图形创意第四章-创意思维课件.ppt
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1、Anhui xinhuaxueyuan feb.2013视觉艺术之 图形创意Design第四章 创意思维教学目标教学重点 1、了解思维的基本原理,熟悉其主要特征;2、掌握图形创意思维的几类主要方式及训练方法。图形创意思维。教学难点思维训练与实际应用。思维类型 本章主要内容 图形创意思维第四章 创意思维 思维概述 图形创意思维训练法一 思维概述第四章 创意思维第四章 创意思维 思维是客观的,它以对客观世界的思维是客观的,它以对客观世界的认知和记忆为基础,是客观世界在人脑认知和记忆为基础,是客观世界在人脑中的抽象和再现。同时,思维又具有主中的抽象和再现。同时,思维又具有主观能动性,会充分结合思维个
2、体各自不观能动性,会充分结合思维个体各自不同的个性特征,对来自于客观世界的信同的个性特征,对来自于客观世界的信息刺激进行系统的整合、分析与概括,息刺激进行系统的整合、分析与概括,从已知的知识中推导出新的知识,通过从已知的知识中推导出新的知识,通过多种途径反映事物的发展联系,进而透多种途径反映事物的发展联系,进而透过表象寻求其本质和规律。过表象寻求其本质和规律。第四章 创意思维(一)思维阶段划分(一)思维阶段划分 就人类个体而言,思维的发展需要经历从萌芽阶段到相对成熟这样一个相对漫长的过程,总就人类个体而言,思维的发展需要经历从萌芽阶段到相对成熟这样一个相对漫长的过程,总体上呈现出由简单到复杂、
3、由低级到高级、由被动到主动、由具体到抽象的变化特征。体上呈现出由简单到复杂、由低级到高级、由被动到主动、由具体到抽象的变化特征。1 1、直觉行动思维阶段、直觉行动思维阶段 人类对于脑科学和心理学的研究表明,人类从出生人类对于脑科学和心理学的研究表明,人类从出生到语言产生这一阶段,思维活动也就产生了。这一阶段到语言产生这一阶段,思维活动也就产生了。这一阶段的思维均由具体的事物和行动引发,不具备连贯性和层的思维均由具体的事物和行动引发,不具备连贯性和层次性,表现为鲜明的直觉性、单一性和跳跃性。次性,表现为鲜明的直觉性、单一性和跳跃性。例如,婴儿对于饥饿与食物的关系判断,就是因为例如,婴儿对于饥饿与
4、食物的关系判断,就是因为相同的动作导致了相同的结果,从而使得婴儿对事物之相同的动作导致了相同的结果,从而使得婴儿对事物之间简单的关联性产生认识,进而做出的反应。间简单的关联性产生认识,进而做出的反应。第四章 创意思维2 2、形象思维阶段、形象思维阶段 在在3 3至至7 7岁接受系统的教育之前的幼儿岁接受系统的教育之前的幼儿阶段。思维活动对于客观世界的认识表现阶段。思维活动对于客观世界的认识表现为对具体形象的记忆和判断,主要借助于为对具体形象的记忆和判断,主要借助于表象的支持展开相关联想和想象。表象的支持展开相关联想和想象。比如,面对绿色,想到的大体都是树叶、水果等具象形,且都是生活经验和知识结
5、构中的常比如,面对绿色,想到的大体都是树叶、水果等具象形,且都是生活经验和知识结构中的常见对象,尚不具备抽象思考、集中整合的能力。见对象,尚不具备抽象思考、集中整合的能力。第四章 创意思维4 4、辩证逻辑思维阶段、辩证逻辑思维阶段 亦称理论型抽象逻辑思维。这一阶段的思维表亦称理论型抽象逻辑思维。这一阶段的思维表现为个体对于不断变化的客观现实,习惯借助理论现为个体对于不断变化的客观现实,习惯借助理论方法,按照辩证逻辑思维的规律性展开一系列更为方法,按照辩证逻辑思维的规律性展开一系列更为科学的思维活动。科学的思维活动。这一阶段一般在高中时期随着辩证法与方法论等这一阶段一般在高中时期随着辩证法与方法
