5 页/共33 页第六页，共33 页。Page Page 7 7开发型人才(rnci)产业(chny)一线优秀技术工人技师(jsh)型高技能人才 应用型人才 管理型人才企业角度：高技能人才是企业整个人才队伍的重要组成部分，是企业生产建设与发展的核心骨干，更是推动企业技术创新和技术成果转化的重要力量。校企合作：来自企业

6、的诉求第6 页/共33 页第七页，共33 页。Page Page 8 8素质 素质1 1：有较强责任心、敬业精神：有较强责任心、敬业精神素质 素质2 2：有良好心态，诚实守信：有良好心态，诚实守信素质 素质3 3：踏实肯干、工作用心：踏实肯干、工作用心素质 素质4 4：有基础知识，具备可塑性：有基础知识，具备可塑性素质 素质5 5：掌握专业技术，动手能力强：掌握专业技术，动手能力强素质 素质6 6：掌握新技术，适应：掌握新技术，适应(shyng)(shyng)现代产 现代产业 业素质 素质7 7：有挑战能力，适应：有挑战能力，适应(shyng)(shyng)工作压 工作压力 力校企合作：来自(

7、li z)企业的诉求第7 页/共33 页第八页，共33 页。Page Page 9 9企业都会为一线员工设置(shzh)职业生涯的发展通道通过(tnggu)师傅带徒弟提供各种条件进行(jnxng)实践锻炼，提高创新能力寻求发展是企业本性，大部分企业想法：寻求发展是企业本性，大部分企业想法：企业真正要做到发挥每个员工的聪明才智，让员工与企业共同发展、共同繁荣 企业真正要做到发挥每个员工的聪明才智，让员工与企业共同发展、共同繁荣校企合作：来自企业的诉求第8 页/共33 页第九页，共33 页。Page Page 10 10职业教育培养的学生到达企业后，流动 职业教育培养的学生到达企业后，流动(lid

8、ng)(lidng)过快，不利于本人和企业的发展。过快，不利于本人和企业的发展。1根据最新调查显示：中国企业初级员工的服务(fw)年限平均为2.3 年，中层员工为4.2 年，高层员工为5.8 年均比欧美企业同级员工的服务(fw)年数少3 至4 年。企业企业(qy)(qy)视角视角第9 页/共33 页第十页，共33 页。11 11职业教育该如何教育学生 职业教育该如何教育学生?如何引导学生对自己的职业生涯作出长期有效的规划 如何引导学生对自己的职业生涯作出长期有效的规划?如何真正投身到企业的生产建设 如何真正投身到企业的生产建设(jinsh)(jinsh)与发展，主动服务于企业 与发展，主动服务

9、于企业?第10 页/共33 页第十一页，共33 页。Page Page 12 12提高学生职业道德和素质，尤其关键 提高学生职业道德和素质，尤其关键(gunjin)(gunjin)要解决的是学生心态问题。要解决的是学生心态问题。2有德有才、破格重用；有德无才、培养使用；有才无德、限制(xinzh)录用；无德无才是坚决不用。企业 企业(qy)(qy)视角 视角企业视角 企业视角第11 页/共33 页第十二页，共33 页。Page Page 13 13深入了解 深入了解(lioji)(lioji)工业、企业文化内涵，如何与校园文化进行有效融合。工业、企业文化内涵，如何与校园文化进行有效融合。3 校

10、园文化要注重企业精神和价值观教育，塑造学生(xu sheng)养成健康的人格，培养学生(xu sheng)良好的行为习惯，脚踏实地，从基层做起，通过自身努力，逐渐上升到职业成功人士，真正发挥自己的聪明才智，与企业共发展、共繁荣。企业 企业(qy)(qy)视角 视角第12 页/共33 页第十三页，共33 页。Page Page 14 14开展基础 开展基础(jch)(jch)课程体系建设，提高学生学习迁移能力和工作迁移能力。课程体系建设，提高学生学习迁移能力和工作迁移能力。4 从一个学生职业发展角度，需要大家对基础课程体系理论教学和实训新模式进行研究，真正让学生学得进、用得上，并能进行知识和技能

11、迁移，达到学习迁移能力(nngl)、工作迁移能力(nngl)的目的。企业 企业(qy)(qy)视角 视角第13 页/共33 页第十四页，共33 页。Page Page 15 15开展基础课程体系建设，提高学生学习 开展基础课程体系建设，提高学生学习(xux)(xux)迁移能力和工作迁移能力。迁移能力和工作迁移能力。5 职业院校要及时瞄准地方经济产业和国家现代产业体系设置专业，并对原有的专业体系和课程体系进行(jnxng)改革和完善，以满足社会和地区经济发展对高技能人才的需求，培养学生工作能力和就业能力。企业 企业(qy)(qy)视角 视角第14 页/共33 页第十五页，共33 页。Page P

