秋天的怀念(部编本七上语文一等奖公开课ppt课件).pptx

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1、秋天的怀念秋天的怀念秋天的怀念秋天的怀念史铁生史铁生史铁生史铁生秋天的怀念（部编本七上语文教案设计一等奖）一、目标定向 有的放矢1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习作者运用细节描写刻画人物和借景抒情的写作手法。3.理解课文内容，感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。二、精彩开篇 导入新课课前播放视频歌曲母亲。师：听完母亲的颂歌，我已潸然泪下，让我想起了母亲，母爱平凡而伟大，无私而深沉。有一位著名的作家，叫史铁生。遗憾的是，他从21岁起，就坐在了轮椅上。更让他痛心的是，母亲身患重病，他竟全然不知。当他知道母亲严重的病情时，母亲却永远地离开了他。他曾在合欢树里写道：坐在小公园

2、安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风在树林里吹过。他还在我与地坛中说：“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”今天，就让我们一起去感受这份深深的怀念吧！（板书：史铁生 秋天的怀念 ）先看看大家的预习得怎样【读准字音，识记形义】瘫痪(tn hun)憔悴(qio cu)仿膳(shn)侍弄(sh)诀别(ju)整宿(xi)瘫痪：由于神经机能发生障碍，身体的某一部分完全或不完全丧失活动能力。

3、憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。诀别：不再相见的分别。翻来覆去：来回翻身。三、互动交流 合作探究目标导学一：预习交流 积累语音词汇【走近名家 了解名篇】史铁生(19512010)，史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。著有小说我的遥远的清平弯命若琴弦务虚笔记，散文集我与地坛病隙碎笔等。我与地坛被公认为中国近50年最优秀的散文之一。三、互动交流 合作探究目标导学一：预习交流 积累语音词汇激励指导：

4、美读课文是一种高雅的情感体验。美读要注意语调语速、语气节奏、停顿重音、认知文字、感受音韵、体味词语、领悟情感、充满情致、声情并茂、拨动心弦。举手点读，每人一段，最后几段老师读配乐朗读（滴水的月光二胡曲）她出去了，就再也没回来。她出去了，就再也没回来。她出去了，就再也没回来。她出去了，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，

5、也绝没有想到那竟是永远的诀别。着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那

6、个有病的儿子和我那个还未成年的女我那个有病的儿子和我那个还未成年的女我那个有病的儿子和我那个还未成年的女我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿儿儿儿”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我

7、懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活我俩在一块儿，要好好儿活我俩在一块儿，要好好儿活我俩在一块儿，要好好儿活目标导学二：美读课文，读出深情师：下面请四位同学再读一遍这最后四自然段。“她出去了，就再也没回来。”一句话独立成段，却意味深长，有史铁生对母亲的愧疚，有失去母亲的心痛，有作者的情感变化，又夹杂着无奈和不舍。同学们要好好体会。（四位同学每人读一段，配乐。）师：这次同学们读出了情感。著名女作家叶文玲说过：“生动的语言是感情的燃烧，没有真正感情的话语是不会打动读者心弦的。”

8、我们要读出作者的情感，一定要走进作者的内心世界。目标导学二：美读课文，读出深情目标导学二：美读课文，读出深情 重病缠身重病缠身 体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去鼓励儿子要好好活下去 伟大而无私的母爱伟大而无私的母爱 深切怀念深切怀念这篇文章同学们读出了情感，文字朴实，却感人肺腑，催人泪下。我们不但要读出情感，还要学会品读课文，品出美点。宋代大词人苏轼说过：“诗词三分写，七分读。”我想散文也应做到七分读，这是一篇感人肺腑的散文，要通过美读，读出情感。全班同学齐读读一遍并划出刻画细致动人感人的句子，完成填空。文章讲述了_的母亲，_的故事，歌颂了_,以

9、及对母亲的_。点拨：抓住以下重点事件进行概括。(1)“我”发脾气时，母亲悉心照顾我，抚慰“我”：咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”。(2)母亲重病缠身时，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦。(3)母亲央求“我”去看花。(4)母亲的临终嘱托。目标导学三：品读课文，读出美点1.作者写道：“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。”，作者懂了，你懂吗？是什么话？【讨论交流】好好的活。前后呼应，行文严密。2.好好的活，是在什么情况下说的？说这话时母亲有哪些表情动作？瘫痪后、暴怒无常、母亲劝我去北海看花，我捶打双腿扑、抓、忍目标导学三：品读课文，读出美点3.母亲为什么有此反应？（追问）扑、抓、忍三字里有太多