6、论等知识的推动而产生,在大学时期达到成型,成为大学知识的推动而产生,在大学时期达到成型,成为大学生群体典型的思维方式。生群体典型的思维方式。第四章 创意思维(二)思维的特征(二)思维的特征 1 1、思维的概括性、思维的概括性 人类善于在大量感性认识的基础上分门别类地人类善于在大量感性认识的基础上分门别类地抽取对象的共性特征和本质,把感性认识上升到理抽取对象的共性特征和本质,把感性认识上升到理性认识,并形成概念,又运用概念进行分析、综合、性认识,并形成概念,又运用概念进行分析、综合、推理、判断,最终揭示客观世界的本质和内部规律。推理、判断,最终揭示客观世界的本质和内部规律。概括性是思维最显著、最
7、本质的特征,抽象概括概括性是思维最显著、最本质的特征,抽象概括能力是衡量一个个体思维发展水平的重要指标,也是能力是衡量一个个体思维发展水平的重要指标,也是思维训练与培养的重要方面。思维训练与培养的重要方面。第四章 创意思维3 3、思维的逻辑性、思维的逻辑性 逻辑思维(逻辑思维(Logical thinkingLogical thinking)是一)是一种重要的思维模式,是人们在认识过程中种重要的思维模式,是人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程,又称理地反映客观现实的理性认识过程,又称理论思维。它是人类认识的高级阶段
8、,即理论思维。它是人类认识的高级阶段,即理性认识阶段。性认识阶段。思维的逻辑性表现为思维活动思路清思维的逻辑性表现为思维活动思路清晰、条理清楚晰、条理清楚,在思考问题和推理时合乎逻在思考问题和推理时合乎逻辑规律、遵循逻辑顺序。具有显著逻辑性辑规律、遵循逻辑顺序。具有显著逻辑性思维的人思维的人,往往具有提问明确、推理严谨、往往具有提问明确、推理严谨、论证充分、论据确凿、环环相扣的特点。论证充分、论据确凿、环环相扣的特点。第四章 创意思维5 5、思维的批判性、思维的批判性 我们原有的知识是有限的,其真理性也是相对的,而客观事物是无限的,其发展又是无止境我们原有的知识是有限的,其真理性也是相对的,而
9、客观事物是无限的,其发展又是无止境的。无论认识原有的事物还是未来的事物,既有的知识都是远远不够的。因此,思维的批判性首的。无论认识原有的事物还是未来的事物,既有的知识都是远远不够的。因此,思维的批判性首先体现在敢于用科学的怀疑精神,对待自己和他人的原有知识,包括权威的论断进行科学与理性先体现在敢于用科学的怀疑精神,对待自己和他人的原有知识,包括权威的论断进行科学与理性的再思考、再论证;敢于独立地从全新的角度发现问题、分析问题、解决问题。的再思考、再论证;敢于独立地从全新的角度发现问题、分析问题、解决问题。习惯思维是人们思维方式的一种惯性,致使人们不敢想、不敢改、不愿改,墨守成规,大大习惯思维是
10、人们思维方式的一种惯性,致使人们不敢想、不敢改、不愿改,墨守成规,大大阻碍了新事物的产生和发展。因此思维的批判性还体现在敢于冲破惯性思维的束缚,敢于打破常阻碍了新事物的产生和发展。因此思维的批判性还体现在敢于冲破惯性思维的束缚,敢于打破常规去展开思维活动,敢于另辟蹊径、独立思考,运用丰富的知识和经验,充分展开想象的翅膀,规去展开思维活动,敢于另辟蹊径、独立思考,运用丰富的知识和经验,充分展开想象的翅膀,这样才能迸射出创造性的火花,发现前所未有的新规律、新成果。这样才能迸射出创造性的火花,发现前所未有的新规律、新成果。第四章 创意思维6 6、思维的深刻性、思维的深刻性 思维的深刻性是人类思维思维
