最新语文高三一轮复习系列《一轮复习讲义》第二部分 专题10 古代诗歌鉴赏 第5讲 古代诗歌的语言鉴赏5.ppt

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1、古代诗文阅读古代诗文阅读 文化传承与理解文化传承与理解第二部分第二部分专题十古代诗歌鉴赏专题十古代诗歌鉴赏 第第5讲古代诗歌的语言鉴赏讲古代诗歌的语言鉴赏栏目导航题型一品味关键词题型一品味关键词(炼字炼字)题型二赏析诗眼题型二赏析诗眼题型三赏析关键句题型三赏析关键句(炼句炼句)题型四鉴赏语言风格题型四鉴赏语言风格(特色特色)随随 堂堂 巩巩 固固返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文题型一品味关键词题型一品味关键词(炼字炼字)题型解读题型解读设问方式设问方式古古人人作作诗诗填填词词都都很很讲讲究究炼炼字字。在在单单篇篇作作品品中中，作作者者反反复复锤锤炼炼的的某某一一个个字字，

2、往往往往是是最最能能表表达达作作者者思思想想感感情情，体体现现作作者者独独具具匠匠心心的的字字。因因此此，一一首首诗诗词词也也往往往往会会因因一一字字而境界全出。而境界全出。古古诗诗词词炼炼字字主主要要是是锤锤炼炼动动词词、形形容容词词和和虚虚词词。根根据据这这三三类类词词语语的的语语法法特特点点分分析析，动动词词主主要要表表现现描描写写对对象象的的动动态态，强强调调过过程程及及变变化化；形形容容词词主主要要表表现现描描写写对对象象的的性性质质状状态态，跟跟动动词词比比较较，形形容容词词主主要要着着眼眼对对象象的的静静态态；虚虚词词主主要要表表现现描写对象的程度范围。描写对象的程度范围。1已明

3、确关键词已明确关键词(1)(2017山山东东卷卷)“江江回回两两崖崖斗斗，日日隐隐群群峰峰攒攒”中中的的“斗斗”“攒攒”两两字字，生生动动传传神神，所所写写景景物物特特征征鲜鲜明明，请作简要分析。请作简要分析。(2)(2016天天津津卷卷)“满满目目望望云云山山”句句中中“望望”字字一一作作“空空”，你认为这两个字用哪个更好？请说明理由。，你认为这两个字用哪个更好？请说明理由。(3)(2015山山东东卷卷)请请对对上上片片前前两两句句中中的的“湿湿”“迷迷”二字分别作简要赏析。二字分别作简要赏析。(4)(2015湖湖北北卷卷)简简要要分分析析第第三三联联中中“荒荒”“瘦瘦”二字的妙处。二字的妙

4、处。2未明确关键词未明确关键词(1)诗诗中中某某句句(联联)中中最最精精彩彩的的是是哪哪个个字字？请请找找出出来来加加以赏析。以赏析。(2)诗中哪个字最为精彩传神？请找出来加以赏析。诗中哪个字最为精彩传神？请找出来加以赏析。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文 链接教材链接教材 返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文“江江回回两两崖崖斗斗，日日隐隐群群峰峰攒攒”中中的的“斗斗”“攒攒”两两字字，生生动动传传神神，所所写写景景物物特特征鲜明，请做简要分析。

5、征鲜明，请做简要分析。解解题题指指导导(1)精精准准审审题题：该该题题考考查查诗诗歌歌的的炼炼字字，即即赏赏析析某某字字的的妙妙处处。古古人人作作诗诗讲讲究究炼炼字字，这这种种题题型型是是要要求求品品味味这这些些经经过过锤锤炼炼的的字字的的妙妙处处。答答题题时时不不能能把把该该字字孤孤立立起起来来谈谈，得得放放在在句句中中，并并结结合合全全诗诗的的意意境境情情感感来来分分析析。如如“斗斗”字字凸凸显显了了江江崖崖陡陡峭峭、峥峥嵘嵘之之势势。“攒攒”字字，描描写写群群峰峰相相连连，层层次次莫莫辨辨，仿仿佛佛聚聚在在一一起起，刻刻画画了了峰峰峦密集、重叠之态。峦密集、重叠之态。(2)解解题题思思路

6、路：解解答答该该题题首首先先读读懂懂该该句句诗诗写写的的内内容容，细细细细揣揣摩摩该该字字用用来来表表现现的的对对象象是是什什么么，该该字字能能表表现现其其什什么么特特点点，有有什什么么效效果果。答答题题步步骤骤：第第一一、解解释释该该字字在在句句中中的的含含义义；第第二二、展展开开联联想想把把该该字字放放入入原原句句中中描描述述景景象象或或意意境境；第第三三、点点出出该该字字有无修辞，烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情；第四、点明效果。有无修辞，烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情；第四、点明效果。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文答答案案“斗斗”字字，描描写写了了两两

