儿童理论历史发展.ppt

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1、 一、学前教育思想的产生学前教育思想最初出现在古代欧洲一些哲学家的著作之中。（如柏拉图、亚里士多德等）1.柏拉图 代表作有理想国、法律篇 在西方教育史上最先论述了儿童优生优育的问题；重视学前教育，提出儿童出生以后应接受公共教育；强调通过游戏、体育、唱歌、讲故事等活动，对儿童进行体、智、德美全面发展的教育。记忆 2.亚里士多德 把学前教育分成三个阶段：出生前的胎教、出生至5岁的婴幼儿教育、5-7岁的儿童教育；重视胎儿的保健、优生、优育；重视婴幼儿的体育、游戏，儿童的良好行为习惯的培养。学前教育思想较集中地反映在众多教育家的教育论著中。3.夸美纽斯 代表作：大教学论、世界图解。世界图解是世界上第一

2、本图文并茂的儿童读物。他重视学前教育，提出学前教育应遵循儿童的自然，给儿童一种积极的、自由的、愉快的体验；感官教育是学前儿童学习的基础。4.卢梭.代表作：爱弥儿.强调教育要回归自然，按照儿童的自然发展历程来进行教育。.卢梭的教育思想是传统教育和现代教育的分水岭，教育从封闭走向开放，强调教育要适合于儿童，而不是使儿童去适应教育机构。记忆 学前教育机构的出现，促进了学前教育理论的产生，使学前教育学从普通教育学中分化出来，成为一门独立的学科。福禄培尔对此做出巨大贡献。福禄培尔 德国教育家，他于1837年在德国博兰根堡创建教育机关并在1840年正式命名为“幼儿园”，这是世界上最早的幼儿园。他的著作有人

3、的教育、幼儿园教育学等。记忆教育思想：（1）学前教育是很重要的，关系到国家的命运和前途。（2）学前教育要全面。指出幼儿园的主要任务是对“成长着的儿童给予全面的关心”，“为儿童的全面发展进行全面的引导”（3）学前教育要遵循儿童的自然。他把幼儿比作花草树木，教师比作园丁，幼儿园比作花园。记忆（4）提出教师要加强对学前儿童的指导。教师的作用，从本质上说，是帮助儿童发展个体中已有的学习的内部能力。（5）指出学前教育要注意游戏化。指出“游戏、学习和工作”这些活动是“不可分割的整体”，是未来“光明幸福生活的基础”。福禄培尔创立了一个独特的游戏体系，这一体系的主要特征是操作“恩物”。记忆（一）杜威 美国人，

4、是20世纪最伟大的教育思想家之一，他的教育思想不仅为现代教育理论奠定了基础，同时也对学前教育实践产生了巨大的影响。代表作民主主义与教育、明日之学校等。记忆教育思想：1.教育即成长 2.教育即生活 3.教育即经验的不断改造记忆教育原则 儿童中心论 从做中学（二）蒙台梭利 意大利著名学前教育家 著有儿童的发现、蒙台梭利法、蒙台梭利手册、童年的秘密等，创办了“儿童之家”。记忆蒙台梭利的主要教育思想：1.蒙台梭利指出，学前教育在确定自身的教育原则和方法之前，只有了解儿童心理发展的特点，才能不压抑、不损害儿童潜在的能力，使儿童按其本身的规律发展。2.教育的目的在于发现儿童的“生命的法则”，帮助儿童发展其

5、生命。教育工作者所能做到的是为儿童预备一个适当的工作环境、活动场所。记忆 蒙台梭利认为儿童的心理主要有两个特点：一是具有吸引力（儿童具有一种天赋的、强烈的内在能力和不断发展的积极力量，能持续地从环境中吸收感觉信息）这种吸引力的发展分两个阶段：1.无意识吸收心理阶段（从出生到3岁）；2.有意识地吸收心理阶段（从3岁到6岁），开始对环境中的刺激信息进行选择和存取。记忆二是儿童的心理发展具有敏感期（在某一时期，儿童对一定物体或某种练习活动特别感兴趣，并且容易习得，错过了这一时期，往往事倍功半。）（1）秩序敏感期：出生第一年到第二年。培养儿童的生活秩序。比如早睡早起、饭前洗手等。（2）细节敏感期：在1