11、的深刻性是人类思维的个性特征之一,指思维活动的个性特征之一,指思维活动的抽象程度和逻辑水平,涉及的抽象程度和逻辑水平,涉及思维活动的深度、高度和广度,思维活动的深度、高度和广度,是一切思维品质的基础。思维是一切思维品质的基础。思维深刻性发展水平的高低,必然深刻性发展水平的高低,必然会影响思维品质其它几个方面会影响思维品质其它几个方面的发展水平。的发展水平。思维的深刻性与思维个体思维的深刻性与思维个体已有的知识积累和生活经验的已有的知识积累和生活经验的丰富与否密切相关,表现出可丰富与否密切相关,表现出可提高性和相对差异性。提高性和相对差异性。第四章 创意思维8 8、思维的间接性、思维的间接性 表
12、现在思维必须要借助于一定的中间媒介物和相应的知表现在思维必须要借助于一定的中间媒介物和相应的知识经验来达到对事物的本质属性和规律的了解与把握。人类识经验来达到对事物的本质属性和规律的了解与把握。人类可以依据某一媒介物,便可上知亘古,下测未来。人类既可可以依据某一媒介物,便可上知亘古,下测未来。人类既可掌握那些没有直接经历感知过的或根本不可能经历感知到的掌握那些没有直接经历感知过的或根本不可能经历感知到的事物,而且还可预见和推知事物发展的过程和结果,就在于事物,而且还可预见和推知事物发展的过程和结果,就在于思维的间接性能够让思维个体借助已有的知识和经验,对事思维的间接性能够让思维个体借助已有的知
13、识和经验,对事物进行推理判断,认识不能直接由感官感知的客观事物的本物进行推理判断,认识不能直接由感官感知的客观事物的本质属性和内在规律。质属性和内在规律。思维的间接性,使人的认知能力突破了时空的限制,从思维的间接性,使人的认知能力突破了时空的限制,从具体的一事一物的认知的局限性中摆脱出来,因此人类的认具体的一事一物的认知的局限性中摆脱出来,因此人类的认知能力远远超过动物的认知能力,即拥有智慧。知能力远远超过动物的认知能力,即拥有智慧。二 思维类型第四章 创意思维第四章 创意思维(二)根据思维探索目标的方向不同,可以分为(二)根据思维探索目标的方向不同,可以分为:集中思维:集中思维 和发散思维和
14、发散思维;(一)根据思维中的凭借物的不同,可以分为:直观动作思维(一)根据思维中的凭借物的不同,可以分为:直观动作思维、具体形象思维和抽象思维;、具体形象思维和抽象思维;(三)根据思维的创新程度不同,可以分为:常规思维和(三)根据思维的创新程度不同,可以分为:常规思维和创造性思维创造性思维;(四)从表述的角度可分为:形象思维、逻辑思维;(四)从表述的角度可分为:形象思维、逻辑思维;(五)从哲学的范畴可分为:具象思维与抽象思维;(五)从哲学的范畴可分为:具象思维与抽象思维;(六)从进程方式上可分为:循常思维与顿发思维;(六)从进程方式上可分为:循常思维与顿发思维;(七)从思维的层次可分为:感性思
15、维与理性思维;(七)从思维的层次可分为:感性思维与理性思维;(八)从思维的深度可分为:经验思维与理论思维;(八)从思维的深度可分为:经验思维与理论思维;(九)从思维的过程走向上可分为:演绎思维、灵感思维与逆向思维;(九)从思维的过程走向上可分为:演绎思维、灵感思维与逆向思维;(十)从思维的变化状态可分为:静态思维与动态思维等。(十)从思维的变化状态可分为:静态思维与动态思维等。三 图形创意思维第四章 创意思维第四章 创意思维(一)图形创意思维(一)图形创意思维 的本质的本质 所谓图形创意就是指设计师根所谓图形创意就是指设计师根据主题表达的需要,借助思维强大据主题表达的需要,借助思维强大的创造力