7、岸岸崖崖石石耸耸峙峙欲欲错错，犹犹如如两两兽兽相相斗斗，凸凸显显了了江江崖崖陡陡峭峭、峥峥嵘嵘之之势势。“攒攒”字字，描描写写群群峰峰相相连连，层层次次莫莫辨辨，仿仿佛佛聚聚在在一一起起，刻刻画画了了峰峰峦密集、重叠之态。峦密集、重叠之态。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文步骤二：指出字面义步骤二：指出字面义这一步主要是解释词义，相当于翻译。这一步主要是解释词义，相当于翻译。步骤三：分析其效果步骤三：分析其效果(作

8、用作用)从诗歌语言运用的目的来看，主要有以下从诗歌语言运用的目的来看，主要有以下5个角度：个角度：分析角度分析角度作用效果作用效果(1)从从“描物描物”的角度分析的角度分析看该字在突出景物特点方面的作用看该字在突出景物特点方面的作用(2)从从“造境造境”的角度分析的角度分析看该字在营造意境看该字在营造意境(氛围氛围)方面的作用方面的作用(3)从从“写人写人”的角度分析的角度分析看该字在凸现人物性格特征方面的作用看该字在凸现人物性格特征方面的作用(4)从从“抒情抒情”的角度分析的角度分析看该字在传情达意方面的作用看该字在传情达意方面的作用(5)从从“艺术艺术”的角度分析的角度分析分析该字技巧运用

9、或感染读者的作用分析该字技巧运用或感染读者的作用返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文赏赏析析字字词词时时不不能能把把该该字字孤孤立立起起来来，要要注注意意根根据据题题目目要要求求，把把该该字字放放到到具具体体的的诗诗句句之之中中，并并结结合合全全诗诗的的结结构构、意意境境、情情感感，特特别别是是主主旨旨来来分分析析该该字字的的语语法法特特点点或或表表达技巧。达技巧。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文角度角度(一一)动词动词动动词词是是表表现现人人(物物)的的动动作作的的词词语语，分分析析时时可可从从人人(物物)的的动动作作特特点点的的角角度度进进行行，同时

10、，要注意挖掘动词的同时，要注意挖掘动词的“语境义语境义”。训练训练1(2016天津卷天津卷)阅读下面的诗，按要求作答。阅读下面的诗，按要求作答。登裴秀才迪小台登裴秀才迪小台 唐唐 王维王维端居不出户，满目望云山。端居不出户，满目望云山。落日鸟边下，秋原人外闲。落日鸟边下，秋原人外闲。遥知远林际，不见此檐间。遥知远林际，不见此檐间。好客多乘月，应门莫上关。好客多乘月，应门莫上关。(选自选自全唐诗全唐诗)返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文“满满目目望望云云山山”句句中中“望望”字字一一作作“空空”，你你认认为为这这两两个个字字用用哪哪个个更更好好？请请说说明理由。明理由。答答案

11、案“望望”：照照应应题题目目中中的的“登登台台”，引引出出后后面面描描写写的的景景物物。或或“空空”：营造空旷的意境；营造空旷的意境；流露出超然心态。流露出超然心态。解解析析本本题题考考查查的的是是“炼炼字字”。首首先先明明确确哪哪个个字字更更好好，然然后后结结合合诗诗句句分分析析。“望望”是是指指站站在在高高处处向向远远处处看看，照照应应了了诗诗题题，引引出出下下面面所所望望之之物物。“空空”是是指指诗诗人人内内心心之之空空，有有种种目目空空一一切切的的意意思思。“空空”字字营营造造了了一一种种空空旷旷之之境境，是是诗诗人人超超然然心心态态的的反映。反映。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承

12、与理解第1轮 语文角度角度(二二)形容词形容词形形容容词词是是表表现现人人(物物)的的特特点点、性性质质、状状态态等等的的词词语语，起起修修饰饰作作用用。所所以以形形容容词词作作为为“炼炼字字”的的对对象象时时，要要注注意意其其修修饰饰的的生生动动传传神神和和语语意意双双关关，同同时时注注意意所所用用的的修修辞或形容词活用情况。辞或形容词活用情况。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文训练训练2阅读下面这首唐诗，完成题目。阅读下面这首唐诗，完成题目。云阳馆与韩绅宿别云阳馆与韩绅宿别司空曙司空曙故人江海别，几度故人江海别，几度隔山川。隔山川。乍见翻乍见翻疑梦，相悲各问年。疑梦，相

13、悲各问年。孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟。孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟。更有明朝恨，离杯惜共传更有明朝恨，离杯惜共传。注注 几度：几年。几度：几年。翻：反而。翻：反而。共传：一起举杯。共传：一起举杯。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文颈联中的颈联中的“寒寒”和和“暗暗”字有什么表达效果？请结合诗句进行赏析。字有什么表达效果？请结合诗句进行赏析。答：答：_答答案案“寒寒”“暗暗”二二字字客客观观地地描描写写了了与与朋朋友友深深夜夜叙叙谈谈的的环环境境特特征征，孤孤灯灯照照雨雨雨雨愈愈寒寒，湿湿竹竹环环绕绕，烟烟云云飘飘浮浮，显显得得更更浓浓更更暗暗；“寒寒”“暗暗”二二字字真真实实地地表表