12、age 16 16不能拿就业率、就业工资，来评定职业教育 不能拿就业率、就业工资，来评定职业教育(jioy)(jioy)办学的成功度。办学的成功度。6 作为职业教育，无论是高职还是中职，我们都不应该以就业率、就业工资来评价职业教育办得是否成功(chnggng)，应该以学生掌握的就业能力作为重要的衡量标准。企业 企业(qy)(qy)视角 视角第15 页/共33 页第十六页，共33 页。Page Page 17 17吸引企业参与校企合作，切实 吸引企业参与校企合作，切实(qi sh)(qi sh)提高企业参与职业教育的积极性。提高企业参与职业教育的积极性。7 校企合作要深入发展，首先必须加强学校自

13、身改革(gig)，合理引导学生德、智、体全面发展，企业愿意招聘应届毕业生，同时需要政府加大投入力度，加深统筹管理，加强税收等激励措施，吸引更多的企业主动参与到校企合作中来，切实提高企业的积极性。企业企业(qy)(qy)视角视角第16 页/共33 页第十七页，共33 页。Page Page 18 18职业 职业(zhy)(zhy)教育要融入区域经济社会发展规划，主动服务地方产业发展。教育要融入区域经济社会发展规划，主动服务地方产业发展。8 职业(zhy)教育需要研究产业结构，要根据经济社会发展需要来设置、调整专业，更好地与区域经济发展对接，突出特色专业建设，真正形成把企业带进学校、把学校融入企业

14、的“双元制”培养模式，在服务地方经济产业中进一步找到职业(zhy)教育的发展定位。企业企业(qy)(qy)视角视角第17 页/共33 页第十八页，共33 页。Page Page 19 19职业教育要加快 职业教育要加快(ji kui)(ji kui)改革创新步伐，与现代产业体系紧密对接。改革创新步伐，与现代产业体系紧密对接。9 注重对社会经济和产业结构进行研究分析，使职业教育发展、改革、创新与现代产业体系紧密对接，并融入产业、行业、企业、学校、职业和实践要素，走出一条中国特色职业教育办学(bn xu)体制、机制的改革创新之路，切实提高技能型人才的就业能力，促进产业又好又快发展。企业 企业(qy

15、)(qy)视角 视角第18 页/共33 页第十九页，共33 页。创新(chungxn)做法（3）公司(n s)经营+教学车间（1）引企入校，共建共管(gnggun)（2）企业产品研发中心1、校中厂：军地企业设任务 创 创建 建三 三种 种模 模式 式第19 页/共33 页第二十页，共33 页。（1）引企入校，共建共管(gnggun)市机动车检测(jin c)中心学院提供场地、人员、技术负责车辆的检测与调修市交警支队提供资金、设备负责组织车源、签发年度检验合格证机动车检测线 机动车检测线年检 年检3 3万余辆 万余辆汽车修理工厂 汽车修理工厂调修故障 调修故障(gzhng)(gzhng)车辆 车

16、辆技师和教师指导学生维修车辆 技师和教师指导学生维修车辆学生在检测线实习 学生在检测线实习第20 页/共33 页第二十一页，共33 页。校警共建 校警共建互利 互利(hl)(hl)共赢 共赢公安部门规范了邢台市的机动车检测程序，保车辆 公安部门规范了邢台市的机动车检测程序，保车辆(chling)(chling)安全的职能作用得到增强，获得了良好的社会效益。安全的职能作用得到增强，获得了良好的社会效益。学院利用机动车检测中心，为学生提供轮岗顶岗 学院利用机动车检测中心，为学生提供轮岗顶岗(dn n)(dn n)实习岗位，变 实习岗位，变“消耗性模拟 消耗性模拟”教学为 教学为“生产性真实任务 生

17、产性真实任务”教学，年收入可达 教学，年收入可达700 700余万元。余万元。（1）引企入校，共建共管第21 页/共33 页第二十二页，共33 页。振新服装服饰研发中心挂牌仪式（2）产品研发(yn f)中心企业在学校 企业在学校(xuxio)(xuxio)设立产品研发中心，企业人员和教 设立产品研发中心，企业人员和教师带领学生搞研发，向企业输出成果转化为生产力；师带领学生搞研发，向企业输出成果转化为生产力；河南财经学校服装服饰研发(yn f)中心河南财经学校亮点广告公司波司登羽绒服财经学校实训研发(yn f)中心第22 页/共33 页第二十三页，共33 页。四、创新(chungxn)做法（3）