16、,重新组织图形要素或直的创造力,重新组织图形要素或直接针对图形素材进行艺术再加工,接针对图形素材进行艺术再加工,最终创造出全新的图形语言,最终最终创造出全新的图形语言,最终透过这一新颖独特、具体可感的图透过这一新颖独特、具体可感的图形媒介,更加高效地向受众传递特形媒介,更加高效地向受众传递特定信息的过程。其中,富有个性的、定信息的过程。其中,富有个性的、新颖独特的创意是核心,丰富的思新颖独特的创意是核心,丰富的思维活动是主体,新的图形语言是结维活动是主体,新的图形语言是结果。果。第四章 创意思维(二)图形创意思维的主要阶段(二)图形创意思维的主要阶段 1 1、图形创意思维的起点、图形创意思维的
17、起点视觉联想视觉联想 联想是思维方式中最为普遍的一种,属于大众型的心理活动方式,突出表现为由事物之间联想是思维方式中最为普遍的一种,属于大众型的心理活动方式,突出表现为由事物之间所具有的某种外在或内在关联性而触发的信息转移。所具有的某种外在或内在关联性而触发的信息转移。在图形创意过程中,展现在视觉层面的轮廓、色彩、肌理等方面的突出特征,往往会自然在图形创意过程中,展现在视觉层面的轮廓、色彩、肌理等方面的突出特征,往往会自然地激发我们迅速找到与之对应的另一形象,进而引发更加抽象的思考。视觉上的关联性可以引地激发我们迅速找到与之对应的另一形象,进而引发更加抽象的思考。视觉上的关联性可以引发普遍而直
18、观的第一感觉,而第一感觉往往具备鲜明、生动的感染力。发普遍而直观的第一感觉,而第一感觉往往具备鲜明、生动的感染力。视觉联想通常是我们进行图形再创造的第一步,联想越丰富,获得创造性突破的可能性就视觉联想通常是我们进行图形再创造的第一步,联想越丰富,获得创造性突破的可能性就越大。越大。第四章 创意思维(1 1)相似联想)相似联想 相似联想是指根据形象在外在的形态、结构、相似联想是指根据形象在外在的形态、结构、内容或属性等方面相似或相近性特征而引发的联内容或属性等方面相似或相近性特征而引发的联想,是形象思维发挥的过程和结果。想,是形象思维发挥的过程和结果。相似联想最为直接,由相似联想创造的图形相似联
19、想最为直接,由相似联想创造的图形语言具有最为直观、生动的打动力和感染力,能语言具有最为直观、生动的打动力和感染力,能够轻易地引发受众的情感共鸣。够轻易地引发受众的情感共鸣。第四章 创意思维(2 2)相关联想)相关联想 指根据事物在内在性质、功能及时间、指根据事物在内在性质、功能及时间、空间上的关联性而引起的跳跃性联想,是延空间上的关联性而引起的跳跃性联想,是延展思维活动过程和结果的突出表现。展思维活动过程和结果的突出表现。相关联想需要经过视觉和心理两个层面相关联想需要经过视觉和心理两个层面对信息的收集、总结和提炼,找到事物变化对信息的收集、总结和提炼,找到事物变化推移的内在关联性,进而完成图形
20、信息的转推移的内在关联性,进而完成图形信息的转换,方能最终创造出新的图形语言。换,方能最终创造出新的图形语言。第四章 创意思维(4 4)对立联想)对立联想 指从事物间相互指从事物间相互对立的关系出发,以对立的关系出发,以逆反的角度表述矛盾逆反的角度表述矛盾双方的联想方式。双方的联想方式。对立联想是逆向对立联想是逆向思维的代表。由对立思维的代表。由对立联想创造的图形语言联想创造的图形语言突出表现为打破常规、突出表现为打破常规、新颖别致、极富个性新颖别致、极富个性的视觉和心理效果,的视觉和心理效果,容易激发受众的审美容易激发受众的审美兴趣和再次思考。兴趣和再次思考。第四章 创意思维(5 5)概念联