14、达达了了诗诗人人的的主主观观感感受受，刚刚重重逢逢又又要要伤伤别别，心心境境备备感感凄凄暗暗；“寒寒”“暗暗”二二字字使使情情景景交交融融，展展现现了了一一幅幅寒寒冷冷、湿湿暗暗、凄凄清清的的老老友友话话别别图图，既既渲渲染染了了诗诗人人悲悲凉凉黯黯淡淡的的心心情情，也象征着人事的浮游不定。也象征着人事的浮游不定。解解析析本本题题是是炼炼字字题题(形形容容词词)，分分两两步步作作答答：描描景景象象(翻翻译译诗诗句句)；点点效效果果，明明感感情情。“寒寒”“暗暗”，写写出出景景象象凄凄凉凉。诗诗人人写写此此景景正正是是借借以以渲渲染染伤伤别别的的气气氛氛。这这两句是描写实景，又暗写了人的心情。两

15、句是描写实景，又暗写了人的心情。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文角度角度(三三)副词副词副副词词是是对对动动词词和和形形容容词词进进行行修修饰饰限限制制作作用用的的词词语语。副副词词运运用用恰恰到到好好处处，能能体体现现动作的情态和人物心理的变化，也能表现物景某种状态的程度。动作的情态和人物心理的变化，也能表现物景某种状态的程度。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文训练训练3(四川卷四川卷)阅读下面的清诗，回答问题。阅读下面的清诗，回答问题。秋暮吟望秋暮吟望赵执信赵执信小阁高栖老一枝小阁高栖老一枝，闲吟了不为秋悲。，闲吟了不为秋悲。寒山常带斜阳色，新月偏

16、明落叶时。寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。注注 一一枝枝：语语出出庄庄子子逍逍遥遥游游“鹪鹪鹩鹩巢巢于于深深林林，不不过过一一枝枝”。“老老一一枝枝”意为终老山林。意为终老山林。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文简要赏析颔联中简要赏析颔联中“常常”“偏偏”两字的妙处。两字的妙处。答答案案“常常”强强调调时时间间频频度度，将将随随朝朝暮暮变变化化的的山山色色写写为为常常著著落落日日之之色色；“偏偏”突突出出情情态态，将将新新月月照照落落叶叶的的自自然

17、然现现象象视视为为有有意意为为之之。“常常”与与“偏偏”改改变变景景物物的的客客观性，为情造景，凸显诗人心绪与情感。观性，为情造景，凸显诗人心绪与情感。解解析析首首先先看看看看“常常”与与“偏偏”有有没没有有特特别别的的含含义义。这这两两个个字字比比较较平平常常，但但平平中中见见奇奇，“常常”表表现现了了诗诗人人对对“寒寒山山”“斜斜阳阳”景景色色的的习习以以为为常常，“偏偏”字字则则表表现现了了诗诗人人把把新新月月明明于于落落叶叶之之时时这这种种自自然然现现象象视视为为有有意意为为之之。其其次次，描描述述一一下下两两字字所所在在语语句句的的大大意意：寒寒山山常常常常被被夕夕阳阳染染上上昏昏黄

18、黄暗暗淡淡的的颜颜色色，而而新新月月偏偏偏偏照照亮亮疏疏林林落落叶叶。最最后后，要要点点出出该该句句营营造造的的意意境境或或表表达达的的情情感感。从从上上面面的的分分析析看看，这这种种情情感感大大抵抵是是怨怨恼恼和惆怅。和惆怅。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文角度角度(四四)数量词数量词经经过过诗诗人人精精心心选选择择提提炼炼的的数数量量词词，往往往往可可以以产产生生丰丰富富隽隽永永的的诗诗情情。值值得得注注意意的的是是，古古诗诗中中用用的的数数量量词词，虚虚指指、泛泛指指的的多多，实实指指的的少少；并并且且与与数数量量词词的的使使用用相相关关联联的是，这些数量词常常采用

19、夸张、对比和比拟等修辞手法。的是，这些数量词常常采用夸张、对比和比拟等修辞手法。夸张夸张李李白白秋秋浦浦歌歌十十七七首首(其其十十五五)“白白发发三三千千丈丈，缘缘愁愁似似个个长长”，“三三千千丈丈”运用夸张修辞，表现出了忧愁之深。运用夸张修辞，表现出了忧愁之深。对比对比白白居居易易长长恨恨歌歌“回回眸眸一一笑笑百百媚媚生生，六六宫宫粉粉黛黛无无颜颜色色”“后后宫宫佳佳丽丽三三千千人人，三三千千宠宠爱爱在在一一身身”，将将杨杨贵贵妃妃的的风风度度、多多情情、得得到到的的宠宠爱爱都都融融入入对对比比的数字中。的数字中。比拟比拟李李白白月月下下独独酌酌四四首首(其其一一)“举举杯杯邀邀明明月月，对

20、对影影成成三三人人”一一句句，运运用用拟拟人修辞，巧用数量词将冷清的画面写活了。人修辞，巧用数量词将冷清的画面写活了。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文训练训练4阅读下面这首诗，完成后面的题目。阅读下面这首诗，完成后面的题目。别舍弟宗一别舍弟宗一 注注 柳宗元柳宗元零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。一身去国六千里，万死投荒十二年。一身去国六千里，万死投荒十二年。桂岭瘴来云似墨，洞庭春尽水如天。桂岭瘴来云似墨，洞庭春尽水如天。欲知此后相思梦，长在荆门郢树烟。欲知此后相思梦，长在荆门郢树烟。注注 元元和和十十一一年年(816)春春，柳柳宗宗元元堂堂