10、的情味？你能说说你的发现和体会吗？【讨论交流】扑、抓动作描写生动真切地写出了，母亲反应的强烈；对儿子厌世自弃的表现很紧张很担心很心疼。一个“忍”字，写出了母亲的无奈和痛苦和坚强，母亲忍住了儿子的暴怒无常，忍住了儿子病痛对自己的打击，忍住了自己病痛的折磨。母亲看到儿子对生活失去了希望，想着自己也将要离开人世，母亲的心情可想而知，他不能崩溃，她还得忍这痛苦劝慰鼓励儿子树立生活的信心。目标导学三：品读课文，读出美点4.母亲劝儿子要好好儿活，可是我好好活吗？从哪些地方可以看出来？【讨论交流】他没有好好活，从文章的开头可以看出：我的脾气变得暴怒无常。“望着望着”、“突然”、“砸碎”、“听着听着”、“摔”

11、“”捶打“还有“我可活什么劲！”这几个词可以看出我瘫痪后的痛苦、绝望，对生活失去了信心。（板书：不好好儿活）目标导学三：品读课文，读出美点5.这时母亲为了让我好好儿活是怎么做的？那些细节动人，那些词情味浓，说说你的理解？【讨论交流】示例一：第一自然段中“悄悄地”、“偷偷地”、“又悄悄地”、“红红的”这几个叠词从细节上描写了母亲在我暴怒无常时的谨慎、小心、细心，对我的体谅、包容、理解、关爱和呵护。这里形成对比，我不好好儿活，母亲让我好好儿活。示例二：“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落。母亲进来了挡在窗前”。“挡”字用得妙。因为秋风扫落叶是生命终点的象征，作者看着窗外的落叶自然会

12、触景生情，而这样一个细节，被母亲看到了，母亲立即用自己的身体“挡”住了作者的视线，这个“挡”字用得“细致入微”，我觉得落叶也是指母亲像落叶一样，将要离开人世。目标导学三：品读课文，读出美点示例三;而母亲第一次说“北海的花儿都开了”，要带儿子去看看，则是想带儿子出去散散心，看看美丽的花儿，母亲希望儿子看到生机和希望，重拾对生活的信心。示例四：第二次儿子同意去北海看花儿时，母亲“高兴得一会坐下，一会站起”、“她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着”，母亲喜出望外，甚至有些“得意忘形”，连作者最忌讳的“跑着，一脚踩扁一个”也说了，这是一个人高兴到极点时的自然表现。可是“她忽然不说了”，此时母亲意识到在

13、瘫痪的儿子面前不该提这些词语，于是她“又悄悄地出去了”，像一个犯了重大错误的孩子一样。不过这时的作者并没有“暴怒”，可见作者的情感发生了变化。师小结：在母亲那里，儿子对生活绝望，他比儿子更绝望，更害怕更痛苦；儿子心情有了转变，他比儿子更高兴，没有比这更让他高兴得了，哪怕自己已病入膏肓。正是母亲无私的关爱，才让儿子终于有了转机，想“好好儿活”目标导学三：品读课文，读出美点师：（点拨）文章的末尾写得最美，既有写景，又有抒情。母亲离开了我们，我和妹妹一起去看菊花。看菊花既是对母亲深深的怀念，也是对母亲遗愿的达成，还是我新生活的开始。“我俩在一块儿，要好好儿活”既是母亲临终前无尽的嘱托，我也明白生命的

14、真谛，我要照顾好妹妹，和妹妹一块儿，要好好儿活，活得更加精彩。（板书：要好好儿活）师：让我们一起读最后一段，读出我对母亲的怀念，读出对新生活的向往，读出我对新生活的希望。并思考结尾作者描绘菊花有何作用？菊花象征圣洁的母爱，表达对母亲的崇敬和怀念；象征顽强的生命力，暗示我们懂得了母亲的心愿，穿越痛苦消沉变得顽强了，像菊花一样在寒风中灿烂开放。师：秋天的怀念美点很多，每一个字，每一个词，每一句，每一段都值得我们细细品味，我们从中品出了史铁生对母亲深深的怀念，品出了母亲没有说完的话，品出了好好儿活的真正内涵。本文还有许多美点，老师也概括了几点，看大屏幕，我们来一起读：投影展示：（师生齐读）秋天的怀念