6、-2岁时表现出对细节的敏感。可以培养儿童做事认真的好习惯。（3）行走的敏感期：12岁之间。可以培养儿童的行走能力，可纠正不良的行走习惯，比如内八字、外八字等。（4）手的敏感期：认为儿童正是通过手的活动，才得到发展。提供专门的教具训练儿童对物体的大小、体积、重量、温度的敏感性。（5）语言敏感期：认为语言是儿童智力的外在表现。需要为儿童提供好的语言环境。(2)儿童有发展的需要，为满足和强化这种需要，必须通过自由活动、自我控制、自我教育的方式与途径来实现。教师应该重视和培育儿童的这种能力，并给予一定的指导和帮助，这是教师在教育过程中的主要职责。蒙台梭利提出：1.要尊重儿童，儿童的心理不同于成人。2.

7、教师要为儿童创设环境。3.教师要为儿童提供活动，必须适时地提供各种活动以及材料。包括生活活动和感官练习活动。4.要重视儿童的“自动教育”，教师应引导儿童自己活动，发展主动性和独立性。自由活动中有纪律来约束。5.重视教师的指导，教师在指导儿童活动时，应当注意从儿童的实际与需要的角度出发。三、学前教育理论的发展3.皮亚杰认知结构主义流派 瑞士人，著名的心理学家。其认知发展学说是20世纪对儿童教育影响最大的理论。代表作儿童的语言和思想、发生认识论原理等。学前儿童认知的发展是从感知运动阶段（0-2岁）过渡到前运算阶段（2-7岁）的。儿童的动作和活动在其发展中起着重要作用，儿童具有主动性。（五）陶行知

8、我国著名人民教育家，主要幼儿教育著作有创设乡村幼稚园宣言书如何使幼稚教育普及、幼稚园之新大陆等。强调学前教育的重要性。创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园。提出：要把外国的幼稚园办成中国的的幼稚园；把费钱的幼稚园化成省钱的幼稚园；把富贵的幼稚园化成平民的幼稚园。通过“艺友制”来解决幼教师资的培养问题。（艺就是教学艺术，友就是朋友，凡用朋友之道探讨教学艺术便是艺友制，艺友制的根本方法是教学合一。）三、学前教育理论的发展（六）陈鹤琴 我国现代著名教育家和童心理学家。被称为“我国幼儿教育之父”，为中国幼儿教育作出了巨大的贡献。代表作陈鹤琴教育文集教育思想：（1）学前教育对于儿童一生的发展至关重要，

9、关系到国家的前途和民族的命运。（2）学前教育要考虑儿童的特点。（3）要对儿童进行全面发展的教育，使儿童成为“体魄强壮、品德良好和智力发达”的祖国幼苗。幼稚园的教育内容为：1.健康活动；2.社会活动；3.科学活动；4.艺术活动；5.文学活动。提出“整个教学法”：就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整的、有系统的教授儿童。单元教学法与综合教学法。（4）幼儿教育要注意多样性（儿童是在游戏、作业、劳动生活、自然社会等丰富多彩的活动中得到成长和发展的。（5）要对幼儿加以指导。强调教师指导作用的发挥要和儿童主动性、独立性、创造性的发展有机结合，倡议要让儿童自由集合、促进合作。教师指导幼儿活动的艺术在于：和幼儿共同游戏，共同工作。（6）幼儿园要和家庭紧密配合，儿童教育是幼稚园和家庭共同的责任。谢谢观赏WPS OfficeMake Presentation much more funWPS 官方微博kingso f twps