21、弟弟宗宗一一从从柳柳州州到到江江陵陵，柳柳宗宗元元写写诗诗送送别别。此时柳宗元已被贬为柳州刺史。此时柳宗元已被贬为柳州刺史。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文赏析本诗颔联中数量词运用的妙处。赏析本诗颔联中数量词运用的妙处。答答案案步步骤骤一一：“一一身身”“六六千千里里”“万万死死”“十十二二年年”是是颔颔联联中中诗诗人人所所用用的的数量词。数量词。步步骤骤二二：“一一身身”指指孤孤身身一一人人，概概括括了了诗诗人人孤孤苦苦零零落落的的凄凄惨惨现现状状；“万万死死”运运用用夸夸张张手手法法，写写出出了了诗诗人人屡屡遭遭不不幸幸的的残残酷酷人人生生；“六六千千里里”与与“十十

22、二二年年”从从空空间间、时间上高度概括了诗人被贬距离遥远和时间之长。读来令人震撼，极富感染力。时间上高度概括了诗人被贬距离遥远和时间之长。读来令人震撼，极富感染力。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文解解析析诗诗题题要要求求鉴鉴赏赏诗诗中中数数量量词词运运用用的的妙妙处处，诗诗中中的的数数量量词词有有“一一身身”“六六千千里里”“万万死死”“十十二二年年”等等。这这首首诗诗所所抒抒发发的的并并不不单单纯纯是是兄兄弟弟之之间间的的骨骨肉肉之之情情，同同时时还还抒抒发发了了诗诗人人因因参参加加“永永贞贞革革新新”而而被被贬贬南南荒荒的的愤愤懑懑愁愁苦苦之之情情。这这种种感感情情集

23、集中中体体现现在在诗诗的的颔颔联联中中。“一一身身”写写出出了了诗诗人人只只身身一一人人去去国国离离乡乡被被贬贬的的困困厄厄处处境境，“六六千千里里”写写出出了了去去国国离离京京的的路路程程之之远远，“万万死死”写写出出了了生生存存之之艰艰难难，“十十二二年年”写写出出了了时时间间之之长长。联联系系背背景景和和情情感感理理解解，实实际际上上在在“一一身身”“六六千千里里”“万万死死”“十十二二年年”这这些些数数量量词词里里，已已经经包包含含着着诗诗人人的的抑抑郁郁不不平平之之气气、愤愤懑懑凄凄厉厉之之情情，只只不不过过是是意意在在言言外外，不不露露痕痕迹迹，让让人人“思思而而得得之之”罢罢了了

24、。最最后后还还要要体体会会用用了了哪哪些些艺艺术术手手法法，有有什什么表达效果。么表达效果。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文角度角度(五五)叠词叠词叠叠词词具具有有强强调调作作用用，能能使使描描写写更更加加生生动动形形象象，使使感感情情更更加加绵绵密密曲曲折折，在在形形式式上上形形成成节节奏奏感感与与韵韵律律感感，富富有有音音乐乐美美。如如：李李清清照照的的声声声声慢慢中中的的“寻寻寻寻觅觅觅觅，冷冷冷冷清清清清，凄凄凄凄惨惨惨惨戚戚戚戚”，“寻寻寻寻觅觅觅觅”写写词词人人内内心心空空虚虚，若若有有所所失失；“冷冷冷冷清清清清”写处境的孤独，形单影只，无人相伴；写处境的孤

25、独，形单影只，无人相伴；“凄凄惨惨戚戚凄凄惨惨戚戚”则极言心情之悲怆。则极言心情之悲怆。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文训练训练5阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。杳杳寒山道杳杳寒山道寒山寒山杳杳寒山道，落落冷涧滨。杳杳寒山道，落落冷涧滨。啾啾常有鸟，寂寂更无人。啾啾常有鸟，寂寂更无人。淅淅风吹面，纷纷雪积身。淅淅风吹面，纷纷雪积身。朝朝不见日，岁岁不知春。朝朝不见日，岁岁不知春。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文最最能能直直接接表表现现诗诗人人情情怀怀的的两两句句诗诗是是“朝朝朝朝不不见见日日，岁岁岁岁不不知知春春”，赏

26、赏析析这这两两句句诗中叠词运用的艺术效果。诗中叠词运用的艺术效果。答答案案“朝朝”“岁岁”是是单单个个的的名名词词，一一经经叠叠用用，就就表表现现出出时时间间的的悠悠长长。这这里里写写出出诗诗人人长长期期置置身身于于深深山山密密林林之之中中，经经常常见见不不到到阳阳光光，因因而而不不知知时时序序的的变变化化，甚甚至至分分辨辨不不出出春春去去秋秋往往的的感感受受，表表达达了了他他冷冷淡淡孤孤寂寂的的心心情情，与与前前面面寂寂静静幽幽深深寒寒冷冷的的环环境境描描写自然地融为一体。写自然地融为一体。解解析析“朝朝朝朝”“岁岁岁岁”虽虽同同指指时时间间，但但有有长长短短的的区区别别。使使用用叠叠字字的

