初中化学鲁教九年级上册（2023年新编）定量研究化学反应化学反应中的质量守恒.pdf

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1、第五单元化学反应中的质量守恒一、教材分析本节内容节选自鲁教版九年级化学上册第五单元课题1 化学反应中的质量守恒，它包括质量守恒定律的涵义、原因和应用，是初中化学的一个重要化学规律，它的应用贯穿于整个中学化学。在此之前，学生对元素符号、化学式、分子和原子有了初步知识，对化学反应实质已经有了一定的了解，本节课将引领学生对化学反应的认识开始从“质”到“量”的过渡，同时也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论基础，所以本节内容在初中化学里有着承上启下的作用，体现了化学学科重要观念一一守恒观，它不仅是本单元的重点，也是整个初中化学的重点内容。二、学情分析1、学生已初步认识了化学反应的本质，已具备一

2、定的实验操作能力，为学习质量守恒定律打下了基础。2、初中生好奇，对亲身参与活动感兴趣，但受年龄特征及基础知识限制，观察，分析能力不强，语言表达，归纳概括能力较低。3、教学目标1知识与技能：知道质量守恒定律及质量守恒的本质原因和应用。过程与方法：通过探究活动，认识科学探究的意义和基本过程,逐步形成良好的学习习惯和学习方法。3情感态度与价值观：通过这一探究性学习活动，享受探究的乐趣和成功的喜悦，通过向学生介绍质量守恒定律的发现史，学习科学家的创新精神。三、教学重点和难点本课重点：通过实验探究认识质量守恒定律。本课难点：用微观的观点解释质量守恒定律。四、教学方法采 用“引导一一探究”的教学模式和学生

3、互动合作的学习方式，在多媒体辅助下，通过情景创设一科学探究一概括整合一拓展运用等环节，促成知识、技能和价值观的形成。通过学生的分组实验，使学生进行初步的探究活动，使学生初步学会运用思考、观察、实验等方法获取信息，学会运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。五、设计思路和方法【教学设计思路】本节课通过情景引入进行设疑，充分激发学生学习本节课兴趣。通过资料了解科学家探究质量守恒定律的过程进行猜想，激发学生的学习兴趣。为突出质量守恒定律这一重点，在教学中通过实验探究，从量的方面分析得出质量守恒定律。让学生亲自动手发现质量守恒定律，将验证性实验改为自主探究性的实验，让学生亲自完成实验，体验自己生产“

4、质量守恒”这一知识结论的快乐。在教学过程中，综合运用多种教学手段，努力营造轻松、和谐的学习氛围，始终充分体现化学源于生活用于生活，充分体现化学学科特点，把新课程的指导思想应用在情景创设一科学探究f概括整合f拓展运用等教学环节中，培养学生的科学素养和探究精神，提高学生从实际生活中去学习并运用所学知识解决实际问题的能力。六、教学准备【教学用品】学生：四人一组，共分八组探究实验一：天平、锥形瓶、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、小试管探究实验二：天平、锥形瓶、碳酸钙粉末、稀盐酸、小试管探究实验三：天平、锥形瓶、气球、碳酸钙粉末、稀盐酸、小试管【多媒体】制作的多媒体课件五、教学过程教师活动学生活动设计意图一、

5、课件出示课题情境创设：质量守恒定律的发现史通过历史人物对规律的探究，提高学生的兴趣，引导学生能把研究化学的思路从定性到定量，引发学生的求知欲【提出辩题工化学反应前后物质总质量是否发生改变？设疑、思考通过创设问题情景引起学生思考【提出猜想】：化学反应前后各物质质量是否相等？怎样验证你的猜想？学生分别对实验结果进行猜想确立辩证论点对学生进行科学探究步骤和方法的引导，培养学生探究能力，突破难点。进行合理猜想。得出什么结论？设计实验，验证猜想。【实验演示】：通过视频演示白磷燃烧的实验，观察化学反应前后物质的总质量是否发生改变。观察现象，确立初步结论培 养 学 生 的 观 察 能力，确立知识基本论调。【

6、课件出示步骤】：老师强调要点和实验探究中的注意事项。强调实验的关键是：称量实验前后的物质总质量巡回指导阅读熟悉实验步骤和要点，小组实验探究，记录现象和结论一组：测定氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应前后质量变化。二组：测定碳酸钙和稀盐酸在未密闭装置中反应前后质量变化。三组：测定碳酸钙和稀盐酸在密闭装置中反应前后质量变化。培养学生阅读能力通过学生亲身体验，培养学生动手能力，分析问题的能力，同时在实验中培养学生团队合作的精神，追求一个开放的自主的探究情景。科学改进实验，提高实验成功率。【小组交流、分享实验】以小组为单位汇报实验现象和结论一组：有蓝色沉淀产生，天平平衡。二组：有大量气泡产生，天平不平衡。三

7、组：有大量气泡产生，天平平衡培养学生语言表达和交流能力。进一步培养学生实践能力，团结合作精神。【设问】：为什么第二组与第三组实验所用药瓶完全相同，却产生了不同的结果？小组分析原因：为称出反应后产生的二氧化碳的质量。培养学生对问题的分析能力【设问】：由三个小组的探究实验现象可以得到什么实验结论呢？【课件】：实验现象、结论；反应前各物质的总质量等于反应后各物质的总质量回答老师问题。培养学生归纳总结能力【数据分析一】对实验一氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应前后质量的分析教师适当引导，得出结论学生分析：反应前所有物质、反应后所有物质参加反应的氢氧化钠和硫酸铜的质量等于生成氢氧化铜和硫酸钠的质量。分解难点，

8、轻松突破难点【归纳】：归纳出其他两个实验所得出的结论，得出质量守恒定律【课件展 示】：质量守恒定律内容（突出关键词）学生由三个探究实验数据分析得出质量守恒定律根据探究实验及数据分析找到质量守恒定律关键 词（参加化学反应、质量总和）掌握新知识归纳学习、迁移学习强化质量守恒定律【提问】：化学反应为什么遵循质量守恒定律从已有知识归纳学习 展示:电解水的微观动画观察，思考分析质量守恒定律微观进一步加强与旧知识的联系并根据旧知识学习强化新知识强化化学用语的教学篝0 C。公0蛆合一%。解释总结质量守恒的微观原因二、【概括整合】总结质量守恒定律。小结本节课实验探究及质量守恒定律培养学生归纳小结能力巩固质量守恒定律三、【课堂练习】练习质量守恒定律的应用，更全面地学习质量守恒定律培养学生对知识的应用能力四、【归纳小结】本节课的收获强化本节内容，对知识进行巩固。七、板书设计化学反应中的质量守恒一、质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。二、质量守恒定律的本质原因一一三不变原子的种类不变化学反应前后1原子的数目不变原子的质量不变