21、想)概念联想 指根据事物间的各种关系以及人们对其意义指根据事物间的各种关系以及人们对其意义的认识或表述,所进行的系统而深入的概念性思的认识或表述,所进行的系统而深入的概念性思考的过程和方法,是辩证逻辑思维和发散思维综考的过程和方法,是辩证逻辑思维和发散思维综合活动的突出表现。合活动的突出表现。运用概念联想创造图形语言,主要表现为通运用概念联想创造图形语言,主要表现为通过视觉层面对对象信息的收集与整合,按照由主过视觉层面对对象信息的收集与整合,按照由主体到客体、由过程到结果、由表及里、由正至反、体到客体、由过程到结果、由表及里、由正至反、由点到面、由单一到系统、由具体到抽象等丰富由点到面、由单一
22、到系统、由具体到抽象等丰富的方式进行概括与总结,进而摆脱人们对具体事的方式进行概括与总结,进而摆脱人们对具体事物的认识局限和束缚,透过纷繁复杂的表象,完物的认识局限和束缚,透过纷繁复杂的表象,完成对一类事物的分析、比较与综合,最终从中抽成对一类事物的分析、比较与综合,最终从中抽象出共性的本质和规律,形成概念象征,完成对象出共性的本质和规律,形成概念象征,完成对多个方向创作的指导。多个方向创作的指导。第四章 创意思维(2 2)创造想象)创造想象 我们在读一部作品的过程中,有时合我们在读一部作品的过程中,有时合上书动脑子想想,却能猜想出下面所要表上书动脑子想想,却能猜想出下面所要表述的场面或情节;
23、有时从未听过关于某个述的场面或情节;有时从未听过关于某个事物的描述,也能独立想出该事物的一些事物的描述,也能独立想出该事物的一些情况。这就是创造性想象了。创造想象是情况。这就是创造性想象了。创造想象是人们按照一定目的、任务,在头脑中独特人们按照一定目的、任务,在头脑中独特创造出某一事物的新形象的过程。如:作创造出某一事物的新形象的过程。如:作家塑造出的典型人物的形象、发明家创造家塑造出的典型人物的形象、发明家创造新产品的形象,书法家、画家独自构思出新产品的形象,书法家、画家独自构思出一种新的艺术作品等。一种新的艺术作品等。创造想象比再造想象具有更大的独立创造想象比再造想象具有更大的独立性,是一
24、种复杂的更富有有创造性成分的性,是一种复杂的更富有有创造性成分的高级想象活动。高级想象活动。第四章 创意思维(3 3)幻想)幻想 幻想是创造想象的一种特殊形式,是幻想是创造想象的一种特殊形式,是人们对未来事物的想象。根据与现实的人们对未来事物的想象。根据与现实的关系及实现的可能性的大小,幻想又可关系及实现的可能性的大小,幻想又可分为理想和空想。分为理想和空想。积极的幻想是构成创造想象的准备积极的幻想是构成创造想象的准备阶段,是创新与发明的动力,常常成为阶段,是创新与发明的动力,常常成为人类科学与文明发展的先导。只有在积人类科学与文明发展的先导。只有在积极的幻想中才能使人看到自己还没有取极的幻想
25、中才能使人看到自己还没有取得的成果,才能去克服困难,战胜困难,得的成果,才能去克服困难,战胜困难,迎接胜利。迎接胜利。第四章 创意思维3 3、思维的艺术升华、思维的艺术升华意向意向 所谓意象,就是客观物象经过创作主体独特的情感活所谓意象,就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说,意象就是寓动而创造出来的一种艺术形象。简单地说,意象就是寓“意意”之之“象象”,就是用来寄托主观情思的客观物象。意象,就是用来寄托主观情思的客观物象。意象思维借用既客观而又不同于常规的形态,表意某种抽象的思维借用既客观而又不同于常规的形态,表意某种抽象的概念或情感,即:概念或情感,即:“
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