27、的效效果果，大大抵抵像像使使用用对对偶偶、排排比比一一样样，能能获获得得整整齐齐的的形形式式美美，增增进进感感情情的的强强度度，增增强强了了它它的的音音乐美。作答时再结合具体的语境和作者所要表达的思想情感来分析即可。乐美。作答时再结合具体的语境和作者所要表达的思想情感来分析即可。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文题型二赏析诗眼题型二赏析诗眼题型解读题型解读设问方式设问方式“诗诗眼眼”是是一一首首诗诗歌歌内内容容的的凝凝聚聚点点，常常常常是是诗诗歌歌中中最最精精练练传传神神的的词词语语，是是全全诗诗中中最最能能点点明明诗诗歌歌主主旨旨的的词词语语。“诗诗眼眼”分分为为“句句中

28、中眼眼”和和“篇篇中中眼眼”两两类类：“句句中中眼眼”指指诗诗句句中中最最能能体体现现诗诗人人情情感感、景景物物特特点点的的关关键键词词，“篇篇中中眼眼”指指最最能能表表现现诗诗歌歌意意蕴蕴、有有统统领领全全文文作作用用的的词词语语。高高考考对对古古代代诗诗歌歌中中的的“诗诗眼眼”的的考考查查主主要要有有两两个个角角度度：1找找出出诗诗歌歌中中的的诗诗眼眼；2赏赏析析诗诗眼眼的的具具体体作作用用(比比如如在在抒抒发发情情感感、描描写写画画面面、刻刻画画人人物物等方面所起的作用等方面所起的作用)。1有有人人说说，本本诗诗“诗诗眼眼”是是某某某某字字，你你同同意意这这个个说说法法吗吗？为为什什么么

29、？请请结结合合诗诗歌歌内内容分析。容分析。2找找出出全全诗诗的的“诗诗眼眼”，请请简简要要分分析析其其妙处。妙处。3本本诗诗是是怎怎样样以以某某某某字字(词词)统统摄摄全全篇篇或或贯穿全篇的？请结合全诗进行简要赏析。贯穿全篇的？请结合全诗进行简要赏析。4古古人人写写诗诗讲讲究究一一字字传传神神，请请简简析析某某句句中的某个字的妙用。中的某个字的妙用。5全全诗诗围围绕绕某某字字(词词)展展开开，请请结结合合全全诗诗分析。分析。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文 链接教材链接教材 常考常考类型类型特色解读特色解读教材典例教材典例句中句中诗眼诗眼所所谓谓“句句中中诗诗眼眼”，是是

30、就就诗诗歌歌某某句句而而言言的的最最精精练练传传神神而而富富有有表表现现力力的的字字词词。它它具具有有增增强强诗诗歌歌的的形形象象性性、丰丰富富读读者者的的想想象象力力、翻翻新新诗诗句句的的含含意意、关关乎乎诗诗意意的的准准确确性性等等作作用用。由由于于有有了了这这个个字字词词或或句句子子，而而使使形形象象鲜鲜活活，神神情情飞飞动动，意意味味深深长长，引引人人深深思思，富富于于艺艺术术魅魅力力，称称为为一一篇篇诗诗词的眼目。词的眼目。柳柳宗宗元元的的江江雪雪诗诗眼眼应应为为“独独”字字。从从全全诗诗意意思思看看，它它紧紧承承前前文文“鸟鸟飞飞绝绝”“人人踪踪灭灭”“孤孤舟舟”，勾勾画画出出一一

31、幅幅“冰冰雪雪独独钓钓图图”：千千山山耸耸立立，万万径径纵纵横横，但但山山无无鸟鸟飞飞，径径无无人人行行，只只有有一一只只孤孤舟舟，一一个个孤孤独独的的垂垂钓钓者者。从从诗诗歌歌形形象象上上看看，“独独”字字准准确确形形象象的的刻刻画画出出钓钓者者远远离离尘尘俗俗，清清高高脱脱俗俗、傲傲岸岸不不群群的的个个性性特特征征。从从本本诗诗的的写写作作背背景景看看，“独独”字字准准确确的的展展示示出出作作者者“永永贞贞革革新新”失失败败后后连连遭遭贬贬斥斥的的孤孤独独景景况况，也也展展现现了了作作者者始始终终顽顽强强不不屈屈的的精神状态。精神状态。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文

32、常考常考类型类型特色解读特色解读教材典例教材典例全篇全篇诗眼诗眼所所谓谓“全全篇篇诗诗眼眼”，是是就就诗诗歌歌全全篇篇而而言言的的具具有有统统摄摄或或贯贯穿穿全全篇篇、揭揭示示主旨等作用的字词。主旨等作用的字词。李李清清照照的的如如梦梦令令：“昨昨夜夜雨雨疏疏风风骤骤，浓浓睡睡不不消消残残酒酒。试试问问卷卷帘帘人人，却却道道海海棠棠依依旧旧。知知否否？知知否否？应应是是绿绿肥肥红红瘦瘦。”这这首首词词通通过过描描写写晚晚春春时时节节海海棠棠花花的的凋凋谢谢，抒抒发发了了词词人人的的感感伤伤情情绪绪。最最后后一一句句“应是绿肥红瘦应是绿肥红瘦”是这首词的词眼。是这首词的词眼。返回导航第二部分古代