15、美在细节描写刻画人物秋天的怀念美在借景抒情情景相融秋天的怀念美在叠词的反复运用秋天的怀念美在对“好好儿活”的诠释秋天的怀念美在母亲爱的深沉无私秋天的怀念美在情感真挚感人秋天的怀念美在对母亲的深切怀念目标导学三：品读课文，读出美点目标导学四：情感共鸣，拓展仿写师：你可读懂了母亲？读懂了母亲没有说完的话？读懂了作者？读懂了对母亲的怀念？请你用文字表达出来。投影展示请结合课文内容，根据下列句式写一段话：又是一个秋天，_。(景物描写)母亲，我怀念您！我忘不了_。（一段往事细节）_！(抒情)示例：又是一个秋天，北海的菊花秋风中正开得烂漫。秋风无情，菊花却依旧美丽。(景物描写)母亲，我怀念您！我忘不了您说

16、的那句“好好儿活”，您那个有病的儿子和您那个还未成年的女儿懂得您没有说完的话。我俩在一块儿，要好好儿活。（一段往事细节）母亲，您放心吧，我一定好好儿活！(抒情)（5分钟课堂练笔，学生写作，老师巡视）师：谁写好了，请举手，要有感情地朗诵自己的文字【展示交流】示例一：又是一个秋天，小院中的合欢树随风摇曳，一缕阳光照进小窗，我望着合欢树，眼前浮现了您浇水施肥的身影。母亲，我怀念您！我忘不了您到处为我找医生，踏着积雪和泥泞推我去电影院。母亲，您放心，我和妹妹会像菊花一样，无论秋风多么萧瑟，我们都会绽放美丽。示例二：又是一个秋天，窗外的树叶“唰唰啦啦”的飘落，让我触景生情。母亲，我怀念您！忘不了您用憔悴

17、的神色央求我去看菊花，但是，太晚了，我们没有一起去看菊花，这是我一生的遗憾！母亲，妹妹推我去看了菊花，那已盛开的朵朵菊花，犹如您的微笑，我一定会照顾好妹妹，我俩在一块儿，好好儿活目标导学四：情感共鸣，拓展仿写示例三：南飞的雁阵正悄然离去。秋风细雨，北海的菊花却傲霜斗艳。母亲，我怀念您！我忘不了，小时候您带我去北海看花的情景，去仿膳吃豌豆黄的情景，那是我心中永远的记忆！您放心，我会和妹妹一起好好儿活示例四：又是一个秋天，北海的菊花依旧开得那么美丽，秋风轻轻地吹过脸庞，像母亲的手抚摸着我。母亲，我怀念您！我忘不了和您看菊花的约定。我来到了北海，静静地望着那盛开的菊花，可您不在身边。母亲，我记住了您

18、的话，我一定活得更加精彩。（学生有感情地朗读，教师评点）目标导学四：情感共鸣，拓展仿写师：子欲养而亲不待，子欲孝而亲不在，母亲离开我已经3年了，我只有好好生活，好好工作来表达母亲深深的怀念，在菊花烂漫的秋天,在这美丽的湘湖之畔，下面是一位李老师写的了对母亲秋天怀念的诗篇写给母亲无悔曲写给母亲写给母亲写给母亲写给母亲李尚荣李尚荣李尚荣李尚荣 母亲，多少次我稚嫩的身躯依赖在您温暖坚强的臂膀我从歪斜的步履到五尺男儿倾注了您多少亲情的滋养 目标导学四：情感共鸣，拓展仿写我走进了中学的大门每周六的傍晚村口的石头上载满您深深地盼儿归的渴望您已把红干面做成娃娃鱼让儿品尝 为了儿子的学费您每逢集会黎明就起床背

19、上沉重的玉米牵着小羊汗水顺着您的脸颊流淌只为了我走进知识的殿堂 在大学求学的日子里父亲一次病重可您就是不告诉求学的儿郎您和父亲没有恩爱的言语彼此用心共同抵御生活的风浪 儿子进城工作时您整整和儿子谈了一个晚上那时父亲已经病逝您常常坐在门前的石头上静听儿子归来的方向 母亲，您老了我多想拉着您的手掌用儿坚强的脊梁释去那无情岁月的沧桑 母亲，您老了您的身体一日不如一日儿2011年1月23日的早上我刚刚踏上中原的家乡您去世的噩耗就传来了母亲，您怎么不能多等我一个小时呀我亲爱的母亲看到你的遗容我寸断肝肠母亲啊在菊花烂漫的秋天在美丽的湘湖之畔我站在这文学的课堂上写下对您深深地怀念母亲啊儿只有一个心愿祝福您在天堂幸福平安 师：下课 附：板书设计 秋天的怀念 史铁生 瘫痪 一 母亲 憔悴 我不好好儿活 块 劝好好儿活我要好好儿活 儿 母亲离世 象征、对比、插叙