18、公司经营(jngyng)+教学车间 河南省财经学校亮点 河南省财经学校亮点(lin din)(lin din)广告公司 广告公司 利用后勤租赁公司资金注资成立了，在学校门面开一 利用后勤租赁公司资金注资成立了，在学校门面开一间门面房作为对外经营的场所。间门面房作为对外经营的场所。公司不以盈利为目的，作为经营实体对外开展经营性服务，公司不以盈利为目的，作为经营实体对外开展经营性服务，在学校与市场之间搭建桥梁，增强了实训基地的生产功能。在学校与市场之间搭建桥梁，增强了实训基地的生产功能。第23 页/共33 页第二十四页，共33 页。四、创新(chungxn)做法（3）公司经营+教学(jio xu)

19、车间企业 企业(qy)(qy)生产任务 生产任务教育科技服务公司 教育科技服务公司对外经营教学车间 教学车间教学+生产生产性实训模拟企业运作师生双重身份 产品验收签订合同 签订合同交付产品 交付产品委托生产 委托生产合作桥梁 合作桥梁“防火墙 防火墙”第24 页/共33 页第二十五页，共33 页。汽车检测与维修技术专业教师指导 汽车检测与维修技术专业教师指导(zhdo)(zhdo)学生调修车辆 学生调修车辆600 600余量；余量；服装设计与加工专业学生为河北嘉德进出口公司等企业完成 服装设计与加工专业学生为河北嘉德进出口公司等企业完成4 4万余套服装生产任务；万余套服装生产任务；数控技术专业

20、师生完成 数控技术专业师生完成2000 2000余套机械零件加工任务；余套机械零件加工任务；建筑装饰工程技术专业师生完成中国银行沙河市分行装修等 建筑装饰工程技术专业师生完成中国银行沙河市分行装修等6 6项工程 项工程（3）公司(n s)经营+教学车间第25 页/共33 页第二十六页，共33 页。有效解决了校内生产性实训基地生产性实训任务不足的问题(wnt)；突破了非经营性固定资产不能从事生产经营性服务功能的政策瓶颈；充分发挥了校内生产性实训的服务功能；实现了校内实训基地的自我管理、自我服务。四、创新(chungxn)做法“公司经营 公司经营+教学 教学(jio xu)(jio xu)车间 车

21、间”模式 模式第26 页/共33 页第二十七页，共33 页。2、厂中校：企校共管(gnggun)设岗位 进企设校，在企业设立兼有生产和教学功能的教学车间，企校 进企设校，在企业设立兼有生产和教学功能的教学车间，企校协作组织轮岗、顶岗实习，实施以学生为主体 协作组织轮岗、顶岗实习，实施以学生为主体(zht)(zht)管理体制下 管理体制下双重指导与考核，学生或参与企业生产班组，或组成独立班组，完 双重指导与考核，学生或参与企业生产班组，或组成独立班组，完成生产任务。成生产任务。第27 页/共33 页第二十八页，共33 页。学生参与完成的07式新军服学生参与512抗震救灾物资生产学生参与生产的60

22、周年国庆阅兵服2、厂中校(zhngxio)：企校共管设岗位 四、创新(chungxn)做法第28 页/共33 页第二十九页，共33 页。3、人员互兼互聘，开展深度(shnd)合作学校聘任(pnrn)企业管理人员为系副主任组织管理校内生产性实训协调管理校外顶岗(dn n)实习企业聘任教师为分厂副厂长协调管理校外顶岗实习管理、指导工厂生产四、创新做法第29 页/共33 页第三十页，共33 页。、校企合作机制和制度(zhd)更加完善 校企合作委员会章程 校企合作办公室岗位职责 校企合作合同协议管理暂行办法 校企合作知识产权管理规定 校企合作中心财务管理办法 校企合作收益分配管理暂行办法 区域职教集团章程 驻校企业管理办法 科技技培楼招商引企暂行规定 学生顶岗实习管理办法 校外实习实训基地管理条例五、校企合作(hzu)成效第30 页/共33 页第三十一页，共33 页。Page Page 32 32在职业教育快速发展的今天，企业也愿与广大职业院校、行业企业一起开展多元化的合作交流，积极推进校企合作深入发展，全面提升职业院校人才培养质量(zhling)，促进我国职业教育事业进一步腾飞！企业 企业(qy)(qy)视角 视角第31 页/共33 页第三十二页，共33 页。第32 页/共33 页第三十三页，共33 页。