33、诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文本诗的诗眼是什么？请结合诗句加以分析。本诗的诗眼是什么？请结合诗句加以分析。解解题题指指导导 1精精准准审审题题：诗诗眼眼是是什什么么？直直接接问问诗诗眼眼词词。并并且且结结合合诗诗句句分分析析判断理由。判断理由。2解解题题思思路路：解解答答本本题题时时，首首先先要要分分析析诗诗歌歌标标题题，抓抓住住关关键键词词“寒寒夜夜”。然然后后具具体体分分析析诗诗句句内内容容，可可发发现现“寒寒”字字在在诗诗歌歌中中既既有有直直接接体体现现，如如“西西风风”“落落叶叶打打窗窗鸣鸣”“十十月月江江寒寒”“霜霜压压啼啼乌

34、乌”，也也有有间间接接体体现现，如如感感到到布布被被轻轻薄薄等等。由由此此可可锁锁定定“寒寒”字字为为本本诗诗的的诗诗眼眼。然然后后要要结结合合诗诗句句内内容容进进行行具具体体描描述述，描描述述时时须须要要点点出出其其中中使使用用的的表表达达技技巧巧，如如首首联联写写西西风风之之声声、落落叶叶打打窗窗之之声声，从从声声音音角角度度写写出出“寒寒”的的感感觉觉；颔颔联联以以感感觉觉被被子子轻轻烘烘托托出出寒寒冷冷，颈颈联联写写“霜霜压压啼啼乌乌惊惊”，都都属属于于从从侧侧面面表表现现“寒寒”。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文答答案案诗诗眼眼是是“寒寒”。首首联联写写西西风风

35、瑟瑟瑟瑟，落落叶叶打打在在窗窗户户上上，从从声声音音角角度度写写出出“寒寒”的的感感觉觉；颔颔联联先先直直陈陈“十十月月江江寒寒”，然然后后写写诗诗人人半半夜夜被被冻冻醒醒，觉觉得得被被子子单单薄薄，从从侧侧面面表表现现寒寒冷冷；颈颈联联写写寒寒霜霜落落下下，使使栖栖息息的的乌乌鸦鸦啼啼叫叫飞飞起起，也也从从侧侧面面写写出出寒冷难耐。寒冷难耐。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文古古人人评评诗诗常常用用“诗诗眼眼”的的说说法法，所所谓谓“诗诗眼眼”往往往往是是指指一一句

36、句诗诗中中最最精精练练传传神神的的一个字。你认为第二句的一个字。你认为第二句的“诗眼诗眼”是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。答案答案步骤一：步骤一：诗眼是诗眼是“闲闲”。步步骤骤二二：“闲闲”为为一一篇篇之之眼眼目目，“郡郡僻僻”“昼昼掩掩门门”对对“闲闲”字字做做了了进进一一步步渲渲染，后三联也均承此而来。染，后三联也均承此而来。步步骤骤三三：诗诗人人有有志志改改革革反反被被诬诬告告而而获获罪罪，被被贬贬谪谪到到商商州州，故故一一“闲闲”字字，凝凝聚聚着诗人的不满和惆怅以及苦闷和孤独。着诗人的不满和惆怅以及苦闷和孤独。返回导航第二部分古代诗文阅读

37、文化传承与理解第1轮 语文解解析析解解答答本本题题时时首首先先要要明明确确指指出出其其诗诗眼眼，然然后后结结合合注注释释和和全全诗诗内内容容进进行行具具体体说说明明。诗诗人人口口中中说说“闲闲”，正正是是心心中中不不肯肯闲闲之之故故。结结合合诗诗歌歌注注释释可可知知，他他为为官官清清正正，有有志志改改革革，然然而而因因为为被被人人诬诬陷陷而而获获罪罪，被被贬贬谪谪商商州州。故故一一“闲闲”字字，凝凝聚聚着着作作者者满满腔腔的的不不满满和和惆惆怅怅以以及及苦苦闷闷和和孤孤独独。另另外外，诗诗歌歌中中“郡郡僻僻”“昼昼掩掩门门”对对“闲闲”字字做做了进一步渲染，后面三联也均承此而来。了进一步渲染，

38、后面三联也均承此而来。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文题型三赏析关键句题型三赏析关键句(炼句炼句)题型解读题型解读设问方式设问方式高高考考对对赏赏析析诗诗歌歌中中关关键键语语句句的的考考查查一一般般涉涉及及赏赏析析诗诗句句的的意意蕴蕴、赏赏析析诗诗句句的的表表达达效效果果等等，要要求求写写出出诗诗歌歌中中关关键键语语句句的的含含意意、使使用用的的表表现现手手法法、描描写写的的画画面面、刻刻画画的的人人物物形形象象、营营造造的的氛氛围围以以及及表表达达的的情情感感等等。鉴鉴赏赏诗诗句句时时，既既要要弄弄清清诗诗句句的的表表面面意意思思，指指出出其其在在构构思思、炼炼字字、句

39、句子子结结构构、表表达达技技巧巧等等方方面面的的特特点点，又又要要把把握握诗诗句句蕴蕴含含的的情情感感，点点出出其其对对表达主旨和情感所起到的作用。表达主旨和情感所起到的作用。1(2018上上海海卷卷)扣扣住住“传传闻闻”二二字字，赏赏析析“传闻贼满山，已共前锋斗传闻贼满山，已共前锋斗”两句。两句。2(2017全全国国卷卷)本本诗诗的的第第四四句句“下下笔笔春春蚕蚕食食叶叶声声”广广受受后后世世称称道道，请请赏赏析析这这一一句句的的精精妙妙之处。之处。3(2017江苏卷江苏卷)简要赏析尾联的表达效果。简要赏析尾联的表达效果。4(2016全全国国卷卷)如如何何理理解解曹曹霸霸画画的的马马“一一洗

40、洗万万古古凡凡马马空空”？曹曹霸霸是是怎怎样样做做到到的的？请请简简要要分析。分析。5(2015全全国国卷卷)古古人人认认为为这这首首诗诗的的颔颔联联“乃乃晚晚唐唐巧巧句句”，请请指指出出这这一一联联巧巧在在哪哪里里，并并简简要赏析。要赏析。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文 链接教材链接教材 常考类型常考类型特色解读特色解读教材典例教材典例内容内容情感句情感句弄弄懂懂所所给给句句子子的的基基本本意意思思，进进而而把把握握其其内内容容、情情感感的的内内涵涵，这这是是赏赏析析句句子子的的前前提。提。辛辛弃弃疾疾永永遇遇乐乐京京口口北北固固亭亭怀怀古古：“凭凭谁谁问问：廉廉颇颇

41、老老矣矣，尚尚能能饭饭否否？”借借廉廉颇颇自自比比，表表达达出出词词人人报报效效国国家家的的强强烈烈愿愿望望和和对宋室不能选用人才的慨叹。对宋室不能选用人才的慨叹。语言语言特点句特点句有有的的句句子子倒倒装装，有有错错位位之之美美；有有的的句句子子对对仗仗，有有整整饬之美。饬之美。苏苏轼轼念念奴奴娇娇赤赤壁壁怀怀古古：“故故国国神神游游，多多情情应应笑笑我我，早早生生华华发发。”全全为为倒倒装装句句，按按现现代代汉汉语语语语法法顺顺序序，应应调调整整为为“神神游游故故国，应笑我多情，华发早生。国，应笑我多情，华发早生。”返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文常考类型常考类型特色

42、解读特色解读教材典例教材典例表达表达技巧句技巧句一一般般而而言言，高高考考选选取取的的句句子子，都都是是在在表表达达上上有有特特色色的的句句子子。鉴鉴赏赏时时就就要要看看出出其其在在表表达达上上的的特特别别之之处。处。李李清清照照醉醉花花阴阴：“莫莫道道不不销销魂魂，帘帘卷卷西西风风，人人比比黄黄花花瘦瘦。”以以秋秋日日菊菊花花喻喻人人消消瘦瘦，暗暗示示出出相相思思之之苦苦，耐耐人人寻味。寻味。行文行文结构句结构句高高考考所所选选句句子子的的位位置置一一般般有有三三处处：首首句句，有有点点题题、开开篇篇、奠奠定定基基调调之之妙妙；中中间间句句，有有转转折折文文意意、承承上上启启下下之之用用；尾

43、尾句句，或或卒卒章章显显志志，或或另另辟辟蹊蹊径径，尤尤其其是是以以景景结结情情句句，有含蓄隽永之妙。有含蓄隽永之妙。白白居居易易琵琵琶琶行行：“浔浔阳阳江江头头夜夜送送客客，枫枫叶叶荻荻花花秋秋瑟瑟瑟瑟。”用用于于开开篇篇，交交代代时时间间、地地点点，点点明明季季节节特特征征，渲渲染染出出一一种种悲悲凉凉气气氛氛，为为全全诗诗定定下下感感情情基调。基调。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文简要赏析尾联的表达效果。简要赏析尾联的表达效果。解解题题指指导导(1)精精准准审审题题：解解答答本本题题之之前前，应应先先审审题题，明

44、明确确考考查查的的方方向向，“赏赏析析尾尾联联的的表表达达效效果果”，“赏赏析析”是是考考查查诗诗歌歌的的语语言言，“尾尾联联”又又暗暗示示了了思思考考的的方方向向。作作为为诗诗歌歌的的尾尾联联和和尾尾句句，一一般般有有如如下下特特点点：直直抒抒胸胸臆臆和和以以景景结结情情，运运用用典典故故和和想想象象(虚虚写写)。“明明朝朝烟烟雨雨桐桐江江岸岸，且且占占丹丹枫枫系系钓钓舟舟”，尾尾联联主主要要是是写写景景，“明明朝朝”说说明明这这是是想想象象之之景景，诗诗人人想想象象自自己己明明朝朝在在烟烟雨雨之之中中于于桐桐江江岸岸边边把把小小船船系系在在“枫枫树树”上上去去垂垂钓钓，画画面面很很悠悠闲闲

45、，反反映映了了作作者者的的愿愿望望隐隐逸逸，但但结结合合颔颔联联和和颈颈联联可可以以知知道道，这这一一愿愿望望是是建建立立在在国国土土沦沦丧丧、战战事事连连年年、自自己己壮壮志志未未酬酬又又中中年年多多病病的的基基础础之之上上，故故这这一一愿愿望望中中就就饱饱含含无无奈奈和和苦苦闷闷之之情情，诗诗人人寓寓情情于于景景，借借景景抒抒怀怀，把把一一个个中中年年多多病病、空有报国之志却无法施展的忧国忧民的诗人形象呈现在读者的面前。空有报国之志却无法施展的忧国忧民的诗人形象呈现在读者的面前。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文(2)解解题题思思路路：明明确确方方向向之之后后再再来来看

46、看这这个个题题目目，目目标标非非常常明明确确。首首先先分分析析“尾尾联联”所所使使用用的的技技巧巧，然然后后结结合合具具体体内内容容分分析析效效果果。“明明朝朝烟烟雨雨桐桐江江岸岸，且且占占丹丹枫枫系系钓钓舟舟”，“明明朝朝”二二字字暗暗示示考考生生，此此句句所所写写都都为为虚虚景景，是是诗诗人人的的想想象象；“烟烟雨雨桐桐江江岸岸”是是景景，“占占丹丹枫枫系系钓钓舟舟”是是人人物物的的活活动动，在在这这样样的的情情境境之之下下看看似似非非常常悠悠闲闲自自得得，但但结结合合颔颔联联和和颈颈联联以以及及诗诗人人“陆陆游游”的的生生平平经经历历来来看看，这这想想象象的的情情景景只只是是壮壮志志难难

47、酬酬之下的无奈之举，问题迎刃而解。之下的无奈之举，问题迎刃而解。答答案案以以“丹丹枫枫”照照应应“秋秋”；寓寓情情于于景景，想想象象自自己己将将来来烟烟雨雨垂垂钓钓的的画画面面，表表达了自己隐逸的愿望，也暗含无奈和苦闷之情。达了自己隐逸的愿望，也暗含无奈和苦闷之情。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文首句作用首句作用开篇点题，统领全诗，领起下文；渲染气氛，奠定基调等开篇点题，统领全诗，领起下文；渲染气氛，奠定基调等中间句作用中间句作用承前启后承前启后尾句尾句作用作用总总结结全全诗诗，深深化化或或升升华华主主题题；卒卒章章显

48、显志志，表表现现情情感感；以以景景衬衬情情，用什么景衬托什么情；以景结情，含蓄隽永用什么景衬托什么情；以景结情，含蓄隽永返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文训练训练7(2019安徽六校联考安徽六校联考)阅读下面这首唐诗，完成题目。阅读下面这首唐诗，完成题目。始安秋日始安秋日宋之问宋之问桂林风景异，秋似洛阳春。桂林风景异，秋似洛阳春。晚霁江天好，分明愁杀人。晚霁江天好，分明愁杀人。卷云山角戢，碎石水磷磷。卷云山角戢，碎石水磷磷。世业世业事黄老，妙年孤隐沦。事黄老，妙年孤隐沦。归欤卧沧海，何物贵吾身。归欤卧沧海，何物贵吾身。注注 景景云云元元年年(710)，唐唐睿睿宗宗即即位位，

49、因因为为宋宋之之问问曾曾依依附附张张易易之之、武武三三思思，而而将将他他贬贬至至钦钦州州(今今广广西西钦钦州州市市)。这这是是他他第第二二次次被被贬贬岭岭南南。始始安安秋秋日日这这首首诗诗就就是他前往钦州途经桂林时所写的。是他前往钦州途经桂林时所写的。世业：犹世事。世业：犹世事。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文请结合诗歌赏析请结合诗歌赏析“晚霁江天好，分明愁杀人晚霁江天好，分明愁杀人”的精妙之处。的精妙之处。答：答：_解解析析首首先先分分析析其其表表达达技技巧巧，然然后后分分析析表表达达效效果果。“晚晚霁霁江江天天好好”夸夸奖奖风风景景好好，“分分明明愁愁杀杀人人”抒抒发

50、发浓浓浓浓的的愁愁情情。从从表表达达技技巧巧上上看看，这这是是采采用用“欲欲抑抑先先扬扬”的的手法。手法。描描摹摹内内容容。这这两两句句是是写写傍傍晚晚时时分分雨雨过过天天晴晴，落落日日余余晖晖铺铺洒洒在在江江面面上上的的美美丽丽景景色，但景色虽好，离人却更加愁肠欲断。色，但景色虽好，离人却更加愁肠欲断。分分析析表表达达效效果果，不不要要遗遗漏漏作作者者的的情情感感。这这两两句句用用词词新新颖颖活活泼泼，“分分明明”二二字字使得江天人格化，江天美丽晚景似乎有意恼人。使得江天人格化，江天美丽晚景似乎有意恼人。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文答答案案诗诗人人采采用用“欲欲抑抑